Le document présente un descriptif des lectures et activités pour les épreuves orales de l'EAF au lycée Victor Hugo à Marseille. Il est organisé en quatre séquences thématiques, explorant des sujets tels que la poésie et le voyage, la question du bonheur dans l'argumentation, le théâtre et les émotions, ainsi que le personnage de roman face à l'adversité. Chaque séquence inclut une sélection de textes littéraires et d'œuvres d'art pour accompagner les réflexions proposées.

1. 1ère ES3 -Lycée Victor Hugo –Marseille 3ème -Page 1sur4
Descriptif des lectures et activités pour les épreuves orales de l’EAF, session2016
Lycée Victor Hugo, Marseille 3ème
Classe de 1ère
ES3
Séquence 1
Objet d’étude Lectures analytiques Lectures cursives, documents
complémentaires, activités
Ecriture poétique et quête du sens, du Moyen
Âge à nos jours
Titre de la séquence :voyage et poésie.
Questionnementd’ensemble :
Qu’est-ce que lapoésie ?
En quoi le thème du voyage est-il un thème
poétique ?Qu’est-ce qu’il permetd’exprimer?
Un groupementde textes:
- Texte 1 : « Les Voiles» de Lamartine,
- Texte 2 : « Le Voyage», 1ère
section, de Charles
Baudelaire,
- Texte 3 : « Ma Bohème » d’ArthurRimbaud,
- Texte 4 : Un extrait (le début) de La Prose du
Transsibérien de Blaise Cendrars »,
- Texte 5 : Un extrait de la section III de L’Instinct
de ciel, de Jean-Michel Maulpoix.
Lectures
- La Prosedu Transsibérien de Blaise Cendrars,
- « Le Voyage » de CharlesBaudelaire,
- IssaMakhlouf : «Partir»,
- Immanuel Misfud:«Poème de lavieille tsigane»
Autres œuvresd’art :
- WilliamTurner:« Tempête etorage enmer »
- Paul Gauguin : « Arearea»,
- Edward Hopper: « Hotel room»,
- Martin Parr : « Plage artificielleàl’oceandome"
Activitésparticulières
- Essai d’écriture poétique à la manière du début
de La Prose.

2. 1ère ES3 -Lycée Victor Hugo –Marseille 3ème -Page 2sur4
Séquence 2
Objet d’étude Lectures analytiques Lectures cursives, documents
complémentaires, activités
La question de l’homme dans les genres de
l’argumentationdu XVIème
siècle à nos jours
Titre de la séquence : « Comment peut-on être
heureux? ».
Questionnementd’ensemble :
Quelles sont les formes et les particularités de
l’argumentationlittéraire ?
Comment beaucoup d’écrivains majeurs du 17ème
et du 18ème
siècle se sont interrogés sur la
question du bonheur, sur la possibilité de le
connaître et sur le meilleurmoyend’yaccéder ?
Un groupementde textes:
- Texte 1 : « Le Philosophe scythe » de Jean de La
Fontaine,
- Texte 2 : Un extraitduDiscourssur le bonheur,
d’Emilie duChâtelet,
- Texte 3 : Un extraitduNeveudeRameau, de
DenisDiderot.
Une œuvre intégrale : Candidede Voltaire.
- Texte 4 : un extrait du chapitre 18 (de « Vingt
belles filles de la garde reçurent Candide» à « les
deux heureux résolurent de ne plus l’être et de
demanderleurcongé àSa Majesté »),
- Texte 5 : un extrait du chapitre 24 (de « Fr ère
Giroflée était resté dans la salle à manger » à «je
crois la différence si médiocre qu’elle ne vaut pas
la peine d’être examinée»),
- Texte 6 : un extrait du chapitre 30 (de « Il y avait
dans le voisinage un derviche très fameux », à « le
travail éloigne de nous trois grands maux, l’ennui,
le vice etle besoin»).
Lectures
- Zadig ou la destinée, de Voltaire (en texte
intégral),
- Un court extrait du fragment 47 des Pensées de
Pascal.
Autres œuvresd’art
- Antoine Watteau, « Le Pèlerinage à l’île de
Cythère »,
- FrançoisBoucher,« Un automne Pastoral »,
- Jean Honoré Fragonard : « Les Hasards heureux
de l’escarpolette».
Film
- Certainsl’aiment chaud de Billie Wilder.

3. 1ère ES3 -Lycée Victor Hugo –Marseille 3ème -Page 3sur4
Séquence 3
Objet d’étude Lectures analytiques Lectures cursives, documents
complémentaires, activités
Le théâtre : texte et représentation
Titre de la séquence :« Soliloques».
Questionnementd’ensemble :
Qu’est-ce que le théâtre ? Quelles émotions
particulièresnousprocure-t-il ?
Quel est l’intérêt de l’outil dramaturgique qu’est
le monologue ? Que permet-il de mettre en
valeur? Quellesémotionspeut-ilprocurer?
Qu’est-ce que le théâtre de l’absurde ? De quel
regard particulier sur la condition humaine est-il
porteur?
Un groupementde textes:
- Texte 1 : Molière, L’Avare, acte IV, scène 7, « le
monologue d’Harpagon »,
- Texte 2 : Racine, Andromaque, acte V scène 1,
« Le monologue d’Hermione » .
Une œuvre intégrale : Oh ! les beaux jours de
Samuel Beckett.
- Texte 3 : le début de l’acte I (y compris la
didascalie initiale)jusqu’à« pasmieux,paspis »),
- Texte 4 : La réminiscence de la visite des Piper-
Cooker (fin de l’acte I) de « Elle reprend ses
ongles», jusqu’à« ici tout estétrange »,
- Texte 5 : le début de l’acte II (y compris la
didascalie initiale)jusqu’à« Willie !».
Misesenscène
Visionnage d’extraits de quelques mises en scène
de Oh ! les beaux jours :
- Mise en scène de Roger Blin avec Madeleine
Renaud,
- Mise enscène de Bob WilsonavecAdrianaAsti,
- Mise en scène de Marc Paquien avec Catherine
Frot.
Lecturescomplémentaires
Deux extraitsde LaCantatricechauvede Ionesco.

4. 1ère ES3 -Lycée Victor Hugo –Marseille 3ème -Page 4sur4
Séquence 4
Objet d’étude Lectures analytiques Lectures cursives, documents
complémentaires, activités
Le personnage de roman, du XIIème siècle à nos
jours
Titre de la séquence : le héros de roman face à
l’adversité età la dureté du monde.
Questionnementd’ensemble :
Qu’est-ce qu’un roman ? Quelles peuvent être le
caractéristiques d’un héros de roman ? Comment
le héros de roman contribue-t-il à la signification
de l’œuvre ?
A propos de La Peste : De quoi la peste est-elle le
nom ? Comment Camus exprime-t-il sa vision du
monde ?
Un groupementde textes:
- Texte 1 : un extrait des Misérables de Victor
Hugo : « la mortde Gavroche »,
- Texte 2 : un extrait du Voyage au bout de la nuit
de Louis Ferdinand Céline : « Moi d’abord, la
campagne…».
Une œuvre intégrale : La Peste d’AlbertCamus.
- Texte 3 : l’incipit (jusqu’à « où l’on joue gros jeu
sur le hasard descartes »),
- Texte 4 : l’agonie de l’enfant (IV, 3, de « Le
docteur serrait avec force… » jusqu’à « crucifié
grotesque »),
- Texte 5 : l’épilogue (V, 7, de « Rieux montait déjà
l’escalier…» jusqu’àlafin).
Lectures
- Chrétien de Troyes, Yvain ou le chevalier au lion,
« Le combatcontre le géantHarpin »,
- Quelques extraits du Mythe de Sisyphe, et de
L’Homme révolté, comme support pour la
présentationde lapenséede Camus.
Films
- M le mauditde FritzLang,
- Tel père tel fils de Kore-EdaHirozaku.
Signature du professeur Signature du chef d’établissement