quelques chiffres, des définitions et le cadre légal, ainsi que la liste des DELEGUEES DEPARTEMENTALES AUX DROITS DES FEMMES ET A L’EGALITE D' ILE-DE-FRANCE

1. L’égalité femmes – hommes

2. Objectifs de l’intervention
- Clarifier les notions d’égalité filles- garçons, femmes-
hommes
- Appréhender la réalité objective de l’égalité des filles et
garçons, des femmes et des hommes
- Intégrer ces connaissances dans ses pratiques
professionnelles
2

3. L’illusion de
l’égalité

4. 4
Les concepts
et notions
Les chiffres
clés Le cadre légal
L’égalité entre les femmes et les hommes dans
la vie personnelle et professionnelle

5. « Aujourd’hui, les nouveaux pères sont de plus
en plus impliqués dans les tâches domestiques »
***
« Les filles s’orientent plutôt vers les filières littéraires »
Depuis 25 ans, 6 minutes par jour
28,2 % des jeunes filles vont en
terminale S (contre 16,2 % en
terminale L)

6. « Les filles n’ont jamais été très bonnes en
mathématiques et en sciences »
Le taux de réussite au bac S des filles
est de 91,2% contre 86,3%
« Les femmes choisissent de s’occuper de leurs
enfants»
1/3 des femmes qui s’arrêtent de
travailler, le font parce qu’elles n’ont pas
trouvé de mode de garde adapté.

8. 6
millions
26%
19%
788€
9
18 heures
16%
26,1%
75 000
de différence de salaire
travaillent à temps
partiel
Professions sur 31
pour 75% des femmes
de différence dans le
montant de la retraite
de tâches domestiques
supplémentaires par semaine
de femmes maires
femmes violées
chaque année
des femmes voient leur
activité s’interrompre à
l’arrivée d’un enfant
2,6%

9. Egalité entre les femmes et les
hommes, de quoi parle-t-on?

10. Un principe constitutionnel
L’égalité en droit (non-discrimination en raison du sexe)
L’égalité réelle (prendre en compte les inégalités de fait
rencontrées par les femmes ou les hommes)

11. L’égalité entre les femmes et les hommes,
ce n’est pas que la Parité: chaque sexe représenté à égalité
ce n’est pas que la Mixité: chaque sexe représenté.
Exemple : école mixte, assemblées mixtes…
 Conditions nécessaires mais non suffisantes pour l’égalité
A ne pas confondre avecconfondre avec les notions:
Lutte contre les discriminations :Lutte contre les discriminations : relative aux 20 critères listésrelative aux 20 critères listés
dans la loi française. Le sexe est l’un des critères.dans la loi française. Le sexe est l’un des critères.
Egalité des chances et diversité :Egalité des chances et diversité : traduisent généralement la
volonté des pouvoirs publics de lutter contre les discriminations
dont sont victimes certaines minorités ou catégories.

12. Depuis 1981 :
+ 28 textes de loi adoptés
+ 400 textes réglementaires publiés
4 Août 2014 :
Loi pour l’égalité réelle entre les femmes et les hommes
Des engagements internationaux et européens :
Convention CEDAW - 1980
Déclaration et programme de Pékin – 1995
Le traité de Rome (1957)
Le traité d’Amsterdam (1997)
Le pacte européen de Mars 2006

13. Une loi cadre pour l’égalité réelle entre les femmes et les
hommes - Les mesures essentielles
De nouveaux moyens pour parvenir à l’égalité professionnelle :
• Réforme du congé parental
• Interdiction d’accès aux marchés publics et délégations de
service public
• Les licenciements discriminatoires ou liés au harcèlement mieux
sanctionnés
Poser les fondements d’une garantie publique contre les
impayés de pensions alimentaires
Violences faites aux femmes : protéger les victimes, prévenir la
récidive
Faire reculer les stéréotypes sexistes
Généraliser la parité dans toutes les sphères de la société

14. Une réalité difficile
à faire bouger :
pourquoi ?

15. Révolution Française
Guerres de religion
Moyen Age
Antiquité
Préhistoire
2000
Parité
1909
Congé maternité
1944
Droit de vote
1975
IVG
1983
Egalité
professionnelle
1964
Droit de travailler sans
l’autorisation du conjoint

16. Françoise Héritier
Anthropologue
Masculin/féminin - La pensée de la différence
Masculin/féminin - Dissoudre la hiérarchie
Naturalisation des rôles sociaux

17. • Enjeu démocratique et sociétal
• La neutralité n’existe pas : Les politiques peuvent soit
maintenir, réduire, ou aggraver les inégalités
• Les inégalités femmes/hommes sont systémiques
• Il n’y a pas de pente naturelle à l’égalité
17

18. Des politiques
publiques au cœur
des enjeux d’égalité
femmes - hommes

19. • Une Délégation Régionale intégrée au SGAR, en
Préfecture de Région
• Une délégation départementale intégrée à la Direction
Départementale de la Cohésion Sociale.
3 axes majeurs :
•Lutte contre les stéréotypes
•Égalité dans la vie professionnelle, économique, sociale et politique
•Promotion des droits, prévention et lutte contre les violences sexistes
Une politique volontariste impulsée par :
– un secrétariat d’Etat, rattaché au Ministère de la santé, des affaires sociales, des droits des
femmes
– un budget dédié (le programme 137)
– une administration dédiée : le Service des Droits des Femmes et de l’Egalité rattaché à la
Direction Générale de la Cohésion Sociale avec une Délégation Interministérielle.

20. Double approche de l’égalité
Des actions spécifiques
c’est-à-dire, tenant compte des
inégalités réelles, qui met en place des
mesures positives en faveur des
femmes.
Une approche intégrée
Couvrant de façon systématique toutes les
étapes d’une politique
publique/programme/projet, dans la phase
de conception comme dans la mise en œuvre.

21. AMELIORER LA CONNAISSANCE DE LA THEMATIQUE (études et statistiques sexuées)
Systématiser la production et l’analyse de données sexuées dans les politiques menées
 Produire des études spécifiques égalité F/H
Circulaire du 8 mars 2000 relative à l'adaptation de l'appareil statistique de l'Etat pour
améliorer la connaissance de la situation respective des femmes et des hommes
 Publications : orientation, chiffres clés de l’emploi, …
Systématiser la production et l’analyse de données sexuées dans les politiques menées
 Produire des études spécifiques égalité F/H
Circulaire du 8 mars 2000 relative à l'adaptation de l'appareil statistique de l'Etat pour
améliorer la connaissance de la situation respective des femmes et des hommes
 Publications : orientation, chiffres clés de l’emploi, …

22. PROMOUVOIR LA DIVERSIFICATION DE L’ORIENTATION ET DES
CHOIX PROFESSIONNELS
INSERTION PROFESSIONNELLE
CREATION D’ENTREPRISE
PROMOTION DE L’EGALITE PROFESSIONNELLE DANS LES
BRANCHES ET LES ENTREPRISES
Soutien aux actions à destination des femmes dans les quartiers, des
femmes issues de l’immigration, des femmes de bas niveau de
qualification, de femmes victimes de violence conjugales
Soutien aux actions à destination des femmes dans les quartiers, des
femmes issues de l’immigration, des femmes de bas niveau de
qualification, de femmes victimes de violence conjugales
Formation des professionnel-les de l’Education nationale
Prix de la mixité
Formation des professionnel-les de l’Education nationale
Prix de la mixité
Campagne à destination du grand public
Formation des professionnel-les de la création d’entreprise
Créatrices d’avenir
Campagne à destination du grand public
Formation des professionnel-les de la création d’entreprise
Créatrices d’avenir
Réunion et information des chef-fes d’entreprise
Accompagnement à la négociation égalité professionnelle
Réunion et information des chef-fes d’entreprise
Accompagnement à la négociation égalité professionnelle
MIXITE DES EMPLOIS
Formation des professionnel-les de l’insertion, de l’intermédiation
(missions locales, information jeunesse, conseiller-ère RSA, Education
nationale, professionnel-les intérim…)
Formation des professionnel-les de l’insertion, de l’intermédiation
(missions locales, information jeunesse, conseiller-ère RSA, Education
nationale, professionnel-les intérim…)

23. AMELIORER LA CONNAISSANCE SUR LES VIOLENCES FAITES AUX FEMMES
SYSTÉMATISER LA SENSIBILISATION ET LA FORMATION DES PROFESSIONNEL-LE-S
AU REPÉRAGE ET A LA PRISE EN CHARGE DES SITUATIONS DE VIOLENCE
AMÉLIORER L’INFORMATION DES FEMMES SUR LEURS DROITS, L’ACCUEIL ET
ACCOMPAGNEMENT DES FEMMES VICTIMES DE VIOLENCES ET DES PERSONNES
PROSTITUÉES
ASSURER LA PROMOTION DE LA CONTRACEPTION ET DE L’IVG, ET RENFORCER LA
PRÉVENTION DES COMPORTEMENTS ET VIOLENCES SEXISTES
En France, 1 femme sur 10 victime de violence au sein de son couple : 350 000 franciliennesEn France, 1 femme sur 10 victime de violence au sein de son couple : 350 000 franciliennes
Améliorer le repérage, le premier accueil et l’orientation des femmes victimes de violences par les
professionnels (ex. formation des policier-e-s et gendarmes, des écoutant-e-s du 115, des conseiller-ère-
s insertion et probation, conseiller-ère-s missions locales…
Améliorer le repérage, le premier accueil et l’orientation des femmes victimes de violences par les
professionnels (ex. formation des policier-e-s et gendarmes, des écoutant-e-s du 115, des conseiller-ère-
s insertion et probation, conseiller-ère-s missions locales…
35 000 femmes informées gratuitement sur leurs droits par an, à travers plus de 300 permanences en Ile-
de-France
Plus de 5 000 femmes victimes de violences accompagnées par an sur 11 lieux d’écoute et d’orientation
spécialisés et 8 accueils de jour dédiés
35 000 femmes informées gratuitement sur leurs droits par an, à travers plus de 300 permanences en Ile-
de-France
Plus de 5 000 femmes victimes de violences accompagnées par an sur 11 lieux d’écoute et d’orientation
spécialisés et 8 accueils de jour dédiés
Renforcer l’information des F et des G, l’éducation à la sexualité et le respect mutuel (ex: Pass contraception ,
convention interministérielle Education nationale…. )
Eduquer à l’égalité et prévenir les comportements et violences sexistes dès le plus jeune âge
Renforcer l’information des F et des G, l’éducation à la sexualité et le respect mutuel (ex: Pass contraception ,
convention interministérielle Education nationale…. )
Eduquer à l’égalité et prévenir les comportements et violences sexistes dès le plus jeune âge

24. «Drôle de Planète », écris par la classe de CE1 (école
Jatteau – Moissy Cramayel) lauréate de 4ème
édition du
Concours « Lire égaux »
« À vol d'oiseau », écrit par la classe de CP-CE1 lauréate
de la 3ème
édition du Concours « Lire Egaux» (manuscrit
non sexiste des classes de CP-CE1) en partenariat avec la
maison d’édition Talent Hauts.
Memento à destination des chef-fes
d’établissement du second degré –
janvier 2012
Plaquette sur l’orientation des filles et
des garçons en Île de France

26. DE LA METHODOLOGIE A L’ACTION
Adopter une loupe de genre: avoir des données sexuées spécifiques, mieux
connaître les besoins des jeunes F et G
Communiquer et informer sans stéréotypes
Systématiser la formation: prendre conscience des stéréotypes pour déjouer
les inégalités, maîtriser les outils de gestion de projet
Mettre en place des actions ciblées:
 Sur l’orientation
 Sur l’accompagnement des projets (création d’entreprise, séjours à l’étranger ?)
 Sur la vie quotidienne, l’accès aux loisirs
 Sur le respect entre filles et garçons

27. Une loupe de genre : Le
diagnostic
Disposer de statistiques ventilées par sexe et de données
qualitatives (rapport d’activité, enquête,…)
Analyser :
Caractériser la situation des filles et celle des garçons
(âge, situation familiale, diplôme, emploi, origine,
qualification, pratique d’un sport, d’un loisir,… )
comparer la situation des filles par rapport à celles des
garçons (éventuellement par tranche d’âge)
Si des écarts, les expliquer en s’appuyant sur des études sur
l’égalité F/H dans différents champs

28. L’égalité FH, un sujet à la fois intime , sociétal, politique,
religieux et systémique. La formation, une nécessité pour :
•Lutter contre le déni ou la stigmatisation et convaincre de l’intérêt
d’agir (impacte la performance des territoires)
•Mobiliser dans le cadre d’une démarche transversale plusieurs
types d’acteurs, de services, pouvant avoir des intérêts parfois
contradictoires
•Développer la connaissance et l’expertise des acteurs-trices sur
l’égalité FH mais aussi sur la méthodologie de projet
•Affiner certaines actions et mettre en œuvre des actions intégrées
ou spécifiques nouvelles
•Favoriser l’évaluation
La formation des acteurs-trices,
un autre incontournable

29.  Ecriture épicène (rendre visibles les femmes ) :
habitant-e-s, adhérent-e-s,
 les visuels, les slogans : préférer les visuels
mixtes, éviter les slogans excluant,…
Communiquer sans
stéréotype

31. 31

33. • Des partenariats pour agir sur les freins et inégalités
qui sont souvent systémiques
• Pour agir à plusieurs échelles
• S’appuyer sur l’expertise de partenaires : Délégué-e
–s départementales aux droits des femmes ou
DRDFE, associations …
• Pour le soutien et la capitalisation de la connaissance
et des expériences
• Favoriser/mettre en place des expérimentations
Travailler en partenariat, s’appuyer sur les
réseaux

34. MERCI
34