Le document traite de l'autoformation et de l'importance de l'accompagnement pour favoriser l'autonomie des apprenants dans leur processus d'apprentissage, en particulier à distance. Il met l'accent sur la nécessité d'un cadre structurant et l'accès aux ressources d'apprentissage pour surmonter les freins à l'autoformation. Enfin, il souligne les rôles des différents acteurs (enseignants, pairs, etc.) dans l'accompagnement des apprenants et l'importance des communautés d'apprentissage.

1. Ac c o mpag ne r le s pe rs o nne s e n
auto fo rmatio n (à dis tanc e )
Rencontre régionale des EPN
en Rhône-Alpes
2 juillet 2009, Valence
Christine VAUFREY, Thot

2. Tho t - Curs us
Site francophone de référence pour l'information sur la
formation à distance
2 lettres d'information hebdomadaires : Thot
(professionnels de la formation), Cursus (grand public)
5 à 7000 visites / jour sur le site
3 millions de références dans Google
Plus de 40 000 abonnés
250 institutions y annoncent leurs cours

3. Depuis sept 2008
www.cursus.edu

4. Sept 2009
www.cursus.edu

5. To us auto didac te s !
Qu'avez-vous appris depuis 2 jours ? …
Qu'avez-vous appris avec Internet depuis 2
jours ? …
De la rareté à l'abondance de ressources
Mais accéder à la ressource ne suffit pas à
apprendre

6. Appre ndre ?
De l'information à la connaissance
Accéder : trouver, évaluer, comprendre
Mémoriser (court terme, long terme)
Donner du sens pour soi
Utiliser
Contenus Assimilation Appropriation
Activités Transformation

7. Ac tivité s d 'appre ntis s ag e
Avant (approche inductive) :
Questionnements
Lectures préalables
Situations problèmes ...
Après (approche déductive) :
Exercices ou périodes d'application
Dossier
Etudes de cas ...
Seul, en petits groupes, en grands groupes
En présence ou à distance

8. Appre ndre (e nc o re !)
Un apprentissage efficace est
Orienté (objectif)
Organisé (a priori ou a posteriori)
Utilisé (exploitation dans les activités
personnelles)
On sait (faire) quelque chose quand
On est autonome dans l'utilisation de ce
savoir / faire / être
On sait où / comment compléter ce savoir /
faire / être

9. L'Auto fo rmatio n
L'autoformation est un processus d'apprentissage
faisant intervenir les capacités d'autonomie de
l'apprenant. C'est l'apprenant qui détermine
son itinéraire d'apprentissage (rythme,
contenu, temps de travail...).
Grâce à Internet, les contenus se sont rapprochés
de l'apprenant; leur nombre et leur variété ont
considérablement augmenté.
Est-il plus facile qu'autrefois de s'autoformer ?...

10. L'Auto no mie
Etre autonome dans ses apprentissages, c'est :
Identifier les apprentissages à réaliser
Identifier les ressources d'apprentissage
pertinentes
Réaliser des activités favorisant l'assimilation
„Savoir quand on sait”
S'imposer un cadre, des contraintes structurantes
Réinvestir les acquis dans ses pratiques et są
réflexion.

11. Le s fre ins
„J'aime pas l'école”
„Lire, ça me gave” EFFORT
„C'est trop compliqué”
ORGANISATION
„C'est pas pour moi”
„Je suis perdu” PRISE DE
„J'ai plus envie” CONFIANCE
„J'ai pas le temps” ENTR'AIDE

12. L'Ac c o mpag ne me nt
L'autonomie n'est pas la solitude
La solitude dans l'apprentissage engendre
la démotivation et, souvent, l'abandon.
L'accompagnement
Donne ou consolide un cadre
Facilite l'accès aux ressources d'apprentissage
Permet de formuler ce que l'on a appris et
donc, de lui donner du sens

13. Le s Ac c o mpag nate urs
Un enseignant
Un tuteur
Les pairs (communauté d'apprenants)
Les proches
VOUS !!!!
(qu'il s'agisse d'apprentissage en présence,
à distance ou hybride...)

14. Fo urnir o u re nfo rc e r un c adre
Durée et rythme : „vous comptez y passer
combien de temps chaque semaine ?”
„Vous pouvez venir combien de fois au
centre ?”
Espace de travail calme et toujours
accessible sur les plages de temps
réservées : „On a une salle réservée à
ceux qui apprennent ou qui révisent...”
„Je vous le réserve tous les mardis de 3 à
5”.

15. Fac ilite r l'ac c è s aux re s s o urc e s
pe rtine nte s
Aide à la formulation des besoins „C'est pour quoi
faire ?” „Vous avez déjà étudié / pratiqué... ?”
Veille sur sites ressources d'apprentissage,
consultation des sources d'information
spécialisées ( CURSUS !!!)
Recensement des besoins fréquemment exprimés
par les usagers
Veille sur les organismes proposant de la
formation certifiante / diplômante à distance

16. Aide r à c o ns truire le s parc o urs
d 'appre ntis s ag e
Aide à l'identification :
Des contenus adaptés aux objectifs
Des activités favorisant l'assimilation
Des opportunités de réutilisation / de
consolidation.

17. Dialo g ue r, inte rag ir
Faire reformuler ce qui a été vu après
chaque séance
Favoriser le partage d'expérience de
l'apprentissage autonome en créant une
„communauté d'apprenants” dans votre
centre, ou en en identifiant une en ligne;
Accompagner la prise en main et la
maîtrise des outils de communication en
ligne : forums, messagerie instantanée,
visioconférence, etc.

18. De s de mande s varié e s ...
Je fais plein de fautes quand j'écris, j'ai envie
d'arranger ça, il y a des choses pour moi sur
Internet ?
Je pars en Angleterre, j'ai besoin de rafraîchir un peu
mon vocabulaire, vous avez quelque chose à me
conseiller ?
J'ai un contrôle de Sciences Eco la semaine prochaine
sur „la création de valeur ajoutée”, je comprends
rien à mon cours, vous pouvez m'aider ?
Comme j'ai pas le Bac, je voudrais passer le DAEU,
mais la fac est à 70 km. Vous croyez qu'on peut
faire ça par Internet ? Et ça coûte combien ?

19. Et vo us ?
Avez-vous le sentiment „d'apprendre des choses” sur
Internet ?
Avez-vous repéré la manière dont vous apprenez
(trouvez / mémorisez / assimilez / réutilisez) ?
Ne seriez-vous pas tenté, vous aussi, de dire que
„vous n'avez pas le temps”, si vous deviez engager
une formation en ligne ?
Quelle serait la plus forte motivation pour vous
engager dans un parcours qualifiant / diplômant en
ligne ?
Comment et par qui aimeriez-vous être accompagné
dans un parcours de formation autonome à
distance ?

20. … Et n'oubliez pas : les
ressources pour les formateurs
et les ressources
d'apprentissage sur de très
nombreux sujets sont sur
http://www.cursus.edu