Présentation du projet de géographie sonore aux SIG2012

1. Ecouter la ville pour mieux la
comprendre: créations de
cartographies sonores en lycée à
partir de téléphones mobiles

2. Les différentes situations
d’apprentissages

3. Références: des
paysages sonores à la
géographie « de
l’écoute »
« I call the acoustic
environment the
soundscape, by which I
mean the total field of
sounds wherever we are
“ (Schaffer 1992)
"Though Schaffer himself is a
musician and composer, his
terminology is heavily reliant
on visual metaphors”. He
replaces the term by
auditory geographies.

4. Références : « the
Thirdspace »
• Edward Soja
• Graphic from Gary
Simmons on his blog:
http://www.garrysim
mons.org.uk/2011/05
/thirdspace-and-
young-peoples.html
• Experiences of
Richard Bustin

5. Référence: L’utilisation
des téléphones
portables en éducation
• Les outils mobiles
permettent la création de
véritables enquêtes de
terrain
• Ils favorisent la démarche
scientifique de collectes
puis d’interprétations des
données. (Mike Sharples)

6. Cadre collaboratif du
projet
Espaces , sonorités,
mobilités

7. Le son, une double entrée
en EDD

8. Intervention ville
de Limoges sur les
nuisances sonores
Cartes collaboratives

9. Des outils les plus recommandés …à l’outil unique
Le choix difficile des
outils de sorties

10. Année 1: Le travail en classe
de simplification
cartographique

11. Année 1
Comment organiser la
sortie de terrain ?

12. Année 2 Pré expérience
virtuelle: imaginer
l’ambiance sonore d’un lieu

13. 1. Recueillir les données et en
faire des statistiques
géolocalisables

14. Année 2: Les outils de la
sortie

15. Année 2: les élèves en situation

16. Année 2: Elaboration
cartographique: deux entrées
possibles

17. Année 2: l’utilisation des
GPS dans les parcours

18. • Quel outil avez vous le plus utilisé pour vous
repérer dans la ville ?
• Quel outil vous a le plus servi pour
enregistrer les sons ?
• D’après vous , quels sont les instruments aux
mesures les plus justes pour cette sortie ?
• D’après vous, quels sont les outils les plus
pratiques pour réaliser cette sortie?
Année 2: Questionnaire
final sur les utilisations
des outils

19. Exemple sonore
concret

20. Exemple sonore
concret

21. Conclusion :Le son comme
vecteur de compréhension
de l’espace

22. Conclusion : les paysages
sonores, un détour
pédagogique pour l’EDD ?

23. Conclusion: Quelle place pour les
usages pédagogiques des
téléphones portables ?
Usages classiques
Usages spécifiques
pour les sorties
Usages plus réfléchis
et en classe ? 
Réintroduction des usages classiques

24. Perspectives: déjà deux ans…

25. Des entrées scientifiques multiples

26. jerome.staub@gmail.com
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