Le document est une guide pédagogique pour apprendre le français, se concentrant sur des thèmes quotidiens comme la météo et la publicité. Il souligne les compétences à acquérir, propose des activités d'apprentissage, et fournit des ressources d'étude spécifiques. Les étudiants doivent créer des productions, comme des vidéos et des descriptions écrites, tout en développant leur vocabulaire et leur compréhension orale.

1. UNIVERSIDAD EAN
FACULTAD DE ESTUDIOS EN AMBIENTES VIRTUALES
INTRODUCCIÓN A LENGUA MODERNA FRANCÉS
La versión imprimible considera solo una parte del módulo por lo tanto es
indispensable revisar cuidadosamente el ambiente interactivo.
NOMBRE DEL AUTOR
SIBYLLE TAVENEAU SAMPER
BOGOTÁ D.C.
ABRIL 2017

2. GUÍA 3. VIE QUOTIDIENNE
Competencias a desarrollar
Competencias nucleares
 Produce párrafos cortos de manera oral y escrita sobre temas simples.
 Reconoce el valor de las culturas al leer textos cortos.
Competencias transversales
 Investigativa: interpreta la realidad y propone nuevos argumentos.
 Socio-humanística: actúa éticamente comprometido con los actos.
 Emprendedoras: descubre y pone en práctica estrategias de aprendizaje
para adquirir nuevos conocimientos.
Competencias básicas
Comprende y produce textos escritos y orales utilizando estructuras adecuadas del
francés de la vida cotidiana y laboral.
Preguntas orientadoras
Verifique sus conocimientos previos, responda las siguientes preguntas de
manera individual y reflexiva. Al finalizar la guía retómelas para verificar la
apropiación de los aprendizajes adquiridos. Este ejercicio no es evaluable, ni
se debe enviar al tutor.
 Comment décrire une carte météorologique?
 Comment décrire une affiche publicitaire?
 Quels sont mes goûts? Qu’est-ce que j’aime?

3. Material de estudio
Textos guías = Textes guidés
Chein S., Mimran R., Poisson-Quinton S., & Siréjols E. (2012). Méthode de
français1, niveau A1. Paris: CLE international.
Mimran R., Poisson-Quinton S. & Zénith. (2012). Cahier d'activités1- A1. Paris: Cle
international.
CD-Audio
Chein S., Mimran R., Poisson-Quinton S. & Siréjols, E. (2012) Méthode de français1,
niveau A1 CD audio. Paris: CLE international.
Diccionarios en línea = Dictionnaires en ligne
Attention (Cuidado): NE JAMAIS TRADUIRE UNE PHRASE ENTIÈRE sur un
dictionnaire en ligne! (Nunca trducir una frase enterar)
Lexilogos. (2002-2010). Recuperado de: http://www.lexilogos.com
Vocabulario – material de apoyo
 La météo: Estudio de francés. Recuperado de: http://goo.gl/TL9sgN
 Décrire une image: Erp. Recuperado de: http://goo.gl/rgjhXt
Gramática – Material de apoyo
Didierconnexions. Recuperado de: http://goo.gl/EAiHOn Adjectifs démonstratifs -
exercices.

4. Écouter
Le Point du FLE. Recuperado de: http://goo.gl/e959BG Adjectifs démonstratifs -
exercices et écoute.
Prononciation
Phonetique. Recuperado de: http://goo.gl/ySqZO7
Les voyelles nasales .
Exercices d’écoute, d’association et dictées.
Ruta de aprendizaje
Acciones por ejecutar Competencia
1. Reconnaître et acquérir le
vocabulaire sur le thème du
climat, de mes goûts.
Interprète et propose des idées de facon claire et
utilise un langue approprié au contexte.
2. Réunir des informations
pour créer une vidéo.
Canalise de facon claire et compréhensible des
idées à l’oral
Adopte une attitute engagée face à l’utilisation et
la conservation de l’environnement dans une
vision durable.
3. Exprimer clairement des
idées simples à l’oral et à
l’écrit lors d’un échange
informel.
Comprend et produit des textes écrits et oraux en
utilisant des structures adaptées à la vie
quotidienne et au monde du travail.
4. Reconnaître et appliquer
correctement des points de
grammaire lors d’un
échange simple à l’écrit et à
l’oral.
Interprète et propose des idées de facon claire et
utilise un langue approprié au contexte.

5. Propósitos
Propósito de aprendizaje de la guía // But de l’apprentissage du guide
À la fin de cette unité vous serez capable de décrire un bulletin météorologique, de
décrire une publicité. Vous aurez trouvez des techniques qui vous permettront de
comprendre une chanson ou un texte oral que ce soit dans la vie quotidienne pour
parler de ses goûts ou bien pour comprendre une conférence dans le contexte de
votre travail.
Actividad 1
Parler du climat, de la météo.
Actividad 2
La actividad tiene como propósito adquirir los elementos lingüísticos necesarios
para comentar y describir un cartel.
Actividad 3
En esta actividad el estudiante aprenderá a desarrollar la habilidad de comprensión
oral y aprenderá las diferencias existentes entre los fonemas del francés.
Productos que se deben entregar para la guía
Actividad 1
Créez en groupe une vidéo d’un bulletin météorologique: dialogue de 2 minutes.
Actividad 2
PUBLICITÉS ADIDAS- Réponds aux 3 questions.
Actividad 3

6. Réponses aux questions de la chanson de Camélia Jordana.
A mettre sur le blog, non note dans le guide 3. (Poner en el blog, sin
ponderación en la guía 3).
Criterios de calidad
Actividad 1
 Utilización del vocabulario aprendido a través de las actividades precedentes.
 Formulación adecuada de las preguntas solicitadas, teniendo en cuenta los
elementos gramaticales y la estructura sintáctica del francés.
 Pronunciación clara de las palabras, sin leer su preparación escrita.
 Uso de la creatividad para la elaboración del producto.
 Desarrollo de estrategias para la realización en grupo del producto.
 Buena presentación con creatividad utilizando recursos gráficos respetando
las normas APA.
Actividad 2
 El estudiante describe una imagen con el vocabulario apropiado y frases
simples.
 Interpreta el mensaje de una publicidad.
 Utiliza de forma autónoma los materiales de apoyo y realiza los ejercicios
propuestos para avanzar en su proceso de aprendizaje.
 Usa la creatividad para la elaboración del producto.
 Buena presentación con creatividad utilizando recursos gráficos respetando
las normas APA.

7. Actividad 3
 El estudiante comprende lo que escucha.
 Puede completar un texto con la información faltante.
 Resume con sus palabras el mensaje escuchado o responder a preguntas.
 Reconoce e identifica las diferencias existentes entre los fonemas nasales
del francés.
 Uso de la creatividad para la elaboración del producto.
 Buena presentación con creatividad utilizando recursos gráficos respetando
las normas APA.
Actividades de aprendizaje
Actividad 1. LA MÉTÉO
1.1 Lisez page 112 le dialogue «Alors, les vacances?» sur le thème de la météo.
Puis faites l’exercice Comprendre page 113. Rédigez les réponses et mettez-
sur votre Portfolio (blog).
1.2Lisez et apprenez le point Vocabulaire page 113. Puis faites l’exercice
Communiquer page 113.
1.3Dans le cahier d’activités Zénith faites l’exercice 3 page 50.
1.4 Producto1:
1.4.1 Regardez le site internet ci-dessous: http://goo.gl/blJ0bD
Observez la météo des plages et des montagnes. Observez la météo par
région.
Observez les horaires du lever et du coucher de soleil (el amanecer y la
apuesta del sol).
1.4.2 Regardez les vidéos de bulletin météo:

8.  http://goo.gl/qEwAuW
 http://goo.gl/r7t6Os
 http://goo.gl/nmWENf
1.4.3 Consigne du Produit:
En groupe, enregistrez un bulletin météorologique de France. (En grupo
grabar un boletín meteorológico de Francia).
Choisissez un jour et faites une capture d’écran que vous mettrez sur la vidéo.
(Escojan un día y hagan un pantallazo que pondrán en el video).
Chacun décrit une partie du climat de la France et pose des questions à
l’autre sur le climat d’une région de France. (Cada uno describe una parte del
clima de Francia y hace preguntas al otro sobre el clima de otra región
francesa.
Options: Décrivez le climat des plages ou des montagnes. Ou d’une région
de la France.
Vous devez utiliser une carte de France avec les températures. (Describa el
clima de las playas o de las montañas. O de una región de Francia. Debe
utilizar un mapa de Francia con las temperaturas).
Utiliser les temps de l’indicatif présent: « Aujourd’hui il fait chaud/froid à Paris
avec 12 degrés… »
1.5Réalisez le TCHAT
Lisez la page 86. Faites l’exercice Ecouter page 87. Et lisez le point Vocabulaire
page 87.

9. Avant le tchat, prépapez l’exercice Communiquer page 87: Vous ètes un(e) ami(e)
de Morad Laugier. Vous voulez le rencontrer pour déjeuner ou dîner. Vous êtes en
vacances, morad travaille. Jouez la scène à deux.
De plus (además), préparez un dialogue sur le thème: Vous téléphonez à un(e)
ami(e) et vous discutez pour choisir une sortie ou une activité. Vous fixez le rendez-
vous (la cita).
Vous allez improviser un dialogue pendant 2 minutes à partir de la consigne.
Le tchat se réalisera pendant une “tutoría”. Le tuteur vous indiquera le jour et l’heure
du chat. Vous ne choisirez pas votre partenaire de groupe pour le tchat).
=Van a improvisar un diálogo durante 2 minutos a partir del tema. El chat se
realizará durante una tutoría. El tutor les indicará el día y la hora del chat. No
podrá escoger su pareja.
1.6. Connectez-vous au Forum 2 sur le thème: Le cinema.
Modo de envío de la actividad
En el botón ACTIVIDADES, guía3. Enviar esta actividad con la otra actividad de la
guía en un mismo documento Word, con un link en el documento para el video.
Actividad 2. Décrire
2.1. Dans le livre Zénith faites les exercices 3, 4, 5 et 6 page 97 sur Les
Couleurs, leurs symboles et les expressions idiomatiques.
Lisez l’OVA ci-dessous sur les démonstratifs.
OVA: Título: les démonstratifs.

10. 2.2. Producto2: PUBLICITÉS ADIDAS
Afin de bien comprendre comment décrire une affiche demander conseil à
votre tuteur pendant une «tutoría».
Point culturel: Les jeux Olympiques de 2008 se déroule à Pékin en Chine.
Tout d’abord (primero) regarde les 2 liens sur les publicités Adidas
 http://goo.gl/tmrHQ3
 http://goo.gl/DpFFBl
Puis (después) réponds aux questions suivantes:
2.3. PUBLICITÉ: (entregar este producto por de botón Actividades).
2.3.1 Complète la phrase en 20 mots/palabras: “La publicité est pour la marque de
sport … “
2.3.2 Lis l’article sur le lien http://goo.gl/7CLBSL
Complète la phrase en 20 mots: “Cet article traite de l’origine de la marque et ….
Complète la phrase en 20 mots: “A l’origine Adidas n’est pas une marque française
mais …(complète)…, en effet ses fondateurs … (complète) …“
2.3.2 Regardez les 2 liens suivants:
 http://goo.gl/sp0Ih1
 http://goo.gl/rLxhPi
En 12 lignes (= 120 palabras), faites une description écrite d’UNE des 2 affiches
publicitaires
En haut de l’affiche il y a ...
La couleur ... évoque ...

11. Utilise des adjectifs que tu as appris tout au long des guides pour décrire l’affiche.
Vocabulaire pour décrire l’affiche:
 Sauter = saltar
 Courir = correr
 Le corps = el cuerpo
 La jambe = la pierna
 Le bras = el brazo
 La couleur = el color
 Le message = el mensaje
 En haut, en bas, à droite, à gauche, au centre, en dessous de, au-dessus de,
à côté de, ...
 Il y a = Hay
Modo de envío de la actividad
En el botón ACTIVIDADES, guía 3. Enviar esta actividad con la otra actividad de la
guía en un mismo documento Word, con un link en el documento para el video.
Actividad 3. Ecouter
3.1. Allez sur le blog/portfolio de deux personnes du groupe de français et faites
un commentaire positif (de 4 lignes) sur un élément ce que vos camarades
ont mis et qui vous plait: une photo, ses travaux, une musique, etc… Faites
une capture d’écran (un pantallazo) du commentaire et mettez la sur votre
blog/portfolio.
3.2. CHANSON
3.2.1 Cliquez sur le lien suivant pour écouter la chanson http://goo.gl/C4qWuT

12. =Haga clic sobre las flechas verdes para escuchar la canción, entrénese a la
pronunciación de las palabras de la canción.
3.2.2 Diligencie el formato descargable y suba las actividades (4) cuatro y (5) cinco
a su blog/portfolio = Haz clic en el enlace siguiente para descubrir el documento de
la canción: Chanson de Camélia Jordana = Producto3 (noté)
3.3. Réalisez les mots croisés dans l’OVA suivant: OVA CRUCIGRAMA= MOTS
CROISÉS (crucigrama).
3.4. Ouvre l’OVA pour réaliser l’activité (Abre el OVA para realizar la actividad).
Point culturel: Vidéo et questions - La Côte D’Azur, France.
Modo de envío de la actividad
En el botón ACTIVIDADES, guía 3. Enviar esta actividad con la otra actividad de la
guía en un mismo documento Word, con un link en el documento para el video.
Rúbrica
Al finalizar las actividades, ubíquelas y diligéncielas en el ambiente virtual de
aprendizaje.