Le centre d’auto-apprentissage guidé de l’Institut français de Tokyo offre aux apprenants la possibilité d’étudier à leur rythme avec l’aide de tuteurs et de professeurs-conseillers. Les apprenants établissent un programme d’activités selon leurs objectifs et bénéficient d’une variété de ressources pour différents niveaux, incluant des activités de compréhension orale et écrite, ainsi que des productions écrites et orales. Le suivi des progrès se fait à travers des bilans réguliers avec des professeurs-conseillers et des feedbacks documentés.

1. Le centre d’auto-apprentissage guidé de
l’Institut français de Tokyo

2. Sommaire

2. Le Labo et son fonctionnement
4. Les ressources du Labo
6. Guider les apprenants qui souhaitent venir au Labo

3. 1. Le Labo et son
fonctionnement


4. a. Présentation du Labo

 Centre d’auto-apprentissage guidé de l’Institut
français de Tokyo.
 Les apprenants peuvent y travailler, à leur rythme,
sur des fiches d’activités variées, quels que soient
leur niveau, leurs disponibilités et leurs objectifs.
 Les apprenants sont accompagnés à chaque étape de
leur apprentissage afin d’atteindre leurs objectifs.

5. b. Le suivi des apprenants

 Centre d’auto-apprentissage guidé :
 Par un professeur-conseiller,
 Par le tuteur,
 Par le professeur de l’apprenant.
2. Avant de commencer, l’apprenant établit un programme
d’activités à réaliser avec son professeur ou un professeur-
conseiller selon ses objectifs.
3. Au Labo, l’apprenant est accompagné par le tuteur.
4. À la fin du programme, l’apprenant rencontre un professeur-
conseiller pour faire un bilan des progrès réalisés.

6. b.1. Avant de commencer

 Avant de commencer, l’apprenant établit un programme
d’activités à réaliser :
 avec son professeur, qui connaît ses difficultés.
 ou avec un professeur-conseiller, lors d’un entretien initial de
30min, en prenant rendez-vous à l’accueil.
 Une fois le programme de l’apprenant établit, ce dernier se
rend à l’accueil pour :
 Acheter le nombre de tickets nécessaires à la réalisation du
programme.
(1 ticket de 1h = 800¥),
 Réserver une ou plusieurs séances au Labo. (1 séance = 1h)

7. b.2. Une séance au Labo

 Lors d’une séance :
 L’apprenant est accueilli par le tuteur qui signe son
ticket.
 Le tuteur lui explique le fonctionnement du Labo,
l’aide à trouver les activités à réaliser et à les
imprimer.
 Il se tient ensuite à la disposition de l’apprenant pour
répondre à ses questions.
 À la fin de chaque activité, le tuteur demande à
l’apprenant de remplir son journal de bord (feedback)
qui sera transmis au professeur-conseiller lors de
l’entretien final.

8. b.3. À la fin du programme

 Une fois que le programme a été réalisé, l’apprenant
peut prendre rendez-vous avec un professeur-
conseiller pour un entretien final.
 Lors de cet entretien :
 L’apprenant peut présenter une ou plusieurs
production(s) orale(s) préparée(s) au Labo.
 Avec l’apprenant, le professeur-conseiller fait un
bilan des progrès réalisés et peut conseiller de
nouvelles activités à ce dernier, toujours selon ses
objectifs.

9. c. Le Labo : Où et quand ?

 Où ?
 Salle 107, au RDC, après l’accueil.
 Quand ?
 Entre 12 et 15 créneaux horaires de 1h30, par semaine.
 Plus d’infos (fonctionnement, horaires du Labo) :
 Dans les classeurs du Labo, disponibles dans les salles de
classe, à l’accueil et dans la salle des professeurs.
 http://www.institut.jp/fr/apprendre/tokyo/labo
 http://www.institut.jp/ja/apprendre/tokyo/labo

10. 2. Les ressources
du Labo


11. a. Les ressources

 Au 25 juin 2012,
environ 400 ressources
sont disponibles au
Labo.
 Le logiciel Speedlingua
n’est plus disponible au
Labo à partir de cet été,
mais sera proposé en
tant que cours dédié
prochainement.

12. b. Les fiches de A1 à B1 (1)

 6 types d’activités sont disponibles pour les niveaux
débutant (A1) à intermédiaire (B1) :
 Compréhension Écrite (CE) : Activité de
compréhension à partir d’un texte, accompagnée de
son corrigé pour autocorrection.
 Compréhension Orale (CO) : Activité de
compréhension à partir d’un document audio,
accompagnée de son corrigé pour autocorrection.
 Grammaire (G) [niveau A2 seulement] : Activité pour
travailler la grammaire, accompagnée de son corrigé
pour autocorrection.

13. b. Les fiches de A1 à B1 (2)

 Production Écrite (PE) : Production écrite à partir
d’une consigne, parfois accompagnée d’une
proposition de correction. Une fois l’activité terminée,
l’apprenant donne sa production au tuteur qui la
transmettra à un professeur-conseiller pour correction.
 Production Orale (PO) [sauf niveau A1] : Production
écrite à partir d’une consigne, parfois accompagnée
d’une proposition de correction. L’apprenant prépare
cette activité au Labo puis la présentera au professeur-
conseiller lors de l’entretien final.
 Dictée (D)

14. c. Les fiches du niveau B2 (1)

 5 types d’activités sont proposés pour préparer
l’apprenant au DELF B2 (sauf Dictées) :
 Compréhension Écrite (CE) : Activité de
compréhension à partir d’un article de presse,
accompagnée de son corrigé pour autocorrection.
 Compréhension Orale (CO) : Activité de
compréhension à partir de 2 extraits d’émissions de
radio (2 min et 4-5 min environ), accompagnée de son
corrigé pour autocorrection.

15. c. Les fiches du niveau B2 (2)

 Production Écrite (PE) : Production écrite à partir d’une
consigne. Une fois l’activité terminée, l’apprenant donne sa
production au tuteur qui la transmettra à un professeur-
conseiller pour correction.
(Pour le niveau B2, une fiche d’auto-évaluation est à la
disposition des apprenants.)
 Production Orale (PO) : Production orale à partir de deux
extraits d’articles de presse, l’apprenant doit donner son
opinion sur le sujet de l’un d’eux.
L’apprenant prépare cette activité au Labo puis la
présentera au professeur-conseiller lors de l’entretien final.
 Dictée (D)

16. d. Les dictées

 Les dictées sont disponibles pour tous les niveaux :
 Niveaux A1 et A2 : Activités proches de celles de
compréhension orale. (Texte / Tableau à trous avec liste de
mots + 1 document audio d’environ 3 min)
 Niveaux B1 à C1 : Dictées à trous. (3 documents audio :
lecture normal, dictée, relecture)
 Niveau C2 : Dictées. (3 documents audio : lecture normal,
dictée, relecture)
 Ces dictées peuvent être un peu difficiles.
Dans le cas d’un apprenant ayant un niveau « début de
A2 » par exemple, préférez la dictée du niveau inférieur
(dans ce cas A1).

17. e. Les ressources adaptables

 « Aucune activité ne correspond à vos objectifs ?
Ce n’est pas grave, créez votre activité ! »
 Mode d’emploi :
1. Choisissez un document (image, son, texte, vidéo), parcourez-le rapidement.
2. À partir de ce document, créer votre consigne ou choisissez une consigne
pertinente parmi celles proposées.
3. Commencez votre activité !
 Les ressources adaptables peuvent être utilisés par tout
les apprenants, mais demandent une certaine autonomie.
 Elles sont particulièrement adaptées aux apprenants
voulant travailler sur le compte-rendu, la synthèse,
l’exposé ou encore l’essai argumenté.

18. f. Les méthodologies

 En plus des activités existantes, des méthodologies sont mises à
la disposition des apprenants.
 Les apprenants peuvent les imprimer pour les consulter au
Labo et bien sûr les lire tranquillement chez eux.
 Parmi les méthodologies disponibles :
 Comprendre un texte ;
 Rédiger un essai argumenté, une synthèse, un compte-rendu ;
 Exprimer un point de vue personnel à partir d’un document ;
 Préparer et présenter un exposé.

19. g. Accès aux ressources du Labo

 Vous pouvez lire les catalogues des ressources et le
mode d’emploi des ressources adaptables dans les
classeurs du Labo, disponibles dans les salles de
classe, à l’accueil et dans la salle des professeurs.
 Vous pouvez accéder aux activités du Labo depuis
les ordinateurs « profs » de la salle des professeurs.
 Depuis le « Poste de travail », allez dans le répertoire
« profs sur ‘tokyo’ (H:) », puis dans le répertoire « Le
Labo ». Vous y trouverez l’ensemble des ressources
disponibles au Labo.

20. 3. Guider les apprenants
qui souhaitent venir
au Labo


21. a. Comment faire ?

 En tant qu’enseignants, vous êtes les mieux placés
pour conseiller des ressources à vos apprenants.
C’est pourquoi, vous avez la possibilité de
construire, avec eux, un programme d’activités à
réaliser.
 Pour cela, vous pouvez consulter les catalogues des
ressources dans le classeur du Labo, disponible dans
votre classe, et remplir une fiche de remédiation.

22. a. Comment faire ?

Pour la suite, ne vous inquiétez pas, le tuteur et les
professeurs-conseillers s’occupent du suivi de vos
apprenants. Dirigez juste votre apprenant vers l’accueil
pour acheter les tickets nécessaires à son programme et
réserver ses séances au Labo.
En cas de doute, n’hésitez pas à contacter Christian
Pelissero ou le tuteur du Labo.

23. b. Remplir la fiche de
remédiation en 5 étapes

2/
1/ L’apprenant
L’enseignant écrit son
écrit son nom et nom/prénom,
signe. son numéro
M./Mme XXX NOM Prénom d’adhérent et
Signature signe.
Signature Numéro
3/ 4/
À partir du Faites la somme
classeur du B1- B1-C0-003 B1-CO-004 B1-PO-010 A2-D-001 des temps
CE-001
Labo, écrivez les 45/50min 20/25min 25/30min 15/20min 25/30min requis en
codes et le arrondissant au
temps requis 3 nombre entier
des activités à 4 supérieur.
réaliser.
5/
Ajoutez 1h pour
l’entretien final
avec le
conseiller.

24. Pour plus
d’informations

 N’hésitez pas à consulter l’un des classeurs du Labo,
disponibles dans les salles de classe, à l’accueil ou dans la
salle des professeurs.
 N’oubliez pas que vous pouvez consulter les ressources
du Labo depuis les ordinateurs « profs » de la salle des
professeurs.
 Depuis le « Poste de travail », allez dans le répertoire « profs
sur ‘tokyo’ (H:) », puis dans le répertoire « Le Labo ».
 Si vous avez des questions, n’hésitez pas à contacter
Christian Pelissero ou le tuteur du Labo, nous nous ferons
un plaisir de vous aider !