Comment mettre en oeuvre un apprentissage par les taches ? - PPT

1. « ORGANISER UNE SOIRÉE À PARIS »

2.  Pendant chaque leçon, on propose différentes formes d’activités aux
élèves: exercices, activités, révisions, tâches etc. Si leur but est
de permettre aux élèves de se perfectionner en langue française, en
tant que modalités de travail elles sont bien différentes.
 L’exercice c’est l’unité la plus basique et la plus simple. Il se
concentre sur des aspects linguistiques (lexique, grammaire) et
n’exige pas d’interaction de la part des élèves. L’exercice peut avoir la
forme de phrases lacunaires, de QCM, d’appariement etc.
 L’activité est plus complexe que l’exercice et donne beaucoup plus de
liberté à l’élève. Celui-ci est motivé à chercher des informations et à
utiliser des compétences linguistiques et non linguistiques.

3.  La tâche est une activité complexe. C’est un élément inhérent de
l’approche actionnelle dans laquelle l’élève est un acteur social qui
va faire des choses qu’il peut avoir à réaliser dans la vraie vie. Elle
présente les caractéristiques suivantes:
 est conçue autour d’un objectif à atteindre connu dès le début; cet
objectif n’est pas linguistique.
 Ex.: L’activité ayant pour consigne « Écrivez des phrases au futur
simple pour imaginer votre vie d’ici dix ans. » n’est pas une tâche.
 la langue ne constitue qu’un outil qui permet d’atteindre un but.
 elle implique la communication et l’interaction entre les élèves.

4.  elle suppose des contraintes, c’est-à-dire des règles que les
élèves doivent respecter pendant leur travail.
 elle doit être authentique, dans le sens où l’élève pourrait se
confronter dans la vie réelle à la situation présentée dans la
tâche.
 Ex. : la réservation d’une chambre d’hôtel; la réalisation
d’une interview etc.
 la tâche peut mobiliser différentes compétences
(compréhension écrite/orale, production écrite/orale)
séparément ou toutes à la fois.

5. Niveau: A2
Objectif de la tâche: organiser une dernière soirée pendant un séjour
linguistique à Paris.
Les contraintes de la tâche:
- les élèves sont libres de choisir leurs activités mais il faut que tout le
groupe participe à chaque activité donc tout le monde doit se mettre
d’accord.
- le budget ne peut pas dépasser 50 euros par personne.
- il faut trouver des lieux facilement accessibles en transport public
ou proches de l’hôtel

6. Le déroulement de la tâche:
- On partage la classe en trois groupes. Chaque groupe va s’occuper
d’une tranche horaire :
 une activité entre 16h et 19h,
 un lieu pour dîner entre 19h et 20h30,
 une activité entre 20h30 et minuit.
- On distribue la fiche de travail aux membres de chaque groupe et on
les invite à chercher sur Internet 3 propositions d’activités pour leur
tranche horaire.
- Ensuite, chaque groupe présente ses propositions, la classe discute et
vote pour la meilleure proposition. Enfin, quand les 3 activités sont
choisies, les apprenants peuvent donner leur avis sur le programme.

7. Pour résoudre cette tâche les élèves mobilisent:
- des compétences linguistiques:
- le lexique des loisirs et de la ville
- l’expression de l’opinion
- des compétences pragmatiques:
- comprendre des documents authentiques écrits
(repérage d’informations, lecture sélective),
- chercher des informations sur Internet, négocier avec
les autres etc.

8. - Les élèves doivent voir clairement l’objectif de la tâche.
- Le professeur doit guider le travail des élèves mais ce sont
eux qui doivent réaliser la tâche.
- En ce qui concerne la remédiation, les élèves ne doivent pas être
corrigés tout au long de la réalisation de la tâche mais après (on peut
noter des phrases incorrectes prononcées par les élèves pour les
discuter dans la leçon suivante).
- Il faut évaluer toutes les compétences engagées dans la réalisation de
la tâche: linguistique, sociolinguistique et pragmatique.