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La bonne information métier…
Ma représentation…
Celle des autres…
Ou par quoi commencer ?
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Le travail : une auberge espagnole…
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• Conseiller un métier à un élève :
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descriptives => une information « objective »
– Regarde la vidéo, consulte le blog , interviewe un
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Aide soignant…
• Fiche Onisep : http://www.onisep.fr/Ressources/Univers-
Metier/Metiers/aide-soignant-aide-soignante
• Fiche Rome : http://candidat.pole-emploi.fr/marche-du-
travail/fichemetierrome.blocficherome.telechargerpdf?codeRome=J1501
• Les organisations professionnelles :
http://www.infirmiers.com/actualites/actualites/edito-euh-heureux-ils-sont-heureux-
les-soignants.html
• Les blogs : http://www.aide-
soignant.com/article/ressources/actualites/as/la-nuit-je-fais-80-pourcent-de-
taches-menageres
• Les médecins du travail : http://www.bossons-
fute.fr/index.php?option=com_content&view=article&id=242:fiche0014&catid=2&
Itemid=3
Au final, comment parler métier à nos
élèves?
Prendre conscience :
- qu’un métier pour une personne n’est pas
qu’une liste de tâches à réaliser
- Que cette information n’est pas indépendante
du contexte sociétal
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de jouer les experts
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• CHOISIR LE BÂTIMENT
– Le Bâtiment est le premier employeur du pays ! Un jeune sur six, garçon ou fille, trouve son
premier emploi dans ce secteur qui comprend 32 métiers différents.
– C'est l'une des rares activités présentes sur tout le territoire qui offre des débouchés partout.
Le Bâtiment recrute chaque année environ 80.000 personnes majoritairement qualifiées :
hommes et femmes, à tous les niveaux et dans des entreprises de toutes tailles.
• Choisir le Bâtiment c'est :
– Participer à la création et à l'entretien de son cadre de vie
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http://www.ffbatiment.fr/federation-francaise-du-batiment/le-batiment-et-
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Prendre en compte le contexte sociétal
• Libéralisme : concurrence exacerbée
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limité)
09/03/2016 10
• Obsolescence rapide des produits
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• Imprévisibilité de l’évolution des emplois
• Imprévisibilité de l’évolution des métiers
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• Incertitude généralisée
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09/03/2016 11
Rapport OCDE 21 mai 2015
Emplois précaires (interim,
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09/03/2016 12
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différents et aux contenus parfois contradictoires
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– Obsolescence très rapide des informations
09/03/2016 13
Sérendipité : aller au hasard, fureter, picorer, provoquer la rencontre (surf sur
internet,…)
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sollicités par rapport aux medias officiels, spécialisés)
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itératifs (essai/erreur)= logique opportuniste, circulaire et ouverte)
La contribution : chacun peut contribuer à enrichir le savoir collectif
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d’investigation et de
traitement de
l’information
Le rôle du professionnel
• Plus médiateur qu’expert en contenus
• Aide à construire une connaissance (et non à être
informé)
• Utilisation éventuelle d’ outils de curation
09/03/2016 14
détection et
interprétation de
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Exemple scenario : Pour un métier donné :
• consulter des fiches métiers (infos objectives) et des videos
• Consulter des offres d’emploi
• Consulter des profils de professionnels sur viadeo ou linkedin
• Favoriser la collecte,
• la comparaison des informations ,
• le croisement d’informations
objectives et subjectives
Pour finir, quelques ressources : les
métiers
• Le lien avec ma matière : http://www.onisep.fr/Espace-
pedagogique/Parcours-Avenir/Ressources-pedagogiques-pour-le-parcours-Avenir
• Les fiches métiers :
 Onisep : http://www.onisep.fr/Decouvrir-les-metiers
 Pole Emploi : un métier, des emplois : http://www.pole-
emploi.fr/candidat/les-fiches-metiers-@/index.jspz?id=681
 Le Mondial des métiers : http://www.mondial-metiers.com/metiers/
 Observatoires de branches : http://www.liens-vers-emploi.fr/les-sites-
institutionnels_7_1_asc_titre.html
 Médecins du travail : http://www.bossons-fute.fr/
• Sites interactifs :
 Sites de branches professionnelles/kits pédagogiques : exemple :
http://www.les-industries-technologiques.fr/espace-pedagogique/
 Jeux sérieux /mondes virtuels :
http://www.crijlimousin.org/news/panorama-des-serious-games-metiers
Pour finir, quelques ressources :
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• Analyse de l’emploi par famille professionnelle
en Rhône Alpes : http://www.rhonealpes-orientation.org/fiche-
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• Données infra-communales concernant
l’environnement économique :
http://www.insee.fr/fr/ppp/bases-de-donnees/donnees-
detaillees/duicq/region.asp?reg=82
• Plateforme EmploiStore : Informations sur le
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  • 1. La bonne information métier… Ma représentation… Celle des autres…
  • 2. Ou par quoi commencer ? Travail rêvé ? Travail Prescrit ? Travail réalisé ? Travail Vécu ?
  • 3. Le travail : une auberge espagnole… Valeur symbolique Objet de désir Centre d’intérêts Attrait des tâches Prise en compte des contraintes Analyse des risques On y trouve ce qu’on y cherche…
  • 4. Ce que l’on y trouve Valeur symbolique j ’ai participé à la construction du viaduc de Millau : « je vais laisser une trace » Objet de désir Je veux être avocat d’affaires : je serai respecté ; je gagnerai beaucoup d’argent Centre d’intérêts Je veux être berger : je serai dehors et avec des animaux
  • 5. Ce que l’on y trouve: suite Attrait des tâches Je veux être horloger : travailler de façon minutieuse Prise en compte des contraintes Je ne veux pas travailler avec des horaires décalés Je veux être constructeur en métallerie pour les débouchés Analyse des risques Je ne veux pas être couvreur : j’ai le vertige
  • 6. Etude de cas • Conseiller un métier à un élève : – « C’est un métier qui peut te plaire : regarde la fiche ONISEP » , « la fiche ROME » => des fiches descriptives => une information « objective » – Regarde la vidéo, consulte le blog , interviewe un professionnel => des témoignages parmi d’autres => une information « subjective »
  • 7. Aide soignant… • Fiche Onisep : http://www.onisep.fr/Ressources/Univers- Metier/Metiers/aide-soignant-aide-soignante • Fiche Rome : http://candidat.pole-emploi.fr/marche-du- travail/fichemetierrome.blocficherome.telechargerpdf?codeRome=J1501 • Les organisations professionnelles : http://www.infirmiers.com/actualites/actualites/edito-euh-heureux-ils-sont-heureux- les-soignants.html • Les blogs : http://www.aide- soignant.com/article/ressources/actualites/as/la-nuit-je-fais-80-pourcent-de- taches-menageres • Les médecins du travail : http://www.bossons- fute.fr/index.php?option=com_content&view=article&id=242:fiche0014&catid=2& Itemid=3
  • 8. Au final, comment parler métier à nos élèves? Prendre conscience : - qu’un métier pour une personne n’est pas qu’une liste de tâches à réaliser - Que cette information n’est pas indépendante du contexte sociétal - Que la multiplicité des sources nous interdit de jouer les experts
  • 9. L’importance du symbolique et des valeurs dans le choix : un exemple de communication • CHOISIR LE BÂTIMENT – Le Bâtiment est le premier employeur du pays ! Un jeune sur six, garçon ou fille, trouve son premier emploi dans ce secteur qui comprend 32 métiers différents. – C'est l'une des rares activités présentes sur tout le territoire qui offre des débouchés partout. Le Bâtiment recrute chaque année environ 80.000 personnes majoritairement qualifiées : hommes et femmes, à tous les niveaux et dans des entreprises de toutes tailles. • Choisir le Bâtiment c'est : – Participer à la création et à l'entretien de son cadre de vie – Construire durable – Travailler avec les autres – Entrer dans un secteur ouvert aux femmes – Être autonome et responsable de son travail , responsable du confort, de la solidité de l'édifice, de la sécurité… – Faire tous les jours quelque chose de nouveau – Utiliser les nouvelles technologies http://www.ffbatiment.fr/federation-francaise-du-batiment/le-batiment-et- vous/metiers/choisir-le-batiment.html
  • 10. Prendre en compte le contexte sociétal • Libéralisme : concurrence exacerbée • Mondialisation : accélération des échanges • Cycles économiques très courts • Raréfaction des ressources (monde limité) 09/03/2016 10 • Obsolescence rapide des produits • Prévisions difficiles • Dépendance par rapport à des facteurs hors contrôle (ressources) • Imprévisibilité de l’évolution des emplois • Imprévisibilité de l’évolution des métiers
  • 11. Conséquences pour les individus • Incertitude généralisée • Précarisation • Opacité • Perte de repères structurants • Sentiment d’impuissance 09/03/2016 11 Rapport OCDE 21 mai 2015 Emplois précaires (interim, CDD) + emplois atypiques (travail indépendant comme l’auto entrepreneuriat) =1/3 de la population française en 2013
  • 12. 09/03/2016 12 Peur du déclassement Individu renvoyé à lui-même immobilisme Rien faire est moins risqué Autre solution : partir-fuir Ou …s’activer sans raison Identités à construire, Intériorisation de l’échec
  • 13. Conséquences sur l’information – Information distribuée et non plus descendante – Massification des informations issues de sources multiples aux statuts différents et aux contenus parfois contradictoires – Vitesse de diffusion (twitter par exemple) – Obsolescence très rapide des informations 09/03/2016 13 Sérendipité : aller au hasard, fureter, picorer, provoquer la rencontre (surf sur internet,…) Recommandation : point de vue du tiers, du pair (forum, blogs, réseaux sociaux plus sollicités par rapport aux medias officiels, spécialisés) La non linéarité : passage de modalités linéaires chronologiques à des modes plus itératifs (essai/erreur)= logique opportuniste, circulaire et ouverte) La contribution : chacun peut contribuer à enrichir le savoir collectif Modalités actuelles d’investigation et de traitement de l’information
  • 14. Le rôle du professionnel • Plus médiateur qu’expert en contenus • Aide à construire une connaissance (et non à être informé) • Utilisation éventuelle d’ outils de curation 09/03/2016 14 détection et interprétation de dissonances cognitives Exemple scenario : Pour un métier donné : • consulter des fiches métiers (infos objectives) et des videos • Consulter des offres d’emploi • Consulter des profils de professionnels sur viadeo ou linkedin • Favoriser la collecte, • la comparaison des informations , • le croisement d’informations objectives et subjectives
  • 15. Pour finir, quelques ressources : les métiers • Le lien avec ma matière : http://www.onisep.fr/Espace- pedagogique/Parcours-Avenir/Ressources-pedagogiques-pour-le-parcours-Avenir • Les fiches métiers :  Onisep : http://www.onisep.fr/Decouvrir-les-metiers  Pole Emploi : un métier, des emplois : http://www.pole- emploi.fr/candidat/les-fiches-metiers-@/index.jspz?id=681  Le Mondial des métiers : http://www.mondial-metiers.com/metiers/  Observatoires de branches : http://www.liens-vers-emploi.fr/les-sites- institutionnels_7_1_asc_titre.html  Médecins du travail : http://www.bossons-fute.fr/ • Sites interactifs :  Sites de branches professionnelles/kits pédagogiques : exemple : http://www.les-industries-technologiques.fr/espace-pedagogique/  Jeux sérieux /mondes virtuels : http://www.crijlimousin.org/news/panorama-des-serious-games-metiers
  • 16. Pour finir, quelques ressources : l’emploi • Analyse de l’emploi par famille professionnelle en Rhône Alpes : http://www.rhonealpes-orientation.org/fiche- metier/index.php • Données infra-communales concernant l’environnement économique : http://www.insee.fr/fr/ppp/bases-de-donnees/donnees- detaillees/duicq/region.asp?reg=82 • Plateforme EmploiStore : Informations sur le marché du travail (IMT) : http://www.emploi- store.fr/portail/services/informationsSurLeMarcheDuTravail

Notes de l'éditeur

  1. Affiliation à des organismes, des corporations, des syndicats, la famille : identité reliée à ces affiliations diverses ; ensuite état protecteur, mais délitement état protecteur a laissé l’individu seul face à lui-même ; nomadisme professionnel
  2. Il y a 40 ans, un ouvrier pouvait dire « j’ai pas réussi parce que je n’ai pas pu aller à l’école » aujourd’hui, « on lui a donné sa chance »; il ne l’a pas prise donc il est parmi les perdants=>culpabilisation
  3. Informer sur les métiers porteurs : une illusion ; l’information avant : des sources sûres, descendantes, pérennes, peu nombreuses Tenir compte du butinage, de la vitesse, et donc d’une info courte , facile à appréhender, parlante
  4. Connaissance n’est plus une sorte de vérité révélée comme avant : info officielle et « objective » ; l’importance de l’information subjective (travail prescrit/travail réalisé, le vécu de différents pro) ; l’apport des vidéos « officielles » , le besoin de chercher « ailleurs» également (forums, blogs, …) La question des cibles : également des supports : les codes sont différents selon les médias Aspect ludique dans l’activité à mettre en place