Le CECRL définit la compétence grammaticale comme la connaissance et l'utilisation des ressources grammaticales d'une langue pour former des phrases significatives. Le document décrit deux séances d'enseignement visant à aider les élèves à exprimer la possession de différentes manières, avec des activités de mise en bouche, déconstruction et reconstruction de phrases. Les élèves analysent la structure des phrases et sont encouragés à créer leurs propres phrases contenant des éléments de possession.

1. LA COMPETENCE GRAMMATICALECECRL p.89-90

2. Définition du CECRL C’est la connaissance des ressources grammaticales de la langue et la capacité de les utiliser.= l’ensemble des principes qui régissent la combinaison d’éléments en chaînes significatives marquées et définies (les phrases).Compétence grammaticale = capacité de comprendre et d’exprimer du sens en produisant et en reconnaissant des phrases bien formées selon ces principes (et non de les mémoriser et de les reproduire comme des formules toutes faites). (…)

3. Exemple de 2 séances ayant pour objectif Je sais exprimer la possession de diverses manièresp. 461)Mise en bouche = découverte du lexiqueexercice BTeacher « How manychildren has Diana got? »Pupil « She has got one child. »Même question pour Alan « He »Même question pour un élève « you »On note les questions réponses au tableau et on observe:2) DéconstructionAnalyse de la phrase (S./ V./ Cplnt) et de la phrase interrogative (+ forme négative introduite par le professeur)Analyse de la construction du verbe avec he et she/ avec youJ’en déduis que … have got avec toutes les personnes sauf 3ème personne du singulier car, comme on le sait…. (= rebrassage)3) Reconstruction= mise en applicationChacun fait des phrases pour comparer sa famille à celle de Diana/ Alan à l’écrit Puis mise en commun à l’oral avec prise de note de la production des élèves au tableau HK: p.46, C « Createyourownfamilytree and makethree sentences to say how manybrothers/ sisters/ cousins you have got. »

4. Deuxième séance1) Bilan de la leçon précédente2) Correction du HK (vérification et mise en commun des phrases)3) Prise de connaissance du lexique (= écoute)p.46, D4) Mise en bouche + Mise en application5) Déconstruction (= analyse)Hisname/ HernameTeacher - Quand utilise-t-on his/her? - Invite les élèves à comparer les adj. Possessifs avec « ’s » On propose un exemple: Sheis John’s aunt = Sheishisaunt Que remarque-t-on? (« ’s » exprime aussi la possession) A quel mot est relié « ’s » (le génitif)? (A celui qui possède)6) Reconstruction (= mise en application) Les élèves complètent des phrases en utilisant la possession de 3 manières différentes: Have got / his ou her/ le génitifEx: Mark isDiana’s…………./ Sheis ………… wife. / He isher …………. Mark ……………………..a wife. Hernameis Diana.HK: n°1p.47 (dire à qui appartient un objet) n°2p.48 Utiliser « How any »