Place des Fetes, Le Poisson Rouge, Maman Regarde, Le Building & J'Attendrai l...Mattcuzner
A series of teaching resources and activities for using short film to teach French, created by Muriel Huet of Lampton School, London. Shared as part of the BFI Screening Languages Project
A powerpoint for teaching French using the short film Quais de Seine, created by Muriel Huet. This resource is being shared through the BFI Screening Languages project. For more information head to http://screeninglanguages.wordpress.com
Place des Fetes, Le Poisson Rouge, Maman Regarde, Le Building & J'Attendrai l...Mattcuzner
A series of teaching resources and activities for using short film to teach French, created by Muriel Huet of Lampton School, London. Shared as part of the BFI Screening Languages Project
A powerpoint for teaching French using the short film Quais de Seine, created by Muriel Huet. This resource is being shared through the BFI Screening Languages project. For more information head to http://screeninglanguages.wordpress.com
Le Bon Numero, Les Crayons, Le Baiser & Tarif Unique Lesson Teaching ResourcesMattcuzner
A series of excercises and lesson plans for using short films to teach French created by Muriel Huet of Lampton School, London. Shared as part of the BFI Screening Languages project.
A series of lesson plans for teaching French using the short film Le Bon Numero, created by Muriel Huet of Lampton School for the BFI Screening Languages project.
Le Bon Numero, Les Crayons, Le Baiser & Tarif Unique Lesson Teaching ResourcesMattcuzner
A series of excercises and lesson plans for using short films to teach French created by Muriel Huet of Lampton School, London. Shared as part of the BFI Screening Languages project.
A series of lesson plans for teaching French using the short film Le Bon Numero, created by Muriel Huet of Lampton School for the BFI Screening Languages project.
This document appears to be from a French language learning lesson. It includes examples of describing people using adjectives like "nice", "shy", and "lazy" in French. It provides the French translations of these adjectives for both male and female forms. Students practice translating adjective descriptions and learn about using "il est" and "elle est" to say what someone is like in French. The document also includes activities like creating a dialogue and providing feedback.
Teaching French with J'attendrai le SuivantMattcuzner
The document provides lesson plans for a 3-part French unit on personal relationships and choices, including vocabulary learning, listening comprehension activities analyzing a film clip, role-playing conversations using idiomatic phrases, writing character profiles on Facebook, and discussing characters' traits. The lessons incorporate a range of activities, differentiation strategies, and a focus on revising key grammar points like tenses.
A powerpoint for teaching French using the short film Quais de Seine, created by Muriel Huet. This resource is being shared through the BFI Screening Languages project. For more information head to http://screeninglanguages.wordpress.com
Teaching resource for using the short film Les Crayons for teaching French at KS3. Created through the BFI Screening Languages project, funded by the London Schools Excellence Fund.
Teaching resource for using the short film Les Crayons for teaching French at KS3. Created through the BFI Screening Languages project, funded by the London Schools Excellence Fund.
Teaching resource for using the short film Les Crayons for teaching French at KS3. Created through the BFI Screening Languages project, funded by the London Schools Excellence Fund.
This document appears to be from a French language learning lesson. It includes examples of describing people using adjectives like "nice", "shy", and "lazy" in French. It provides the French translations of these adjectives for both male and female forms. Students practice translating adjective descriptions and build out a list of additional adjectives to describe characters. The lesson also includes an activity where students create a dialogue between characters and provide their inner thoughts.
El documento presenta una lección sobre el análisis de un cortometraje titulado "Un cortometraje de Rodrigo Blass". La lección guía a los estudiantes a través de varias actividades como describir los personajes, analizar la secuencia de eventos y dar su opinión sobre la película.
A series of teaching resources and activities on using short film to teach French, created by Hinna Rehman of Lampton School, London. Shared as part of the BFI Screening Languages programme.
El documento contiene preguntas sobre un cortometraje. Se menciona que hay dos hombres con instrumentos musicales, una mujer que entra en un café y pide sobre los hombres. La tensión aumenta a medida que avanza la historia. Finalmente, cuando el hombre tiene una bomba, hay una bolsa de confeti, lo que sugiere que el protagonista (el director y guionista) rompe la cuarta pared al final de la historia.
This document provides guidance for using films to teach language skills. It suggests starting by showing key images from a film without sound to have students predict what might happen. It then recommends showing the film to test predictions. The document outlines listening, speaking, writing and reading skills that can be practiced by having students engage with films in the target language, such as answering questions about order of events, filling in blanks, describing scenes, or writing subtitles. Teachers are encouraged to choose 2-3 approaches to try with their own students and films, and to reflect on and improve the activities.
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
Le fichier :
Les newsletters : https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Bonne lecture et bienvenue aux activités proposées.
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Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...M2i Formation
Améliorez l'intégration de vos nouveaux collaborateurs grâce à notre formation flash sur l'onboarding. Découvrez des stratégies éprouvées et des outils pratiques pour transformer l'intégration en une expérience fluide et efficace, et faire de chaque nouvelle recrue un atout pour vos équipes.
Les points abordés lors de la formation :
- Les fondamentaux d'un onboarding réussi
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- L'engagement et la culture d'entreprise
- L'onboarding continu et l'amélioration continue
Formation offerte animée à distance avec notre expert Eric Collin
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
Voir version video:
➡https://youtu.be/7ED4uTW0x1I
Sur la chaine:👇
👉https://youtube.com/@kbgestiondeprojets
Aimeriez-vous donc…
-réussir quand on est jeune ?
-avoir de meilleurs conseils pour réussir jeune ?
- qu’on vous offre des conseils de la vie ?
Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
En rapport avec les " conseils pour les jeunes, " cette ressource peut aussi aider les internautes cherchant :
➡les conseils pratiques pour les jeunes
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➡comment aller vers les jeunes
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➡Quels sont les bienfaits de la jeunesse ?
➡Quels sont les 3 qualités de la jeunesse ?
➡Comment gérer les problèmes des adolescents ?
➡les conseils de jeunes
➡guide de conseils de jeunes
Cycle de Formation Théâtrale 2024 / 2025Billy DEYLORD
Pour la Saison 2024 / 2025, l'association « Le Bateau Ivre » propose un Cycle de formation théâtrale pour particuliers amateurs et professionnels des arts de la scène enfants, adolescents et adultes à l'Espace Saint-Jean de Melun (77). 108 heures de formation, d’octobre 2024 à juin 2025, à travers trois cours hebdomadaires (« Pierrot ou la science de la Scène », « Montage de spectacles », « Le Mime et son Répertoire ») et un stage annuel « Tournez dans un film de cinéma muet ».
Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...mrelmejri
J'ai réalisé ce projet pour obtenir mon diplôme en licence en sciences de gestion, spécialité management, à l'ISCAE Manouba. Au cours de mon stage chez Attijari Bank, j'ai été particulièrement intéressé par l'impact des critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les décisions d'investissement dans le secteur bancaire. Cette étude explore comment ces critères influencent les stratégies et les choix d'investissement des banques.
2. 1. Pourquoi le titre du film est-il ‘les crayons’ ?
why is the title ‘les crayons’ ? - write in English.
2. Listen to the music of the short film.
What type of music is it? C’est quel genre de musique ?
•Entoure la bonne réponse / circle the correct answer.
de la musique
traditionelle
du rap
de la musique rock
de la
musique
punk
de la musique classique
Challenge : Qu’est-ce
que
tu penses de la musique ?
3. 3. Depending on the music, what type of film do you think it is?
/ C’est quel genre de film? - circle your answer.
C’est un film
romantique.
C’est une
comédie.
C’est un
film
d’horreur.
C’est un film
d’aventure.
C’est un film
d’action.
Why ?
Pourquoi ?
4. 4. And now, listen to the music for the whole film.
Et maintenant, écoute la musique pour tout le film.
•Write the style of music you hear in each box.
le début
the beginning
Musique
classique
le milieu
the middle
Musique
d’horreur
la fin
the end
Musique
punk
Classique / punk / rap / soul /traditionnelle / rock / musique d’horreur / d’ambiance…
Challenge : quel effet crée la musique ? (what effect does the
music create ?)
5. 5. Maintenant écris ta propre histoire correspondant à
la musique. (Write your own story board) – write key
words in each box explaining your scene
1
2
Il se tiennent la
main / ils sont
heureux / ils sont
amoureux
3
Ils ont peur / ils
s’entretuent / Ils
se font massacrés
Key sentences:
Ils s’embrassent – they kiss
Ils s’entretuent – they kill each other
Ils ont peur – they are scared
Il sont fous – they are crazy
Ils se font massacrés – they get slaughtered
ils se tiennent la main – they are holding hands
Ils sont fous / ils
sont s’enfuient /
ils font la fête
ils sont heureux – they are happy
ils s’enfuient – they run away
ils sont amoureux – they are in love
ils font la fête – they do party
6. 6. Décris la mise-en-scène – describe the setting.
Le lieu – the place
Un quartier
résidentiel
Les personnages
characters
–
the
Un garçon et une fille /
Des crayons
L’histoire - the plot
Les crayons
regardent un film
d’horreur au cinéma.
Look at some examples of places in French – which one is suitable for
this film?
Lieu = supermarché – parc – cinéma – collège – gare – stade –
banlieue (suburbs) – petite ville – village – quartier résidentiel (residential
area)
7. Crée un dialogue / create your own dialog.
In the following scene, you see the boy and the girl
walking in the street holding hands.
With the person sitting next to you, imagine what they are thinking
and write an inner dialogue for both characters.
8.
9. 5
6. Mets les images dans l’ordre correct.
•Put the pictures in the correct order.
7
2
3
4
1
6
10. 7. Mets les images dans l’ordre correct.
•Put the pictures in the correct order.
2
Ils se
tiennent
par la
main.
Les crayons
sortent du
cinéma.
La fille écrit
dans son
carnet
secret.
4
Le garçon et
la fille se
promènent
dans la rue.
7
Le crayon se 5
fait aiguiser
dans le
taille-crayon.
Ils
s’embrassent
1
3
Les crayons
ont peur de le
la scène; ils
crient dans le
cinéma.
6
11. QUIZ – vrai ou faux ? / True or false ?
COMPETITION!
1. La scène se passe:
a) dans un quartier résidentiel b) à la montagne
c) au supermarché
d) à la campagne
2. Au début du film, la musique est:
a) rock
c) classique
b) pop
d) jazz
3. La fille porte une jupe et un tee-shirt :
a) blancs
c) rouges
b) jaunes
d) blanches
4. La fille a les cheveux :
a) longs et blonds
c) longs et roux
b) mi-longs et noirs
d) courts et blancs
AIDE / HELP :
au début = at the start
la fille = the girls
porte = wears
roux = red
à la main droite = right hand
une montre = a watch
un sac = a bag
un vélo = a bike
des fleurs = flowers
la chambre = the bedroom
un bureau = a desk
un lit = a bed
une armoire = a wardrobe
un carnet secret = secret
diary
embrasser = to kiss
aujourd’hui = today
taille-crayon = sharpener
12. 5. Qu’est-ce que le garçon porte à la main droite:
a) un sac rouge
c) un vélo
b) une montre
d) des fleurs
6. Le vélo du garçon est :
a) jaune
c) rouge
b) vert
d) bleu
7. Dans la chambre de la fille, il n’y a pas:
a) de bureau
c) de lit
QUESTIONS CHALLENGE:
TOTAL
b) de télé
d) d’armoire
3 points/ 1.5 each
What does the girl write in her secret diary (write answer in French)?
Julien m’a embrassé(e) – Julien kissed me.
What is the title of the film the pencils watch at the cinema?
Massacre au taille-crayon.
13. WELL DONE!
YOU FINISHED ALL ACTIVITIES ON
‘LES CRAYONS’.
NOW STATE 2 THINGS YOU HAVE LEARNT:
(French words, anything on the film, etc…)
14. 8. Un peu de vocabulaire de cinéma.
1. au premier plan
2. à l’arrière-plan
3. des effets spéciaux
4. un plan moyen / américain
5. un gros plan
6. un très gros plan
7. caméra en contre plongée
8. un plan d’ensemble / général
a) in the background
b) special effects
c) a close up
d) an extreme close up
e) a long shot (general)
f) in the foreground
g) a medium shot
h) a low angle shot
15. 9. C’est quel plan ? What shot is it ?
Un plan d’ensemble
Un gros plan
Un très
gros plan
Un plan en
contre-plongée
Un plan américain
Un plan américain / un gros plan / un plan d’ensemble /
un très gros plan / un plan en contre-plongée