Diaporama du cours en présence du cours sur la tectonique des plaques (classe inversée)
Cours de Sciences de la Terre, Licence 1 - Université Claude Bernard Lyon 1
ce cours est destiné aux étudiants géologues niveau licence ou BTS 2. il renferme des principes, formules pour mieux comprendre le cours de géochimie.
Pour le télécharger, contactez nous au +225 44865464 ou leroiani@gmail.com
NB: APRES AVOIR VISUALISER GRATUITEMENT QUELQUES PAGES, VOUS CONSTATEREZ DES SURBRILLANCES. CELA INDIQUE QUE VOUS AVIEZ ATTEINT LA LIMITE AUTORISEE..... POUR AVOIR LE LIVRE COMPLET, VEUILLEZ ME CONTACTER AU 0022548142727 // 0022502593266 // ekrakm@gmail.com
Este documento analiza cómo las nuevas tecnologías influyen en el rendimiento escolar de los estudiantes. Presenta un marco teórico sobre el tema y describe el diseño de una investigación para determinar si el uso de las TIC mejora o empeora el desempeño académico mediante cuestionarios, entrevistas y análisis estadístico de los datos recopilados.
SlideShare es la comunidad más grande del mundo para compartir presentaciones, con 50 millones de visitantes mensuales. SlideShare permite almacenar y publicar presentaciones PowerPoint, documentos PDF, videos y seminarios web. Para usar SlideShare, se necesita crear una cuenta, subir contenido como presentaciones guardadas en formato PowerPoint 2003, y luego vincularlos en un blog u otros sitios web.
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El documento resume las etapas clave de la independencia de Chile, incluyendo los antecedentes, la Patria Vieja, la Reconquista, y la Patria Nueva. Detalla los sucesos que llevaron a la primera y segunda junta de gobierno, las campañas militares entre 1813-1814, y la llegada del Ejército de los Andes de San Martín que condujo a la victoria patriota en la batalla de Chacabuco en 1817 y la declaración final de independencia en 1818. También resume los logros y reformas del g
El documento describe las mejores prácticas de auditoría en sistemas de información según organismos internacionales como ISACA e IIA. ISACA ofrece las certificaciones CISA y CISM para auditores y gerentes de seguridad de TI, respectivamente. El IIA ofrece la certificación CIA para auditores internos. Estas certificaciones demuestran los conocimientos y habilidades necesarias en la profesión.
Este documento proporciona información sobre cómo la ingesta de carbohidratos durante el ejercicio de más de una hora puede mejorar la resistencia. Un estudio encontró que la ingesta de carbohidratos tuvo efectos beneficiosos sobre el rendimiento, con mejoras de hasta el 2% en pruebas contra el cronómetro y del 54,2% en pruebas de esfuerzo máximo. También ofrece consejos sobre cómo usar la carrera para quemar grasa de manera efectiva, incluyendo variar los ritmos de carrera y días de entrenamiento para ev
Las redes sociales permiten la interacción social entre personas a través de Internet. Las más populares son Facebook, MySpace, Twitter, Flickr y Tuenti. Ofrecen ventajas como mantenerse en contacto con conocidos y compartir información, pero también riesgos como revelar información privada o sufrir robo de datos si no se configura correctamente la seguridad. Es importante elegir cuidadosamente la red social, la información que se comparte y a quiénes se acepta como contactos.
Este documento describe las diferentes clases de amistades que existen, incluyendo amigos de la infancia, amigos cercanos como hermanos, y amigos que brindan apoyo incondicional sin necesidad de palabras. Resalta que los amigos verdaderos están presentes tanto en los buenos como en los malos momentos.
Este documento proporciona una introducción al catálogo TROBES de las bibliotecas de la Universitat de València. Explica cómo acceder a TROBES y realizar búsquedas simples y avanzadas para encontrar libros y otros materiales. También describe otras utilidades como reservar documentos, renovar préstamos, sugerir compras y acceder a bibliografías recomendadas por profesores.
Este documento describe la cooperación de Suiza en América Central. Explica que la comunicación para el desarrollo es un proceso social basado en el diálogo que utiliza una variedad de herramientas para crear un cambio sostenible. También destaca algunas líneas de acción clave de la comunicación para el desarrollo como educar, concienciar y facilitar el intercambio de conocimientos.
Este documento describe la consultoría como un servicio profesional que identifica problemas y toma acciones para ayudar a las organizaciones a alcanzar sus metas a través de un consultor experto. Explica que hay dos tipos de consultores - junior con poca experiencia y senior con experiencia y visión. También describe las características, habilidades, ética y funciones de un consultor efectivo.
Introduction au projet de semestre / partage de contenus multimédiasLaurent Moccozet
Présentation d'introduction au projet de semestre du cours "services et technologies multimédia". L'objectif est de concevoir et développer le prototype d'une plateforme sociale de partage de contenus multimédias avec le CMS Drupal.
Este documento presenta un resumen de la estructura del estado colombiano. Colombia es un estado social de derecho organizado como una república unitaria descentralizada con autonomía de sus entidades territoriales. El estado colombiano se compone de tres poderes: el poder legislativo, el poder ejecutivo y el poder judicial. Cada poder tiene funciones específicas establecidas en la constitución política de 1991.
Calendriers, miroirs du ciel et des cultures est un projet pédagogique conçu par La main à la pâte à l'occasion de l'année mondiale de l'astronomie.
A travers le thème fédérateur des calendriers, les élèves étudient la mesure du temps et son histoire dans les sociétés d’hier ou d’aujourd’hui. Qu’est-ce qu’une journée, une semaine, un mois, une année ? Comment ces unités de temps sont-elles construites dans les grandes civilisations et en quoi l’astronomie peut-elle nous aider à les comprendre ? Quels sont les mouvements de la Terre ou de la Lune, quelle est l’origine des saisons … sont autant de questions auxquelles les élèves se confrontent, tellement ancrées dans notre vie quotidienne que l’on oublie facilement toute leur richesse historique, scientifique, et culturelle.
Les notions de fond d’Une mine de renseignements sont des activités autonomes, prêtes à l’emploi, qui traduisent diverses notions essentielles en sciences de la Terre. Puisée dans nos archives de ressources pédagogiques adaptées aux programmes d’études, chaque activité évoque une partie intégrante de multiples notions et théories capitales présentées dans les disciplines variées qui composent les géosciences.
Ces activités ont été colligées de manière à servir de support aux enseignants, à leur éviter la nécessité de participer à des ateliers de formation préalables, et à les rendre utiles à l’ensemble de nos enseignants partenaires. Les contenus de l’ensemble des ressources inscrites dans les Notions de fond sont à l’appui des pratiques actuelles d’enseignement, lesquelles prévoient la participation active des élèves à leur apprentissage. Vous pouvez obtenir d’Une mine de renseignements les échantillons de roches et de minéraux, ainsi que les ressources documentaires nécessaires à une présentation réussie en salle de classe.
Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...mrelmejri
J'ai réalisé ce projet pour obtenir mon diplôme en licence en sciences de gestion, spécialité management, à l'ISCAE Manouba. Au cours de mon stage chez Attijari Bank, j'ai été particulièrement intéressé par l'impact des critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les décisions d'investissement dans le secteur bancaire. Cette étude explore comment ces critères influencent les stratégies et les choix d'investissement des banques.
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
Le fichier :
Les newsletters : https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Bonne lecture et bienvenue aux activités proposées.
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Cycle de Formation Théâtrale 2024 / 2025Billy DEYLORD
Pour la Saison 2024 / 2025, l'association « Le Bateau Ivre » propose un Cycle de formation théâtrale pour particuliers amateurs et professionnels des arts de la scène enfants, adolescents et adultes à l'Espace Saint-Jean de Melun (77). 108 heures de formation, d’octobre 2024 à juin 2025, à travers trois cours hebdomadaires (« Pierrot ou la science de la Scène », « Montage de spectacles », « Le Mime et son Répertoire ») et un stage annuel « Tournez dans un film de cinéma muet ».
Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...M2i Formation
Améliorez l'intégration de vos nouveaux collaborateurs grâce à notre formation flash sur l'onboarding. Découvrez des stratégies éprouvées et des outils pratiques pour transformer l'intégration en une expérience fluide et efficace, et faire de chaque nouvelle recrue un atout pour vos équipes.
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Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
Voir version video:
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👉https://youtube.com/@kbgestiondeprojets
Aimeriez-vous donc…
-réussir quand on est jeune ?
-avoir de meilleurs conseils pour réussir jeune ?
- qu’on vous offre des conseils de la vie ?
Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
En rapport avec les " conseils pour les jeunes, " cette ressource peut aussi aider les internautes cherchant :
➡les conseils pratiques pour les jeunes
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➡les conseils municipaux des jeunes
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➡Quels sont les bienfaits de la jeunesse ?
➡Quels sont les 3 qualités de la jeunesse ?
➡Comment gérer les problèmes des adolescents ?
➡les conseils de jeunes
➡guide de conseils de jeunes
4. Pourquoi êtes-vous là ?
o Vous adorez tellement la géologie
o Vous avez absolument besoin de ces
crédits pour valider votre semestre
o Juste curieux, ça peut être cool
o Une erreur d’ordinateur lors des
inscriptions pédagogiques
o Vous n’en avez absolument pas la
moindre idée !!
5. Pourquoi suis-je là ?
o C’est mon métier de vous former
o Mes compétences sont en Sciences de la
Terre
o J’aime enseigner et j’aime la pédagogie
o Favoriser le passage lycée-université et
susciter l’intérêt pour les sciences de la
Terre sont des objectifs pour moi
6. Objectifs de l’unité
d’enseignement
• Maîtriser les connaissances requises pour l’entrée en filières
enseignement ou Sciences de la Terre et de l’Univers
• Maîtriser des techniques d’observation et de raisonnement
Regarder et décrire les objets naturels
Visualiser en 3D
Situer dans le temps
• Développer un esprit critique et une méthode scientifique
Approche systématique, documenter, analyser et prédire les
observations
• Appliquer à l’objet Terre des principes scientifiques de base
(physique, chimie, maths, biologie)
• Connaître un langage spécifique
7. Objectifs secondaires
• Elargir votre connaissance du milieu
naturel
• Mieux connaître les relations entre
l’homme et son environnement
• Devenir un citoyen plus responsable
• Continuer les Sciences de la Terre au
semestre prochain ?
9. Les métiers des Sciences de la
Terre
Technicien-ne – Ingénieur-e – Enseignant-e – Chercheu-r-se
• Energie (renouvelables, fossiles)
• Ressources naturelles (eaux, mines,
carrières…)
• Développement du territoire (agriculture,
urbanisme, patrimoine naturel)
• Risques naturels (glissements de terrain,
climatiques, sismiques)
• Environnement (eaux, air, sols)
• Géotechnique
• Recherche (de la paléontologie à la
géophysique)
• Education (au collège, au lycée, dans
l’enseignement supérieur…)
10. Qui fait quoi ?
• Responsable : Guillaume Suan
• 2 amphis : le mardi et le jeudi & vendredi
(c’est nous !)
• Cours : Evolution (10h avec Frederic
Quillevéré) et Enveloppes de la Terre (18,5h
avec moi)
• TD (11 séances dont 2 contrôles)
• TP évolution (5 séances, 1 CC) et de
cartographie (6 séances, 1 CC)
• Travail personnel (Dossier Scientifique +
QCM en ligne sur Spiral)
• Contrôle Continu Intégral
11. Quand ?
• TD : 11 séances (dont 2 CC) à partir du
jeudi 25 septembre
• TP Cartographie : 6 séances (dont 1 CC)
à partir du vendredi 19 septembre
• TP d’évolution : 5 séances (dont 1 CC) à
partir du vendredi 7 novembre
12. Obligations
• Présence obligatoire
• Contrôle continu intégral : il faut passer
tous les contrôles
• Travail en classe : 2 cours + 1TD + 1TP /
semaine
• A la maison : préparation/révision +
dossier scientifique
• Certificats médicaux : DEVU + enseignant
13. Evaluation
En classe :
• 2 contrôles en TD (1h + 30’ de correction)
• 1 en TP évolution
• 1 en TP cartographie
• 1 contrôle terminal de géologie (1h15) et
évolution (45’)
• A la maison : 1 QCM sur dossier
scientifique
18. Plan du cours
1. La matière dans l’Univers
2. Le système solaire
3. Structure de formation de la Terre
4. Continents et fonds océaniques
5. Le climat
19. Chaque semaine : un film
en lien avec le cours
Objectif :
détecter ce qui est
scientifiquement
« déviant » et apprécier ce
qui est réaliste
24. En cours, SVP NE PAS :
Envoyer des textos, des posts sur autre chose
que le cours, envoyer des photos snapchat etc…
Lire 20 minutes, Métro, Lyon+, etc...
Passser son temps à raconter la fête d’hier ou le
week-end barbecue
Enfreindre les règles de l’Université
25. En classe, SVP il faut :
Poser des questions quand ce n’est pas clair
S’engager dans les discussions collectives
Participer pleinement aux activités
26. Géosciences Lyon
Les infos, ressources, et un peu plus en
temps réel pour ce cours d’amphi
29. Notez le numéro ID au dos de votre clicker
dans vos notes !!
30. Quel est l’âge de la Terre ?
A. 65 millions d’années
B. 250 millions d’années
C. 750 millions d’années
D. 2,5 milliards d’années
E. 4,5 milliards d’années
F. 15 milliards d’années
31. Le rayon de la Terre fait
A. 660km
B. 1200km
C. 3400km
D. 6400km
E. 12 000km
32. Quel est l’âge des plus vieilles traces de vie sur Terre
A. 65 millions d’années
B. 500 millions d’années
C. 1 milliard d’années
D. 2,5 milliards d’années
E. 3,5 milliards d’années
F. 4,5 milliards d’années
33. Les basaltes
A. Se forment uniquement
dans les océans
B. Sont des magmas basiques
C. Sont des roches
plutoniques
D. Se forment dans les volcans
continentaux
34. Les roches sédimentaires
A. Se forment
uniquement sous
l’eau
B. Se forment toutes en
surface
C. Contiennent toutes
des fossibles
D. Se trouvent
uniquement dans les
fonds océaniques
35. Les étoiles sont principalement
composées de
A. D’électrons
B. D’Hydrogène
C. D’Oxygène
D. De Fer
E. D’Uranium en fusion
nucléaire
36. Les éléments chimiques sont formés
A. Au moment du big
bang uniquement
B. Au moment de la
formation du soleil
C. Au coeur des étoiles
D. Dans le noyau des
planètes
E. Dans les nébuleuses
38. Les minéraux qui composent les parties
solides des planètes se sont formés
A. Au moment du big bang
par agglomération
d’atomes
B. Au moment de la
formation du soleil par
impacts entre atômes
C. Au moment de la
formation du soleil par
condensation d’un gaz
D. Au moment de la
formation du soleil par
cristallisation d’un liquide
39. Pour qu’un corps soit défini comme
planète, il ne doit pas
A. Etre forcément de
forme plutôt sphérique
B. Tourner autour d’une
planète géante
C. Etre sans atmosphère
D. Etre sans champ
magnétique
E. S’être formée dans le
dernier milliards
d’année
40. La Terre est
A. Sphérique
B. Ellipsoïdale, aplatie à
l’équateur
C. Ellipsoïdale, aplatie aux
pôles
D. Sans aucune symétrie
(une patate quoi)
41. Les ondes sismiques se propagent
A. Dans les solides
uniquement
B. Dans les liquides
uniquement
C. Dans les deux
D. Dans les deux mais à
haute pression
42. La tectonique des plaques
A. Est le phénomène
d’expansion des fonds
océaniques
B. Est le phénomène de dérive
des continents
C. Explique la formation des
montagnes
D. N’explique pas la formation
des montagnes
43. Les magmas sont produits
A. En surface (<100km)
B. A la limite noyau-manteau
C. Partout dans le
manteau
D. Dans le noyau
44. D’après l’isostasie
A. Les montagnes ont une
racine
B. Les volcans forment
principalement des
cônes
C. La fonte des glaciers
engendrent un rebond
continental
D. Le manteau terrestre
est rigide et dense
45. Une éclogite se forme en général
A. Dans un rift
B. Dans une zone de
subduction
C. Dans une chaîne de
montagne
D. Dans les volcans
E. Par érosion des hauts
sommets alpins
46. L’effet de serre est dû
A. Aux nuages qui font
comme les parois d’une
serre
B. A des gaz qui bloquent
les rayonnements
C. Au rayonnements
infrarouges interagissant
avec l’atmosphère
D. Au rayonnements
ultraviolets interagissant
avec l’atmosphère
47. Les vents vont plutôt naturellement
A. Du Nord au Sud
B. D’Est en Ouest
C. Des pôles vers
l’équateur
D. De l’équateur vers les
pôles
48. Dans les océans
A. Les eaux profondes
sont plus denses
B. Les eaux de surface
sont plus denses
C. Les eaux de surface
sont moins salées
D. Les eaux de surface
sont plus salées
49. La morphologie des paysages n’est pas
influencée par
A. La tectonique
B. Le climat
C. La végétation
D. L’ensoleillement
E. L’âge des roches