In this paper, we describe a privacy filter proposed for VPT 2014 in an attempt to provide a context-aware solution.
The proposed solution comprises three different techniques applied to the face, skin, and body regions separately. The proposed combination of filtering techniques aimed to produce an adaptive solution and provide an example of a context-aware-like privacy filtering capability. The results demonstrated the effectiveness of the proposed techniques in maintaining a high level of Intelligibility
and retaining the appeal of the video i.e. Pleasantness. However the still identifiable gender and race of certain individuals contributed to the perception of lower levels of privacy of the person in the case of some of the video frames.
http://ceur-ws.org/Vol-1263/mediaeval2014_submission_86.pdf
In this paper, we describe a privacy filter proposed for VPT 2014 in an attempt to provide a context-aware solution.
The proposed solution comprises three different techniques applied to the face, skin, and body regions separately. The proposed combination of filtering techniques aimed to produce an adaptive solution and provide an example of a context-aware-like privacy filtering capability. The results demonstrated the effectiveness of the proposed techniques in maintaining a high level of Intelligibility
and retaining the appeal of the video i.e. Pleasantness. However the still identifiable gender and race of certain individuals contributed to the perception of lower levels of privacy of the person in the case of some of the video frames.
http://ceur-ws.org/Vol-1263/mediaeval2014_submission_86.pdf
Aucune migration n’est anodine.
De ce fait, tout étranger qui souhaite
s’installer sur un nouveau territoire
doit faire face à une double difficulté
: gérer son changement de vie (de
lieu, de mode, de statut) et trouver sa
place dans un nouvel environnement.
As part of Social Media Week, frog Strategist Adam Silver hosted a workshop, "Designing for a User-Hijacked World" at the NY studio. His workshop focused on how design can use social media to build more inclusive, adaptive and relevant user experiences.
Mining the social web for music-related data: a hands-on tutorialBen Fields
This is the handout draft of our slidebook for the tutorial Claudio and I will be giving at ISMIR09 in Kobe Japan on 26 October. A series of hands-on examples for mining the web targeted to Music Informatics researchers.
Aucune migration n’est anodine.
De ce fait, tout étranger qui souhaite
s’installer sur un nouveau territoire
doit faire face à une double difficulté
: gérer son changement de vie (de
lieu, de mode, de statut) et trouver sa
place dans un nouvel environnement.
As part of Social Media Week, frog Strategist Adam Silver hosted a workshop, "Designing for a User-Hijacked World" at the NY studio. His workshop focused on how design can use social media to build more inclusive, adaptive and relevant user experiences.
Mining the social web for music-related data: a hands-on tutorialBen Fields
This is the handout draft of our slidebook for the tutorial Claudio and I will be giving at ISMIR09 in Kobe Japan on 26 October. A series of hands-on examples for mining the web targeted to Music Informatics researchers.
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
Voir version video:
➡https://youtu.be/7ED4uTW0x1I
Sur la chaine:👇
👉https://youtube.com/@kbgestiondeprojets
Aimeriez-vous donc…
-réussir quand on est jeune ?
-avoir de meilleurs conseils pour réussir jeune ?
- qu’on vous offre des conseils de la vie ?
Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
En rapport avec les " conseils pour les jeunes, " cette ressource peut aussi aider les internautes cherchant :
➡les conseils pratiques pour les jeunes
➡conseils pour réussir
➡jeune investisseur conseil
➡comment investir son argent quand on est jeune
➡conseils d'écriture jeunes auteurs
➡conseils pour les jeunes auteurs
➡comment aller vers les jeunes
➡conseil des jeunes citoyens
➡les conseils municipaux des jeunes
➡conseils municipaux des jeunes
➡conseil des jeunes en mairie
➡qui sont les jeunes
➡projet pour les jeunes
➡conseil des jeunes paris
➡infos pour les jeunes
➡conseils pour les jeunes
➡Quels sont les bienfaits de la jeunesse ?
➡Quels sont les 3 qualités de la jeunesse ?
➡Comment gérer les problèmes des adolescents ?
➡les conseils de jeunes
➡guide de conseils de jeunes
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 03-06-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Bonne lecture et bienvenue aux activités proposées.
#Agriculture #Wallonie #Newsletter #Recherche #Développement #Vulgarisation #Evènement #Information #Formation #Innovation #Législation #PAC #SPW #ServicepublicdeWallonie
M2i Webinar - « Participation Financière Obligatoire » et CPF : une opportuni...M2i Formation
Suite à l'entrée en vigueur de la « Participation Financière Obligatoire » le 2 mai dernier, les règles du jeu ont changé !
Pour les entreprises, cette révolution du dispositif est l'occasion de revoir sa stratégie de formation pour co-construire avec ses salariés un plan de formation alliant performance de l'organisation et engagement des équipes.
Au cours de ce webinar de 20 minutes, co-animé avec la Caisse des Dépôts et Consignations, découvrez tous les détails actualisés sur les dotations et les exonérations, les meilleures pratiques, et comment maximiser les avantages pour les entreprises et leurs salariés.
Au programme :
- Principe et détails de la « Participation Financière Obligatoire » entrée en vigueur
- La dotation : une opportunité à saisir pour co-construire sa stratégie de formation
- Mise en pratique : comment doter ?
- Quelles incidences pour les titulaires ?
Webinar exclusif animé à distance en coanimation avec la CDC
Méthodologie de recherche et de rédaction de mémoire.pptx
Presentation1 healthy living-past
1. Le poisson
La boisson
Le croissant
Le tabac
L’alcool
Les repas
Je mangeais
Je mangé
Je mangais
Les matieres grasses
Les légumes
Les fibres
Le coca
L’eau
Le lait
La viande
Le saucisson
Les champignons
BLP Objective: Noticing
Outcome: Mute letters, verb endings, personal pronouns, gender etc .
2. Objective: say what I used to do and what I do now
• Quand j’etais plus jeune,
je faisais beaucoup
d’exercices physiques
BLP Objective: Noticing
Context: Healthy living
mais maintenant,
je suis devenu vraiment
paresseux
Outcome: Mute letters, verb endings, personal pronouns, gender etc .
3. Objective: say what I used to do and what I do now
• Quand j’étais petit(e),
Mes parents surveillaient
mon alimentation
BLP Objective: Noticing
Context: Healthy living
mais actuellement,
Je me laisse aller un peu et je
commence à prendre des kilos
Outcome: Mute letters, verb endings, personal pronouns, gender etc .
4. Objective: say what I used to do and what I do now
• Quand j’étais à l’ecole
primaire
Ma mère préparait toujours
mon petit dejeuner
BLP Objective: Noticing
Context: Healthy living
mais maintenant
Je ne mange plus rien le matin
Outcome: Mute letters, verb endings, personal pronouns, gender etc .
5. Objective: say what I used to do and what I do now
• Avant,
mais maintenant,
Je me couchais très
tôt le soir
BLP Objective: Noticing
Context: Healthy living
Je passe des heures à bavarder
sur MSN avec les copains
Outcome: Mute letters, verb endings, personal pronouns, gender etc .
6. Objective: say what I used to do and what I do now
• Quand j’étais petit(e),
Je ne sortais presque
jamais le soir
BLP Objective: Noticing
Context: Healthy living
mais de nos jours,
Je suis toujours dehors avec les
copains
Outcome: Mute letters, verb endings, personal pronouns, gender etc .
7. Objective: say what I used to do and what I do now
• Dans le passé,
mais maintenant,
Je faisais de l’athletisme
et de l’équitation
BLP Objective: Noticing
Context: Healthy living
Je ne fais plus rien et je
m’en fous un peu
Outcome: Mute letters, verb endings, personal pronouns, gender etc .
8. Objective: say what I used to do and what I do now
Context: Healthy living
Pour résumer voici les terminaisons:
Je
------ ais
Tu
------ ais
Il/elle/on
------ ait
Nous
------ ions
Vous
------ iez
Ils /elles
------ aient
BLP Objective: Noticing
Outcome: Mute letters, verb endings, personal pronouns, gender etc .
9. Objective: say what I used to do and what I do now
Context: Healthy living
Parlez
Quand j’étais petit(e), …
• j’avais…
• je portais…
• j’adorais…
• je regardais…
• je jouais…
• je faisais…
• j’étais…
BLP Objective: Noticing
Maintenant, …
• j’ai…
• je porte…
• j’adore…
• je regarde…
• je joue…
• je fais…
• je suis…
Outcome: Mute letters, verb endings, personal pronouns, gender etc .
10. Objective: say what I used to do and what I do now
Context: Healthy living
L’imparfait
For -er verbs (manger danser...)
Remove the infinitive ending
and add the imperfect one
Je
-ais
Tu
-ais
Il / elle / on
-ait
Nous
-ions
Vous
-iez
Ils / elles
-aient
BLP Objective: Noticing
Outcome: Mute letters, verb endings, personal pronouns, gender etc .
11. Objective: say what I used to do and what I do now
Context: Healthy living
L’imparfait
Exemples
• porter (to wear)
je portais
• adorer
tu adorais
• regarder
il / elle regardait
• jouer
nous jouions
BLP Objective: Noticing
Outcome: Mute letters, verb endings, personal pronouns, gender etc .
12. Objective: say what I used to do and what I do now
Context: Healthy living
L’imparfait
Quelques exceptions
• être
j’étais
• avoir
j’avais
• faire
je faisais
BLP Objective: Noticing
Outcome: Mute letters, verb endings, personal pronouns, gender etc .
13. Objective: say what I used to do and what I do now
Context: Healthy living
Complétez ce passage en utilisant des verbes corrects à l’IMPARFAIT
Quand j’_______ (être) petit je _______ (vivre) à Montauban dans le sud ouest
de la France. J’_________ (habiter) dans une petite maison avec mes parents et
mon frère, Jean-Luc. Nous __________ (partager) une chambre qui ________
Je
-ais
(donner) sur une petite cour. Jean-Luc et moi ________ (jouer) souvent au foot
Tu
-ais
ensemble dans cette cour. J’_______ (aller) à l’école primaire du quartier.
Il / elle / on -ait
Nous
-ions
J’_________ (adorer) les maths à l’école parce que j’ _______( avoir) un
Vous
-iez
instituteur excellent. Quand nous ________ (avoir) cinq ans notre maman nous
Ils / elles
-aient
_________ (emmener) à l’école en voiture, mais plus tard nous y ________ (aller)
à pied. C’_____ (être) plus pratique. Chaque jour je ________ (manger) à la
cantine de l’école, mais le soir nous ________ (manger) avec papa et maman. On
________ (se lever) le matin à sept heures, on ________ (prendre) le petit
déjeuner et on ________(partir) à huit heures moins le quart. Nous ________
(être) très contents de notre vie de petits garçons.
14. Objective: say what I used to do and what I do now
BLP Objective: Noticing
Context: Healthy living
Outcome: Mute letters, verb endings, personal pronouns, gender etc .