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Les exercices d'évacuation, ayant pour objet d'entraîner les élèves et le personnel
sur la conduite à tenir en cas d'incendie, doivent avoir lieu trimestriellement.
En cas de sinistre, il est impératif d'assurer
l'évacuation rapide
et en bon ordre de la totalité des occupants des bâtiments concernés.
Pour la réussir,
les exercices d'évacuation sont obligatoires et permettent d'acquérir la bonne conduite et
les bons réflexes.
LES OBJECTIFS LES BUTS
Sensibiliser tout le monde
Elèves, étudiants, personnels enseignants et non
enseignants
S'informer
S'impliquer
Reconnaître le signal sonore
Un signal sonore spécifique, audible de partout et
connu de tous. Son déclenchement entraîne
immédiatement et obligatoirement l'évacuation.
Identifier
Appliquer la consigne
Affichée obligatoirement à tous les niveaux, elle
précise la conduite à tenir
S'approprier
Former à l'évacuation
Acquérir un comportement réflexe valable en
toutes circonstance
Intégrer une culture
L'acquisition à l'école des bons réflexes d'évacuation
permettra de réagir dans des circonstances semblables au cours de la vie
Ce document a été réalisé par la commission sécurité bâtiment et risque incendie
de l'Observatoire national de la sécurité des établissements scolaires et d'enseignement supérieur
61-65, rue Dutot - 75732 PARIS Cedex 15
Tél. : 01 55 55 70 73 - Fax : 01 55 55 64 94 - http://www.education.gouv.fr/syst/ons/
LA PRÉPARATION
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¾ Choisir une journée d'occupation
normale de préférence sans contrôle ou
examen
¾ S'assurer de l'existence d'un
équipement d'alarme
¾ Vérifier son bon fonctionnement avant
la rentrée scolaire
¾ Déterminer le caractère inopiné ou non
de l'exercice
¾ Si un thème est fixé (feu supposé dans
un local, condamnation de certaines
issues, etc.), si possible en concertation
avec les sapeurs-pompiers, organiser
une réunion préalable de préparation
avec les personnels enseignants et les
délégués des élèves
¾ S'assurer que les personnels
enseignants et non enseignants ont
préalablement pris connaissance des
consignes qui les concernent (locaux
d'enseignement, laboratoires, standard,
locaux techniques, fluides, etc.)
¾ S'assurer que les conditions d'alerte des
secours sont précises et comprises (qui,
quand, avec quoi, comment…)
¾ Vérifier l'affichage des consignes
¾ Demander éventuellement la présence
des sapeurs-pompiers
¾ Prévoir le premier exercice au plus près
de la rentrée scolaire
¾ Prévoir au moins un exercice inopiné
dans l'année
LE DÉROULEMENT
PRINCIPES PRÉPARATION
1 - DONNER L'ALARME S Son déclenchement signifie : quitter
immédiatement et impérativement le
bâtiment
S Avoir fait identifier le signal
2 - ÉVACUER
S Quitter un local,
S cheminer dans les
circulations,
S emprunter un escalier
(cas échéant),
S sortir du bâtiment.
Tous les personnels
S Vérifier l'évacuation complète du local
S Consignes préalables pour l'évacuation
des handicapés
S Se signaler aux fenêtres au cas
d'impossibilité d'évacuer
Personnels enseignants
S Guider et accompagner les élèves
S Prévoir assistance aux handicapés
S Déterminer le sens d'évacuation en
rappelant l'interdiction d'utiliser les
ascenseurs et de revenir sur ses pas
sans ordre
S Evacuer dans le calme en fermant les
portes derrière soi et en respectant
le sens de l'évacuation
S Rejoindre le(s) point(s) de
rassemblement avec les élèves
Ensemble des personnes à évacuer
S Gagner la sortie dans le calme en restant
solidaire de son groupe
S S'assurer du bon fonctionnement de
l'éclairage de sécurité
S Vérifier le non encombrement
des voies de circulation
S Prévoir le chronométrage de
l'évacuation
3 - RASSEMBLER S Rejoindre le(s) point(s) de
rassemblement
S Choisir préalablement le ou
les points de rassemblement
(pas obligatoirement dans l'enceinte
du bâtiment)
à définir selon la configuration
S Les repérer et les signaler
S S'assurer qu'ils peuvent être éclairés
la nuit
S Eviter autant que faire se peut de
fixer les points de rassemblement
près des voies d'accès des secours
4 - COMPTER S Vérifier les effectifs au point de
rassemblement en utilisant le cahier
d'appel lorsqu'il existe
S Ne pas quitter le point de rassemblement
sans autorisation
S Eventuellement définir des méthodes
de relevés de présence
5 - REPRENDRE
L'ACTIVITÉ
S Prévoir la réintégration en bon ordre des
locaux évacués
S Commenter brièvement les motivations
et le déroulement de l'exercice
S Annoncer l'organisation d'un prochain
exercice
S Prévoir l'organisation du commentaire
succinct (sur le point de rassem-
blement ou par bâtiment ou par
groupe évacué)
S Mettre en place un dispositif de
diffusion interne des enseignements
tirés à toutes les personnes
concernées (y compris les absents)
L'ÉVALUATION 1
LA DATE L'HEURE LE TEMPS D'ÉVACUATION
OUI NON OBSERVATIONS
Modalités d'organisation
S Inopiné u u
Application des consignes générales
S Tout le monde a entendu le signal d'alarme
S Tout le monde a évacué
S Les ascenseurs sont restés inutilisés
S Tout le monde a respecté la consigne :
ne pas revenir en arrière sans autorisation
S Tout le monde a rejoint le(s) point(s) de
rassemblement
S Le comptage des personnes a été effectué sans
problème
u
u
u
u
u
u
u
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u
u
u
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Comportement des personnes évacuées
S Evacuation immédiate à l'alarme
S Evacuation en bon ordre
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Application des consignes particulières
(laboratoires, locaux techniques, standard, loge, etc.)
S Les consignes ont été appliquées
S Tout le monde a évacué
u
u
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Installations techniques particulières
S Les équipements asservis à l'alarme ou à la
détection incendie ont fonctionné (portes
automatiques, désenfumage, etc.)
u u
LES ENSEIGNEMENTS A TIRER :
(ils orientent la préparation de l'exercice suivant)
En fonction des résultats, penser immédiatement à remédier aux anomalies constatées
(repenser les consignes, informer le personnel, réparer les installations défectueuses, etc.)
1
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  • 1. /(6(;(5,(6 ' e9$8$7,21 Les exercices d'évacuation, ayant pour objet d'entraîner les élèves et le personnel sur la conduite à tenir en cas d'incendie, doivent avoir lieu trimestriellement. En cas de sinistre, il est impératif d'assurer l'évacuation rapide et en bon ordre de la totalité des occupants des bâtiments concernés. Pour la réussir, les exercices d'évacuation sont obligatoires et permettent d'acquérir la bonne conduite et les bons réflexes. LES OBJECTIFS LES BUTS Sensibiliser tout le monde Elèves, étudiants, personnels enseignants et non enseignants S'informer S'impliquer Reconnaître le signal sonore Un signal sonore spécifique, audible de partout et connu de tous. Son déclenchement entraîne immédiatement et obligatoirement l'évacuation. Identifier Appliquer la consigne Affichée obligatoirement à tous les niveaux, elle précise la conduite à tenir S'approprier Former à l'évacuation Acquérir un comportement réflexe valable en toutes circonstance Intégrer une culture L'acquisition à l'école des bons réflexes d'évacuation permettra de réagir dans des circonstances semblables au cours de la vie Ce document a été réalisé par la commission sécurité bâtiment et risque incendie de l'Observatoire national de la sécurité des établissements scolaires et d'enseignement supérieur 61-65, rue Dutot - 75732 PARIS Cedex 15 Tél. : 01 55 55 70 73 - Fax : 01 55 55 64 94 - http://www.education.gouv.fr/syst/ons/
  • 2. LA PRÉPARATION /(6 (;(5,(6 ' e9$8$7,21 ,/66217 2%/,*$72,5(6 ,/66217 1e(66$,5(6 ¾ Choisir une journée d'occupation normale de préférence sans contrôle ou examen ¾ S'assurer de l'existence d'un équipement d'alarme ¾ Vérifier son bon fonctionnement avant la rentrée scolaire ¾ Déterminer le caractère inopiné ou non de l'exercice ¾ Si un thème est fixé (feu supposé dans un local, condamnation de certaines issues, etc.), si possible en concertation avec les sapeurs-pompiers, organiser une réunion préalable de préparation avec les personnels enseignants et les délégués des élèves ¾ S'assurer que les personnels enseignants et non enseignants ont préalablement pris connaissance des consignes qui les concernent (locaux d'enseignement, laboratoires, standard, locaux techniques, fluides, etc.) ¾ S'assurer que les conditions d'alerte des secours sont précises et comprises (qui, quand, avec quoi, comment…) ¾ Vérifier l'affichage des consignes ¾ Demander éventuellement la présence des sapeurs-pompiers ¾ Prévoir le premier exercice au plus près de la rentrée scolaire ¾ Prévoir au moins un exercice inopiné dans l'année
  • 3. LE DÉROULEMENT PRINCIPES PRÉPARATION 1 - DONNER L'ALARME S Son déclenchement signifie : quitter immédiatement et impérativement le bâtiment S Avoir fait identifier le signal 2 - ÉVACUER S Quitter un local, S cheminer dans les circulations, S emprunter un escalier (cas échéant), S sortir du bâtiment. Tous les personnels S Vérifier l'évacuation complète du local S Consignes préalables pour l'évacuation des handicapés S Se signaler aux fenêtres au cas d'impossibilité d'évacuer Personnels enseignants S Guider et accompagner les élèves S Prévoir assistance aux handicapés S Déterminer le sens d'évacuation en rappelant l'interdiction d'utiliser les ascenseurs et de revenir sur ses pas sans ordre S Evacuer dans le calme en fermant les portes derrière soi et en respectant le sens de l'évacuation S Rejoindre le(s) point(s) de rassemblement avec les élèves Ensemble des personnes à évacuer S Gagner la sortie dans le calme en restant solidaire de son groupe S S'assurer du bon fonctionnement de l'éclairage de sécurité S Vérifier le non encombrement des voies de circulation S Prévoir le chronométrage de l'évacuation 3 - RASSEMBLER S Rejoindre le(s) point(s) de rassemblement S Choisir préalablement le ou les points de rassemblement (pas obligatoirement dans l'enceinte du bâtiment) à définir selon la configuration S Les repérer et les signaler S S'assurer qu'ils peuvent être éclairés la nuit S Eviter autant que faire se peut de fixer les points de rassemblement près des voies d'accès des secours 4 - COMPTER S Vérifier les effectifs au point de rassemblement en utilisant le cahier d'appel lorsqu'il existe S Ne pas quitter le point de rassemblement sans autorisation S Eventuellement définir des méthodes de relevés de présence 5 - REPRENDRE L'ACTIVITÉ S Prévoir la réintégration en bon ordre des locaux évacués S Commenter brièvement les motivations et le déroulement de l'exercice S Annoncer l'organisation d'un prochain exercice S Prévoir l'organisation du commentaire succinct (sur le point de rassem- blement ou par bâtiment ou par groupe évacué) S Mettre en place un dispositif de diffusion interne des enseignements tirés à toutes les personnes concernées (y compris les absents)
  • 4. L'ÉVALUATION 1 LA DATE L'HEURE LE TEMPS D'ÉVACUATION OUI NON OBSERVATIONS Modalités d'organisation S Inopiné u u Application des consignes générales S Tout le monde a entendu le signal d'alarme S Tout le monde a évacué S Les ascenseurs sont restés inutilisés S Tout le monde a respecté la consigne : ne pas revenir en arrière sans autorisation S Tout le monde a rejoint le(s) point(s) de rassemblement S Le comptage des personnes a été effectué sans problème u u u u u u u u u u u u Comportement des personnes évacuées S Evacuation immédiate à l'alarme S Evacuation en bon ordre u u u u Application des consignes particulières (laboratoires, locaux techniques, standard, loge, etc.) S Les consignes ont été appliquées S Tout le monde a évacué u u u u Installations techniques particulières S Les équipements asservis à l'alarme ou à la détection incendie ont fonctionné (portes automatiques, désenfumage, etc.) u u LES ENSEIGNEMENTS A TIRER : (ils orientent la préparation de l'exercice suivant) En fonction des résultats, penser immédiatement à remédier aux anomalies constatées (repenser les consignes, informer le personnel, réparer les installations défectueuses, etc.) 1 Modèle support de l'évaluation destiné à être photocopié, complété et inséré dans le registre de sécurité