Les sciences ouvertes et citoyennes connaissent un intérêt et croissant de la part des chercheurs, des étudiants et des activistes. L’idée de libérer et de coproduire la connaissance est déjà ancienne, mais le développement d’infrastructures digitales globales, les cultures du libre, de nouveaux régimes de propriétés et les mouvements maker et hacker ont accéléré un certain nombre de transformations. Les connaissances se produisent et se diffusent plus que jamais en dehors des lieux institutionnels de savoir. Cependant, une partie du monde académique traditionnel reste perméable à la culture des sciences ouvertes. Plus généralement, la dichotomie entre (co)production et diffusion de connaissances reste vive. Cette note de recherche propose un diagnostic de cette situation en partant tout d’abord des tendances en cours dans la société française. Constatant un certain nombre de décalages qui sont autant d’opportunités et de leviers pour une éducation ouverte, les auteurs s’appuient ensuite sur huit expérimentations réalisées en France et en Italie afin de faire des propositions. Toutes convergent vers l’idée d’une éducation ouverte qui ne serait que le prolongement ou le chiasme des sciences ouvertes. La note s’achève par trois propositions très politiques pour une éducation-recherche ouverte.
Mémoire : Je fais donc je suis / Apprendre DIY | Bertrand Alice | 2013Alice Bertrand
Le mouvement du DIY (Do It Yourself) originaire de la culture punk des années 70, croit ces dernières année. En effet, de plus en plus d'émissions télévisés, sites internet ou événements sur le thème du DIY voient le jour, comme par exemple le festival World Makers Faire à New York, en septembre 2012, qui a attiré sur 2 jours 55 000 passionnés et 650 exposants.
Différentes raisons en sont la cause : méthodes d’apprentissage souvent trop traditionnelles transmises par l’école, crise économique depuis 2007 et développement des outils et lieux numériques qui structurent et rapprochent les passionnés de DIY.
Après avoir analysé les différentes méthodes d’apprentissage existantes (traditionnelles et modernes), recherché comment les savoir-faire étaient transmit dans les lieux numériques et interviewé différents professionnels dans le domaine de l’habillement et la couture (autodidactes, formation scolaire et réalisation de projet dans un fablab), j’ai compris quelle était la part des outils et lieux numériques dans l’acquisition de savoir-faire et quels étaient leur apport.
Innovation sociale : développer l'esprit d'entreprendre un nouvel enjeu pour ...Yann Alexandre Soubaï
Cultiver une nouvelle approche de l’esprit d’entreprendre dans l'enseignement supérieur : Une pédagogie citoyenne et politique creuset d’une innovation « sociale » essentielle dans un contexte de globalisation, de course à l'innovation et de perte de cohésion au sein de la société.
La pédagogie s’oriente vers la conduite de projets en groupe pour développer chez l’étudiant une démarche systémique et transdisciplinaire. L’université pourrait proposer aux étudiants de considérer dans leurs projets l’inclusion dans un environnement entrepreneurial, social, écologique, économique et humain.Elle pourrait encourager les étudiants à développer des partenariats avec des associations ou des entreprises développant des initiatives locales et/ou internationales.
Cette dimension sociale des projets collaboratifs pourrait constituer une grille de notation pertinente.
Numérique et culture scientifique, technique et industrielleLaurent Chicoineau
Support à l'intervention de L. Chicoineau le 14 novembre 2014 à Nantes, dans le forum 2 Days Up! Présentation des premiers résultats de la mission d'étude et de prospective sur numérique et CSTI confiée par G. Fioraso.
Support d'introduction aux différentes séances de la session "coopération ouverte en éducation du forum des usages coopératifs de Brest 4-6 juillet 2018 http://forum-usages-cooperatifs.net/index.php?title=Session_2018/Cooperations_ouvertes_en_éducation
Mémoire : Je fais donc je suis / Apprendre DIY | Bertrand Alice | 2013Alice Bertrand
Le mouvement du DIY (Do It Yourself) originaire de la culture punk des années 70, croit ces dernières année. En effet, de plus en plus d'émissions télévisés, sites internet ou événements sur le thème du DIY voient le jour, comme par exemple le festival World Makers Faire à New York, en septembre 2012, qui a attiré sur 2 jours 55 000 passionnés et 650 exposants.
Différentes raisons en sont la cause : méthodes d’apprentissage souvent trop traditionnelles transmises par l’école, crise économique depuis 2007 et développement des outils et lieux numériques qui structurent et rapprochent les passionnés de DIY.
Après avoir analysé les différentes méthodes d’apprentissage existantes (traditionnelles et modernes), recherché comment les savoir-faire étaient transmit dans les lieux numériques et interviewé différents professionnels dans le domaine de l’habillement et la couture (autodidactes, formation scolaire et réalisation de projet dans un fablab), j’ai compris quelle était la part des outils et lieux numériques dans l’acquisition de savoir-faire et quels étaient leur apport.
Innovation sociale : développer l'esprit d'entreprendre un nouvel enjeu pour ...Yann Alexandre Soubaï
Cultiver une nouvelle approche de l’esprit d’entreprendre dans l'enseignement supérieur : Une pédagogie citoyenne et politique creuset d’une innovation « sociale » essentielle dans un contexte de globalisation, de course à l'innovation et de perte de cohésion au sein de la société.
La pédagogie s’oriente vers la conduite de projets en groupe pour développer chez l’étudiant une démarche systémique et transdisciplinaire. L’université pourrait proposer aux étudiants de considérer dans leurs projets l’inclusion dans un environnement entrepreneurial, social, écologique, économique et humain.Elle pourrait encourager les étudiants à développer des partenariats avec des associations ou des entreprises développant des initiatives locales et/ou internationales.
Cette dimension sociale des projets collaboratifs pourrait constituer une grille de notation pertinente.
Numérique et culture scientifique, technique et industrielleLaurent Chicoineau
Support à l'intervention de L. Chicoineau le 14 novembre 2014 à Nantes, dans le forum 2 Days Up! Présentation des premiers résultats de la mission d'étude et de prospective sur numérique et CSTI confiée par G. Fioraso.
Support d'introduction aux différentes séances de la session "coopération ouverte en éducation du forum des usages coopératifs de Brest 4-6 juillet 2018 http://forum-usages-cooperatifs.net/index.php?title=Session_2018/Cooperations_ouvertes_en_éducation
Les textes fondateurs de Storycode Paris, un rendez vous mensuel où auteurs, producteurs et créateurs de projets transmedia ou /et de documentaires interactifs se retrouvent pour échanger à propos de leurs expériences.
Storycode Paris est une association créée par Gerald Holubowicz (Chewbahat) Benjamin Hoguet (Djehouti) Florent Maurin (thePixelHunt) Louis Viller (Webdocu.fr) et Adrien Aumont (KissKissBankBank).
Intervention sur la coopération économique, assises de l'ANPP à Bordeaux, le ...PRIMA TERRA
Intervention d'Alexis Durand Jeanson, agence Prima Terra, pour les assises de l'ANPP association nationale des pôles et pays à Bordeaux, dans le cadre d'une table ronde organisée et animée par France Clusters.
m-Cube
l'innovation ascendante au service des citoyens
Programme mCube – à la Ruche : 8 sept 2014
Un espace partagé d’innovation sociale pour l’émergence de projets de citadins : Un lieu de travail et d’entrepreneuriat
+ un lieu d’innovation et de projet
+ un lieu de médiation et accès aux services essentiels
« Dans la vie, il n'y a pas de solutions. Il y a des forces en marche : il faut les créer, et les solutions suivent.»
Antoine de St Exupery
Médias socionumériques et nouvelles pratiques pédagogiques en haïtiSchallum Pierre
Schallum Pierre est professeur et directeur adjoint aux affaires académiques à l'Institut des Sciences, des Technologies et des Études Avancées d’Haïti. Chercheur associé à l'École Polytechnique de Montréal, il participe à la préparation du prochain congrès du Global Research Council qui aura lieu en 2017. Portant sur le partage des données, ce congrès est organisé par le Conseil de recherches en sciences naturelles et en génie du Canada (CRSNG). Les intérêts de recherche de Schallum comprennent la philosophie éthique, les technologies de l’information, les humanités numériques et la pensée caribéenne.
L’Université en 2035 : comment la préparer "à faire société" dès aujourd’hui ?Marcel Lebrun
Communication lors de l'ABC-Day 2017 (ABC-Educ, Association Belge des Chercheurs en Education) du 21 février 2017.
Que sera "l'école" au XXIème siècle ? Quelles sont les tendances actuelles dans lesquelles se nichent les formes de l'enseignement supérieur du début de troisième millénaire ? Quels défis et quelles valeurs fondent ces transformations ? Quelles compétences pour les dirigeants et les enseignants afin de à la fois contribuer à l'émergence de l'innovation et participer à son instauration dans les structures ? Au confluent de différentes tendances telles les approches par compétences ou programme, les méthodes actives et créatives, les dispositifs hybrides, la culture numérique ... peut-on déjà esquisser l’université de demain ? De quelle façon "fera-t-elle société" dans les années à venir ?
À l'occasion de ces 20 ans d'existence, notre laboratoire a mis en place une formule originale pour préparer en mode co-élaboratif et dès à présent les 20 ans à venir : Imaginer l'université en 2035. Basée sur les principes de l’innovation ouverte, à mi- chemin entre un Hackathon et un Thinktank, l'activité Hack’Apprendre est conçue comme un laboratoire, un espace où explorer le futur de la pédagogie pour susciter l’inspiration et encourager l’action. C'est ainsi que pendant toute une journée (amorcée au préalable et collectivement par un recueil d'idées) environ 80 participants (entrepreneurs, responsables, administratifs, enseignants et étudiants) travaillant en 8 groupes tutorés ont problématisé la thématique (à l'aide de différentes techniques de créativité inspirées du Creative Problem solving (CPS) et du Design Thinking tels que PPCo (Plus, Potentiels, Craintes & Options), Concept Box, etc.) avant d'émettre leurs solutions et propositions. Le scénario constitué de différents temps de divergence et de convergence était fortement marqué par le CQFD propre au brainstorming (ne pas Critiquer, favoriser l'émergence d’une Quantité d'idées, idées Farfelues bienvenues et Démultiplication des idées). La journée s'est clôturée par une présentation brève des "projets" sous la forme d’un pitch de 180 secondes et la remise de coups de cœur par des acteurs de l'innovation résolus à accompagner et à continuer le développement de certaines innovations présentées. Même si "le numérique" était bien présent par ses caractéristiques potentielles d'ouverture, de reconfiguration des espaces-temps, d'interpénétration des contextes et d'interdisciplinarité, d'apprentissages toute la vie durant ... il n'était cependant pas placé en point de mire de ces mutations.
Lors de la communication, nous présenterons la méthodologie particulière de cette journée, les perceptions des tuteurs, l'évaluation réalisée auprès des participants et quelques résultats en termes d’orientation pour les années à venir. Les conclusions mettront en évidence 8 pistes qui conduisent l'Université à "faire davantage société".
Cours COM7602 - Médias socionumériques et espaces communicationnels offert à la maîtrise en communication de l'Université du Québec à Montréal (UQAM). Présenté par professeur Pierre-Léonard Harvey et doctorant Geoffroi Garon-Épaule lors d'un séminaire-atelier dans le Fab lab (échofab) de l'organisme Communautique (hub d'innovation ouverte) de Montréal.
Qu'est-ce qu'une école décloisonnée, ouverture sur le territoire et actrice de la "société apprenante" ?
Résumé en images, présenté lors de la conférence "Apprendre dans un écosystème libre" au PROTO204 (novembre 2017)
l'Ecole est une école 0-18 ans accolée à un tiers-lieu ouvert à tous, sur le plateau de Saclay : 2 espaces-ressources connectés pour apprendre & faire ensemble
Les grands principes : pédagogie de projet, autonomie, multi-âge, interdisciplinarité, intergénérationnel, éducation tout au long de la vie
Dans le cadre du projet Métropolitain des solidarités et du Séminaire éco-citoyen de la Métropole de Lyon, Erasme est intervenu autour des liens en construction entre principes du vivant et enseignement de demain.
En dialogue avec Darja Dubravcic sur la place des collaborations dans le vivant et la "sagesse" des mondes sauvages, cet apport continue le travail en cours sur les applications des approches et kits bio-inspirés au service de l'action et des politiques publiques.
Utilisation d'une communauté en ligne pour le développement d'un projetomsrp
Présentation de Patrice Leroux lors du Webinaire international franco-québécois 2015 de l'Observatoire des médias sociaux en relations publiques de l'Université Laval. Cette courte présentation introduisait une table ronde sur l'utilisation d'une communauté pour le développement d'un projet avec les citoyens.
Utilisation d'une communauté (dév. projet)Patrice Leroux
Utilisation d'une communauté pour le développement d'un projet. Présentation au webinaire de l'Observatoire des médias sociaux en relations publiques (OMSRP) de l'Université Laval, le 17 mars 2015.
Les textes fondateurs de Storycode Paris, un rendez vous mensuel où auteurs, producteurs et créateurs de projets transmedia ou /et de documentaires interactifs se retrouvent pour échanger à propos de leurs expériences.
Storycode Paris est une association créée par Gerald Holubowicz (Chewbahat) Benjamin Hoguet (Djehouti) Florent Maurin (thePixelHunt) Louis Viller (Webdocu.fr) et Adrien Aumont (KissKissBankBank).
Intervention sur la coopération économique, assises de l'ANPP à Bordeaux, le ...PRIMA TERRA
Intervention d'Alexis Durand Jeanson, agence Prima Terra, pour les assises de l'ANPP association nationale des pôles et pays à Bordeaux, dans le cadre d'une table ronde organisée et animée par France Clusters.
m-Cube
l'innovation ascendante au service des citoyens
Programme mCube – à la Ruche : 8 sept 2014
Un espace partagé d’innovation sociale pour l’émergence de projets de citadins : Un lieu de travail et d’entrepreneuriat
+ un lieu d’innovation et de projet
+ un lieu de médiation et accès aux services essentiels
« Dans la vie, il n'y a pas de solutions. Il y a des forces en marche : il faut les créer, et les solutions suivent.»
Antoine de St Exupery
Médias socionumériques et nouvelles pratiques pédagogiques en haïtiSchallum Pierre
Schallum Pierre est professeur et directeur adjoint aux affaires académiques à l'Institut des Sciences, des Technologies et des Études Avancées d’Haïti. Chercheur associé à l'École Polytechnique de Montréal, il participe à la préparation du prochain congrès du Global Research Council qui aura lieu en 2017. Portant sur le partage des données, ce congrès est organisé par le Conseil de recherches en sciences naturelles et en génie du Canada (CRSNG). Les intérêts de recherche de Schallum comprennent la philosophie éthique, les technologies de l’information, les humanités numériques et la pensée caribéenne.
L’Université en 2035 : comment la préparer "à faire société" dès aujourd’hui ?Marcel Lebrun
Communication lors de l'ABC-Day 2017 (ABC-Educ, Association Belge des Chercheurs en Education) du 21 février 2017.
Que sera "l'école" au XXIème siècle ? Quelles sont les tendances actuelles dans lesquelles se nichent les formes de l'enseignement supérieur du début de troisième millénaire ? Quels défis et quelles valeurs fondent ces transformations ? Quelles compétences pour les dirigeants et les enseignants afin de à la fois contribuer à l'émergence de l'innovation et participer à son instauration dans les structures ? Au confluent de différentes tendances telles les approches par compétences ou programme, les méthodes actives et créatives, les dispositifs hybrides, la culture numérique ... peut-on déjà esquisser l’université de demain ? De quelle façon "fera-t-elle société" dans les années à venir ?
À l'occasion de ces 20 ans d'existence, notre laboratoire a mis en place une formule originale pour préparer en mode co-élaboratif et dès à présent les 20 ans à venir : Imaginer l'université en 2035. Basée sur les principes de l’innovation ouverte, à mi- chemin entre un Hackathon et un Thinktank, l'activité Hack’Apprendre est conçue comme un laboratoire, un espace où explorer le futur de la pédagogie pour susciter l’inspiration et encourager l’action. C'est ainsi que pendant toute une journée (amorcée au préalable et collectivement par un recueil d'idées) environ 80 participants (entrepreneurs, responsables, administratifs, enseignants et étudiants) travaillant en 8 groupes tutorés ont problématisé la thématique (à l'aide de différentes techniques de créativité inspirées du Creative Problem solving (CPS) et du Design Thinking tels que PPCo (Plus, Potentiels, Craintes & Options), Concept Box, etc.) avant d'émettre leurs solutions et propositions. Le scénario constitué de différents temps de divergence et de convergence était fortement marqué par le CQFD propre au brainstorming (ne pas Critiquer, favoriser l'émergence d’une Quantité d'idées, idées Farfelues bienvenues et Démultiplication des idées). La journée s'est clôturée par une présentation brève des "projets" sous la forme d’un pitch de 180 secondes et la remise de coups de cœur par des acteurs de l'innovation résolus à accompagner et à continuer le développement de certaines innovations présentées. Même si "le numérique" était bien présent par ses caractéristiques potentielles d'ouverture, de reconfiguration des espaces-temps, d'interpénétration des contextes et d'interdisciplinarité, d'apprentissages toute la vie durant ... il n'était cependant pas placé en point de mire de ces mutations.
Lors de la communication, nous présenterons la méthodologie particulière de cette journée, les perceptions des tuteurs, l'évaluation réalisée auprès des participants et quelques résultats en termes d’orientation pour les années à venir. Les conclusions mettront en évidence 8 pistes qui conduisent l'Université à "faire davantage société".
Cours COM7602 - Médias socionumériques et espaces communicationnels offert à la maîtrise en communication de l'Université du Québec à Montréal (UQAM). Présenté par professeur Pierre-Léonard Harvey et doctorant Geoffroi Garon-Épaule lors d'un séminaire-atelier dans le Fab lab (échofab) de l'organisme Communautique (hub d'innovation ouverte) de Montréal.
Qu'est-ce qu'une école décloisonnée, ouverture sur le territoire et actrice de la "société apprenante" ?
Résumé en images, présenté lors de la conférence "Apprendre dans un écosystème libre" au PROTO204 (novembre 2017)
l'Ecole est une école 0-18 ans accolée à un tiers-lieu ouvert à tous, sur le plateau de Saclay : 2 espaces-ressources connectés pour apprendre & faire ensemble
Les grands principes : pédagogie de projet, autonomie, multi-âge, interdisciplinarité, intergénérationnel, éducation tout au long de la vie
Dans le cadre du projet Métropolitain des solidarités et du Séminaire éco-citoyen de la Métropole de Lyon, Erasme est intervenu autour des liens en construction entre principes du vivant et enseignement de demain.
En dialogue avec Darja Dubravcic sur la place des collaborations dans le vivant et la "sagesse" des mondes sauvages, cet apport continue le travail en cours sur les applications des approches et kits bio-inspirés au service de l'action et des politiques publiques.
Utilisation d'une communauté en ligne pour le développement d'un projetomsrp
Présentation de Patrice Leroux lors du Webinaire international franco-québécois 2015 de l'Observatoire des médias sociaux en relations publiques de l'Université Laval. Cette courte présentation introduisait une table ronde sur l'utilisation d'une communauté pour le développement d'un projet avec les citoyens.
Utilisation d'une communauté (dév. projet)Patrice Leroux
Utilisation d'une communauté pour le développement d'un projet. Présentation au webinaire de l'Observatoire des médias sociaux en relations publiques (OMSRP) de l'Université Laval, le 17 mars 2015.
Similaire à RGCS - VERS UNE EDUCATION OUVERTE : FAIRE, REFLEXIVITE ET CULTURE POUR UNE EDUCATION-RECHERCHE (20)
Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...M2i Formation
Améliorez l'intégration de vos nouveaux collaborateurs grâce à notre formation flash sur l'onboarding. Découvrez des stratégies éprouvées et des outils pratiques pour transformer l'intégration en une expérience fluide et efficace, et faire de chaque nouvelle recrue un atout pour vos équipes.
Les points abordés lors de la formation :
- Les fondamentaux d'un onboarding réussi
- Les outils et stratégies pour un onboarding efficace
- L'engagement et la culture d'entreprise
- L'onboarding continu et l'amélioration continue
Formation offerte animée à distance avec notre expert Eric Collin
Cycle de Formation Théâtrale 2024 / 2025Billy DEYLORD
Pour la Saison 2024 / 2025, l'association « Le Bateau Ivre » propose un Cycle de formation théâtrale pour particuliers amateurs et professionnels des arts de la scène enfants, adolescents et adultes à l'Espace Saint-Jean de Melun (77). 108 heures de formation, d’octobre 2024 à juin 2025, à travers trois cours hebdomadaires (« Pierrot ou la science de la Scène », « Montage de spectacles », « Le Mime et son Répertoire ») et un stage annuel « Tournez dans un film de cinéma muet ».
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
Voir version video:
➡https://youtu.be/7ED4uTW0x1I
Sur la chaine:👇
👉https://youtube.com/@kbgestiondeprojets
Aimeriez-vous donc…
-réussir quand on est jeune ?
-avoir de meilleurs conseils pour réussir jeune ?
- qu’on vous offre des conseils de la vie ?
Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
En rapport avec les " conseils pour les jeunes, " cette ressource peut aussi aider les internautes cherchant :
➡les conseils pratiques pour les jeunes
➡conseils pour réussir
➡jeune investisseur conseil
➡comment investir son argent quand on est jeune
➡conseils d'écriture jeunes auteurs
➡conseils pour les jeunes auteurs
➡comment aller vers les jeunes
➡conseil des jeunes citoyens
➡les conseils municipaux des jeunes
➡conseils municipaux des jeunes
➡conseil des jeunes en mairie
➡qui sont les jeunes
➡projet pour les jeunes
➡conseil des jeunes paris
➡infos pour les jeunes
➡conseils pour les jeunes
➡Quels sont les bienfaits de la jeunesse ?
➡Quels sont les 3 qualités de la jeunesse ?
➡Comment gérer les problèmes des adolescents ?
➡les conseils de jeunes
➡guide de conseils de jeunes
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
Le fichier :
Les newsletters : https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Bonne lecture et bienvenue aux activités proposées.
#Agriculture #Wallonie #Newsletter #Recherche #Développement #Vulgarisation #Evènement #Information #Formation #Innovation #Législation #PAC #SPW #ServicepublicdeWallonie
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24
RGCS - VERS UNE EDUCATION OUVERTE : FAIRE, REFLEXIVITE ET CULTURE POUR UNE EDUCATION-RECHERCHE
1. VERS UNE ÉDUCATION OUVERTE :
FAIRE, RÉFLEXIVITÉ ET CULTURE
POUR UNE ÉDUCATION-RECHERCHE
collaborativespaces@gmail.com
@collspaces
Note de recherche #4
2019
1
EDUCATION
RECHERCHE
2. (*) CETTE RECHERCHE EST LE PUR PRODUIT D’UNE
DÉMARCHE COLLABORATIVE. ELLE N’A FAIT L’OBJET D’AUCUN
FINANCEMENT PUBLIC OU PRIVÉ.
CONTRIBUTEURS : AMELIE BOHAS, SÉBASTIEN BRION,
AURORE DANDOY, JULIE FABBRI, CÉCILE GODÉ, ALBANE
GRANDAZZI, MARTINE HUYON, OLIVIER IRRMANN, ANDREA
RESCA, DAVID VALLAT, FRANÇOIS-XAVIER DE VAUJANY
NOUS REMERCIONS LES MEMBRES DU LEARNINGLAB
NETWORK POUR LEUR COLLABORATION A CE PROJET.
Cette œuvre, création, site ou texte est sous licence Creative Commons Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification 4.0
International. Pour accéder à une copie de cette licence, merci de vous rendre à l'adresse suivante http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
ou envoyez un courrier à Creative Commons, 444 Castro Street, Suite 900, Mountain View, California, 94041, USA.
2018
NOTE DE RECHERCHE #4 DU GROUPE RGCS - VERS UNE ÉDUCATION OUVERTE :
FAIRE, REFLEXIVITE ET CULTURE POUR UNE EDUCATION-RECHERCHE 2
3. INTRODUCTION : DÉPASSER LA DICHOTOMIE
ENSEIGNEMENT ET RECHERCHE DANS UNE LOGIQUE
OUVERTE, ÉQUILIBRER ANCIENS ET NOUVEAUX
MONDES
2018
NOTE DE RECHERCHE #4 DU GROUPE RGCS - VERS UNE ÉDUCATION OUVERTE :
FAIRE, REFLEXIVITE ET CULTURE POUR UNE EDUCATION-RECHERCHE 3
4. 2018
NOTE DE RECHERCHE #4 DU GROUPE RGCS - VERS UNE ÉDUCATION OUVERTE :
FAIRE, REFLEXIVITE ET CULTURE POUR UNE EDUCATION-RECHERCHE 4
5. 1) LE CONSTAT SUR LE TRAVAIL ET LES
NOUVELLES FORMES D’ORGANISATION
2018
NOTE DE RECHERCHE #4 DU GROUPE RGCS - VERS UNE ÉDUCATION OUVERTE :
FAIRE, REFLEXIVITE ET CULTURE POUR UNE EDUCATION-RECHERCHE 5
6. 2018
NOTE DE RECHERCHE #4 DU GROUPE RGCS - VERS UNE ÉDUCATION OUVERTE :
FAIRE, REFLEXIVITE ET CULTURE POUR UNE EDUCATION-RECHERCHE 6
TABLEAU 1: LES TRANSFORMATIONS DU TRAVAIL ET DE L’ACTIVITÉ
COLLECTIVE : UNE PERSPECTIVE HISTORIQUE (SOURCE : LES AUTEURS)
PERIODE
RAPPORT AU TEMPS ET A
L’ESPACE
FORMES
ORGANISATIONNELLES
EXEMPLES
3ème-11ème siècle
Un temps unique (continu) et des
espaces clos
Communautés (Collectif
isonomique)
Communautés monastiques
12ème-18ème siècle
Premières ruptures entre temps
privé et temps professionnel
Proto-bureaucraties
« Compagnia », guildes et
corporations
19ème-20ème siècle
Émergence des tiers-lieux et
temps cadencés, fragmentés entre
temps professionnels, temps privés
et tiers-temps
Bureaucraties puis réseaux Manufactures et firmes
21ème siècle
Mobilité permanente,
désenclavement
Retour des communautés
(collectif aux pratiques
isonomiques) sur fond de
plateformes au cœur du
nouveau capitalisme
numérique
Hackers
7. 2018
NOTE DE RECHERCHE #4 DU GROUPE RGCS - VERS UNE ÉDUCATION OUVERTE :
FAIRE, REFLEXIVITE ET CULTURE POUR UNE EDUCATION-RECHERCHE 7
EXPLOSION DES
CADRES SPATIAUX &
TEMPORELS : ÊTRE
PRIS DANS UN
ÉTERNEL ENTRE-DEUX
HYBRIDATION
SALARIAT-
ENTREPRENEURIAT ET
NOUVELLES
TRAJECTOIRES
DÉSARTICULATIONS
ET PERTE DU
COLLECTIF :
INDIVIDUALISATION
ET NARCISSISME
8. 2) LES CONSEQUENCES DE CES TRANSFORMATIONS
POUR L’EDUCATION : VERS UNE EDUCATION OUVERTE
2018
NOTE DE RECHERCHE #4 DU GROUPE RGCS - VERS UNE ÉDUCATION OUVERTE :
FAIRE, REFLEXIVITE ET CULTURE POUR UNE EDUCATION-RECHERCHE 8
9. 2018
NOTE DE RECHERCHE #4 DU GROUPE RGCS - VERS UNE ÉDUCATION OUVERTE :
FAIRE, REFLEXIVITE ET CULTURE POUR UNE EDUCATION-RECHERCHE 9
TROIS GRANDS DÉFIS
DE L’ÉDUCATION
FACE AUX
TRANSFORMATONS
DU MONDE DU
TRAVAIL ET DE LA
SOCIÉTÉ
CHANGER LA FORME
SCOLAIRE/UNIVERSITAIRE
CLASSIQUE: ESPACE,
INTERACTIONS, CONTENUS
L’OUVERTURE SUR LE MONDE, SE
RECONNECTER A LA SOCIETE
L’OUVERTURE AU MONDE ET LA
POROSITE DU SYSTEME
D’ENSEIGNEMENT : EDUCATION
OUVERTE, OPEN EDUCATION
10. UN NOUVEAU REGARD SUR L’ÉDUCATION OUVERTE
QUELQUES IDÉES-CLÉS ISSUES DE DIFFÉRENTES DÉFINITIONS DU
CONCEPT :
• L’inscription dans un temps long, continu ;
• L’ancrage dans la société ;
• Une implication des apprenants ;
• Un processus ouvert ;
• Un processus documenté et partagé.
2018
NOTE DE RECHERCHE #4 DU GROUPE RGCS - VERS UNE ÉDUCATION OUVERTE :
FAIRE, REFLEXIVITE ET CULTURE POUR UNE EDUCATION-RECHERCHE 10
11. UNE EXTENSION DU CONCEPT D’ÉDUCATION OUVERTE
• OUVERTURE AU MONDE
• OUVERTURE VERS LE MONDE
• OUVERTURE SUR LE MONDE
2018
NOTE DE RECHERCHE #4 DU GROUPE RGCS - VERS UNE ÉDUCATION OUVERTE :
FAIRE, REFLEXIVITE ET CULTURE POUR UNE EDUCATION-RECHERCHE 11
12. 3) EXPERIMENTER DE NOUVELLES VOIES
D’EDUCATION OUVERTE : 8 ETUDES DE CAS
2018
NOTE DE RECHERCHE #4 DU GROUPE RGCS - VERS UNE ÉDUCATION OUVERTE :
FAIRE, REFLEXIVITE ET CULTURE POUR UNE EDUCATION-RECHERCHE 12
13. 2018
NOTE DE RECHERCHE #4 DU GROUPE RGCS - VERS UNE ÉDUCATION OUVERTE :
FAIRE, REFLEXIVITE ET CULTURE POUR UNE EDUCATION-RECHERCHE 13
CAS
CONTEXTE
INSTITUTIONNEL
COORDINATEURS DE
L’EXPERIMENTATION
PERIODE DESCRIPTION
#1 - Public Factory IEP de Lyon Martine Huyon et David Vallat Mars-juin 2019
Mise en place de communs pédagogiques à
Science Po Lyon à partir de la création d’une
public factory.
#2 - Cours TTN
(Transformations du
Travail et Numérique)
PSL, Université Paris-
Dauphine
François-Xavier de Vaujany Sept. -déc. 2019
Mise en place d’un cours sans début et sans fin,
qui contribuerait à un commun de connaissances.
Le thème : les nouvelles formes de travail et
d’organisation à l’ère digitale.
#3 - Cours ouvert LUISS LUISS Andrea Resca 2018-2019
Mise en place d’un cours expérientiel
s’appuyant sur la logique de learning
expeditions collaboratives
#4 - Business Mediation Emlyon business school Julie Fabbri 2018-2019
Mise en place d’un diplôme et d’une logique de
formation ouverte à l’emlyon business school
#5 - Marathons créatifs
LearningLab Network
(LLN)
LearningLab Network (LLN) 2017 « Marathons Créatifs » (Edumix, Hackathon, …)
#6 - Hackathon
pédagogique
Aix-Marseille Université
Amélie Bohas, Cécile Godé et
Sébastien Brion
2019 Hackathon créatif avec des étudiants
#7 - Cours Innovation
and Cooperative projects
Yncréa Hauts-de-France Olivier Irrmann et Ana Ruiz-Bowen 2018
Parcours de co-création de connaissances et
d’expériences sur l’innovation et les Smart Cities.
Intégration sur un site de renouveau industriel.
#8 - OWEE RGCS
François-Xavier de Vaujany, Aurore
Dandoy, Julie Fabbri, Albane
Grandazzi, Stefan Haefliger
Mars 2016-aujourd’hui
(24 expérimentations)
Learning expeditions collaboratives dont le but
est de produire un commun de connaissances et
de mieux comprendre un territoire.
Travail de narration pour relier les événements.
TABLEAU 2: PRESENTATION DE NOS CAS ET EXPERIMENTATIONS SUR
L’EDUCATION OUVERTE (SOURCE : LES AUTEURS)
14. 2018
NOTE DE RECHERCHE #4 DU GROUPE RGCS - VERS UNE ÉDUCATION OUVERTE :
FAIRE, REFLEXIVITE ET CULTURE POUR UNE EDUCATION-RECHERCHE 14
TABLEAU 3: ANALYSE INTERCAS (SOURCE : LES AUTEURS)
CAS Public Factory Cours TTN Cours ouvert LUISS Marathons créatifs Hackathon
Innovation &
Cooperative projects –
Smart Cities
OWEE
Nombre et profils des
participants
Une soixantaine d’étudiants
de 4ème année, leurs
encadrants, des
professionnels de l’action
publique et des citoyens
34 étudiants du master 2
128 PSL, Université Paris-
Dauphine) et une
douzaine de grands
témoins de profils variés
18 étudiants de Master
en “Languages and
Cultures for international
cooperation and
communication”
Une centaine de
participants aux profils
très variés
62 étudiants de Master 1
GPLA et trois encadrants
enseignants-chercheurs
30 étudiants de Master 1
, en école d’ingénieur.
37 personnes aux profils
très variés
Durée de
l’expérimentation
1 an (année scolaire) Plusieurs années 3 mois 3 jours consécutifs 3 jours consécutifs 4 jours, en 2x2 jours 3 jours consécutifs
Usage de technologies
Open Source
Très occasionnel > identifié
comme un point majeur de
progression de
l’expérimentation : piste
utilisation de la suite
framasoft pour organisation
du travail en groupe,
capitalisation, diffusion des
connaissances
Usage de Framapads
principalement
Non Non
Usage de la plateforme
pédagogique de
l’Université (Moodle)
Non Usage de Framapads
Co-production de
connaissances sous
licence libre
Oui : tous les travaux
réalisés par les étudiants
sont disponibles sur le site de
Sciences Po Lyon + sites des
partenaires
Oui via des plateformes
ouvertes (Medium, LES BR,
The Conversation)
Non, le contenu élaboré
est seulement accessible
sur Twitter et la
plateforme propriétaire
de l’université
Oui. Documentation
publiée en ligne sous
Licence Creative
Commons
Non
Oui, construction d’un jeu
sérieux sur l’innovation
Oui. Articles sous licence
Creative Commons
Documentation réflexive
du processus par les
participants
En cours Oui
Seulement indirectement.
Il s’agit d’une activité
parmi d’autres
d’évaluation des étudiants
Non Non Oui Oui
Ouverture digitale du
processus
Oui Oui Non Non Non Non
Oui (notamment via les
réseaux sociaux de
RGCS)
Ouverture physique du
processus
Oui Oui Non Non Non Oui
Oui (processus fortement
inscrit dans l’espace
public)
Mobilisation d'un
enseignement conceptuel
dans le cadre de
l’expérimentation
Oui
Oui (séminaire et leçon
inaugurale)
Oui Non
Oui (expérimentation
concluant les cours de
l’année)
Non
Oui, en débriefing suite
à une session
expérimentale et de co-
production.
Co-enseignement avec
deux enseignants
15. CONCLUSION : 3 PROPOSITIONS POUR OUVRIR
L’ÉDUCATION SUPÉRIEURE
2018
NOTE DE RECHERCHE #4 DU GROUPE RGCS - VERS UNE ÉDUCATION OUVERTE :
FAIRE, REFLEXIVITE ET CULTURE POUR UNE EDUCATION-RECHERCHE 15
16. 2018
NOTE DE RECHERCHE #4 DU GROUPE RGCS - VERS UNE ÉDUCATION OUVERTE :
FAIRE, REFLEXIVITE ET CULTURE POUR UNE EDUCATION-RECHERCHE 16
• Réintroduire du commun dans le service public
d’enseignement supérieur
PROPOSITION 1
• Si le travail voit ses frontières spatiales et temporelles
se liquéfier et se décentrer, il doit en être de même du
processus éducatif
PROPOSITION 2
• Mettre en place des institutions qui contribuent à une
forme d’éducation-recherche
PROPOSITION 3
17. 2018
NOTE DE RECHERCHE #4 DU GROUPE RGCS - VERS UNE ÉDUCATION OUVERTE :
FAIRE, REFLEXIVITE ET CULTURE POUR UNE EDUCATION-RECHERCHE 17
POUR CONSULTER LA NOTE DE RECHERCHE EN ENTIER,
REDIRIGEZ-VOUS VERS LE SITE
HTTP://RGCS-OWEE.ORG
PUIS CONSULTEZ L’ONGLET « PUBLICATIONS » ET CLIQUEZ
SUR « READ MORE »
18. VERS UNE ÉDUCATION OUVERTE :
FAIRE, RÉFLEXIVITÉ ET CULTURE
POUR UNE ÉDUCATION-RECHERCHE
collaborativespaces@gmail.com
@collspaces
Note de recherche #4
2019
18
EDUCATION
RECHERCHE