Schallum Pierre est professeur et directeur adjoint aux affaires académiques à l'Institut des Sciences, des Technologies et des Études Avancées d’Haïti. Chercheur associé à l'École Polytechnique de Montréal, il participe à la préparation du prochain congrès du Global Research Council qui aura lieu en 2017. Portant sur le partage des données, ce congrès est organisé par le Conseil de recherches en sciences naturelles et en génie du Canada (CRSNG). Les intérêts de recherche de Schallum comprennent la philosophie éthique, les technologies de l’information, les humanités numériques et la pensée caribéenne.

1. MÉDIAS SOCIONUMÉRIQUES
ET NOUVELLES PRATIQUES
PÉDAGOGIQUES EN HAÏTI
PAR SCHALLUM PIERRE, PHD.
PROFESSEUR À L’INSTITUT DES SCIENCES, DES TECHNOLOGIES ET DES
ÉTUDES AVANCÉES D’HAÏTI

2. PLAN DE LA PRÉSENTATION
• Définition
• Typologie des médias
socionumériques
• Médias socionumériques et Haïti :
pédagogie innovante
• WhatsApp
• Scoop.it
• Facebook
• YouTube
• Nouvelles pratiques pédagogiques
• Collaboration et participation
• Circularité des connaissances
• Savoir 2.0
• Conclusion : médias
socionumériques et éthique
Cf. photo1:
successcolaire

3. MÉDIAS SOCIONUMÉRIQUES : DE QUOI PARLE-T-
ON ?
• Outils de communication du Web favorisant la participation,
l’interaction entre les individus (utilisatrices et utilisateurs)
• « médias utilisant Internet afin de faciliter la création et le
partage de contenus générés par les utilisateurs, la
collaboration et l’interaction sociale. L’adoption proposée du
qualificatif “socionumérique” vise à empêcher toute ambiguïté
quant à la portée du concept puisque certains médias non-
numériques peuvent certainement être considérés comme
ayant un caractère social. » Cf. Beaudin-Lecours et Al. 2012, p.
8.

4. TYPOLOGIE DES MÉDIAS
SOCIONUMÉRIQUES
• Plateforme d’identité numérique : profil individuel, collectif ou
entrepreneurial

5. TYPOLOGIE DES MÉDIAS
SOCIONUMÉRIQUES (SUITE)
• Plateforme ou page Web de collaboration
Cf.
Wiki

6. TYPOLOGIE DES MÉDIAS
SOCIONUMÉRIQUES (SUITE)
• Plateforme de partage (P2P) de fichiers sonores, visuels et
d’images

7. TYPOLOGIE DES MÉDIAS
SOCIONUMÉRIQUES (SUITE)
• Plateforme de :
• jeux sérieux
• jeux en ligne : massively multiplayer online game (MMOG or MMO)

8. TYPOLOGIE DES MÉDIAS
SOCIONUMÉRIQUES (SUITE)
• Plateforme d’agrégation

9. Cf. Photo 2 : 199it

10. MÉDIAS SOCIONUMÉRIQUES ET PÉDAGOGIE
• Facilitent le partage et la collaboration
• Pour Beaudin-Lecours et Al., ils permettent de communiquer
rapidement avec les étudiants et de réaliser des activités
d’apprentissage (Beaudin-Lecours et Al., 2012, p. 6.)

11. • Utiliser pour :
• le partage des documents en libre accès
• l’annonce d’activités d’apprentissage et de pédagogique

12. UNIVERSITÉ DE PORT-AU-PRINCE

14. • Plateforme de curation en ligne, très efficace pour la
constitution de veilles technologique

19. • Utiliser pour :
• Faire connaitre la recherche menée dans les universités en Haïti
• Annoncer des évènements scientifiques
• Diffuser des ouvrages

20. Cf. Faculté d’ethnologie

21. Cf. Contemporary Haitian Art

22. EXPOSITION VIRTUELLE SUR L’OCCUPATION
USAMÉRICAINE D AYITI SUR C.H.A.
Cf. Contemporary Haitian Art

23. Cf. Contemporary Haitian Art

24. • Partage de fichiers audiovisuels enregistrés et en direct
• Possibilité d’utiliser des API, des codes et de réutiliser des
documents, en fonction des droits d’auteur
(Creative Commons, "utilisation autorisée par la loi") Cf.
YouTube

25. https://www.youtube.com/channel/UCndCohsVW3DMXMpradCz7Rw/videos?sort=dd&view
=0&shelf_id=0

26. COURS DE RATTRAPAGE - SCIENCES SOCIALES 9E
AF MODULE 1 (FOTOMATIK HAÏTI)

28. Harold Jarche, 2012

29. NOUVELLES PRATIQUES PÉDAGOGIQUES
• Collaboration et participation
• Entre enseignants et étudiants
• Circularité des connaissances
• Libre accès aux ouvrages et des articles scientifiques
• Savoir 2.0
• Co-construction de la connaissance

31. NOUVELLES PRATIQUES PÉDAGOGIQUES
(SUITE)
• Pratiques concernent l’humain et non l’outil : exigent une autre
méthodologie centrée sur la personne humaine
• « Il ne faut pas chercher dans les technologies la recette de
l’élévation du taux de réussite des apprenants. Les facteurs de
réussite sont ailleurs : d’une part, dans la personnalité de
l’apprenant et, d’autre part, dans l’art du pédagogue qui le
guide et l’accompagne. » Loisier, 2011, p. 101.

32. CONCLUSION
• Les médias socionumériques facilitent les débats, les discussions et les
interactions entre le personnel étudiant et le personnel enseignant. Des liens
encore plus forts peuvent se créer entre eux. WhatsApp, Facebook, YouTube,
WordPress, Google+, etc. sont autant d’outils utilisés dans la pratique
pédagogique en Ayiti. Leur utilisation remet en question les formes verticales de
la pratique pédagogique traditionnelle.
• Cependant, ces outils exigent qu’on soit plus sensible à leur impact rapide sur la
vie des individus.
• Aussi les médias socionumériques doivent-ils être envisagés dans leur rapport à
l’éthique car il importe de respecter la vie privée, de faire attention à l’e-
reputation. Voilà pourquoi, une réflexion sur le code de conduite à adopter
devrait accompagner toute pratique en lien aux médias socionumériques
aujourd’hui.

33. BIBLIOGRAPHIE
• Harold Jarche, L’innovation pédagogique, les médias sociaux et l’avenir du
monde du travail, 2012.
http://www.acdeaulf.ca/pdf/communications/2012/acdeaulfhj-
121031075334-Jarche.pdf, consulté le 2 mars 2016.
• Réseaux sociaux : une nouvelle forme d’éducation ?,
http://sydologie.com/2015/09/reseaux-sociaux-forme-education/, consulté le
2 mars 2016.
• Photo1 : www.successcolaire.ca, consulté le 1e mars 2016
• Photo 2 : http://www.199it.com/archives/105533.html, consulté le 1e mars
2016
• Isabelle Cerruti, Comment le digital réinvente l’apprentissage collaboratif ?,
2016. http://www.dessinemoiledigital.fr/comment-le-digital-reinvente-
lapprentissage-collaboratif/, consulté le 2 mars 2016

34. BIBLIOGRAPHIE (SUITE)
• Wiki : https://wikipd.wiki.farmington.k12.mi.us/
• Beaudin-Lecours, A., Delisle, I., Desrochers, M.-J., Germain, G.,
Giroux, P., Lachapelle-Bégin, L., Martel, C. et J.-L. Trussart (2012) :
http://bv.cdeacf.ca/EA_PDF/159497.pdf, consulté le 2 mars 2016
• Nicolas Roland, Les médias socionumériques comme moteur de
l’innovation en pédagogie universitaire, éduquer, mars 2015, n° 112,
http://niroland.be/documents/Eduquer112_Roland.pdf, consulté le 2
mars 2016