Remarques sur linnovation_en_mathematiquesLamrabet Driss
Une innovation n’a pas de tout temps été accueillie à bras ouverts et introduite tranquillement au sein du corpus des mathématiques. Il ne suffit pas en effet qu’une innovation mathématique porte en elle-même sa propre justification basée sur des preuves mathématiques objectives, pour la voir s’insérer sans problème dans la tradition d’une époque donnée.
Les positionnements épistémologiques et Outils méthodologiquesbouchra elabbadi
Ce document offre l'opportunité aux étudiants en master de recherche Sciences de Gestion d'être en parfaire connaissance des paradigmes épistémologiques et des outils méthodologiques à utiliser lors la réalisation d'un papier scientifique quelconque en sciences de gestion.
Ponencia en para el Seminario Internacional
LA EMPRESA PÚBLICA EN MÉXICO Y AMÉRICA LATINA: HISTORIA, SITUACIÓN Y PERSPECTIVAS
http://www.innovacionyempresa.ceiich.unam.mx/
Noviembre, 2013
Remarques sur linnovation_en_mathematiquesLamrabet Driss
Une innovation n’a pas de tout temps été accueillie à bras ouverts et introduite tranquillement au sein du corpus des mathématiques. Il ne suffit pas en effet qu’une innovation mathématique porte en elle-même sa propre justification basée sur des preuves mathématiques objectives, pour la voir s’insérer sans problème dans la tradition d’une époque donnée.
Les positionnements épistémologiques et Outils méthodologiquesbouchra elabbadi
Ce document offre l'opportunité aux étudiants en master de recherche Sciences de Gestion d'être en parfaire connaissance des paradigmes épistémologiques et des outils méthodologiques à utiliser lors la réalisation d'un papier scientifique quelconque en sciences de gestion.
Ponencia en para el Seminario Internacional
LA EMPRESA PÚBLICA EN MÉXICO Y AMÉRICA LATINA: HISTORIA, SITUACIÓN Y PERSPECTIVAS
http://www.innovacionyempresa.ceiich.unam.mx/
Noviembre, 2013
El documento habla sobre los emprendimientos sociales en los centros de formación técnico profesional. Explica que un emprendedor es alguien que crea y desarrolla nuevos proyectos asumiendo riesgos e iniciando cambios. Luego describe las capacidades claves de los emprendedores como la autoconfianza, orientación al logro, tolerancia a la frustración y trabajo en equipo. Finalmente clasifica a los emprendedores en empresariales, intraemprendedores y sociales.
El documento describe estrategias innovadoras para proyectos colaborativos de aprendizaje virtual. Se proponen dos estrategias principales: el uso de blogs para que los estudiantes documenten procesos de investigación y reciban comentarios de compañeros y profesores, y el uso de Hangouts para que los estudiantes compartan trabajos, coordinen tareas y establezcan conexiones emocionales. El objetivo general es motivar a los estudiantes a aprender de forma colaborativa utilizando herramientas tecnológicas.
El documento habla sobre las 4 erres para minimizar la cantidad de desechos: reducir, reutilizar, reciclar y rellenar. Reduce la generación de desechos, reutiliza los objetos en lugar de desecharlos, recicla los materiales transformándolos para volver a usarlos, y rellena como última opción.
El documento presenta varios recursos en internet sobre el tema del SIDA, incluyendo artículos, videos y libros electrónicos. Reconoce la importancia del uso de internet en la educación y la necesidad de que los profesores guíen a los estudiantes hacia recursos en línea relevantes y de calidad. Concluye destacando la ventaja del navegador Google Chrome para acceder a aplicaciones educativas y desarrollar mejor la labor docente.
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Bizcrave marketing a Vancouver Internet Marketing Enterprise specialized in Search Engine Optimization to improvise your Business, as well as Recurring & Referral Sales. In quest of SEO in Vancouver, indeed you need Bizcrave Marketing Systems to get the best you desired.
Este documento presenta el trabajo de un grupo de estudiantes sobre la sociología del maltrato infantil. El grupo define el problema como el caso de un niño que fue agredido por su padre por llegar tarde, analiza posibles causas como la violencia familiar y falta de responsabilidad, y propone objetivos como inculcar la responsabilidad y prevenir la violencia. El grupo también investiga consecuencias del maltrato, factores de riesgo, y formas de prevención como terapias y educación para padres.
Este documento presenta las principales cifras del sistema educativo mexicano para el periodo 2013-2014. Incluye información sobre el número de alumnos, docentes, escuelas y grupos en cada nivel educativo (preescolar, primaria, secundaria, etc.), desglosados por sexo, entidad federativa y tipo de sostenimiento. También incluye indicadores clave sobre cada nivel educativo. El documento proporciona un panorama general del estado del sistema educativo mexicano en ese periodo.
KILANI Chehnez - Débat et savoir scientifique en classe. Problématisation et ...Catherine GOUJON
Cette recherche s’ancre dans le champ de l’apprentissage des sciences par le processus de problématisation (Fabre & Orange, 1997 ; Orange, 2000, 2005). Partant du principe Bachelardien qui fait que le problème est au cœur de l’activité scientifique, nous avons cherché à comprendre comment, dans le cadre de la problématisation, le débat scientifique (Johsua & Dupin, 1989) pourrait être des moments où s’engagent la construction des raisons et l’identification de nécessités dans les modèles explicatifs de l’organisation de la chaîne alimentaire ce qui pourrait préparer à un changement conceptuel : d’une causalité linéaire à une causalité circulaire visant la dynamique de l’écosystème.
El documento habla sobre los emprendimientos sociales en los centros de formación técnico profesional. Explica que un emprendedor es alguien que crea y desarrolla nuevos proyectos asumiendo riesgos e iniciando cambios. Luego describe las capacidades claves de los emprendedores como la autoconfianza, orientación al logro, tolerancia a la frustración y trabajo en equipo. Finalmente clasifica a los emprendedores en empresariales, intraemprendedores y sociales.
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El documento habla sobre las 4 erres para minimizar la cantidad de desechos: reducir, reutilizar, reciclar y rellenar. Reduce la generación de desechos, reutiliza los objetos en lugar de desecharlos, recicla los materiales transformándolos para volver a usarlos, y rellena como última opción.
El documento presenta varios recursos en internet sobre el tema del SIDA, incluyendo artículos, videos y libros electrónicos. Reconoce la importancia del uso de internet en la educación y la necesidad de que los profesores guíen a los estudiantes hacia recursos en línea relevantes y de calidad. Concluye destacando la ventaja del navegador Google Chrome para acceder a aplicaciones educativas y desarrollar mejor la labor docente.
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Este documento presenta el trabajo de un grupo de estudiantes sobre la sociología del maltrato infantil. El grupo define el problema como el caso de un niño que fue agredido por su padre por llegar tarde, analiza posibles causas como la violencia familiar y falta de responsabilidad, y propone objetivos como inculcar la responsabilidad y prevenir la violencia. El grupo también investiga consecuencias del maltrato, factores de riesgo, y formas de prevención como terapias y educación para padres.
Este documento presenta las principales cifras del sistema educativo mexicano para el periodo 2013-2014. Incluye información sobre el número de alumnos, docentes, escuelas y grupos en cada nivel educativo (preescolar, primaria, secundaria, etc.), desglosados por sexo, entidad federativa y tipo de sostenimiento. También incluye indicadores clave sobre cada nivel educativo. El documento proporciona un panorama general del estado del sistema educativo mexicano en ese periodo.
KILANI Chehnez - Débat et savoir scientifique en classe. Problématisation et ...Catherine GOUJON
Cette recherche s’ancre dans le champ de l’apprentissage des sciences par le processus de problématisation (Fabre & Orange, 1997 ; Orange, 2000, 2005). Partant du principe Bachelardien qui fait que le problème est au cœur de l’activité scientifique, nous avons cherché à comprendre comment, dans le cadre de la problématisation, le débat scientifique (Johsua & Dupin, 1989) pourrait être des moments où s’engagent la construction des raisons et l’identification de nécessités dans les modèles explicatifs de l’organisation de la chaîne alimentaire ce qui pourrait préparer à un changement conceptuel : d’une causalité linéaire à une causalité circulaire visant la dynamique de l’écosystème.
Sociologie des réseaux sociaux, 7, EHESS/ENS/ENSAEPaola Tubaro
Session 7 : Influence sociale, diffusion et apprentissage
Théorie : Influence sociale, diffusion et innovation à travers les réseaux sociaux
Méthode : mesures de « exposition »
Atelier pratique : présentation des idées de projet de fin de cours
DIAGNOSTIC : DIFFÉRENDS ? CIEL ! « Quelle peut être la teneur du discours psy...Jean-Jacques Pinto
Cet article, qui se veut lisible aux non-analystes, se propose de parcourir en quatre temps la problématique offerte à notre réflexion : deux temps (de rang impair) d'analyse de l'argument qui en fournit le contexte, et deux (de rang pair) de propositions présentant nos vues sur ce que pourrait être la teneur du discours analytique dans les prochaines années.
Après cette introduction, un premier parcours réexaminera point par point mais informellement l'argument de J.-P. Journet en montrant que chacune de ses propositions peut donner lieu à un commentaire “bifide” à même de servir ou de desservir le discours analytique. D'où l'intérêt du “DIAGNOSTIC DIFFÉRENTIEL” évoqué dans notre titre, qui fait entrevoir les pièges que l'HOMONYMIE peut tendre à ce discours.
Puis, pour préparer un second balayage qui ne s'en tienne ni à la doxa analytique, ni aux opinions même autorisées de nos ténors et seniors, il sera proposé deux tentatives de redéfinitions (“APOPHATIQUE” et “RÉCURSIVE”) de ce qu'est l'analyse, ainsi que des outils méthodologiques fonctionnant en aval de ces redéfinitions pour déjouer les embûches de l'homonymie “externe” et “interne” (à partir d'un syllogisme pouvant faire consensus).
Le troisième temps sera fait justement de ce second balayage de la problématique, dont les éléments seront reconsidérés et analysés plus méthodiquement : “diagnostic différentiel externe” entre le discours analytique et les discours psychologique, philosophique, sociologique et celui de la science moderne ; et “diagnostic différentiel interne” portant sur l'intrication entre avancées théoriques des analystes et survivance à répétition d'éléments fantasmatiques...
Enfin une quatrième partie exposera propositions et perspectives résultant de ces analyses (principe d'économie quant à la source des théorisations analytiques ; dialogue avec les autres champs, mais sans compromissions ; relations spécifiques avec le discours de la science), l'ensemble débouchant sur une invitation, au delà des DIFFÉRENDS, à renouveler sur certains points la teneur du discours analytique...
Représentationnalisme Et Computationnalismewebphilosophus
Une étude comparative des deux paradigmes principaux en sciences cognitives et étude visant à évaluer le postulat de la nécessité des actes mentaux en science de la cognition sociale
Cette communication porte de manière spécifique sur l’épistémologie en éducation scolaire. Elle s’inscrit dans une perspective didactique, celle de la didactique des sciences. Les recherches sur les finalités éducatives associées aux disciplines scolaires mettent en évidence l’importance de considérer les préoccupations d’ordre épistémologique parmi les principales dimensions de l’éducation scientifiques (Hasni et Bousadra, sous presse). Les curriculums scolaires y font référence de manière variée. Que signifie la notion d’épistémologie en éducation scientifique? Quelles sont les modalités de sa prise en considération en enseignement? Quels sont les opportunités offertes aux élèves afin de s’approprier cette dimension et quels sont les défis auxquels cet enseignement fait face? Ce sont ces questions qui seront abordées dans cette communication, en s’appuyant notamment sur l’analyse de publications scientifiques dans le domaine, de curriculums scolaires, de ressources didactiques et de pratiques de classes. Nous ouvrirons en conclusion sur les questions éthiques associées à l’épistémologie en enseignement des sciences.
Les théories descriptives ont tenté d'éliminer certaines contradictions logiques si les noms étaient considérés comme des descriptions définitives. Kripke a rejeté la validité de ces théories descriptives en faisant valoir qu'aucune description unique de l'identité n'était nécessaire, les descriptions d'identification peuvent être utilisées même si la référence n'a pas été correctement identifiée, et une description (par opposition à un nom) ne peut pas fonctionner comme un indicateur rigide.
DOI: 10.13140/RG.2.2.22215.85920
This document discusses the role of time in qualitative comparative analysis (QCA). It makes three key points:
1) Including temporal information can help establish causal ordering and distinguish causal roles by breaking the symmetry of correlation in a longitudinal perspective.
2) When including time in QCA, it needs to be determined whether the configuration is static or dynamic, and if dynamic, whether it has evolved over time or is a new configuration to compare to previous ones.
3) While causal relations necessarily occur over time, with causes preceding effects, the temporal ordering of data used in QCA may not provide direct epistemic access and could be impacted by issues like data collection methods and latency.
This document discusses the transition between the modernist evidence regime and emerging alternative evidence practices in environmental health research. The modernist regime relies on assumptions of certainty, predictability, and objectivity. Emerging participatory practices see knowledge and action as interconnected and value situated and embedded knowledge production. These practices are used in areas like community-based air quality monitoring and nature-based solutions. The document argues we may be transitioning to a new pluralistic regime that integrates modern and alternative approaches through open dialogue and inclusion of different viewpoints.
This document discusses a techno-scientific approach to understanding how users come to trust AI-generated deepfake content. It proposes studying deepfakes from a system perspective, looking at the network of relationships between users, AI systems, and their environments, rather than focusing only on the technical aspects of deepfakes or user characteristics. This approach sees knowledge as produced through the partnership between humans and technologies. It aims to provide a more holistic understanding of deepfakes in order to inform policy responses that address their sociotechnical dimensions rather than just their technical aspects.
This document discusses the transition between the modernist evidence regime and emerging alternative evidence practices for addressing interconnected health and environmental challenges. It outlines three parts: (1) the assumptions of the modernist evidence regime which values certainty, control and neutrality; (2) the rise of participatory evidence practices that involve communities and value uncertainty, complexity and situated knowledge; (3) questions around whether these alternative practices can thrive and integrate with existing regimes or represent new epistemological approaches needed to tackle wicked problems.
1) The document discusses the need for a field called "Philosophy of Techno-Science" that bridges the gaps between Philosophy of Science, Philosophy of Technology, and Science and Technology Studies.
2) There are currently distinct contexts and debates between these fields, with little cross-reference or mutual recognition. However, technology and science are intertwined in practice.
3) The author argues for an approach called "ReDiEM Knowledge" that characterizes knowledge as produced through techno-scientific activities by both human and artificial epistemic agents, embodied in both propositional and material forms.
This document outlines the philosophy of techno-science, an emerging field that bridges philosophy of science and philosophy of technology. It discusses how the author was trained in mainstream philosophy of science and encountered questions about technology. The document also provides an outlook on its contents, which cover developing a theoretical framework for studying techno-scientific practices through case studies, applying tools from philosophy of information, examining modeling and validation practices, and developing a process-based onto-epistemology of techno-scientific knowledge production. The goal is to regain a unified philosophy and further interdisciplinary dialogue on techno-scientific problems.
This document discusses the explanatory potential of network models in psychopathology. It outlines three key aspects:
1) Network models can explain covariations between symptoms by clarifying when one symptom acts as a difference maker for another and how the strengths of causal connections may change. To fully assess changes, the whole network structure must be considered.
2) Network models also serve as heuristic tools to generate hypotheses about symptom relationships to test in individual therapeutic settings.
3) Unlike traditional mechanistic models, network models require fluid system boundaries as mental disorders are dynamic. The more a network model can adapt explanations across configurations, the higher its explanatory power.
This document discusses alternative evidence practices for addressing interconnected health and environmental challenges. It begins by describing the failures of modernist evidence regimes which assume certainty, controllability, and neutrality. It then introduces participatory evidence practices which embrace uncertainty, complex causality, and situated knowledge. These practices involve diverse voices, participation, and mutual learning between researchers and citizens. Evidence is seen not as objective facts but as clues embedded in social processes that can inform action. The document argues for a new epistemology of inclusive, transdisciplinary and value-promoting scientific knowledge and evidence to overcome historical injustices and better address complex problems.
This document discusses the benefits of methodological pluralism in science. It argues that a plurality of methods exists across and within scientific disciplines and fields of study based on examples from biomarkers research and computational history. Methodological pluralism is described as both a descriptive claim about the diversity of existing methods and a normative claim that this diversity is valuable. It enhances our understanding by enriching the types of knowledge and perspectives gained from scientific inquiry. The document warns against "methodological imperialism" where one method tries to dominate entire disciplines, and advocates embracing multiple methods and voices to increase epistemic diversity.
This document discusses bio-markers and socio-markers, which are measurable characteristics that can provide insights into health and disease processes. Bio-markers point to biochemical processes, while socio-markers indicate salient points in social processes that influence health. Both types of markers are not direct causes, but can help track the flow of information from exposures to clinical outcomes. Considering health and disease as processes occurring through bio-social mechanisms, markers signpost key points along causal trajectories. This shift emphasizes understanding disease causation through information transmission within processes, rather than searching for discrete causal entities.
This document discusses the relationship between conceptual frameworks in public health and normative questions about appropriate policy interventions. It argues that conceptualizations of disease causation, like considering social factors as proximate rather than just distant causes, have implications for what public health actions should follow. The document uses the example of conceptualizing obesity to argue that philosophical work on concepts can influence values and promote certain policy approaches. It concludes that philosophical analysis is fundamentally important not just for foundations but also for determining appropriate actions, and that the societal relevance of philosophy extends beyond what is often recognized.
This document discusses the importance of considering the "lifeworld" - how people experience everyday life - when designing public health interventions. It argues that current approaches often focus too much on biological factors and do not sufficiently account for social factors. The lifeworld concept aims to integrate both biological and social determinants of health and disease. Studying lifeworlds using mixed quantitative and qualitative methods can provide insights into the complex interactions between factors. This more holistic understanding could then be used to design public health interventions that target the most important social and biological drivers of issues like COVID-19, obesity, and other preventable health problems.
1) Traditionally, discussions around explainable AI (XAI) have treated epistemological and ethical concerns separately, with ethics seen as a post-hoc assessment.
2) The authors argue that epistemological and ethical considerations should be integrated throughout the entire XAI development process, from initial design to final use.
3) Drawing from argumentation theory, the authors propose a framework for addressing both epistemological queries about an AI system's reliability and normative queries about its fairness from both expert and non-expert perspectives.
This document discusses conceptualizing health and disease and the normative implications of different concepts. It argues that conceptualizing social factors as proximate causes of health and disease, rather than distant causes, has implications for public health policies and interventions. The document uses obesity and food labeling policies as an example, noting that conceptualizing social causes as proximate implies different actions around regulating food marketing and industry compared to viewing social causes as distant. Overall, the document examines how scientific concepts can promote certain values and influence normative decisions, calling for more integration between philosophy of science, ethics and political philosophy on these issues.
The document discusses connecting the ethics and epistemology of AI. It argues that ethics and epistemology should be considered together throughout the entire AI development process, rather than as separate and disconnected projects. The focus shifts from evaluating just the AI output to examining the entire process from design through use. Normative and epistemological questions need to be addressed at each stage of development. It also explores how arguments from expert opinion can help address situations of symmetric and asymmetric knowledge between experts and non-experts regarding AI systems.
This document discusses the need for knowledge and evidence about sustainability and public health interventions to enhance shared agency and collective action. It makes three key points:
1. Knowledge and evidence are not static things but dynamic social processes of generation and mobilization that are entangled with action.
2. Interventions involve complex mixed mechanisms that are biological, social, political, technical, and cultural in nature and how they interact in environments.
3. Research should consider agency at different levels from the start to empower various actors, like researchers, citizens, patients, and policymakers, in different contexts. The "how" of interventions depends on understanding the "who" that is involved.
Technology needs humans more than laws for three key reasons:
1) Humans invent technology by designing and assembling its parts, initiating its process of concretization and individuation. We control the purposes and functions of technological development.
2) Humans use technology to accomplish tasks and study the world. We are responsible for deciding why and how technologies are applied.
3) Technological development is a choice that humans make about what capabilities to develop and what constraints to impose. We design technologies and choose their specifications, purposes, and values. Technological progress is determined by our choices, not by inevitable laws of development.
The document discusses connecting the ethics and epistemology of AI. It argues that ethics and epistemology should be considered together throughout the entire AI process, from design to use, rather than as separate post-hoc assessments. The authors propose an "ethics-cum-epistemology" approach where normative and epistemological questions are addressed at each stage. They also analyze scenarios involving experts and non-experts to show how ethics and epistemology can be addressed depending on levels of expertise between actors. The goal is to shift the focus from AI outcomes to the full process in order to better ensure AI systems are developed and used responsibly.
This document discusses the two-way relationship between science and values. It presents two case studies to illustrate how values influence scientific concepts and methods, and how concepts and methods can also promote certain values. First, the conceptualization of health and disease can promote a more social understanding of these concepts that would justify different public health interventions. Second, risk assessment tools used in the justice system presuppose a consequentialist view of punishment by emphasizing predictive features, independently of the specific variables used. The document argues that questions about the influence of values on science, and science on values, are intertwined and require consideration from both philosophy of science and ethics perspectives.
Plus de University of Amsterdam and University College London (20)
1. Y-a-t-il des lois de la physique sociale ? Federica Russo Institut Supérieur de Philosophie Université catholique de Louvain
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14. Modèles structurels, l’approche quantitative 54 4 13 34 12 2 X 1 Economic development X 2 Social development X 3 Sanitary infrastructures X 4 Use of sanitary infrastructures X 5 Age structure Y Mortality
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19. 54 4 13 34 12 2 X 1 Economic development X 2 Social development X 3 Sanitary infrastructures X 4 Use of sanitary infrastructures X 5 Age structure Y Mortality
[attention getter] [need] Seminaire sur les lois de la nature , puisqu’on m’a demand é d’y participer et puisque je m’occupe surtout de questions de méthodologie en sciences sociales, j’ai posé la question dans ce domain [task] m’interroger sur la pertinance de la question et essayer une réponse à travers de la méthodologie des sciences sociales (en part, quantitatives) [main message] mis à part s’il y a ou pas de LOIS, surement on emploie le concept de generalisation empirique. Ce que je vais proposer est une caractérisation non-contrefactuelle, à savoir gen emp= un enoncé causale qui decrit une relation invariante dans un modèle structurel
[Browse on topics]
Dans le temps, scientifiques assez influents et pionner comme Q, croyait fermement que il y a des lois dans la societé Interet sur developpement de l’homme, de ses facultés physiques et morales. But, en découvrir les LOIS. Hypothèse de fond = principe de causalité, càd meme cause meme effet Du pdv methodologique, on attaint ces lois par l’étude de phénomènes generaux, en faisant abstraction des particularités indivuduelles. Analyse des regularités qu’on trouve dans la societé (lire, bases de données assez larges) Ceci présuppose une vue des stats comme études des regularités, comme l’étude des phénomènes généraux, non pas des particularités. C’est pq les résultats concernent la population et se qualifient comme lois. Théorie de l’HM, analogue au centre de gravité dans les corps. Étude de la moyenne. Trajectoire moyenne qui revèle la lois de la societé Application du concept d’HM à d’autres domaines, eg medicine (HM=homme en etat de sante normale), morale (HM=homme loin de tout excess)
Quelques conclusions à tirer: But de trouver veritablement des lois Lois en sens fort, non pas juste de regularités. (voir plus tot dans le sem, on a croisé cette notion humienne de lois …) Evidemment pdv de Q peut etre critiqué, en particulier, mis à part la question des lois, qui notre interet ici: Si on peut établir des lois c’est par l’étude des variations , non pas des regularités (voir aussi sem de Bricmont où on a dit que les lois de la physique décrivent comment les choses changent au cours du temps. Remarquer: je nie pas la regularité, mais celle-ci est une ‘condition’ imposé pour qu’il s’agisse pas de faits occasionnels Vision des stats. On peut argumenter que stats est l’étude des variations plutot que des régularités. Tout ceci nous ammenerait trop loin … j’en fais juste mention.
Encore du pdv de la literature, la question est pertinante car on en débat ces jours ci Je vais pas faire un tour complet de la literature, mais juste mentionner quelques contributions majeure, en particulier vais souligner les ‘inquietudes’ des philosophes contemporains à ce sujet Auteurs: Arold Kinkaid (plusierus articles et 1 bouquin), John Roberts (qui répond à Kinkaid dans le bouquin de Hitchcock), Chris Hitchcock qui édite un bouquin sur les thèmes ‘chauds’ en phil des sciences et celui des lois en sciences sociales en fait partie, Woodward (avec Hitchcock) qui défend les généralisations empiriques plutot que les lois (mais finalment ont le meme but) Nous allons voir en gros leur thèses next [browse on topics]
[just browse on topics]
[just browse on topics]
Woodward and Hichcock, papier ensemble, meme thèse reprise dans le bouquin de Woodward sur explication et causalité [browse on topics] Ici j’ai juste esquissé, je reviendrai plus tard sur cette conception et en particulier sur leur notions de generalisation empirique et d’invariance, après avoir exposé ma propre approche
Tirons quelques conclusions de ce débat contemporain Pas de réponse définitive s’il y a ou pas de lois. Mais s’il y en a, elles ne sont pas des lois au sens ‘classique’ Que sont elle donc? On va vers un concept de generalisation empirique qui parfois signifie qq chose de plus faible de lois, parfois different. C’est au concept ‘different’ que nous allons nous intéresser
Le défi: [Commenter sur les requis]
La question a changé quelque peu, là on se demande ce que c’est une generalisation empirique en sciences sociales [expliquer stratégie d’attaque] Maintenant nous allons voir un par un ces points
[browse on topics] Commenter sur comprendre/explique, trouver les mécanismes, modeliser commenter sur aspet action, aller au de-là de l’entreprise intellectuelle
Ces deux buts présupposent une prise de position et surtout l’adoption d’un pdv causal (ceci n’est pas partagé par tout le monde surtout les scientifiques…) [browse on topics] Mais la question est justement comment acquerir cette connaissance causale, pas assez de dire qu’il faut avoir une perspective causale …
Réponse: par la modélisation structurelle Je vais expliquer en gros ce que c’est un modele structurel (remarquer que dans la literature on parle plutot de modèles causaux) Cette manière de les présenter est aussi le fruit des recherches avec MiMou et GW [Normal presentation of causal models: graph, equations, variables]
[browse on topics and give examples of assumptions] NB: nous allons voir plus en détails ces éléments (pas tous, mais qui sont le plus pertinant pour une caractérisation des generalisations empiriques
[browse on topics related to HD] Explique difference avec HD popperienne – pas de deduction en sens strict. Pas necessairement lié à la prediction Difficultés terminilogique – methodologie confirmatoire … Avantage de methodologie HD, souplesse dans acceptation/rejet des resultats, usage de connaissance d’arrière plan dans 1 et 3, pas de reduction de la causalité aux stats
Plus en détail les notions clé Connaissance d’arriere plan [browse on topics]
Exogeneité Une notion très technique, donc on va pas voir les détails mais juste les idees derrière. [browse on topics] Exemple dans transparent suivant
X1 et X5 sont exogenes – commenter
[browse on topics] NB: roughly same definition aussi dans Pearl 2 types de changements: dans les conditions d’arrière plan Dans les variables qui fugurent dans la relation meme C’est le 2eme type qui est en jeu ici Conditions initiales, oui, intuitivement comme dans un système physique Explique pq c’est contrefactuel
Ma tentative ici est de definire l’invariance de manière differente, en paticulier pour ne pas en donner une caractérisation contrefactuelle [browse and comment on distictions and definition]
Plus en détail, stabilité structurelle, qui n’etait pas dans la liste au debut mais je l’introduit pour faire des distinction avec l’invariance. NB: souvent dans la literature on parle d’invariance ou de stabilité structurelle comme interchangeables, synonimes Explique stabilité interne et externe
[browse and explain topics]
[browse on topics] Commenter definition de generalisation empirique Elle s’appuie à l’invariance mais n’est pas contrefactuelle Elle est causale par construction Ces generalisations empiriques ont les memes ‘pouvoirs des generalisations empiriques de woodward, dont on va parler plus tard
Se confronter avec Woodward Son but, sa these et la portee de sa these [browse on topics]
Explique l’idee centrale et ce que c’est une What If Things Had Been Different -questions
Explique pq Tout le debat en ce moment tourne autour de ce que c’est une intervention, sous quelles conditions l’invariance sous intervention donne les bonnes réponses causales …
Explique pq ca présuppose experimentalism Quand il decrit l’invariance en generale, il fait appelle à la physique et au fait que les lois de la physique sont invariantes (c’est ca qui leur donne pouvoir explicatif plutot que leur etre des enoncé nomothétiques) Quand il decrit l’invariance dans la modelisation statistique, il s’appuie sur les modèle pour l’evaluation des effets de traitements par randomisation et ca c’est tres experimentale Commenter sur le probleme d’avoir à faire aux données d’observation
[browse and comment] Le 2eme point est peut-etre le plus problematique
Comment allons nous l’etablir sans interventions – ceci est le probleme dans l’approche de woodward, et surtout dans son emphatiser l’invariance sous intervention
[browse on topics]
[browse and comment on topic] En particulier explique les critiques aux contrefactuels