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La plateforme de l'Observatoire de l'EcoDesign a vocation à devenir l'espace de référence au sujet de l'EcoConception.
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La rémunération, c'est un peu comme le sport : on entend et on lit tout et son contraire sur le sujet, et chacun a sa propre opinion. Cependant, la rémunération fait toujours partie des principaux problèmes des gestionnaires en vente, car seulement 64% des représentants ont atteint leur quota en 2012, et 47,4% doivent s'améliorer selon les chiffres de l'étude Sales Rep Hiring & Compensation de CSO Insights.
Au cours de cette présentation, nous allons aborder comment la rémunération peut changer la donne lorsque les vendeurs n'arrivent pas à atteindre leur quota ou lorsqu'ils semblent manquer de motivation pour générer de nouvelles ventes.
Cours de Pédopsychiatrie - Université Notre Dame d'Haïti - mai 2015Université de Montréal
Présentations inaugurales de la Pédopsychiatrie à la Faculté de Médecine et des Sciences de la Santé (FMSS) à l'Université Notre Dame d'Haïti à Port-au-Prince.
I : Introduction
II : Classifications
III : Manifestations cliniques
IV : Interventions
La rémunération, c'est un peu comme le sport : on entend et on lit tout et son contraire sur le sujet, et chacun a sa propre opinion. Cependant, la rémunération fait toujours partie des principaux problèmes des gestionnaires en vente, car seulement 64% des représentants ont atteint leur quota en 2012, et 47,4% doivent s'améliorer selon les chiffres de l'étude Sales Rep Hiring & Compensation de CSO Insights.
Au cours de cette présentation, nous allons aborder comment la rémunération peut changer la donne lorsque les vendeurs n'arrivent pas à atteindre leur quota ou lorsqu'ils semblent manquer de motivation pour générer de nouvelles ventes.
Cours de Pédopsychiatrie - Université Notre Dame d'Haïti - mai 2015Université de Montréal
Présentations inaugurales de la Pédopsychiatrie à la Faculté de Médecine et des Sciences de la Santé (FMSS) à l'Université Notre Dame d'Haïti à Port-au-Prince.
I : Introduction
II : Classifications
III : Manifestations cliniques
IV : Interventions
Présentation à la journée d'étude "La narratologie et les nouvelles dimensions sociales des récits", Ecole des Hautes Etudes en Sciences Sociales (EHESS), Paris, 1 et 2 février 2010.
3- La méthode de l’autoconfrontation : une méthode bien adaptée à l’investiga...espenel
Discussions autour de l’intérêt de la méthode de l’autoconfrontation pour étudier la recherche d’information. une description des origines, bénéfices attendus, limites constatées et usages de la méthode dans différents domaines. La rareté de son emploi dans les travaux empiriques sur la recherche d’information. Les capacités spécifiques, remémoration de la dynamique de l’activité, et réflexivité des personnes interviewées, sont susceptibles de répondre aux exigences théoriques et méthodologiques de l’étude de l’activité informationnelle. Un exemple d’emploi de l’autoconfrontation croisée, fourni par notre étude sur la recherche des élèves/jeunes.
la communication émotionelle De l’expérience de la communication non verbale ...Geoffrey Dorne
le laboratoire IDN de l’EnsadLab
Sous l’influence d’évolutions technologiques convergentes (migration de l’internet vers la mobilité et haut débit/connexion permanente, traçabilité d’activités, nouvelles modalités/nouveaux canaux de communication, flux organiques, liens sociaux, localisation sociale, radars sociaux, interfaces tangibles), l’identité numérique mobile connait une mutation profonde et rapide.
La structure tacite ou explicite, les flux, les patterns émergents et les représentations qui qualifient cette identité sont à définir pour adresser une dynamique sociale plus complexe, et de nouvelles
typologies d’usages qui restent à codifier afin de rendre cette nouvelle dynamique riche et désirable.
Approche communicationnelle des organisations et assemblage du collectif soci...Marine Gout
XVIIIème Congrès de la Société française des Sciences de l’Information et de la Communication (Sfsic)
30 Mai 2012 - 1er Juin 2012
Le terme « prothèse » est fréquemment employé dans diverses disciplines des sciences humaines et sociales, cependant nous remarquons que cet emploi ne se réfère pas à une construction conceptuelle à proprement parler, qui se serait alors traduite par une citation d'autorité de la notion, voire une mise en discussion de ses différentes conceptions. Nous remarquons que les utilisations du terme que nous avons pu consulter font référence à une analogie de sens commun. Nous proposons donc de rendre compte ici de ce travail de déconstruction de cette analogie pour en faire un objet scientifique, et une question s'inscrivant en Sciences de l’Information et de la Communication.
8- Re-questionner les pratiques informationnelles espenel
Le concept de pratique informationnelle semble de plus en plus employé dans le domaine scientifique de l’information communication mais n’est pas toujours utilisé avec les mêmes présupposés théoriques et ne semble pas désigner les mêmes objets. Ce concept récent de pratiques informationnelles peut ainsi être questionné. Comprendre ce qu’il recouvre en terme de pratique et d’information, et par un détour de différenciation avec la notion d’usage, revient sur les acceptions théoriques de « pratiques informationnelles » et sur les méthodologies susceptibles d'aider à les approcher sur la base de travaux de recherche récents sur ce domaine.
MATALLIOTAKI, E., (2009). Phylogenèse et psychogenèse de l’écrit : l’utilisa...eirinimatalliotaki
Cet article se propose d’examiner les relations entre écriture et cognition à partir des travaux en anthropologie cognitive (Goody et Olson essentiellement). Les conditions de l’émergence des nouvelles fonctions de l’esprit humain par rapport à la production et à l’utilisation de systèmes graphiques sont discutées. On en tire les caractéristiques particulières de l’écrit et de son utilisation, les possibilités cognitives immédiates qui en dérivent ainsi que les conséquences cognitives à long terme. Nous examinons aussi les aspects théoriques sur l’écrit en tant que représentation graphique dans une procédure de psychogénése. Nous explorons le lien qui existe entre psychogenèse et phylogenèse de l’écrit. Ensuite nous examinons empiriquement les conditions et les possibilités de l’utilisation fonctionnelle que les jeunes enfants peuvent faire des représentations graphiques pour la résolution de problèmes en mathématiques.
L’observation participante dans les démarches d’ethnographie en ligneComSanté
Conférence de Madeleine Pastinelli, professeure agrégée au Département de sociologie de l’Université Laval, portant sur les différents enjeux relatifs à l’ethnographie en contexte électronique.
Mai 2011
Classes inversées : regards du "grand témoin" du CLIC2018Marcel Lebrun
Présentation utilisée le dimanche 1er juillet 2018 lors de la conférence de clôture du CLIC2018 qui s'est tenu tenu à Paris (Université Paris Descartes) : CLasses Inversées, le Congrès. Quelques regards du "grand témoin".
Processus de création collective et interdisciplinaire dans la pédagogie musi...GCAF
Méthodolgie du projet de thèse de Maité ERRA portant sur le processus de création collective et interdisciplinaire dans la pédagogie et plus spécifiquement dans foramtion des musiciens intervenants
Les 21, 22 et 23 avril 1978 se tenait à Compiègne le premier congrès de notre société savante. Un vendredi, un samedi et un dimanche… Le numéro de la lettre d’Inforcom issu de ce 1er congrès faisait partie du sac de goodies des congressistes du 20ème. Parmi les 150 premiers congressistes, Anne-Marie Laulan et Bernard Miège. Ils étaient présents à notre 20ème Congrès à la disposition de tous, bien sûr, pour évoquer nos débuts et nos débats, comme ils sont à notre disposition au Conseil d’administration de notre Société Savante pour apporter des idées, pour témoigner de ce qui fait notre « culture SIC » et notre « culture Sfsic dans les SIC ».
Les TIC à l’Université: quels impacts sur l’enseignement- apprentissage?
Impact des TIC sur les stratégies d’enseignement: cas de l’UVT
Prof. Ahmed Chabchoub
Université de Tunis
Safa Khezami
Université de Toulon I3M
Intelligence économique et sécurité de l’information la fonte du secret et des frontières organisationnelles à l’ère du réchauffement numérique
Lucile Desmoulins Patrick Cansell
Penser les techniques et les technologies – Apport des Sciences de l’Information et de la Communication et perspectives de recherche
SOPHIE LAVAUD – FOREST
UMR ACTE – Université Paris 1 Panthéon-Sorb
Etude des mécanismes
d'autorégulation d'une liste de
discussion
dynamique et modalités de la réflexion collective
Marie Chagnoux, Fanny Desse
Centre de recherche sur les médiations
Pratiques familiales d'un ENT au collège.
Étude des effets établissement, classe et enseignant et de leur influence sur les pratiques en construction.
LOUESSARD Bastien
COTTIER Philippe
Les usages numériques informels contribuent-ils au développement professionnel des enseignants? Cas des professeurs des écoles primaires de la Haute-Garonne
Dima Hanna
Séraphin Alava
Université Toulouse II- Le Mirail
Le Crowdsourcing,Problématisation sensible autour d’une mise en forme du lien communautaire
Nicolas Peirot, Olivier Galibert et Jean-Jacques Boutaud // CIMEOS
Impact des Tic sur la visibilité des SIC à l’international
Analyses sémantiques d’un corpus de communiqués diplomatiques
Hakim HACHOUR
Samuel SZONIECKY
Laboratoire Paragraphe EA 349
Réorganisation des médias : la « presse » d'information en France,
entre destructions et créations
Prof. Dr Badillo, Director of Medi@Lab Geneva,
University of Geneva, GRESEC
1. Pierre QUETTIER, Hakim HACHOUR & Paul LOUBIERE Laboratoire Paragraphe EA 349, Université Paris 8 Contribution ethnométhodologique à l’épistémologie des sciences de l’information-communication
2. Les « multiples réalités » (Schütz) du phénomène info-communicationnel
3.
4. Recherche Action Recherche Zones d’échange différées Zones d’échange différées Observations altérées ou phénomènes non-observables Observation optimale in vivo (recherche-action-recherche)
5.
6. Capter les « faits » de communication : organisation et savoir d’arrière-plan 1 er exemple de notation en analyse des conversations (interaction multimodale en face à face)
7. Capter les « faits » de communication : organisation et savoir d’arrière-plan 2 e exemple de notation en analyse des conversations (interactions synchrones et asynchrones médiatisées par ordinateur)
8. OBSERVER ( pertinence ) COMPRENDRE ( catégorisation ) AGIR ( praxéologisation ) Modéliser représenter une réalité : travail perpétuel de ‘membre’ et d’expert Expliciter des méthodes d’observation Expliciter des modes de compréhension Rendre-compte explicitement des actions
10. Hyper-rationalisme « Que les énoncés scientifiques soient objectifs est une lapalissade. Mais cette évidence dissimule à beaucoup le fait que la notion même d’objectivité n’a rien d’immédiatement évident et que, même en science, ce mot est utilisé en au moins deux sens différents. » Bernard d’Espagnat
L'ethnométhodologie est souvent appréhendée par les chercheurs en SIC comme une manière de « faire » des sciences sociales à moyenne, voire courte, portée. En conséquence, ils s'y réfèrent lorsqu'ils ont besoin de méthodes qualitatives (recherche-action, analyse d'interactions ou conversationnelle, histoires de vie, etc.) pour rendre compte d'un terrain particulier. Si l'ethnométhodologie peut effectivement être mise à contribution en ce sens, il nous semble que les arguments sur lesquels elle repose et son intention visent un projet plus large : définir une épistémologie compréhensive permettant de formuler et d'unifier in fine différentes postures de recherche en sciences sociales. Dès les premières pages des Studies [2007, pp. 55-59], Garfinkel s'appuie sur les travaux du logicien Bar Hillel [1954] à propos des propriétés indexicales (contextuelles) du langage et pousse le raisonnement à son terme radical : la porosité irrémédiable entre sens commun des acteurs et sens commun de l'observateur scientifique. Pour remédier à cette confusion et faire de la sociologie sur de nouvelles bases, Garfinkel propose d'opérer un double mouvement vertical. Vers le bas, les ethnométhodologues mettent en place un ensemble de dispositifs ad hoc d'observation, d'expérimentation, de compte-rendu et d'analyse d'une grande factualité (analyse de conversation, breaching , paires lebenswelt , etc.) et vers le haut, ils définissent une posture qu'ils nomment « in-différence » à partir de laquelle sont contextualisées les catégorisations des membres (les ethno-méthodes) mais également les pratiques d'observation, d'expérimentation, de compte-rendu et de modélisation des savants au niveau intermédiaire. Les approches ainsi définies rendent compte de données de terrain saisies à des degrés de réalité différents, déterminent des qualités d'implication, donc des « regards » ou « postures », différentes, revêtant des statuts épistémologiques différents, et supposent l'usage de méthodes d'observations différentes pour produire des résultats différents. Par différents nous entendons à la fois irréductibles et complémentaires. Par commodité et en première approche, nous fixerons les aspects de focales sociologiques, de postures de recherche et de statuts épistémologiques ainsi déterminés dans un tableau synoptique : Nous ajoutons le tiret pour marquer le sens du mot pour les ethnométhodologues : celui d'un détachement de l'observateur vis-à-vis des jugements de valeur pour se concentrer sur la description des raisonnements pratiques.
Dans cet article, nous développerons ces éléments selon ce qui nous semble une approche chronologique de la recherche : l'approche du terrain comme situation de sens commun constituée in vivo , (Pierre) la mise en place de dispositifs de captation de données factuelles, (Hakim) l'émergence/élaboration de modèles et (Hakim/Paul) la mise à distance. (paul)
L'approche du terrain comme situation de sens commun constituée in vivo : Les ethnométhodologues prônent, à l'instar des chercheurs de l'école de Chicago et des interactionnistes symboliques, une approche immersive du terrain similaire à l’ « observation participante complète » théorisée par Adler et Adler [1987]. En devenant, ou en étant, membre du groupe social le chercheur se rend ainsi invisible (car « prévisible », dit Winkin [2001, p.138]) mais surtout il acquiert la compétence unique ( unique adequacy ) [Garfinkel & Rawls, 2002, pp.6, 124, 176-177] du groupe qui lui permettra de comprendre de l'intérieur le sens qu'ont les pratiques pour les membres et de prendre in situ les décisions adéquates « à-toutes-fins-pratiques » [Garfinkel, 1967, pp.8, 15]. C’est dans cette notion de compétence unique que ce situe véritablement l’apport de l’ethnométhodologie à ce niveau. Issu de la sociologie de l’action parsonienne, Garfinkel pousse en effet l’exigence un cran (définitif) plus loin en se refusant à faire usage de catégories exogènes à l’action en cours et en s’intéressant exclusivement aux catégories générées dans l’action et pour l’action afin de faire sens et de prendre les décisions appropriées aux situations. Cette immersion donne lieu à une variété de circonstances dites d'action-recherche, dans le cas de chercheurs déjà membres de leur terrain [Quettier, Albertini] ou de recherche-action qu'autorisent ou qu'imposent les terrains. Ainsi, dans le « cas Agnès », cette étude célèbre de Garfinkel [2007, pp. 203-292] menée à l'occasion d'une commande d'expertise visant à attester de la « nature féminine » d'un transsexuel masculin, Garfinkel ne met en place aucun dispositif de recherche particulier mais se contente de parler et d'interagir en tant que chercheur et en tant qu'homme. Il y « apprend » ainsi les multiples manières expertes par lesquelles Agnès organise sa communication sociale pour être reconnu(e) comme femme dans diverses circonstances problématiques des interactions quotidiennes. En témoignant, « en observation » et « en participation », de la manière dont un homme biologique se « fait femme », Garfinkel donne à voir et à comprendre les notions et les enjeux liés aux « communications de genre » dans la société américaine des années soixante. De telles approches immersives sont nécessaires et pourront s'avérer suffisantes. Dans d'autres cas, elles constitueront une première étape de la recherche. Elles débouchent alors sur la mise en place de dispositifs de récolte de données et de compte-rendu appropriés au terrain.
Les pratiques des acteurs s’expliquent par et en même temps explicitent les catégories utilisées en situation par ces acteurs pour mener à bien les opérations et atteindre les objectifs visés. C’est le sens réflexif donné par Garfinkel à la notion d’ account : l’homotypie entre action et communication dans le cours de l’action. Les phénomènes d’ordre constatés dans chaque situation similaire (la file d’attente, l’embouteillage, la création musicale, etc…) sont le résultat de raisonnements pratiques conduits interactivement par les acteurs pour prendre des décisions et agir d’instant en instant au mieux de leurs intérêts (immédiats, à moyen ou long termes). Ces ethnométhodes endogènes sont manifestes et disponibles ( accountables ) à la recherche et Garfinkel ne s’intéresse à aucun autre modèle explicatif. Les ethnométhodologues s’intéressent néanmoins à la mise en œuvre de modèles pratiques manifestés sous la formes de règles, de règlements, de manuels d’instructions, de logiciels, bonnes pratiques professionnelles, etc. - mais aussi de théories sociologiques - eux mêmes issus, le plus souvent, d’analyses transcontextuelles des pratiques ( supra ). Ils s’y intéressent en tant que ces modèles cadrent l’action et demandent à leur tour que soient mises en œuvre (et donc manifestées) des ethnométhodes spécifiques permettant de les mener à bien. C’est le sens donné à l’étude des paires lebenswelt (le modèle composant le premier membre de la paire et la pratique le second) dont Garfinkel dit qu’elle constitue le programme majeure de l’ethnométhodologie.