1. TdRs de la revue externe rapide du programme Education, Maroc-UNICEF
I. Contexte de la revue externe du programme éducation
L’année 2014 représentera la troisième année de mise en œuvre du programme de
coopération entre le (SNU) Système des Nations Unies (dont l’UNICEF) et le Maroc (plan
d’action de l’UNDAF1 2012-2016). C’est ainsi qu’elle représente l’année au cours de laquelle
le SNU et le Maroc vont conduire une revue à mi-parcours pour apprécier le bilan de la
première moitié de ce programme de coopération et le réajuster sur la base des résultats
atteints, des leçons tirées, l’évolution des priorités du Pays et les avantages comparatifs du
SNU. En cas de besoin, des ajustements peuvent être fait notamment en matière de
résultats attendus, de stratégies adoptées, d’allocation des ressources ou de zones
géographiques d’intervention.
Au niveau global, l’UNICEF a adopté un nouveau plan stratégique pour la période 2014-2017
(PS 2014-2017) qui stipule que : « La stratégie d’équité, axée sur les enfants et les familles
les plus défavorisés et exclus, traduit en action l’engagement de l’UNICEF en faveur des
droits des enfants. Dans la mesure où les enfants disposent de chances inégales dans la vie –
dans ses dimensions sociale, politique, économique, civique et culturelle – leurs droits sont
violés. C’est pourquoi l’accent placé sur l’équité est si essentiel, elle accélère les progrès sur
la voie de la réalisation des droits de l’homme de chaque enfant, qui est le mandat universel
de l’UNICEF, comme stipulé dans la Convention relative aux droits de l’enfant »2. Ce plan est
représenté dans le graphique suivant :
1
UNDAF = Cadre des Nations Unies pour l’appui au développement au Maroc
PS 2014-2017 de l’UNICEF. Ce document sera mis à la disposition du consultant(e) et constituera un
document de référence essential pour cette revue
2

2. 7. Inclusion
Social
Au niveau national, le Maroc a connu au cours des deux années 2012 et 2013, plusieurs
évènements et défis qui doivent être pris en considération pour réorienter et ajuster le
programme de coopération de l’UNICEF-Maroc, dont en particulier: les besoins et les défis
de l’opérationnalisation des avances en matière de respect des droits humains dans la
nouvelle constitution (adoptée en juillet 2011), le lancement de réformes stratégiques telles
que la justice, la compensation, la régionalisation avancée,…etc, les dernières orientations
royales concernant le secteur de l’éducation, les résultats de l’évaluation de l’INDH,….etc en
plus de la nouvelle configuration gouvernementale induisant un réajustement des priorités
nationales3. Tout ça dans le cadre d’un environnement économique caractérisée par les
effets négatifs de la crise financière mondiale qui impacte également le financement de
l’économie marocaine (à l’image de la baisse appliquée par le gouvernement du budget
d’investissement de 15 milliards de DH en 2013 et du lancement de la politique de
l’indexation pour faire face à la flambée et à la volatilité des cours internationaux du
pétrole).
Dans ce contexte, et comme le stipule ses procédures internes, l’UNICEF en collaboration
avec ses partenaires nationaux, a décidé de lancer une Revue à Mi-Parcours de son
programme de coopération (RMP) afin d’alimenter la revue à mi-parcours de l’UNDAF 20122016, être en ligne avec les orientations du nouveau PS 2014-2017 de l’UNICEF et bien sûr
être également en ligne avec l’évolution des priorités nationales. Ainsi, cette RMP,
3
Dans ce sens plusieurs documents en lien avec ces réformes et évènements seront partagés avec le/la
consultant(e) recrutes pour cette revue pour servir de référence (voir annexe 1).

3. permettra à l’UNICEF et ses partenaires de restructurer leur programme de coopération afin
qu’il contribue le mieux possible à la réalisation des droits des enfants notamment les plus
démunis.
En lien avec l’évolution des priorités nationales au Maroc, l’UNICEF en collaboration avec
l’ONDE, est en train de finaliser une étude très importante et qui sera très pertinente pour
cet exercice de revue à mi-parcours. Il s’agit d’une nouvelle SitAn (Analyse de la situation
des enfants et des femmes au Maroc), qui est se doit axée sur l’équité, centrée sur l’enfant
et conduite selon les approches droits humains et genre. Ainsi, cette SitAn servira de
document de référence pour les actions programmatiques du programme de coopération
entre le Maroc et l’UNICEF et de sa revue.
Ainsi, et en lien avec tous les éléments cités ci-dessous, la revue externe du Programme
éducation sujet des actuels TdRs représentera un input essentiel pour alimenter et orienter
les résultats de la RMP.
Présentation du Programme éducation Maroc-UNICEF:
L’éducation de base et le développement des adolescents, représentant le programme de
coopération d’éducation entre l’UNICEF et ses partenaires pour la période 2012-2016,
comprend deux sous-composantes : accès équitable à une éducation de qualité, en
particulier pour les enfants vulnérables, et développement des adolescents. L’éducation de
qualité (préscolaire, primaire, collège, éducation formelle) vise la mise en place d’un
système de qualité de l’enseignement scolaire, l’introduction d’approches et d’outils
pédagogiques innovants (gestion pédagogique des établissements scolaires, rénovation des
curriculums, notamment avec l’introduction de compétences psychosociales, soutien
pédagogique et méthodes pédagogiques, particulièrement pour les enfants ayant des
difficultés d’apprentissage, normes de qualité dans le cadre de l’école amie des enfants) et
le renforcement des compétences des intervenants.
Les enfants et adolescents ciblés sont les plus défavorisés (filles, enfants des milieux rural,
périurbain ou enclavés) et ayant des besoins spécifiques. La gouvernance des
établissements scolaires fait partie intégrante de l’éducation de qualité. Le programme vise
son amélioration à travers le renforcement des capacités des directeurs d’écoles, la mise en
place de dispositifs et d’outils de gestion, de suivi et d’évaluation au sein de l’établissement,
l’ouverture de l’école sur son environnement et la participation de la communauté.
La Priorité est donnée au renforcement des capacités au niveau central, mais aussi à
l’accompagnement du Ministère de l’éducation dans la mise en œuvre de ses politiques
dans trois régions (Marrakech-Tensift-Al Haouz, Souss-Massa-Daraa et l’Oriental). Le
développement des adolescents (thématique transversale pour tout le programme de
coopération et ciblant les enfants de 10 à 19 ans) se concentre notamment sur le
renforcement de la participation, le développement de compétences psychosociales ainsi

4. que l’éducation non formelle, l’élaboration du projet personnel, l’accès aux services de
protection, aux nouvelles technologies de l’information et de la communication et la
pratique des sports et la culture. Cet investissement une meilleure transition des enfants
vers le monde adulte.
Le Programme éducation, sujet de cette revue externe, s’inscrit dans le cadre de l’effet 1 de
l’UNDAF 2012-2016 :
Effet 1 UNDAF : Les contraintes et iniquités en matière d’accès et de rétention, de qualité et
de gouvernance de l’éducation de base et de formation sont réduites, particulièrement pour
les groupes vulnérables.
Le Résultat de la composante du programme ‘Education de Base et Développement des
Adolescents’, entre l’UNICEF et ses partenaires (principalement le MEN), est comme suit:
Accès et rétention à une éducation de base équitable et de qualité améliorée notamment
au profit des enfants et adolescents défavorisés.
Ce résultat est composé en 4 Produits:
P1- Accès et rétention des vulnérables : Les contraintes socio-économiques et
éducatives limitant l’accès et la rétention à une éducation de base de qualité de la
population vulnérable sont réduites.
P2- Qualité d’éducation : Les curricula, les pratiques pédagogiques et le matériel
didactiques sont améliorés pour renforcer la qualité d’enseignement
P3- Gouvernance : Les modèles de la gouvernance d’établissement scolaire et le
système de suivi et d’évaluation du secteur sont renforcé de manière à intégrer les
différentes dimensions des droits de l’enfant notamment l’équité ;
P4- Développement des adolescent(e)s : Les mécanismes de participation et de
développement des compétences des adolescents (10-19 ans) sont développés au
niveau local et partagé au niveau national en vue d’institutionnalisation.
II. Objectifs de la revue externe du programme Education
Les principaux objectifs de cette revue :
1. Analyser le bilan 2012-2013 du Programme Education par rapport aux résultats
atteints, aux priorités du pays et le mandat et les priorités de l’UNICEF ;
2. Repositionner le Programme Education à la lumière des priorités du pays et les
avantages comparatifs et les nouvelles orientations4 de l’UNICEF;
4
PS 2014-2017 de l’UNICEF.

5. III. Questions clés :
Les questions clés de cette revue sont :
1-Alignement du Programme avec les priorités et les cadres programmatiques nationaux :
 Est-ce que le programme éducation est aligné avec les besoins et les priorités du
pays en matière de droits des enfants notamment les plus démunis dans le
domaine de l’Education? Quels Gaps ?
 Quelle valeur ajoutée par rapports aux autres acteurs travaillant dans le domaine
de l’Education ?
2-Alignement du Programme avec les priorités du Plan Stratégique (PS) de l’UNICEF:
 Dans quelle mesure le Programme Education répond-il au Plan Stratégique (PS)
et au mandat de l’UNICEF ?
 Est-ce qu’il y a de l’évidence sur l’avantage comparatif de l’UNICEF dans la
contenance du programme et ses résultats ?
3- Quelles sont les forces et les faiblesses du Programme Education entre l’UNICEF et le
Maroc5 de point de vue :
 Performance des résultats escomptés ;
 Processus et stratégies de mise en œuvre ;
 Stratégie de Partenariat ? Quelles alliances à développer/renforcer (y compris
avec les la société civile)?
 Quels enseignements et leçons apprises ?
4- Quelles recommandations pour repositionner le programme Education pour qu’il soit :
 En ligne aussi bien avec les priorités du Maroc, l’UNDAF 2012-2016 mais en même
temps en ligne avec les priorités et les avantages comparatifs de l’UNICEF ;
 Quelles priorisation et Quel focus stratégique et quelles thématiques pour avoir un
programme efficace, efficient et axé sur l’équité en faveur des enfants les plus
démunis?
IV. Méthodologie:
1- Revue et Analyse Documentaire : SitAn, Rapports/ études, résultats des revues
annuelles du programme Education, productions nationales, PS 2014-2017 UNICEF,…
etc; (voir annexe 1)
2- Entretiens et focus groupes avec le staff UNICEF, les partenaires nationaux et les
autres acteurs de développement (SNU, PTF6, ONGs,…etc) (voir annexe 2);
5
6
Voir en annexe 2 la liste des principaux partenaires de l’UNICEF pour le programme Education
Partenaires Techniques et Financiers internationaux.

6. V. Taches du consultant :
1- Production de la note méthodologique, du chronogramme et de la structure du rapport
final de la revue ;
2- Identification et validation de la documentation nécessaire à la revue;
3- Examen et analyse de toute la documentation identifiée ;
4- Etablir un calendrier et conduite des entretiens et des focus groupes avec : Staff
UNICEF, Partenaires nationaux concernés, PTF, SNU, ONGs…etc ;
5- Répondre aux différents questions de cette revue externe (point III);
6- Croisement des données et formulation des recommandations et des enseignements;
7- Rédaction du Draft du rapport de la revue et son partage avec tous les acteurs ;
8- Elaboration du rapport final de la revue prenant en considération les commentaires de
l’UNICEF et de ses partenaires ;
VI. Livrables attendus :
Les livrables et les échéanciers de la revue et de leurs réception sont comme suit :
Livrables
Contenu
Echéancier
Livrable 1 Note méthodologique, chronogramme de la consultation 1ère semaine après la
et structure du rapport final: Il s’agit de la note technique signature du contrat
initiale du consultant détaillé et compléter après son
recrutement sur la base des échanges avec l’UNICEF et le
partenaire national clé.
Livrable 2 Draft du rapport de la revue externe
5ème semaines après la
signature du contrat
Livrable 3 Rapport final de la revue externe
6ème semaine après la
signature du contrat
VII. Profil et Qualifications requis
Profil et expérience du consultant requis:
 Diplôme d'études supérieures en sciences sociales (Sociologie, anthropologie, droit,
études sur le développement, économie et Statistiques ou domaines connexes
pertinents pour la consultation en question) ;
 Au moins 5 années de recherches et d'autres expériences professionnelles
pertinentes dans le domaine de l’éducation en adéquation avec les actuels TdRs ;
 Connaissance des différentes stratégies, différents plans d’action, grandes
orientations politiques et choix adoptés au Maroc au cours de de la dernière
décennie dans le domaine de l’Education;
 Une connaissance approfondie des droits des enfants, notamment la Convention
relative aux droits de l'enfant (CDE), les Objectifs du Millénaire pour le
développement (OMD) et d'autres instruments juridiques internationaux ;
 Connaissance et expérience confirmée de l'approche de programmation basée sur
les droits Humains (APBDH), l’analyse genre et la GAR;
 Une bonne expérience dans l’évaluation, la rédaction, la synthèse et la présentation
de documents analytiques et des données sur les enfants et les questions de genre.

7.  Capacités excellentes de facilitation de coordination et de concertation (interviews;
focus groupes, enquête,...etc.) ;
 Familiarité avec le contexte, la situation, les priorités nationales de développement
et les défis du Maroc dans le domaine de l’éducation, et une bonne connaissance
des développements récents dans le domaine des droits de l'homme en général et
des droits de l'enfant à l’éducation au Maroc en particulier;
 Maîtrise du Français et de l’arabe;
 Expérience d'avoir conduit des revues ou des évaluations sur des thématiques liées
aux droits des enfants ;
VIII. Questions éthiques:
En toutes circonstances le/la consultant(e) doit s'assurer de la plus haute intégrité et
prévenance en interviewant les enfants et leurs familles. Toutes les entrevues doivent être
effectuées avec le consentement des personnes interrogées. Ces dernières devraient être
informées au préalable de l'objectif de l'entrevue et de la façon dont les résultats seront
utilisés, elles devraient également être informées que les données recueillies et toute
déclaration au sujet des questions abordées seront gardées confidentielles et les
répondants ne seront pas nommés ni identifiés dans les rapports à l'égard de leurs
déclarations.
Toutes les personnes interrogées devraient convenir sans contrainte de prendre part à la
consultation et avoir la possibilité de retirer ou de ne pas participer à tout moment pendant
le processus. Toutes les données recueillies devraient être confidentielles et les noms des
individus supprimés à partir des données et remplacés par des codes dans les notes de la
consultation.
La propriété de toutes les données et de l'information et des constatations recueillies, bases
de données et d’analyses préparées pour la consultation sont la propriété de l'UNICEF.
L'utilisation des données et des informations et des constatations de publication ou de
toute autre présentation ou son partage ne peut être fait qu’après l’accord de l'UNICEF.
IX. Procédures pour la soumission des propositions
Les consultant(e)s intéressé(e)s sont invités à soumettre leurs propositions techniques et
financières au plus tard le 02/01/2014. Les propositions techniques et financières peuvent
être envoyées :
1- Par email à Mme Hind Benabdenbi, email hbenabdenbi@unicef.org, en copiant
Mme Btissam Zahaf, bzahaf@unicef.org
Ou bien,
2- Par courrier officiel au nom de Mme Hind Benabdenbi, sous plis fermé, en spécifiant
«candidature pour la revue externe du Programme Education», à l’adresse
suivante : UNICEF bureau du Maroc, Avenue Mohammed VI, Angle 1, Rue Bani
Bouayache – Souissi – Rabat Maroc.
Le dossier de candidature doit aussi comporter le(s) CV (s) du consultant(e)s ainsi que le
formulaire dûment P11 remplis ci-joint (que vous pouvez télécharger aussi sur le site de
l’UNICEF au Maroc: http://www.unicef.org/morocco/french/overview_4514.html).

8. Annexe 1 : Documents de référence pour la revue externe (Liste non exhaustive)
1- Le SP 2014-2017 de l’UNICEF;
2- Rapport sur l’examen de fin de cycle du plan stratégique à moyen terme 2006-2013
de l’UNICEF;
3- CPD 2012-2016 – UNICEF;
4- UNDAF 2012-2016 ;
5- PAC de l’UNDAF 2012-2016 ;
6- Rapports de revues annuelles de l’UNDAF 2012-2016 pour les années 2012 et 2013 ;
7- Déclaration gouvernementale ;
8- Premiers résultats de la SitAn7;
9- Plans d’actions 2012 et 2013 du Programme éducation ;
10- Rapports de revues annuelles du Programme éducation ;
11- Rapports annuels de l’UNICEF;
12- Toutes les études, recherches, évaluations non prise en considération dans la SitAn ;
7
Analyse de la situation des enfants et des femmes au Maroc

9. Annexe 2 : Liste des partenaires clés du Programme éducation8
1- Ministère de l’Education Nationale : Direction de la Coopération et de la
Promotion de l’Enseignement Scolaire Privé, Direction de la Stratégie, des
Statistiques et de la Planification, Direction des Curricula, Direction de la Vie
Scolaire, Direction de la Promotion de la Qualité, Direction de l’Education Non
Formelle, Direction de Lutte Contre l’Analphabétisme, Centre National de
l’innovation Pédagogique et
de l’Expérimentation, Unité Centrale de
l’Information et de l’Orientation, Unité Centrale de Formation des Cadres, Centre
National des Examens, Direction de la Communication, 3 AREFs (Oriental,
Marrakech- Tensift- Al Haouz, et Souss-Masaa-Draa) ;
2- Autres partenaires nationaux (avec un plan de travail à part) : Entraide
Nationale, Conseil Supérieur de l’Enseignement et l’Instance Nationale
d’Evaluation, ONGs partenaires du programme ;
3- Autres partenaires : UNFPA, ONUFEMMES et UNESCO.
8
D’autres partenaires peuvent être consultés comme l’ONDH, le HCP,…et autres selon le besoin des questions
de cette revue externe

10. Annexe 3 : Critères d'évaluation pour l'examen des propositions
Les propositions des candidats seront évaluées selon les critères suivants :
A. Offre technique (25 points)
1. Méthodologie; (20 points)
2. Planification et faisabilité de la proposition; (5 points)
B. Diplômes, Expérience professionnel et compétences (45 points)
3. Diplôme d'études supérieures en sciences sociales (Sociologie, anthropologie, droit,
études sur le développement, économie et Statistiques ou domaines connexes
pertinents pour la consultation en question); (5 points)
4. Au moins 5 années de recherches et d'autres expériences professionnelles pertinentes dans le
secteur de l’Education en adéquation avec les actuels TdRs (5 points)
5. Une connaissance approfondie des droits des enfants, notamment la Convention
relative aux droits de l'enfant (CDE), les Objectifs du Millénaire pour le développement
(OMD) et d'autres instruments juridiques internationaux ; (5 points)
6. Capacités excellentes de facilitation de coordination et de concertation (interviews;
focus groupes, enquête,...etc.) ; (5 points)
7. Une bonne expérience dans la rédaction, la synthèse et la présentation de documents
analytiques et des données sur les enfants et les questions de genre. (5 points)
8. Familiarité avec le contexte, la situation, les priorités nationales de développement et
les défis du Maroc dans le domaine de l’Education, et une bonne connaissance des
développements récents dans le domaine des droits de l'homme en général et des
droits de l'enfant en particulier dans le domaine de l’Education au Maroc; (5 points)
9. Expérience d'avoir conduit des revues ou des évaluations sur des thématiques liées aux
droits des enfants ; (10 points)
10. Maîtrise du Français et de l’arabe; (5 points)
Total partiel A+B (70 points)
C. Offre financière (30 points)
11. Offre financière (30 points)
Total Offre financière (30 points)
Ainsi, on évaluera les propositions présentées dans les soumissions selon le classement suivant :
POINTS D'ÉVALUATION TOTAL = 100 points
Proposition technique (A+B) = 70 points
Proposition financière (C) = 30 points