Thymio le robot qui permet pendant les temps péri-éducatifs d'initier les élèves à la pensée logique

1. VILLE DE LA ROCHELLE
TITREInitiation des élèves rochelais à la pensée
logique pendant les temps péri-éducatifs

2. VILLE DELA ROCHELLE
Axe 1 : l’innovation
permanente
Enjeu 1 : assurer les
missions de service
public en tous temps,
tous lieux, tous canaux
Enjeu 2 : adapter les
outils au territoire
Axe 2 : la gouvernance
participative
Enjeu 1 : co-construire
l’action publique
Enjeu 2 : refonder le
lien social grâce au
numérique
Axe 3 : les données
(personnelles et
publiques
Enjeu 1 : droit à une
gestion des données
personnelles
respectueuses de la vie
privée
Enjeu 2 : dynamiser
l’économie locale
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Objectifs du projet :
 Réduire la fracture numérique liée aux usages
 Compenser les différences d’accompagnement parental
 Eduquer au numérique et préparer les enfants à leur avenir
 Valoriser les temps périscolaires et de loisirs

3. VILLE DELA ROCHELLE
2/5 Le numérique éducatif : des moyens investis et des innovations
La Rochelle :
- 42 écoles primaires dont 21 maternelles et 21 élémentaires
- 5400 enfants
Deux zones REP et REP+ et deux quartiers prioritaires de la Politique de la
Ville. Soit actuellement en zone d’éducation prioritaire : 800 enfants environ
Une structuration du déploiement des outils numériques dans les écoles via
des schémas directeurs du numérique éducatif (SDNE) avec une gouvernance
partagée avec l’Education nationale
- 2012- 2016 : remise à niveau de l’existant : investissement de 1 500 000 € (hors
TBI/VPI)
- 2017-2021 : concertation accrue impliquant tous les acteurs (élus, IEN, conseillers
TICE, enseignants, parents, enfants, services municipaux) et des expérimentations
Le projet de robot Thymio vise à initier les enfants à la pensée logique, à la
programmation et à la robotique grâce à Class’Code qui est une formation des
animateurs en partenariat avec l’INRIA et l’association des P’tits Débrouillards.
- 1 valise de 10 robots : 1 666 € HT

4. VILLE DELA ROCHELLE
3/5 Le ProjetLe Projet
Pourquoi sur les Temps péri-éducatifs ?
Les TAP sont organisés par parcours de 7 à 10 séances, inscrites dans un
processus d’évolution pour un groupe de 14 à 18 enfants, selon les
tranches d’âges, entre deux périodes de vacances.
Le parcours doit prendre en compte le respect de l’individualité de
l’enfant dans un environnement collectif. Il est construit en cohérence
entre les différents temps de l’enfant.
Les objectifs pédagogiques des activités proposés :
Favoriser le développement de la curiosité
Favoriser la créativité
Expérimenter
Enrichir l’imagination
Renforcer l’autonomie
Favoriser l’expression orale, corporelle, écrite
Favoriser la capacité d’écoute
Favoriser le plaisir de faire ensemble, le respect mutuel
Robot open source performant
modulable, décorable,
personnalisable, adaptable à
tous.
Projet Class’code : répond aux
besoins de formation des
animateurs (Mooc)
Inirobot (et autres sites) :
répond aux besoins de
ressources pédagogiques variées
@thymioll : communauté
d’entraideurs très réactive

5. VILLE DELA ROCHELLE
4/5 Le Projet
Phase 1 : évaluation de l’intérêt par achat d’un robot testé sur
- une enfant de 4 ans : séduite
- l’élue à l’éducation : séduite
- les inspecteurs de l’Education nationale: séduits
- les collègues : séduits
- une cour d’accueil de loisirs : enfants d’âges variés séduits
- une enseignante de maternelle : séduite
- Présenté à la direction de l’éducation, à la DG, en municipalité : séduits
- Présentation aux encadrants-animateurs TAP : séduits et appel à volontaires pour
la phase 2.
Phase 2 : expérimentation depuis la rentrée 2016
- Formation de 2 animatrices volontaires 2 heures par semaine avec Class’Code
(45 heures de Mooc + présentiels)
- Résolution des problèmes techniques
- Préparation du parcours / prêt des robots quelques jours au domicile des parents
- Présentation le 3 juillet aux parents puis bilan et déploiement
Bouche à oreille : enseignants demandeurs.
Politique volontariste d’implication
des différents acteurs

6. VILLE DELA ROCHELLE
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• Posture d’accompagnement à l’acquisition de
connaissances accessibles par de multiples
canaux
• Autonomisation : apprendre à apprendre
• Logique bottom up** et personnalisation des
apprentissages
• Développer un esprit critique et éviter la
surconsommation technologique
• Ludification ; le jeu comme déclencheur de
l’appropriation des savoirs
• Droit à l’essai-erreur, retrouver un certain
plaisir d’apprendre
Pourquoi ça marche ?
L’’animateur n’est pas censé en savoir plus que les
élèves : il part des usages et les accompagne.
Ce qui importe, c’est le cheminement et non le
résultat final.
Tous les enfants s’y retrouvent.
Tous les adultes peuvent par là se réapproprier et
prendre du recul sur leurs usages numériques.
Thymio est un prétexte pour aborder d’autres
problématiques, c’est une ressource et non une fin
en soi.
Car l’irruption des TIC dans l’éducation (dont les MOOC*) entraîne un changement de paradigme
*MOOC : massive onlive open course
** bottomp up : partir des usages de l’apprenant
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