Le numéro 8 du magazine universitaire de Montpellier 2 explore la transformation numérique de l'enseignement et de la recherche à l'université, mettant en lumière des initiatives comme les MOOCs et l'utilisation d'outils numériques tels que les iPads. L'université se positionne comme pionnière dans l'intégration du numérique dans l'éducation, avec des projets visant à dynamiser l'apprentissage et à favoriser l'interaction entre étudiants et enseignants. Ce numéro souligne également l'importance de la culture numérique dans l'évolution des pratiques pédagogiques et dans la diffusion des savoirs.

1. DISPONIBLE EN TÉLÉCHARGEMENT SUR
Le magazine universitaire au cœur de science
www.univ-montp2.fr
scribd.com/um2_montpellier
Numéro 8
Février 2014
Des matériaux
de pointe nés à l'UM2
La Faculté d'Éducation
forme les enseignants
l'
UM2 à la pointe
du
numérique
Un robot au service
des archéologues
1
Université Montpellier 2 SCIENCES ET TECHNIQUES
N°8 - 02.2014
MONTPELLIER | LANGUEDOC-ROUSSILLON | SUD DE FRANCE

2. Sommaire
4
Dossier
16
 Rapprocher les deux rives
L'UM2 à la pointe du numérique
8
Au cœur du campus
18
À l’honneur à l’UM2
 Bernard Gil, Docteur Honoris Causa de l’Université Meijo
de Nagoya
 Claude Sardet, Prix Rosen de la Fondation pour la
Recherche Médicale
 Danielle Laurencin, médaille de bronze CNRS
 Sarah Grivot, un nez né à l’UM2
 Maxime Derex planche sur l’évolution de la culture
12
20
Innovation
 Des matériaux de pointe nés à l'UM2
22
Patrimoine
 L'herbier livre ses secrets
Vie des labos
 Un robot au service des archéologues
 Le réchauffement climatique bouleverse la biodiversité
UM2 N°8 - FÉVRIER 2014
IMPRESSION
Offset Deux Mille (France)
DIRECTEUR DE LA PUBLICATION
Michel Robert
UNIVERSITÉ MONTPELLIER 2
Sciences et Techniques
Place Eugène Bataillon
34095 Montpellier CEDEX 5
Tél. +33 (0)4 67 14 30 30
communication@univ-montp2.fr
www.univ-montp2.fr
RÉDACTRICE EN CHEF
Aline Périault,
aline.periault@univ-montp2.fr
Tél. +33 (0)4 67 14 92 87
A COLLABORÉ À CE NUMÉRO
Philippe Raymond
CONCEPTION & MISE EN PAGE
Olivier Piau, Agropolis Productions
Tirage : 2.500 ex.
Dépôt légal : février 2014
ISSN : 2259-874X
Toute représentation ou reproduction
intégrale ou partielle faite sans le
consentement de l’auteur ou de ses
représentants est illicite (art. A du Code
de la Propriété Intellectuelle).
2
N°8 - 02.2014
Formation
 La Faculté d’Éducation, une composante spécialisée
dans la formation des enseignants
 Art des formes
 En direct des campus
10
International
23
Publications

3. Édito
Innover et préserver
avec le numérique
Le numérique et sa vague d’innovations sont vecteurs de
profonds changements dans les produits, les services et les
usages, la production, les organisations ou les mises en réseaux.
1, 2, 3... taguez !
Le QR code, vous connaissez ?
Ce drôle de carré permet, à partir
de votre téléphone, d'accéder
directement à du contenu
électronique (page Internet, vidéo,
contenu multimédia...) sans
avoir besoin de saisir l'adresse
correspondante.
Muni de votre téléphone équipé
d’un appareil photo et d’une
application (gratuite) de lecture
(QR Reader en anglais), Qrafter
(iPhone), Goggles (Android),
QR Code Scanner Pro
(Blackberry), Bing (Windows
Phone), trois étapes suffisent :
1. lancer l'application,
2. photographier le Qrcode,
3. lire le contenu. 
De la génération de programmes, compilateurs, images, sons,
jeux et autres « objets numériques » aux nouveaux outils
comme les big-data et les cartographies de connaissances,
cette source d’idées nouvelles pose néanmoins en retour des
questions de nature philosophique, comme abordé par Stéphane Vial selon « comprendre comment le numérique change la perception que l’homme a du monde et de
lui-même », ou d’ordre économique, comme évoqué par Jeremy Rifkin dans « comprendre comment le numérique produit la 3e révolution industrielle ».
L’acquisition d’une culture numérique est devenue indispensable, afin d’appréhender
ces mutations, le rôle de ces interfaces évolutives dans leur lien entre une activité de
pensée et sa matérialisation dans les pratiques au travers d’objets numériques.
Les compétences déployées à l’Université Montpellier 2 lui permettent ainsi de jouer
un rôle central pour innover dans le numérique et avec le numérique, pour diffuser les
savoirs et savoir-faire liés aux nouveaux dispositifs qui en résultent. Elle s’appuie aussi
sur les atouts présents dans notre région : organismes de recherche et autres établissements, start-up créatives, soutien des collectivités, etc.
Une des innovations pédagogiques dues au numérique réside dans le déploiement progressif des « MOOCs » (Massive Online Open Courses, cours en ligne ouverts et massifs) qui sont présentés dans le dossier de ce numéro d’UM2, le magazine universitaire
au cœur de science.
Véritable potentiel pour les universités, ces nouvelles formes d’enseignement exigent
toutefois là aussi une réflexion en amont pour développer des stratégies pédagogiques
concertées et adaptées. Il convient en effet de s’interroger sur l’encadrement des étudiants pour lutter contre l’échec à l’université, la place de ces nouveaux cours au regard
des heures de présence effective, le rôle des enseignants autour de ces outils naissants, ou encore l’anticipation des effets à moyen et long termes sur l’élaboration et la
transmission de la connaissance.
Michel Robert,
Président de l’Université Montpellier 2 - Sciences et Techniques
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4. Dossier
L'
UM2 à la pointe
du
numérique
La révolution numérique
est en marche
Les accès à Internet se démultiplient,
les réseaux sociaux sont devenus incontournables, les terminaux nomades de
type tablette ou mobile explosent : la
révolution numérique est aujourd’hui une
réalité palpable.
Une mutation qui porte un véritable défi
pour les universités : intégrer le numérique au cœur de l’enseignement et de
la recherche.
Véritable pionnière en la matière, l’Université Montpellier 2 développe depuis
de nombreuses années une stratégie
globale de développement du numérique
au service de la pédagogie. En 2012,
l’UM2 a mis en place un comité dédié
aux Technologies de l’Information et de
la Communication pour l’Enseignement
comprenant des représentants de toutes
les composantes pour développer cette
stratégie du numérique en liaison avec
les conseils centraux.
Une stratégie qui a donné lieu à plusieurs
actions phares qui vous sont détaillées
dans ce dossier : MOOC en ligne sur la
plateforme France Université Numérique,
WebTV, opération iPad@Polytech, mise
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en place de plateformes de ressources
numériques…
Aujourd’hui toutes les composantes
d’enseignement de l’établissement exploitent les usages du numérique dans
leurs formation et dans leurs pratiques
pédagogiques. Pour appuyer cette révolution douce et assurer un développement harmonieux du numérique, l'UM2 a
instauré des dispositifs d'accompagnement et de formation des enseignants,
des personnels et des étudiants.
Le Département des Usages du Numérique assure un accompagnement direct
des enseignants « à la demande » et des
sessions de formation sur les usages du
numérique à destination des enseignants
et personnels. En 2013, 200 personnes
ont ainsi été formées sur des thèmes
variés : utilisation des plateformes pédagogiques, conception de ressources
multimédia, animations interactives,
visio et webconférence…
Face à un public exigeant et en constante
évolution, à l’ère de la fameuse « Génération C » (connectée), l’Université
Montpellier 2 se devait de relever ce
défi. Elle y parvient en s’efforçant d’offrir des parcours plus personnalisés, et
en s’ouvrant à d’autres horizons et à
d’autres publics comme l’international
ou la formation tout au long de la vie…
Restons connectés. 
David Cassagne,
Vice-président
délégué au numérique

5. A
VEC PLUS d’un millier de
vidéos à son actif, l’UM2 se
positionne comme un leader
dans l’utilisation de l’audiovisuel au
service de la pédagogie. Un patrimoine
numérique qui démultiplie les publics et
booste la diffusion des savoirs.
Comment utiliser au mieux tout le potentiel du numérique pour booster le
rayonnement de l’université ? À l’UM2,
la réponse passe par l’audiovisuel. Mis
au service de la pédagogie, il permet de
mieux diffuser les savoirs et de proposer
des formules d’apprentissages novatrices
et complémentaires des enseignements
traditionnels.
« Le patrimoine numérique de l’université,
ce sont près de 1 150 vidéos réalisées
par l’établissement », souligne Olivier
Agussol, directeur de la Direction du
Système d’Information. À la production,
une équipe de 4 personnes qui mettent
leurs compétences en audiovisuel au service des étudiants et du rayonnement de
l’université. « Nous sommes sollicités par
des enseignants qui souhaitent que leurs
cours soient filmés, par des chercheurs
qui souhaitent rediffuser des conférences
et des congrès scientifiques, mais également pour réaliser des reportages sur
tous les évènements qui marquent la vie
du campus », précise Guilhem Mouton,
responsable du Département des Usages
du Numérique. L’ensemble de ce patrimoine numérique est diffusé sur la WebTV
de l’UM2 qui comptabilise plus de 5 800
visiteurs quotidiens. Mais pour rendre ce
contenu plus visible et en faire profiter
un public encore plus large, les vidéos
made in UM2 sont plébiscitées sur de
nombreux autres canaux de diffusion.
Un patrimoine numérique
d’un millier de vidéos
L’université est présente sur la plateforme France Université Numérique qui
propose des MOOCs (Massive Open Online Courses), des cours en ligne ouverts
à tous. Lancée par le Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche en
octobre 2013, cette plateforme permet à
tous les publics d’accéder à des cours variés et de qualité partout dans le monde.
Étudiants et simples internautes peuvent
suivre ces cours de manière interactive et
collaborative, à leur rythme. L’Université
Montpellier 2 fait partie des 10 premiers
établissements qui ont été sélectionnés
pour offrir les premiers MOOCs. Proposé
par deux enseignants de l’IUT de Béziers,
le MOOC « Ville durable : être acteur du
changement » commence début 2014 (lire
encadré p.6). Pour assurer le développement et la création de ces cours, l’UM2
a créé un studio MOOC : une équipe
professionnelle composée de réalisateurs
photo-vidéos, infographistes, informaticiens et ingénieurs en techno-pédagogie qui accompagnent les enseignants
dans la création et la valorisation de leur
MOOC.
L’UM2 pionnière
de l’enseignement numérique
La présence de l’UM2 parmi les premières universités françaises choisies
pour diffuser ses cours sur la plateforme
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6. Dossier
nationale FUN vient récompenser une
politique d’investissement dans le numérique au service de la pédagogie développée par l’établissement depuis des
années. L’UM2 est déjà présente sur
iTunes U, plateforme spécialisée destinée aux étudiants et au grand public qui
permet de consulter et de télécharger
librement des documents audio, vidéo ou
multimédia issus des universités. Elle est
également un acteur incontournable du
webmédia étudiant France Culture plus
« le nouveau rendez-vous des amphis
et des campus » lancé l’année dernière
qui propose des productions universitaires en libre accès. Prochain objectif :
créer une chaine pédagogique sur YouTube. Une logique d’hyperdiffusion qui
accompagne une révolution en cours,
celle du processus d’apprentissage :
« désormais les étudiants ont accès à
ces ressources numériques chez eux ou
sur leurs mobiles, ces nouveaux moyens
entraînent un changement des modes
d’apprentissage dont nous devons être
acteur », souligne Olivier Agussol.
La pédagogie inversée
est en marche
Ces nouvelles pratiques risquent-elles
de vider les amphis de leurs étudiants ?
Aucune crainte selon David Cassagne,
vice-président délégué au numérique.
« C’est un mode d’enseignement nouveau qui prend naissance, un enseignement hybride qui allie présentiel et
enseignement en ligne ». L’enseignement
entre dans l’ère de la pédagogie inversée. Plutôt que de dispenser les cours
théoriques en présence et de donner
aux étudiants des exercices à faire à la
maison, les enseignants proposent des
ressources numériques à travailler en
ligne et profitent des cours pour réaliser
des exercices et des projets dans une
logique qui met les étudiants en activité
et favorise l’interaction avec l’enseignant
et entre étudiants. Une révolution numérique est en marche et l’UM2 est en tête
 Chrysta Pélissier au Studio MOOC
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du cortège. 
Un cours numérique
pour devenir acteur du
développement durable
Porté par deux enseignants de l’IUT de
Béziers : Chrysta Pélissier et Laurent
Vassallo, le premier MOOC proposé par
l’Université Montpellier 2 s’intitule « Ville
durable : être acteur du changement ».
Aspects règlementaires, normes
applicables à l’environnement, gestion
des déchets, lutte contre le changement
climatique, lien entre environnement
et santé, déplacements. Autant de
thèmes abordés qui permettent de
mieux appréhender les enjeux du
développement durable dans un cadre
quotidien, celui de la vie dans la cité.
Avec un cours hebdomadaire pendant
6 semaines, composé de ressources
numériques auxquelles sont associés
des exercices et des productions
collaboratives, le MOOC permet à
tout le monde de devenir acteur du
développement durable.
© UM2 -
iault
Aline Pér

7.  Les étudiants utilisent l'iPad
en cours avec Eleonora Guerrini,
enseignante à Polytech
ult
L'
iPad au service
de la
line
©
-A
UM2
Péria
pédagogie
OLYTECH MONTPELLIER
introduit le numérique dans la
pédagogie de façon innovante
en dotant chaque nouvel étudiant d’un
iPad. Une initiative plébiscitée par les
étudiants comme par les enseignants.
P
lement de casser la fracture numérique.
« Nous sommes certains désormais que
tous nos étudiants, quels que soient leurs
moyens, ont un accès minimum aux ressources numériques, indispensables dans
l’enseignement supérieur aujourd’hui ».
Dynamiser la pédagogie grâce au numérique, c’est le défi relevé par Polytech
Montpellier. Depuis 2012, l’école a choisi
de doter ses futurs ingénieurs d’une tablette iPad lors de leur rentrée en première
année du cycle d’ingénieur. « La tablette
numérique leur appartient pendant tout
leur cycle d’étude à Polytech, ce qui
leur permet de mieux s’approprier l’outil
et de développer leurs propres usages,
explique Clément Jonquet, responsable
de la cellule iPad. L’idée du projet iPad est
d’introduire pro-activement le numérique
dans l’enseignement de façon à apprendre
à le maîtriser et le valoriser pour la pédagogie, plutôt que de le subir ». Pour
l’enseignant du département informatique
et gestion, cette opération permet éga-
La réussite au bout des doigts
Mais ce projet représente surtout une
petite révolution dans l’enseignement
présentiel. En cours, la tablette ouvre
des possibilités nouvelles : les futurs
ingénieurs sortent leur iPad pour suivre
une présentation interactive, répondre à
des QCM, annoter les supports pédagogiques, réaliser des comptes-rendus
intégrant du multimédia, et tout ceci peut
être discuté et analysé en direct avec les
étudiants. « Autant de scénarios pédagogiques imaginés et développés par les
enseignants qui se réunissent régulièrement en groupe de travail pour développer cette nouvelle façon d’enseigner »,
souligne Clément Jonquet. L’arrivée de
l’iPad permet par exemple d’intégrer de
plus en plus de petits exercices dans les
cours pour réconcilier théorie et pratique.
Une opération qui crée du dialogue avec
les étudiants et les rend plus participatifs.
Bilan de la première année : « les étudiants
et de nombreux enseignants s’enthousiasment de cette nouvelle pédagogie rendue
plus dynamique grâce au numérique ». 
Des plateformes
pleines de ressources
Récupérer les informations sur un
cours, télécharger des supports ou des
présentations de l’enseignant, travailler
à la maison, participer à des forums
d’échange ou à des activités avec coévaluation entre étudiants…
Grâce aux plateformes pédagogiques
Claroline et Moodle, tous les étudiants de
l’Université Montpellier 2 ont accès à des
milliers de ressources numériques pour
faciliter leur réussite.
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8. Au cœur du campus
Art
des
formes
L’
UNIVERSITÉ MONTPELLIER 2
accueille en résidence Aurélie
Mourier, une plasticienne
venue cultiver son art en terre de
sciences.
Comment naissent les formes ? Comment
se crée un arbre, une fleur, une formation
rocheuse ? Si la question peut tarauder
l’artiste dans sa démarche de création,
elle est aussi au cœur de la problématique scientifique. Avec cette résidence
d’artiste sur le campus Triolet, l’Université
Montpellier 2 a voulu croiser les regards.
« L’accueil d’artiste en résidence permet
de réaliser des projets d’une nature nouvelle, hybrides nés des échanges entre la
création artistique et la recherche scientifique », soulignent Anne Doteau et Caroline Dat du pôle culture.
Entre art et recherche
scientifique
© H. Beurel
Aurélie Mourier développe un travail de
sculpture à partir de formes pixellisées
qu’elle modélise à l’aide d’un logiciel de
dessin 3D. « Après avoir classé et reproduit
des formes inertes, je souhaite m'intéresser aux formes biologiques, mouvantes », explique-t-elle. La
démarche a séduit
le jury qui a
choisi
8
N°8 02.2014
Aurélie parmi les nombreux candidats à
la résidence d’artiste. « Les connexions
entre ses recherches et les domaines de
la biologie, de l’écologie et de l’évolution
étaient évidentes », précise Mélanie Debiais-Thibaud, chercheuse et enseignante
au département de biologie-écologie.
Cette spécialiste de la mise en place des
structures au stade embryonnaire souligne
le parallèle entre les questionnements qui
émergent dans l’un et l’autre univers, celui
de l’art et celui de la recherche scientifique.
« Comment produire une œuvre quand on
est plasticien ? Comment se construit une
structure dans le monde du vivant ? Ces
schémas sont souvent semblables », ditelle. La chercheuse et l’artiste ont souhaité
mettre leurs approches en commun au service des étudiants qui suivent l’unité d’enseignement « sciences et culture ». « Nous
mettons en parallèle le travail d’Aurélie
Mourier avec les objets biologiques qu’ils
étudient, cette approche attise leur
curiosité », précise Mélanie
Debiais-Thibaud.
De l’arborescence à l’« accrétion »
Si cette immersion dans l’environnement
scientifique lui a permis de rencontrer des
dizaines de chercheurs issus de toutes les
disciplines, Aurélie Mourier a particulièrement puisé son inspiration auprès des
spécialistes de la biologie du développement. « Je m’inspire des mécanismes de
croissance des organismes pour développer des générateurs de formes », souligne
l’artiste. Le développement en arborescence et en accrétion, un accroissement
par agglomération de matière, inspire la
plasticienne dans sa création de formes.
Pour couronner cette imprégnation dans
l’univers scientifique, Aurélie Mourier va
produire une sculpture issue de son expérience qui sera exposée sur le campus au
printemps. 
 Auré
li
05981 e Mourier,
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p
Bon A pe - Surface
ccueil
, 2010

9.  Michel Robert,
Président de
l'UM2, interviewé
par Damien
Conaré sur
le plateau de
Campus Mag
En
direct des campus
L’
ACTU scientifique et
universitaire de Montpellier
a son magazine télé :
nomade et tous azimuts, Campus
Mag, ça bouge !
Campus Mag ? Un plateau télé nomade
qui change de site pour rester au cœur de
l’actu. On y a entendu les chercheurs de
l’IRD évoquer la découverte d’un moustique nouveau, ceux du CNRS parler de
poissons élevés sur terre pour mieux survivre en mer. On y a vu Michel Robert
ou Anne Fraïsse évoquer l’actualité à
chaud, croisé une diététicienne de l’UM1,
accueilli une délégation québécoise de
l’Université de Sherbrooke, les moustachus de "l’Agro's Moustache", les jeudis en musique de l’UM3 ou encore des
nanosatellites made in UM2.
Pari collectif
Au départ de l’aventure, une idée simple :
mutualiser les ressources de la communauté scientifique et universitaire. Porté
par la Communauté d'Universités et d'Établissements "Sud de France" (COMUE, ex
PRES), le projet reçoit le soutien actif des
3 universités de Montpellier, de l’IRD, de
la Maison des sciences de l’homme, ainsi
que du CNRS, de Montpellier SupAgro
et du CROUS.
Début 2013, sans budget mais avec le
plein de motivation, les professionnels
de l’audiovisuel et de la communication
du réseau font l’inventaire des matériels
et des compétences disponibles, avant
d’imaginer un plateau télé qui sera présenté chaque mois sur un site partenaire
différent : Campus Mag-LR est né.
Vie des campus et recherche
Diffusée sur Internet, l’émission s’attache à
montrer toute l’actu scientifique et universitaire, sur le terrain comme en coulisses. Et
donne la parole aux acteurs eux-mêmes :
enseignants, chercheurs et étudiants, pour
faire connaître leurs travaux ou leurs assos.
L’émission cartographie ainsi un territoire
dont la vie des campus et la recherche
scientifique sont les principaux continents.
Impliquée dès les premiers pas, la Web
TV de l’UM2 a permis par ses moyens
humains et techniques la naissance de la
nd
ymo
e Ra
ilipp
Ph
M2 -
©U
première émission à l’UM2, en avril 2013.
Signe d’une synergie qui fonctionne, Campus Mag est aujourd’hui autonome et prêt
à répondre à des sollicitations extérieures.
« On est désormais capable d’assurer la
couverture d’un événement en direct et
en haute définition » explique Yann Huot,
responsable communication de la COMUE.
Pari réussi après cinq émissions au
compteur ? Pas tout à fait. Si l’aventure
s’affirme comme « une vraie réussite
technique et humaine », ce magazine
TV cherche encore son public. Et demain ? Plutôt qu’une chaîne télé régionale, l’équipe Campus Mag imagine
un centre de ressources audiovisuel
universitaire mettant à disposition ses
compétences, ses moyens de tournage
et de diffusion. Avec un projet qui reste
d’actualité : confier les clefs de l’aventure
aux étudiants. 
... www.campusmag-lr.tv
... www.webtv.univ-montp2.fr
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10. À l’honneur à l’UM2
Bernard Gil,
Docteur Honoris Causa de
l’Université Meijo de Nagoya
Claude Sardet,
Prix Rosen de la Fondation
pour la Recherche Médicale
Le 29 novembre 2013, Bernard Gil, directeur de recherche au Laboratoire Charles
Coulomb, recevait le titre de Docteur
Honoris Causa de l’Université Meijo de
Nagoya. Cette distinction vient récompenser ses travaux scientifiques dans le
domaine des semi-conducteurs à large
valeur de bande interdite.
Le Prix Raymond Rosen de la Fondation
pour la Recherche Médicale, destiné à
des chercheurs en cancérologie, a été
décerné cette année à Claude Sardet de
l'Institut de Génétique Moléculaire de
Montpellier (IGMM) pour l'ensemble de
sa carrière et ses contributions remarquables dans ce domaine.
Ces matériaux sont à la base de la fabrication
d’émetteurs de lumières bleues et blanches,
diodes électroluminescentes (LEDs) qui sont
actuellement de plus en plus utilisées pour
l’éclairage domestique. Ils permettent aussi
de réaliser des lasers bleus, point de départ
de la technologie Blu-ray. Enfin dans le domaine sanitaire les émetteurs de lumière ultraviolette en cours de développement seront
particulièrement précieux pour le traitement
des eaux, l'éradication de certaines bactéries
et de multiples applications médicales. 
À plusieurs reprises au cours de sa carrière,
Claude Sardet a contribué à des découvertes
sur les facteurs et processus cellulaires impliqués dans le contrôle de la prolifération
et de la survie des cellules de mammifères.
En dehors de son laboratoire, Claude Sardet
est fortement impliqué dans l'animation de la
communauté scientifique française travaillant sur les bases fondamentales de la cancérogénèse. 
Danielle Laurencin,
médaille de bronze CNRS
Chercheuse en chimie moléculaire et
chimie des matériaux à l’Institut Charles
Gerhardt de Montpellier (ICGM), Danielle
Laurencin a reçu la médaille de bronze
2013 du CNRS. Son travail porte sur la synthèse et la caractérisation de matériaux
hybrides organique-inorganique pour des
applications biomédicales.
10
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Elle s’est notamment penchée sur le développement de nouvelles voies de formulation
de principes actifs contenant du bore, et sur
la mise au point de techniques de caractérisation de ces molécules au sein de matériaux
complexes, en ayant recours en particulier à
la spectroscopie de résonance magnétique
nucléaire (RMN) à l’état solide. La médaille
de bronze récompense le premier travail d'un
chercheur, qui fait de lui un spécialiste reconnu dans son domaine. Cette récompense
représente un encouragement du CNRS à
poursuivre des recherches bien engagées et
déjà fécondes. 

11. Sarah Grivot,
un nez né à l’UM2
Maxime Derex planche
sur l’évolution de la culture
Diplômée en 2012 du master Ingénierie
des cosmétiques, arômes et parfums,
Sarah Grivot a été primée au concours
de jeunes parfumeurs du salon Esxence
où le jury lui a décerné le Noise choice
awards.
Doctorant à l’Institut des sciences de
l’évolution de Montpellier (Isem), Maxime
Derex a montré que la capacité d'une
population à innover dépend aussi de sa
taille.
Parfumeur, c’est le métier qui la faisait rêver depuis le collège. Après une licence de
chimie, Sarah intègre donc le master Ingénierie des cosmétiques, arômes et parfums à
l’Université Montpellier 2. Diplôme en poche,
elle effectue un stage chez « Les Parfums
Berdoues » auteurs des célèbres parfums
Chantal Thomas, IKKS, et Jacadi. « C’est là
que j’ai appris qu’il y avait un concours de
jeunes parfumeurs à Milan à l’occasion de la
5e édition du salon Esxence », explique Sarah. Le thème du concours était l’étoile à cinq
branches. « Je me suis inspirée du tableau
de Degas "L’étoile" qui représente une jeune
ballerine sur scène. C’est un pastel dans les
tons ocre, blanc, orange. J’ai imaginé un parfum poudré, avec du caractère ». Une note
de tête composée d’osmanthus, de citron,
mandarine et gingembre, un cœur du parfum
composé de pêche, narcisse et magnolia et
un fond musqué, ambré, poudré qui vaudront
à la jeune parfumeuse d’être plébiscitée par le
jury qui lui décerne le prix des nez. Une belle
performance face à une centaine de concurrents. L’ancienne étudiante occupe désormais un poste de parfumeur junior dans une
société Grassoise, Ipra Fragrances. « C’est
un métier dans lequel je m’épanouis complètement. Le plus beau métier du monde ! ». 
Ses travaux lui ont valu une publication dans
la prestigieuse revue Nature. Sous la direction de Michel Raymond (UM2/CNRS) et Bernard Godelle (UM2), Maxime Derex a prouvé
par l'expérience l'hypothèse selon laquelle la
taille d'une population influait directement sur
sa capacité à développer une culture complexe. Plus une population est grande, plus
elle est capable de transmettre des savoirs
et des techniques mais aussi d'innover ; plus
elle est petite, plus elle risque de perdre son
savoir-faire et de régresser.
« Le développement d'outils ou de techniques d'une remarquable complexité a permis à notre espèce de coloniser une gamme
d'environnements plus large qu'aucune autre
espèce de vertébrés n'a pu le faire », explique
l’auteur. Un succès largement attribué à la capacité à améliorer progressivement des traits
culturels (outils, savoir-faire, technologies...)
au fil des générations, un concept connu sous
le nom de culture cumulative. « Il a été proposé, sans que cela puisse être jusqu'ici validé,
que la taille de population joue un rôle dans le
maintien et l’évolution de la culture. L'étude
publiée dans Nature vient de confirmer cette
hypothèse », souligne Maxime Derex. 
Référence : Experimental evidence for the influence of
group size on cultural complexity, Nature, Maxime Derex,
Marie-Pauline Beugin, Bernard Godelle & Michel Raymond.
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12. Un
robot au service
des archéologues
L
ES CHERCHEURS du
Laboratoire d’informatique,
de robotique et de microélectronique de Montpellier (Lirmm)
développent le robot sous-marin qui a
participé aux fouilles archéologiques
dans le lac Titicaca en Bolivie, mettant
au jour des trésors précolombiens.
 Une tête de puma en céramique
au fond du lac Titicaca
© Jean Triboulet
Des plaques d’or taillées en forme d’animaux, des têtes de pumas sculptées dans
la pierre, des vases en céramique… ces
vestiges archéologiques d’une immense
valeur ont été remontés du fond du lac
Titicaca en Bolivie, lors d’une campagne
de fouilles sous-marines menée au cours
de l’été 2013. Une mission délicate pour
les archéologues car avec une altitude de
3800 mètres, le lac Titicaca est le plus haut
du monde. « Plonger à 10 mètres de fond
à cette altitude équivaut à plonger à 20
mètres au niveau de la mer, ce qui réduit
de moitié le temps de prospection sous
l’eau », explique Jean Triboulet, plongeur
et chercheur au Lirmm. Comment dans
ces conditions explorer les profondeurs
lacustres sans mettre en danger les plongeurs ? La solution s’appelle Jack. Un
plongeur chevronné ? Non, un robot mis
au point par les chercheurs du Lirmm.
Un robot envoyé en exploration
sous-marine
« Il y a quelques années j’ai eu l’opportunité de participer aux fouilles archéologiques qui se sont déroulées dans le
Rhône, raconte Jean Triboulet. Je me
suis alors rendu compte des problématiques spécifiques liées à ces plongées
dans des milieux souvent difficiles à
explorer pour des plongeurs, notamment
en raison d’une visibilité particulièrement
mauvaise ». Pour le chercheur qui travaille
au sein de l’équipe Explore, consacrée à
la robotique mobile pour l’exploration de
l’environnement, la solution est évidente :
pourquoi ne pas envoyer un robot en
exploration sous-marine ? Il planche avec
ses collègues sur le projet REEA, robotique d'exploration de l'environnement
aquatique, qui aboutit à l’arrivée de Jack,
mAn
12
N°8 - 02.2014

13. © Jean Triboulet
JACK À LA RECHERCHE
DE L’OR BLEU
le fameux robot qui a exploré le fond du
lac Titicaca, développé en partenariat
avec l’industriel Ciscrea. « Grâce à Jack
nous avons pu réaliser des explorations
jusqu’à 40 mètres de fond alors que les
plongeurs ne sont pas descendus en
dessous de 20 mètres », souligne le chercheur-plongeur.
Comment Jack aide-t-il les plongeurs
dans leurs explorations ? « Il est destiné
à faire de la fusion multimodale, explique
Jean Triboulet. Grâce à deux caméras
embarquées sur le robot, on peut reconstituer en 3D le paysage sous-marin et ainsi
identifier les sites potentiellement intéressants pour les fouilles archéologiques, si
la visibilité le permet ». Mission accomplie
pour Jack qui s’est révélé d’une aide précieuse lors de la mission bolivienne. « Le
robot sous-marin a permis d’accéder à
des zones profondes inaccessibles aux
plongeurs afin de récolter des données
sur le fond lagunaire », témoigne Christophe Delaere, l’archéologue de l’Université Libre de Bruxelles, responsable de la
mission.
Un défi technologique
pour les chercheurs
Prochaine étape pour les chercheurs du
Lirmm : optimiser Jack pour le rendre
encore plus performant. « Pour l’instant le
robot est télé-opéré avec un câble, nous
travaillons à développer une version autonome sans fil », explique Lionel Lapierre.
Un véritable défi technologique compte
tenu des contraintes liées aux difficultés
de communication en milieu sous-marin.
Autre défi à relever : permettre à Jack
d’opérer en flottille, en lien avec d’autres
robots, afin de couvrir des zones d’exploration plus étendues. « Nous planchons
également sur un modèle équipé d’un sonar sédimentaire qui permettra de repérer
les objets recouverts par les couches de
sédiments au fond de l’eau », complète
Jean Triboulet. La collaboration entre les
chercheurs du Lirmm et les archéologues
va se poursuivre pour la plus grande
satisfaction du ministre de la Culture bolivien, Pablo Groux, qui a souligné que ces
découvertes exceptionnelles témoignent
« de la grandeur, de l’importance et de la
transcendance historique au temps de la
civilisation de Tiahuanaco ». 
Si le robot sous-marin se révèle une aide
précieuse pour les archéologues,
il intéresse également les hydrogéologues.
Les chercheurs de l’équipe Explore
collaborent avec Hervé Jourde, du laboratoire
Hydrosciences Montpellier (HSM) dans
le cadre du projet KARST soutenu par le
laboratoire d’excellence NUMEV (solutions
numériques, matérielles et modélisation
pour l’environnement et le vivant). Objectif :
développer l’exploration des karsts, ces
gruyères souterrains constitués de conduits
et de cavités qui recèlent les précieuses
réserves d’eau de notre région. Précieuses
et dangereuses, lorsque le karst sature et
restitue brusquement le trop plein d’une forte
pluie. Problème : ce réseau souterrain est mal
connu et sa dynamique difficile à prévoir.
« Les spéléo-plongeurs réalisent des exploits,
au prix de risques démesurés, mais les
données profondes manquent, souligne Lionel
Lapierre, nous proposons donc d’utiliser Jack
pour établir une cartographie des réseaux
karstiques ». Les chercheurs collaborent sur
ce projet avec l’industriel Cénote, spécialisé
dans la recherche et l’expertise dans le
domaine des karsts pour mettre au point
un système spécialisé pour l’exploration
karstique immergée. « La transdisciplinarité
est le terreau des projets KARST et ARCHEO.
Lâcher un robot dans le karst soulève un tas
de questions scientifiques et technologiques
passionnantes. C’est dans la spécialisation
du système aux méthodes, modèles, outils et
objectifs des partenaires qu’on les résoudra.
HSM nous apprend l’hydrogéologie et
Cénote en tire des services qui impactent le
territoire. Nous tenons à cet ancrage dans les
problématiques locales ».
13
N°8 - 02.2014

14. ressources
Le réchauffement
climatique
bouleverse la biodiversité
L
A MONTÉE des températures
constatée ces dernières
décennies affecte les oiseaux
et les papillons qui ne se déplacent
pas assez rapidement pour suivre ce
changement. C’est ce qu’a démontré
une vaste étude réalisée par l’Institut
des sciences de l’évolution de Montpellier (Isem).
Des arbres qui fleurissent de plus en plus
tôt. Des poissons tropicaux qui font leur
apparition en Méditerranée. Certaines espèces qui remontent en altitude. Qu’estce qui entraîne ces bouleversements du
vivant ? Réponse : le réchauffement climatique. « Les données sont irréfutables :
en 20 ans, la température globale a augmenté d’un degré en Europe », explique
Vincent Devictor, écologue à l’Isem.
Comment les espèces s’accommodentelles de cette hausse de température ?
Pas toujours très bien d’après les travaux
du même Vincent Devictor. Pour évaluer
l’impact du réchauffement climatique sur
la biodiversité, l’écologue a piloté une
vaste étude portant sur les oiseaux et les
papillons.
Oiseaux et papillons
paient la facture climatique
« Chaque espèce a une température préférée, souligne le chercheur, s’il se met à
faire plus chaud là où elle vit, elle va avoir
tendance à se déplacer vers le Nord pour
retrouver sa température idéale ». 1 degré
de hausse des températures correspond
à un déplacement de 250 kilomètres
vers le Nord. En clair si le réchauffement
climatique continue à progresser à cette
vitesse, dans 80 ans il fera à Paris les
températures affichées actuellement à
Montpellier. Retrouvera-t-on alors les
oiseaux et papillons qui s’épanouissent
sous le climat montpelliérain aux portes
de la capitale ? Pas si simple.
Comment les chercheurs ont-ils mesuré le
déplacement des papillons et des oiseaux ?
« Grâce à des milliers de bénévoles qui ont
réalisé des observations sur le terrain et nous
ont ensuite communiqué ces informations
via des bases de données », répond Vincent
Devictor.
18 000 volontaires dans toute l’Europe
et près de 1 800 en France ont passé des
milliers d’heures à compter oiseaux et
14
N°8 - 02.2014
papillons. De 1990 à 2010, près de 10 000
communautés d’oiseaux et plus de 2 000
communautés de papillons ont été suivies
à la trace. L’étude n’aurait pas pu voir le
jour sans ces ornithologues amateurs, ces
naturalistes éclairés et ces amoureux de la
nature qui se lancent dans l’aventure de la
science citoyenne. Une démarche qui réjouit
l’écologue : « il faut rapprocher le monde
scientifique du grand public, nous avons
beaucoup à apprendre les uns des autres ».
© Pierre Gaüzère
DES MILLIERS DE BÉNÉVOLES AU SERVICE DE L’ÉCOLOGIE

15.  Le moineau domestique (Passer domesticus) vit
en petites colonies souvent proches des habitations
 L'Argus Bleu Nacré (Lysandra Coridon) s'observe
aussi bien en région parisienne qu'en zone de
montagne
Une course d’obstacle remportée par les
papillons qui se déplacent plus vite que
les oiseaux. « Ce décalage dans le déplacement des espèces est loin d’être sans
conséquence, explique Vincent Devictor.
Certains oiseaux se nourrissent des chenilles de papillon qui eux se sont déplacés
plus loin, ils risquent donc de se retrouver
à court de ressources alimentaires. Nous
assistons à une désorganisation des interactions entre les espèces provoquée par
le réchauffement climatique. »
© Laurent Godet
« On constate en effet que les oiseaux
et les papillons se déplacent eux aussi
vers le Nord pour fuir la chaleur, mais on
s’est aperçu qu’ils ne progressent pas
aussi vite que le déplacement des températures, les espèces se réorganisent
avec retard », explique Vincent Devictor.
Au cours de ces vingt dernières années,
les papillons se sont déplacés de 115
kilomètres vers le nord et les oiseaux
seulement de 35 kilomètres, un décalage
que les chercheurs nomment la « dette
climatique ». Pourquoi ce décalage ?
« Parce que ce déplacement est un vrai
parcours du combattant, les oiseaux et
les papillons doivent traverser des zones
urbanisées, semées d’embûches, qui
rend la progression des populations plus
difficile ».
Un appauvrissement
de la biodiversité
Quelles conséquences sur la biodiversité ?
« Toutes les espèces ne sont pas égales
face à ces bouleversements », explique le
chercheur. Certaines espèces très adaptables s’en accommodent sans trop de
difficultés, se contentant par exemple
de se nourrir différemment si leurs chenilles préférées ne figurent plus au menu.
D’autres en revanche sont plus sensibles
à ces changements, moins capables de
s’adapter, et vont décliner. « La conséquence, c’est une homogénéisation du vivant, explique Vincent Devictor, et donc un
appauvrissement de la biodiversité. » Cette
érosion de la diversité biologique qui a débuté il y a 100 000 ans est devenue exponentielle avec la destruction des habitats
naturels, l’urbanisation, le développement
démographique… et le réchauffement climatique. Un processus inéluctable ? « Pas
nécessairement, répond l’écologue, il y
a aussi beaucoup de success stories en
biologie de la conservation et l’on assiste
parfois au retour progressif de certaines
espèces qui avaient décliné après des
mesures de protection. Mais au-delà des
solutions techniques, ces problématiques
soulèvent surtout des questionnements
éthiques et philosophiques ». 
UNE ÉTUDE PRIMÉE
Le magazine La Recherche qui
récompense chaque année des équipes
de chercheurs dont les travaux sont
jugés particulièrement performants
a décerné pour sa 10e édition le Prix
spécial du jury à Vincent Devictor et son
équipe pour leur étude Réponse de la
biodiversité au changement climatique :
les oiseaux et les papillons sont en
retard.
15
N°8 - 02.2014

16. International
Rapprocher
les deux rives
ONSTRUIRE
l’Euroméditerranée de la
recherche et de la formation :
un projet ambitieux auquel
l’UM2 apporte une contribution
majeure notamment à travers
divers programmes européens, et
grâce à l’aide active de la Région
Languedoc-Roussillon.
C
vivier d’expertises hors du commun et
une plateforme internationale d’actions
de coopération. Signe de la crédibilité
de ce qu’on appelle désormais le « label
Averroès », c’est à ce réseau que le gouvernement algérien s’est récemment
confié pour placer à l’étranger l’élite de
ses doctorants bénéficiant de bourses
nationales.
En septembre 2008, l’Université Montpellier 2 donnait naissance au programme
Averroès d’échanges académiques entre
l’Europe et le Maghreb, et entrait ainsi
dans la galaxie Erasmus Mundus : des
programmes mis en place par l’Europe
pour « permettre d’initier les échanges
avec les pays hors union européenne »
explique François Henn. Une opportunité largement saisie par l’UM2 sur l’arc
méditerranéen, selon le Vice-président
délégué aux relations internationales :
« aujourd’hui, le réseau Averroès est
en pleine expansion et bénéficie d’une
reconnaissance internationale ».
Un réseau très actif : près de 15 projets
européens Tempus ont récemment vu le
jour en son sein, parmi lesquels trois projets pilotés par l’Université Montpellier 2.
Menés en collaboration avec les ministères et les branches industrielles, ces
projets structurels, créés à la demande
des partenaires Averroès du Sud, sont
complémentaires des échanges universitaires et scientifiques.
Des programmes aux réseaux
Le réseau Averroès ? 65 universités,
5 collectivités territoriales, 16 entreprises et 7 réseaux internationaux sur
les deux rives de la Méditerranée. Un
16
N°7 - 11.2013
Ils sont aussi le signe d’une orientation
nouvelle. « Nous sommes en train de
passer de l’ère des programmes à celle
des réseaux multilatéraux et pérennes :
c’est l’âge de maturité des échanges
internationaux, poursuit François Henn.
Au-delà de la recherche ou de la formation initiale, il faut désormais répondre
aux besoins concrets des pays tiers en
matière d’employabilité des étudiants, de
gouvernance, de formation continue… ».
D’Averroès à Alyssa
Héritier direct du programme Averroès,
le programme d’échanges avec la Tunisie
Alyssa accueille cette année ses premières vagues d’étudiants, d’enseignants
et de chercheurs. Coordonné par l’Université Montpellier 2 et l’Université de
Tunis El Manar, Alyssa donne l’exemple
d’un projet européen mené en totale
coopération. « 80% des bourses ont été
réservées à 9 domaines d’enseignement
définis par nos partenaires de Tunisie en
concertation avec leur ministère. Quant
au processus décisionnel, choix des
thématiques, constitution du consortium,
tout a été piloté collégialement avec Tunis
El Manar » explique Ambar Gonzalez
Bouab, chef de projet Alyssa.
Particularité du projet : « c’est le seul en
Tunisie à intégrer 4 Instituts Supérieurs
des Etudes Technologiques (ISET), l’équivalent des IUT français », affirme Henda
El Fekih, Vice-Présidente de l’Université
de Tunis El Manar, et responsable Alyssa
côté tunisien. « L’objectif est de favoriser
l’employabilité de nos étudiants, notamment en valorisant les formations technologiques à bac +3. Et en leur donnant
l’opportunité de découvrir les établissements technologiques européens ».

17. ond
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 Étudiants Averroès à l’Université Montpellier 2
Pour Henda El Fekih, si l’Euroméditerranée est une évidence économique
(« 80% des échanges de la Tunisie se font
avec l’Europe » note-t-elle), c’est d’abord
par le contact interculturel qu’elle doit
se construire. « Les échanges Alyssa se
font dans les deux sens, ce qui permet
bien sûr de nouer des contacts utiles.
Mais aussi de s’ouvrir au monde ! La
rencontre avec l’autre permet de mieux
se construire soi-même. Apprendre à se
connaître : c’est la première pierre de la
maison commune ».
Déferlante de projets
UM2 sur la Méditerranée
Nombreux sont les projets auxquels
l’UM2 participe au Sud de la Méditerranée. Plusieurs d’entre eux ont été rendus
possibles grâce aux financements de la
commission européenne :
 Coordonné par les universités Montpellier 2 et Tunis El Manar (Tunisie), le
projet Alyssa (2013-2017) doit organiser
122 mobilités sur 3 ans entre Tunisie et
Europe. L'Université Montpellier 2 est
également partenaire d’un autre projet
Erasmus Mundus : Dunia Beam, coordonné par l'Université de Pavie (Italie),
qui organise des échanges académiques
avec la Jordanie, le Liban, la Palestine
et la Syrie. Bénéficiaires des bourses
Erasmus Mundus : étudiants, doctorants, post-doctorants et personnels
académiques.
 Les projets Tempus COMPERE-Averroès et Semsem sont pilotés par l’UM2.
Le premier doit aider les acteurs du Sud
à participer activement aux programmes
académiques européens. Le second veut
améliorer l’employabilité et la mobilité
des étudiants au Maghreb et au Machrek
par des stages de qualité effectués en
entreprises.
 Porté par l’UM2, le projet Tempus DEFI
Averroès (Développer l’Employabilité des
Filières d’Ingénierie) a obtenu le « Prix
du meilleur projet européen 2011 » de
l’Agence Europe Education Formation
France (2e2f). 
LIBAN AU CŒUR
Au-delà des financements européens,
l’UM2 finance plusieurs projets sur
fonds propres. Citons à titre d’exemple
les échanges de bourses avec le CNRS
Liban. Avec ce pays francophile qui est
au cœur de l’espace méditerranéen,
l’UM2 construit depuis longtemps
une coopération privilégiée. Grâce
à son Observatoire de Recherche
Méditerranéen de l’Environnement
(OREME), l’UM2 participe à la création
d’un Observatoire Franco-Libanais
de l’Environnement reconnu par le
CNRS via un Laboratoire International
Associé auquel participe aussi l’IRD.
Un premier pas dans la construction
d’un réseau d’observation international
construit dans le cadre du programme
euro-méditerranéen MISTRALS, et qui
aidera à préserver un environnement
méditerranéen remarquable mais fragile
et menacé.
17
N°8 - 02.2014

18. Formation
La
Faculté d’Éducation,
une
dans la
composante spécialisée
formation des enseignants
D
EPUIS la dernière rentrée,
une nouvelle composante a
vu jour au sein de l'UM2, la
Faculté d’Éducation. Sa vocation :
permettre aux enseignants d’acquérir
les compétences nécessaires pour
enseigner et répondre aux défis que
doit relever l’école au quotidien.
La Faculté d’Éducation qui regroupe
les personnels de l’ancien IUFM est une
structure originale car elle est également
une composante de l’École Supérieure du
Professorat et de l’Enseignement Languedoc-Roussillon (ESPE-LR) qui a été créée
au niveau de la Communauté d’Universités et d’Etablissements (COMUE, exPRES) « Sud de France » pour organiser
au niveau régional la formation des enseignants.
Pourquoi une nouvelle composante ? Sa
naissance est consécutive à la loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la République. Cette
dernière a en effet acté la disparition
des IUFM et la mise en place des Écoles
Supérieures du Professorat et de l’Éducation qui ont vu le jour au 1er septembre
2013. La mise en place de ces ESPE s’est
concrétisée au cas par cas, chaque académie bénéficiant d’une certaine autonomie pour le choix du scénario. Avec
cependant un point commun : toutes les
ESPE se sont créées dans le cadre d’un
partenariat entre les universités présentes
dans l’académie et le rectorat. L’offre de
formation proposée par les ESPE a ainsi
été élaborée conjointement par tous les
acteurs participant à la formation des
enseignants.
18
N°8 - 02.2014
Priorité à la professionnalisation
En Languedoc-Roussillon, les 5 universités partenaires (Université Montpellier 1,
Université Montpellier 2, Université Paul
Valéry Montpellier 3, Université de Nîmes
et Université de Perpignan Via Domitia) ont
ainsi opté pour un rattachement de l’ESPE
à la COMUE « Sud de France ». Cette
dernière n’ayant pas vocation à gérer des
ressources humaines, l’UM2 qui dès 2008
avait intégré en son sein l’IUFM de l’Académie de Montpellier, a opté, en accord
avec ses partenaires, pour la mise en
place d’une nouvelle structure : la Faculté
d’Éducation.
Cette nouvelle Unité de Formation et de
Recherche prend sa place dans le paysage
universitaire montpelliérain et rayonne
dans toute la région grâce à son implantation à Carcassonne, Mende, Montpellier, Nîmes et Perpignan. « La spécificité
de la Faculté d’Éducation est la formation
professionnelle des enseignants. Nous
préparons aux concours d’enseignement
bien entendu et nous sommes attachés
à avoir les meilleurs résultats possibles,
mais nous nous efforçons aussi de former
des enseignants de qualité capables de
s’adapter à toutes les exigences de ce métier complexe » déclare Jean-Paul Udave,

19. aculté
tion F
munica
ation -
d'Éduc
UM2
ice com
© Serv
directeur de la FdE, élu début janvier 2014.
« De ce point de vue, la nouvelle réforme
de la formation des enseignants qui place
les concours en Master 1 et permet de
consacrer le Master 2 à la formation professionnelle, notamment grâce à un stage
important, est une bonne mesure car elle
autorise une formation professionnelle
fondée sur l’alternance ».
Des étudiants mieux préparés
aux concours et à l’exercice du métier
de la région : ces dernières prennent en
charge la formation scientifique et la FdE
s’occupe de la formation didactique et
pédagogique.
La FdE forme aussi aux métiers et aux
concours de professeur des écoles, de
conseiller principal d’éducation et de
professeur en lycée professionnel et en
enseignement technique grâce au Master
Métiers de l’Enseignement, de l’Éducation
et de la Formation (MEEF). « Ces parcours
de master répondent à la nécessité de
s’adapter aux exigences du système éducatif et aux changements de modalités de
recrutement des enseignants », souligne
Jean-Paul Udave. Pour le directeur, le plus
important est de permettre aux étudiants
d’avoir les meilleures conditions de travail
possibles pour réussir leurs concours et
devenir des enseignants compétents. Une
formule dont l’efficacité est éprouvée : la
FdE affiche un excellent taux de réussite
de ses étudiants. En 2013, 75 % des admis au concours de professeur des écoles
sont passés par cette structure. L’académie affiche également le deuxième meilleur taux de réussite pour le concours de
CPE, juste après Paris.
Au sein de l’UM2, la Faculté d’Éducation
travaille en partenariat avec la Faculté
des Sciences. Cette dernière est responsable de la préparation des CAPES
scientifiques. Ces concours préparent
au métier de professeur des collèges et
lycées en physique-chimie, sciences de
la vie et de la terre ou mathématiques.
« La FdE participe à la formation de ces
futurs profs de sciences, non seulement
pour organiser leurs stages, mais également pour leur apporter tous les outils
didactiques nécessaires pour faire d’eux
de bons enseignants, souligne Jean-Paul
Udave. Pour leur apprendre à gérer une
classe, mettre en œuvre une démarche
pédagogique, créer un climat propice aux
apprentissages, autant d’atouts qui feront
d’eux des enseignants compétents. »
De la formation initiale
à la formation continue
Dans les autres disciplines (lettres, langues, arts sciences humaines, etc.) la
FdE coopère avec les autres universités
Elle leur offre la possibilité d’acquérir des
compétences nouvelles dans le cadre de
masters spécialisés ou de diplômes d’uni-
versité dans différents secteurs : l’adaptation scolaire des élèves handicapés, l’ingénierie de la formation, l’enseignement
des langues, la formation de formateurs
ou encore la relation éducative. La Faculté
d’Éducation organise aussi des stages de
formation continue à la demande du rectorat et de l’ESPE.
Par ailleurs, la FdE permet aux enseignants déjà en poste d’accéder au niveau
master. « Il y a 3 ans les enseignants qui
obtenaient le concours étaient titulaires
d’une licence, nous leur proposons dans
le cadre d’une procédure de validation
d’acquis de compléter leur formation pour
accéder au niveau master et faciliter leur
poursuite de carrière », explique le directeur. 
LA FDE EN CHIFFRES
Acteur incontournable de la formation à
l’enseignement, la Faculté d’Éducation
accueille plus de 1 900 étudiants dans
les formations qu’elle porte et participe
à la formation de plus de 1 000
autres étudiants inscrits à la FdS et
dans les autres universités. Elle forme
également, sur des durées courtes,
plusieurs centaines d’enseignants en
poste, représentant environ 10 000
heures de formation.
19
N°8 - 02.2014

20. Innovation
Des
matériaux
de pointe nés à l'UM2
D
ES MATÉRIAUX VERTS
aux matériaux hautes
performances, les chercheurs
de l’Institut Charles Gerhardt
conçoivent toute une gamme de
polymères aux propriétés innovantes.
Quel peut-être le point commun entre
une voiture, un avion, une chaise design,
un moule à gâteau et une coque de bateau ? Tous ces objets contiennent des
matériaux polymères made in UM2. Les
chimistes et physico-chimistes de l’équipe
Ingénierie et Architectures Macromoléculaires de l’Institut Charles Gerhardt en ont
fait leur spécialité. Leur talent : définir de
nouvelles macromolécules pour satisfaire
de nouvelles fonctions. Un savoir-faire
couronné par une quarantaine de brevets
déposés ces cinq dernières années par
l’équipe IAM.
L’avenir est aux matériaux verts
Parmi les défis relevés par les chercheurs, la mise au point de matériaux
biosourcés. « Nous utilisons des ressources naturelles pour développer et
optimiser des matériaux polymères qui
peuvent en particulier remplacer des
matières très diverses mais issues de
la pétrochimie », explique Jean-Pierre
Habas. La plupart des matériaux utilisés
à l’heure actuelle sont en effet fabriqués
à partir de ressources pétrolières. Une
filière qui pose de multiples problèmes.
Premièrement : la raréfaction de la res20
N°8 - 02.2014
source fossile est inéluctable, ce qui
engendre dès aujourd’hui un coût de
revient des matériaux pétrosourcés de
plus en plus élevé. « Nous proposons
des alternatives économiquement intéressantes car avec la biomasse nous
ne sommes pas confrontés à une telle
fluctuation du prix de la ressource »,
répond Jean-Pierre Habas. Mais surtout
certains matériaux issus de la filière pétrole contiennent des composés potentiellement toxiques. Ces produits sont
dans le collimateur des autorités européennes qui font la chasse aux polluants
chimiques. Ils sont mis sous l’étroite
surveillance du règlement Reach qui
vise à sécuriser la fabrication et l’utilisation des substances chimiques dans
l’industrie européenne. « Il y a une réelle
attente de produits "verts" performants,
innovants et permettant de respecter
les contraintes environnementales, souligne Jean-Pierre Habas. Les polymères
biosourcés peuvent répondre à ces critères de manière très satisfaisante ».
Des débouchés importants
pour les polymères biosourcés
L’équipe IAM travaille entre autres sur une
gamme de résines fabriquées notamment à partir d’huiles végétales comme
le lin ou les pépins de raisin et déclinée
avec divers durcisseurs. « Nous obtenons
une résine époxy très réactive qui peut
durcir à faible température ». Résultat :
un matériau non toxique, léger et dont
les propriétés mécaniques peuvent être
modulées. Il est ainsi possible de produire des matrices très souples ou inversement des matériaux dotés d’une haute
rigidité mécanique. Une aubaine pour le
secteur automobile qui y voit la possibilité
d’alléger ses véhicules pour diminuer leur
consommation. « Ces polymères peuvent
mimer le comportement des matériaux
pétrosourcés, "époxy biosourcée" n’est
absolument pas synonyme de matériau au
rabais », précise Jean-Pierre Habas.
Les industriels ne s’y trompent pas : les
planchers amovibles de coffre de divers
véhicules de constructeurs automobiles
sont en cours de qualification avec l’emploi de ce nouveau matériau. D’ores et
déjà protégé par des brevets, le concept
fait l’objet de partenariats avec d’autres
grands groupes industriels. Le groupe
Alstom Transport va lui aussi utiliser une
formulation biosourcée développée à
l’Université Montpellier 2 pour fabriquer
des éléments composites de ses futurs
TGV. L’entreprise Corima spécialisée
dans le mobilier de luxe s’intéresse elle
aussi aux matériaux made in UM2, notamment pour fabriquer du mobilier design. Et ce n’est qu’un début : « Pour l’instant les matériaux de type résines époxy
proviennent à 99% du marché de la pétrochimie, explique le physico-chimiste,
il y a un vrai marché et des débouchés
importants pour les matériaux issus de la
biomasse à condition de ne pas négliger
le coût de production ».

21. Spécialistes des matériaux
hautes performances
Si l’UM2 s’illustre dans les matériaux
verts, les compétences des chimistes
de l’ICGM sont également largement
reconnues dans le domaine des polymères hautes performances. « Ces matériaux sont conçus à base d’hétéroéléments comme le fluor, le phosphore ou
le silicium, ils présentent des propriétés
très supérieures à celles des polymères
conventionnels », explique Jean-Pierre
Habas. Exemple ? Les polymères fluorés. Résistants aux UV, ils sont utilisés comme revêtement pour limiter la
dégradation des matériaux exposés à
l’humidité et au soleil. Inertes chimiquement, ils sont employés depuis quelques
décennies dans l’industrie alimentaire
pour les revêtements anti-adhésifs des
ustensiles de cuisine. On les utilise également comme revêtement intérieur des
citernes de stockage des fluides agres-
sifs ou encore pour fabriquer les joints
d’étanchéité en contact avec ces acides.
« Nous développons également des polymères de type silicone qui ont aussi des
propriétés atypiques », poursuit JeanPierre Habas. Ces matériaux peuvent
rester très souples même à basse température et gardent une bonne stabilité
de leurs caractéristiques physiques et
chimiques jusqu’à 250 °C. Ils sont utilisés
pour fabriquer notamment des moules à
gâteau en silicone et interviennent dans
la conception des inverseurs de poussée
des avions en tant que matériau d’encapsulation électrique dont la souplesse doit
rester élevée même lors de l’exposition à
des températures de l’ordre de -60°c en
plein vol.
Autres matériaux hautes performances
développés au sein de l’équipe IAM :
les polymères à base de phosphore. Ils
présentent une résistance au feu hors
du commun. Entrant dans la composi-
tion de peintures techniques, ils offrent
des caractéristiques très intéressantes
telles que la résistance à la corrosion
ou à la colonisation indésirable d’organismes aquatiques et sont donc utilisés
pour protéger les coques des bateaux.
« Ces matériaux semblent également
afficher un réel potentiel pour la dépollution des eaux usées car ils ont la capacité
de piéger les métaux lourds ». Ils peuvent
avoir un intérêt pratique notamment en
Guyane où les rivières sont fortement
polluées par le mercure utilisé par les
chercheurs d’or. « Notre équipe a déposé de nombreux brevets sur ce secteur
des polymères hautes performances et
affiche une solide reconnaissance internationale », se réjouit Jean-Pierre Habas.
Autant de contrats potentiels à l’horizon
et d’actions futures pour cette équipe de
serial-breveteurs. 
© Jean
-Pierre
Habas
21
N°8 - 02.2014

22. Patrimoine
L'
herbier
livre ses secrets
HERBIER de l’Université
Montpellier 2 passe au
numérique : une aubaine pour
les botanistes et les amateurs du monde
entier, qui vont avoir libre accès à ses
collections.
L’
d’euros : 1,5 million de planches sur 5
ans. Ce projet national prévoit aussi la
création d’un portail collaboratif offrant aux
amateurs éclairés la possibilité d’enrichir
les données en ligne. Début du chantier :
1er semestre 2014.
Au cœur de Montpellier, l’Institut de botanique est le gardien du jardin des plantes
de la ville, le plus ancien de France. Propriété de l’UM2, il recèle un trésor dans
ses murs vénérables : le prestigieux herbier de Montpellier, deuxième de France
après celui du Muséum national d'Histoire
naturelle.
Outil vital pour les botanistes
L’herbier de Montpellier ? 1 500 m² répartis sur 6 étages, un labyrinthe de 5,5 km
d'étagères métalliques où sont conservés
3,5 millions d’échantillons, herbiers, vélins,
aquarelles… Un trésor qui sort de l’ombre
grâce à deux projets de numérisation. Premier en date, le programme international
Global Plants Initiative (GPI) a déjà permis
de numériser, avec l’aide de l’association
Tela Botanica, 26 000 documents choisis
pour leur intérêt scientifique.
À LIRE
Avec le projet E-RecolNat porté par le
Muséum national d'Histoire naturelle dans
le cadre des Investissements d’Avenir,
c’est une numérisation massive qui est
prévue, grâce à une aide de 7,5 millions
22
N°8 - 02.2014
© MPU
@UM2
3,5 millions d’échantillons
La perspective d’un libre accès à ces
collections encore peu exploitées n’a pas
manqué d’éveiller l’attention des chercheurs, pour qui l’herbier constitue « une
banque de données primordiale » explique
Véronique Bourgade, conservateur du
patrimoine en charge des collections
scientifiques. « C’est un outil vital,
n
confirme Jérôme Munzinger, botanger,
niste à l'Institut de recherche pour le
che
développement (IRD). L’herbier de
herbier
Montpellier contient de nombreux
"spécimens types", ayant servi à
nt
décrire une espèce nouvelle : ils
velle
sont la référence pour identifier
dentifier
une plante ».
C’est aussi la masse des informanformations conservées qui fait la valeur scientifique de l’herbier : le
er
nombre d’échantillons présents
sents
pour une même espèce, mais
aussi les données recueillies
illies
lors de la récolte – la répartiartition géographique, l'écoloologie ou le cycle de vie de la
« Collections taxonomiques, collections vivantes
es
et ressources génétiques pour la biodiversité »,
e
»,
un dossier spécial d’Agropolis International
u
qui présente plus de 40 collections de
q
référence développées et maintenues au
r
sein de la communauté scientifique de la
s
région Languedoc-Roussillon.
r
.
... http://agrop.fr/collections
plante, ainsi éventuellement que ses noms
vernaculaires ou encore ses propriétés.
Au détour d’un herbier, le chercheur peut
tomber sur cette pépite : une plante inconnue. À l’heure où la biodiversité est
menacée, l’herbier peut aussi constituer
la seule source d’information sur une espèce éteinte, conservée sèche entre deux
feuilles de papier. Mais que l’on peut avoir
l’heureuse surprise de retrouver un jour sur
le terrain, en chair et en fleurs. 
Liens utiles :
...www.collections.univ-montp2.fr
...www.tela-botanica.org
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Île de la enclatural) - C av.
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23. Publications
Un primate fossile bouscule l’histoire des Lémuriens et des Loris
On l’appelle Djebelemur. Ce petit primate vivait il y a 50 millions d’années environ. Sa découverte en Tunisie par une équipe franco-tunisienne de l’Institut des sciences de l’évolution de
Montpellier (CNRS, UM2, IRD) et de l’Office national des mines de Tunis pourrait remettre en
question plusieurs hypothèses sur l’origine de certains primates. D’après les paléontologues,
il constituerait une transition vers l’apparition des primates à peigne dentaire, apparus au
moins 15 millions d’années plus tôt. Djebelemur remet donc en question les hypothèses
avancées par la biologie moléculaire.
…Djebelemur, a Tiny Pre-tooth-combed Primate from the Eocene of Tunisia : a Glimpse into the Origin
of Crown Strepsirhines, Laurent Marivaux, Anusha Ramdarshan, El Mabrouk Essid, Wissem Marzougui,
Hayet Khayati Ammar, Renaud Lebrun, Bernard Marandat, Gilles Merzeraud, Rodolphe Tabuce, Monique
Vianey-Liaud, Plos One, 4 décembre 2013
Des scientifiques identifient les aires protégées
les plus irremplaçables dans le monde
Quelles sont les aires protégées les plus importantes pour empêcher l’extinction d’espèces
de mammifères, d’oiseaux et d’amphibiens dans le monde ? Une étude pilotée par le Centre
d’écologie fonctionnelle et évolutive (CNRS, UM1, UM2, UM3, Montpellier SupAgro, Cirad,
IRD, Inra, EPHE) a identifié 78 sites, comprenant 137 aires protégées dans 34 pays. Parmi
eux, deux aires protégées sur le territoire français : le Parc naturel régional de la Martinique
et le Parc national de la Guadeloupe. Cette étude publiée dans la revue Science fournit des
conseils pratiques pour améliorer l’efficacité des aires protégées dans la conservation de la
biodiversité à l’échelle mondiale.
…Protected Areas and Effective Biodiversity Conservation, Soizic Le Saout, Michael Hoffmann,
Yichuan Shi, Adrian Hughes, Cyril Bernard, Thomas M. Brooks, Bastian Bertzky, Stuart H.M. Butchart,
Simon N. Stuart, Tim Badman, Ana S.L. Rodrigues, Science, 15 novembre 2013
Amborella a survécu aux dernières glaciations
au sein de deux refuges
Arbuste endémique de la Nouvelle-Calédonie pouvant atteindre 12 mètres de haut, Amborella
est considéré par les botanistes comme l'ancêtre vivant de toutes les plantes à fleurs, sa lignée
existant depuis plus de 160 millions d'années. En analysant sa génétique et en modélisant sa
niche écologique, des chercheurs des laboratoires « Diversité adaptation et développement
des plantes » et « Botanique et bioinformatique de l’architecture des plantes » (UM2, IRD,
Inra, CNRS, Cirad) ont montré qu’Amborella a survécu aux glaciations du Pléistocène au
sein de deux refuges. Cette étude est la première qui démontre l’existence de ces refuges,
et elle contribue à la réflexion sur la conservation des forêts humides calédoniennes.
…Phylogeography and niche modelling of the relict plant Amborella trichopoda (Amborellaceae) reveal
multiple Pleistocene refugia in New Caledonia, V. Poncet,, F. Munoz, J. Munzinger, Y. Pillon, C. Gomez,
M. Couderc, C. Tranchant-Dubreuil, S. Hamon, and A. de Kochko, Molecular Ecology, décembre 2013
Flore de la France méditerranéenne continentale
Fruit de plus de dix années de collaboration entre Jean-Marc Tison et Philippe Jauzein,
deux botanistes réputés, et le Conservatoire botanique national méditerranéen de
Porquerolles, cet ouvrage publié chez Naturalia Publications constitue la première
synthèse sur l’ensemble des fougères et des plantes à graines ou à fleurs de la France
méditerranéenne continentale. L’herbier de l’UM2 représente une source essentielle pour
cette flore exhaustive sur la région Languedoc-Roussillon, qui intègre également la partie
méditerranéenne de la région Provence-Alpes-Côte d’Azur.
23
N°8 - 02.2014

24. @UMONTP2
Université Montpellier 2 SCIENCES ET TECHNIQUES
MONTPELLIER | LANGUEDOC-ROUSSILLON | SUD DE FRANCE
PLACE EUGÈNE BATAILLON - 34095 MONTPELLIER CEDEX 5 - FRANCE
www.univ-montp2.fr