SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  48
Example 1:
Place des Fetes, from Paris je t’aime
Caroline Thomas, HoD Robert Clack School
Dagenham
Place des Fêtes 1
Objectifs:
1) Imagine characters based on a
script
2) Outline the story of the film
lundi 8 mars 2010En classe
Place des Fêtes est située dans le nord de
Paris. Beaucoup d’immigrants et bandes
habitent dans le 19ème arrondissement. La
criminalité au 19ème est la plus mauvaise à
Paris.
En extérieur
Le scénario
Saïd Taghmaoui
Seydou Boro
Samir Guesmi
Vincent Cassel
HASSAN
Le prémier rôle
Hassan
J’ai choisi ____________ parce que le
scénario dit que Hassan est _________.
Hassan
J’ai choisi ____________ parce que le
scénario dit que Hassan est _________.
Seydou Boro
nigérian
Eva Green
SOPHIE
Aïssa Maïga
Audrey Tautou
Le second rôle
Sophie
J’ai choisi _________ parce que le scénario
dit que Sophie est ______________.
Aïssa Maïga
française, mais de l’origine africaine.
L’intrigue
assan est a) à la Place des Fêtes.
b) à la Place des Victoires.
c) à l’Arc de Triomphe.
assan est a) algérien
b) nigérian
c) tunisien
ophie est a) africaine
b) française
c) française, mais d’origine africaine.
L’intrigue
assan est a) ambulancier.
b) victime d’un crime.
c) dans une bande.
assan est a) poignardé.
b) abattu.
c) renversé par une voiture.
assan veut a) tuer Sophie.
b) danser avec Sophie.
c) prendre un café avec Sophie.
assan est a) mort.
b) vivre encore.
Place des Fêtes 2
Objectif:
1) Use film terminology to describe
camera angles used in the film
mardi 2 mars 2010En classe
Le caméra est l’œil du réalisateur
Combien de fois l’angle de prise de vue change-t-il?
Le caméra est l’œil du réalisateur
panoramique
contre-champ
gros plan
plan moyen plan général
plan d'ensemble
plan américain
contre-plongée
plongée
fondu au noir
L’angle de prise de vue
L’angle de prise de vue
pan______________
con____- ch_____
p__________
_____ d’e________
plan a_______
plan _____en p____ g________
g______ p____
f_______ n____
c______- p______
plongée
contre-plongée
panoramique
plan américain
plan d'ensemble
plan général
plan moyengros plan
contre-champ
fondu au noir
a) Gros plan
b) Panoramique
c) Fondu au noir
a) Contre-plongée
b) Gros plan
c) Contre-champ
a) Plongée
b) Contre-plongée
c) Contre-champ
a) Plan général
b) Plan américain
c) Plan d’ensemble
a) Plan ensemble
b) Gros plan
c) Plan américain
a) Plan américain
b) Plan moyen
c) Gros plan
a) Contre-plongée
b) Plan moyen
c) Fondu au noir
a) Plan général
b) Plan américain
c) Plan d’ensemble
a) Plongée
b) Contre-plongée
c) Contre-champ
a) Plan américain
b) Plan ensemble
c) Gros plan
Place des Fêtes 3
Objectifs:
1) How does the director show
flashbacks?
2) Use film terminology to describe
music used in the film
lundi 2 mars 2010En classe
Place des Fêtes 3
Objectifs:
1) How does the director show
flashbacks?
2) Use film terminology to describe
music used in the film
mercredi 3 mars 201En classe
Le flashback
Je veux montrer que la
scène est au passé.
Comment???
Le flashback!
Le flashback
Les vêtements différents
Les cheveux différents
Un endroit différent
Fondu au noir
La date/l’heure
écrit sur l’écran
Hassan
Trouve la musique pour créer l’ambiance correcte.
1) Une ambiance de danger:
2) Une ambiance de tristesse:
3) Une ambiance d’amour:
4) Une ambiance de peur:
5) Une ambiance de bonheur:
6) Une ambiance d’aventure:
7) Une ambiance d’amusement:
Écoute encore la musique du film Place des Fêtes.
Quelle ambience est crée par la chanson?
Place des Fêtes 4
Objectifs:
1) Read an account of a real-life crime
in the 19th
arrondissement
2) Start to plan and write your essay
lundi 2 mars 2010En classe
Que s'est-il passé, dans la nuit de vendredi à samedi, boulevard d'Algérie, dans le 19ème arrondissement de
Paris?
"Aucune idée pour l'instant", selon le parquet de Paris au Post.
Ce qui est sûr, c'est qu'un jeune homme de 19 ans y a été retrouvé mort, "en pleine rue."
Sur Le Post, le parquet de Paris répond:
Que s'est-il passé?
"Un jeune homme de 19 ans a été retrouvé mort, sur la voie publique, boulevard d'Algérie, dans le 19ème
arrondissement de Paris, vendredi soir, vers 22h."
Comment est-il mort?
"Il a reçu plusieurs coups de couteau, dont un au coeur, qui lui a été fatal."
Qui est ce jeune homme?
"Il est très connu des services de police, comme appartenant à une bande du quartier."
Pourquoi est-il "très connu"?
"Pour plusieurs antécédents dans des histoires de bandes."
Quelle peut être la cause de sa mort?
"On ne sait pas du tout pour l'instant. Crime raciste? Antisémite? Règlement de compte entre bandes
rivales? Affaire de drogues? Autre chose encore? Soyons prudents, nous n'en avons pour l'heure aucune
idée. La Brigade Criminelle mène l'enquête."
Ce drame s'ajoute aux violentes agressions qui se sont déroulées dans le 19ème arrondissement de Paris
ces derniers mois.
Group 1
The area where Place
des Fêtes is set. Real
life stories about the
area.
Group 2
The plot. The characters
in the film: Hassan and
Sophie
Group 3
The use of the camera.
Different camera
angles used in the film.
Music.
Group 4
Opinions about the film.
What is the message
behind the film?
Place des Fêtes 5
Objectifs:
1) Correct your essay
2) Write up the final version.
lundi 2 mars 2010En classe

Contenu connexe

Plus de Rebecca Wilson

Ferdinand leger Image stimulus
Ferdinand leger Image stimulusFerdinand leger Image stimulus
Ferdinand leger Image stimulusRebecca Wilson
 
Braques , Duchamp Image stimulus
Braques , Duchamp Image stimulusBraques , Duchamp Image stimulus
Braques , Duchamp Image stimulusRebecca Wilson
 
Generation game probs des sd fs june 2013
Generation game probs des sd fs june 2013Generation game probs des sd fs june 2013
Generation game probs des sd fs june 2013Rebecca Wilson
 
Brighton lesson plan and medium term plan-group 7 b
Brighton lesson plan and medium term plan-group 7 bBrighton lesson plan and medium term plan-group 7 b
Brighton lesson plan and medium term plan-group 7 bRebecca Wilson
 
Thoughts about teaching and dominant forms of culture
Thoughts about teaching and dominant forms of cultureThoughts about teaching and dominant forms of culture
Thoughts about teaching and dominant forms of cultureRebecca Wilson
 
ITinduction forstaff2011
ITinduction forstaff2011ITinduction forstaff2011
ITinduction forstaff2011Rebecca Wilson
 

Plus de Rebecca Wilson (14)

Picasso Image stimuli
Picasso Image stimuliPicasso Image stimuli
Picasso Image stimuli
 
Ferdinand leger Image stimulus
Ferdinand leger Image stimulusFerdinand leger Image stimulus
Ferdinand leger Image stimulus
 
Braques , Duchamp Image stimulus
Braques , Duchamp Image stimulusBraques , Duchamp Image stimulus
Braques , Duchamp Image stimulus
 
Stopframe Gredel
Stopframe GredelStopframe Gredel
Stopframe Gredel
 
Beowulf
BeowulfBeowulf
Beowulf
 
Animals in art
Animals in artAnimals in art
Animals in art
 
Generation game probs des sd fs june 2013
Generation game probs des sd fs june 2013Generation game probs des sd fs june 2013
Generation game probs des sd fs june 2013
 
Brighton lesson plan and medium term plan-group 7 b
Brighton lesson plan and medium term plan-group 7 bBrighton lesson plan and medium term plan-group 7 b
Brighton lesson plan and medium term plan-group 7 b
 
Thoughts about teaching and dominant forms of culture
Thoughts about teaching and dominant forms of cultureThoughts about teaching and dominant forms of culture
Thoughts about teaching and dominant forms of culture
 
ITinduction forstaff2011
ITinduction forstaff2011ITinduction forstaff2011
ITinduction forstaff2011
 
Slideshare
SlideshareSlideshare
Slideshare
 
What is podcasting
What is podcastingWhat is podcasting
What is podcasting
 
IT induction
IT inductionIT induction
IT induction
 
Eportfolios
EportfoliosEportfolios
Eportfolios
 

Dernier

SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_IA.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_IA.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_IA.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_IA.pdfSKennel
 
Fondation Louis Vuitton. pptx
Fondation      Louis      Vuitton.   pptxFondation      Louis      Vuitton.   pptx
Fondation Louis Vuitton. pptxTxaruka
 
Formation M2i - Comprendre les neurosciences pour développer son leadership
Formation M2i - Comprendre les neurosciences pour développer son leadershipFormation M2i - Comprendre les neurosciences pour développer son leadership
Formation M2i - Comprendre les neurosciences pour développer son leadershipM2i Formation
 
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_EtudiantActeur.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_EtudiantActeur.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_EtudiantActeur.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_EtudiantActeur.pdfSKennel
 
Annie Ernaux Extérieurs. pptx. Exposition basée sur un livre .
Annie   Ernaux  Extérieurs. pptx. Exposition basée sur un livre .Annie   Ernaux  Extérieurs. pptx. Exposition basée sur un livre .
Annie Ernaux Extérieurs. pptx. Exposition basée sur un livre .Txaruka
 
Principe de fonctionnement d'un moteur 4 temps
Principe de fonctionnement d'un moteur 4 tempsPrincipe de fonctionnement d'un moteur 4 temps
Principe de fonctionnement d'un moteur 4 tempsRajiAbdelghani
 
Presentation de la plateforme Moodle - avril 2024
Presentation de la plateforme Moodle - avril 2024Presentation de la plateforme Moodle - avril 2024
Presentation de la plateforme Moodle - avril 2024Gilles Le Page
 
Présentation_ Didactique 1_SVT (S4) complet.pptx
Présentation_ Didactique 1_SVT (S4) complet.pptxPrésentation_ Didactique 1_SVT (S4) complet.pptx
Présentation_ Didactique 1_SVT (S4) complet.pptxrababouerdighi
 
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Conférence_SK.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Conférence_SK.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Conférence_SK.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Conférence_SK.pdfSKennel
 
Cours SE Gestion des périphériques - IG IPSET
Cours SE Gestion des périphériques - IG IPSETCours SE Gestion des périphériques - IG IPSET
Cours SE Gestion des périphériques - IG IPSETMedBechir
 
Saint Georges, martyr, et la lègend du dragon.pptx
Saint Georges, martyr, et la lègend du dragon.pptxSaint Georges, martyr, et la lègend du dragon.pptx
Saint Georges, martyr, et la lègend du dragon.pptxMartin M Flynn
 
LA MONTÉE DE L'ÉDUCATION DANS LE MONDE DE LA PRÉHISTOIRE À L'ÈRE CONTEMPORAIN...
LA MONTÉE DE L'ÉDUCATION DANS LE MONDE DE LA PRÉHISTOIRE À L'ÈRE CONTEMPORAIN...LA MONTÉE DE L'ÉDUCATION DANS LE MONDE DE LA PRÉHISTOIRE À L'ÈRE CONTEMPORAIN...
LA MONTÉE DE L'ÉDUCATION DANS LE MONDE DE LA PRÉHISTOIRE À L'ÈRE CONTEMPORAIN...Faga1939
 
systeme expert_systeme expert_systeme expert
systeme expert_systeme expert_systeme expertsysteme expert_systeme expert_systeme expert
systeme expert_systeme expert_systeme expertChristianMbip
 
Le Lean sur une ligne de production : Formation et mise en application directe
Le Lean sur une ligne de production : Formation et mise en application directeLe Lean sur une ligne de production : Formation et mise en application directe
Le Lean sur une ligne de production : Formation et mise en application directeXL Groupe
 
BONNES PRATIQUES DE FABRICATION RESUME SIMPLIFIE
BONNES PRATIQUES DE FABRICATION RESUME SIMPLIFIEBONNES PRATIQUES DE FABRICATION RESUME SIMPLIFIE
BONNES PRATIQUES DE FABRICATION RESUME SIMPLIFIEgharebikram98
 
le present des verbes reguliers -er.pptx
le present des verbes reguliers -er.pptxle present des verbes reguliers -er.pptx
le present des verbes reguliers -er.pptxmmatar2
 
Zotero avancé - support de formation doctorants SHS 2024
Zotero avancé - support de formation doctorants SHS 2024Zotero avancé - support de formation doctorants SHS 2024
Zotero avancé - support de formation doctorants SHS 2024Alain Marois
 
Evaluation du systeme d'Education. Marocpptx
Evaluation du systeme d'Education. MarocpptxEvaluation du systeme d'Education. Marocpptx
Evaluation du systeme d'Education. MarocpptxAsmaa105193
 

Dernier (20)

SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_IA.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_IA.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_IA.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_IA.pdf
 
Fondation Louis Vuitton. pptx
Fondation      Louis      Vuitton.   pptxFondation      Louis      Vuitton.   pptx
Fondation Louis Vuitton. pptx
 
Formation M2i - Comprendre les neurosciences pour développer son leadership
Formation M2i - Comprendre les neurosciences pour développer son leadershipFormation M2i - Comprendre les neurosciences pour développer son leadership
Formation M2i - Comprendre les neurosciences pour développer son leadership
 
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_EtudiantActeur.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_EtudiantActeur.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_EtudiantActeur.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_EtudiantActeur.pdf
 
Annie Ernaux Extérieurs. pptx. Exposition basée sur un livre .
Annie   Ernaux  Extérieurs. pptx. Exposition basée sur un livre .Annie   Ernaux  Extérieurs. pptx. Exposition basée sur un livre .
Annie Ernaux Extérieurs. pptx. Exposition basée sur un livre .
 
Principe de fonctionnement d'un moteur 4 temps
Principe de fonctionnement d'un moteur 4 tempsPrincipe de fonctionnement d'un moteur 4 temps
Principe de fonctionnement d'un moteur 4 temps
 
Presentation de la plateforme Moodle - avril 2024
Presentation de la plateforme Moodle - avril 2024Presentation de la plateforme Moodle - avril 2024
Presentation de la plateforme Moodle - avril 2024
 
DO PALÁCIO À ASSEMBLEIA .
DO PALÁCIO À ASSEMBLEIA                 .DO PALÁCIO À ASSEMBLEIA                 .
DO PALÁCIO À ASSEMBLEIA .
 
Présentation_ Didactique 1_SVT (S4) complet.pptx
Présentation_ Didactique 1_SVT (S4) complet.pptxPrésentation_ Didactique 1_SVT (S4) complet.pptx
Présentation_ Didactique 1_SVT (S4) complet.pptx
 
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Conférence_SK.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Conférence_SK.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Conférence_SK.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Conférence_SK.pdf
 
Cours SE Gestion des périphériques - IG IPSET
Cours SE Gestion des périphériques - IG IPSETCours SE Gestion des périphériques - IG IPSET
Cours SE Gestion des périphériques - IG IPSET
 
Saint Georges, martyr, et la lègend du dragon.pptx
Saint Georges, martyr, et la lègend du dragon.pptxSaint Georges, martyr, et la lègend du dragon.pptx
Saint Georges, martyr, et la lègend du dragon.pptx
 
LA MONTÉE DE L'ÉDUCATION DANS LE MONDE DE LA PRÉHISTOIRE À L'ÈRE CONTEMPORAIN...
LA MONTÉE DE L'ÉDUCATION DANS LE MONDE DE LA PRÉHISTOIRE À L'ÈRE CONTEMPORAIN...LA MONTÉE DE L'ÉDUCATION DANS LE MONDE DE LA PRÉHISTOIRE À L'ÈRE CONTEMPORAIN...
LA MONTÉE DE L'ÉDUCATION DANS LE MONDE DE LA PRÉHISTOIRE À L'ÈRE CONTEMPORAIN...
 
systeme expert_systeme expert_systeme expert
systeme expert_systeme expert_systeme expertsysteme expert_systeme expert_systeme expert
systeme expert_systeme expert_systeme expert
 
Le Lean sur une ligne de production : Formation et mise en application directe
Le Lean sur une ligne de production : Formation et mise en application directeLe Lean sur une ligne de production : Formation et mise en application directe
Le Lean sur une ligne de production : Formation et mise en application directe
 
Pâques de Sainte Marie-Euphrasie Pelletier
Pâques de Sainte Marie-Euphrasie PelletierPâques de Sainte Marie-Euphrasie Pelletier
Pâques de Sainte Marie-Euphrasie Pelletier
 
BONNES PRATIQUES DE FABRICATION RESUME SIMPLIFIE
BONNES PRATIQUES DE FABRICATION RESUME SIMPLIFIEBONNES PRATIQUES DE FABRICATION RESUME SIMPLIFIE
BONNES PRATIQUES DE FABRICATION RESUME SIMPLIFIE
 
le present des verbes reguliers -er.pptx
le present des verbes reguliers -er.pptxle present des verbes reguliers -er.pptx
le present des verbes reguliers -er.pptx
 
Zotero avancé - support de formation doctorants SHS 2024
Zotero avancé - support de formation doctorants SHS 2024Zotero avancé - support de formation doctorants SHS 2024
Zotero avancé - support de formation doctorants SHS 2024
 
Evaluation du systeme d'Education. Marocpptx
Evaluation du systeme d'Education. MarocpptxEvaluation du systeme d'Education. Marocpptx
Evaluation du systeme d'Education. Marocpptx
 

Place des fetes

  • 1. Example 1: Place des Fetes, from Paris je t’aime Caroline Thomas, HoD Robert Clack School Dagenham
  • 2. Place des Fêtes 1 Objectifs: 1) Imagine characters based on a script 2) Outline the story of the film lundi 8 mars 2010En classe
  • 3.
  • 4. Place des Fêtes est située dans le nord de Paris. Beaucoup d’immigrants et bandes habitent dans le 19ème arrondissement. La criminalité au 19ème est la plus mauvaise à Paris.
  • 5.
  • 8. Saïd Taghmaoui Seydou Boro Samir Guesmi Vincent Cassel HASSAN Le prémier rôle
  • 9. Hassan J’ai choisi ____________ parce que le scénario dit que Hassan est _________.
  • 10. Hassan J’ai choisi ____________ parce que le scénario dit que Hassan est _________. Seydou Boro nigérian
  • 11. Eva Green SOPHIE Aïssa Maïga Audrey Tautou Le second rôle
  • 12. Sophie J’ai choisi _________ parce que le scénario dit que Sophie est ______________. Aïssa Maïga française, mais de l’origine africaine.
  • 13.
  • 14. L’intrigue assan est a) à la Place des Fêtes. b) à la Place des Victoires. c) à l’Arc de Triomphe. assan est a) algérien b) nigérian c) tunisien ophie est a) africaine b) française c) française, mais d’origine africaine.
  • 15. L’intrigue assan est a) ambulancier. b) victime d’un crime. c) dans une bande. assan est a) poignardé. b) abattu. c) renversé par une voiture. assan veut a) tuer Sophie. b) danser avec Sophie. c) prendre un café avec Sophie. assan est a) mort. b) vivre encore.
  • 16. Place des Fêtes 2 Objectif: 1) Use film terminology to describe camera angles used in the film mardi 2 mars 2010En classe
  • 17. Le caméra est l’œil du réalisateur
  • 18. Combien de fois l’angle de prise de vue change-t-il?
  • 19. Le caméra est l’œil du réalisateur
  • 21. gros plan plan moyen plan général plan d'ensemble plan américain
  • 25. L’angle de prise de vue pan______________ con____- ch_____ p__________ _____ d’e________ plan a_______ plan _____en p____ g________ g______ p____ f_______ n____ c______- p______
  • 26. plongée contre-plongée panoramique plan américain plan d'ensemble plan général plan moyengros plan contre-champ fondu au noir
  • 27. a) Gros plan b) Panoramique c) Fondu au noir
  • 28. a) Contre-plongée b) Gros plan c) Contre-champ
  • 30. a) Plan général b) Plan américain c) Plan d’ensemble
  • 31. a) Plan ensemble b) Gros plan c) Plan américain
  • 32. a) Plan américain b) Plan moyen c) Gros plan
  • 33. a) Contre-plongée b) Plan moyen c) Fondu au noir
  • 34. a) Plan général b) Plan américain c) Plan d’ensemble
  • 36. a) Plan américain b) Plan ensemble c) Gros plan
  • 37. Place des Fêtes 3 Objectifs: 1) How does the director show flashbacks? 2) Use film terminology to describe music used in the film lundi 2 mars 2010En classe
  • 38. Place des Fêtes 3 Objectifs: 1) How does the director show flashbacks? 2) Use film terminology to describe music used in the film mercredi 3 mars 201En classe
  • 39. Le flashback Je veux montrer que la scène est au passé. Comment??? Le flashback!
  • 40. Le flashback Les vêtements différents Les cheveux différents Un endroit différent Fondu au noir La date/l’heure écrit sur l’écran
  • 42. Trouve la musique pour créer l’ambiance correcte. 1) Une ambiance de danger: 2) Une ambiance de tristesse: 3) Une ambiance d’amour: 4) Une ambiance de peur: 5) Une ambiance de bonheur: 6) Une ambiance d’aventure: 7) Une ambiance d’amusement:
  • 43. Écoute encore la musique du film Place des Fêtes. Quelle ambience est crée par la chanson?
  • 44. Place des Fêtes 4 Objectifs: 1) Read an account of a real-life crime in the 19th arrondissement 2) Start to plan and write your essay lundi 2 mars 2010En classe
  • 45. Que s'est-il passé, dans la nuit de vendredi à samedi, boulevard d'Algérie, dans le 19ème arrondissement de Paris? "Aucune idée pour l'instant", selon le parquet de Paris au Post. Ce qui est sûr, c'est qu'un jeune homme de 19 ans y a été retrouvé mort, "en pleine rue." Sur Le Post, le parquet de Paris répond: Que s'est-il passé? "Un jeune homme de 19 ans a été retrouvé mort, sur la voie publique, boulevard d'Algérie, dans le 19ème arrondissement de Paris, vendredi soir, vers 22h." Comment est-il mort? "Il a reçu plusieurs coups de couteau, dont un au coeur, qui lui a été fatal." Qui est ce jeune homme? "Il est très connu des services de police, comme appartenant à une bande du quartier." Pourquoi est-il "très connu"? "Pour plusieurs antécédents dans des histoires de bandes." Quelle peut être la cause de sa mort? "On ne sait pas du tout pour l'instant. Crime raciste? Antisémite? Règlement de compte entre bandes rivales? Affaire de drogues? Autre chose encore? Soyons prudents, nous n'en avons pour l'heure aucune idée. La Brigade Criminelle mène l'enquête." Ce drame s'ajoute aux violentes agressions qui se sont déroulées dans le 19ème arrondissement de Paris ces derniers mois.
  • 46.
  • 47. Group 1 The area where Place des Fêtes is set. Real life stories about the area. Group 2 The plot. The characters in the film: Hassan and Sophie Group 3 The use of the camera. Different camera angles used in the film. Music. Group 4 Opinions about the film. What is the message behind the film?
  • 48. Place des Fêtes 5 Objectifs: 1) Correct your essay 2) Write up the final version. lundi 2 mars 2010En classe

Notes de l'éditeur

  1. Read through the script – listen to audio.
  2. Students discuss the best way to create a flashback. Report their thoughts in French. Teacher records their ideas on the board.
  3. Some ideas to share as back up.
  4. Listen to Hassan’s song – Nigeria – what would it be like there?
  5. Students choose the best music to fit the description
  6. Depending on what the Students decide – series of Qs – pourquoi? La musique – c’est bien pour le film? Pourquoi? C’est hors champ ou hors cadre? C’est les deux? C’est personelle à Hassan. C’est triste parce que c’est Hassan qui chante. Et… on sait qu’il est mort…
  7. Read through the article. How is this similar to what happens to Hassan in the film? How is this different? Coupable/Non-coupable/Innocent