May Abou Zahra, Efficacité + plaisir, CNIÉ, 2008
 
May Abou Zahra Professeur à l’université Ain Shams  et chercheure à l’université de Montréal et à l’UQAM
May Abou Zahra, Efficacité + plaisir, CNIÉ, 2008
<ul><li>Le grand intérêt pour les technologies de l'information et de la communication (TIC) témoigne du fait que la crois...
<ul><li>Aladin </li></ul><ul><li>Objectif : </li></ul><ul><li>Vous proposer une conception de  plateforme  de  web de troi...
<ul><li>Mon expérience d’enseignement </li></ul><ul><li>Problème et difficulté de lecture sur écran </li></ul><ul><li>Défi...
 
 
May Abou Zahra, Efficacité + plaisir, CNIÉ, 2008
 
Ces difficultés peuvent être dues : - soit à un déficit de l’étudiant  - soit à un manque de cohérence et de cohésion ou u...
<ul><li>L’utilisation des TIC peut-être donc problématique. </li></ul><ul><li>Dans le contexte pédagogique :  </li></ul>Ma...
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May Abou Zahra, Efficacité + plaisir, CNIÉ, 2008
 
 
 
 
 
Efficacité Ce concept a été défini comme une relation entre le processus de l’enseignement et le produit de cet enseigneme...
<ul><li>besoin essentiel, d’un point de vue psychologique, pour tout être humain, pour former une personnalité équilibrée ...
L’apprentissage
<ul><li>Lorsque les étudiants sont placés dans des environnements pédagogiques riches, comprenant des outils cognitifs eff...
May Abou Zahra, Efficacité + plaisir, CNIÉ, 2008
May Abou Zahra, Efficacité + plaisir, CNIÉ, 2008
 
<ul><li>Associe du point de vue technologique les applications et les démarches réactive, proactive et interactive +  une ...
Texte Analyse Grille complétée Pré-test 1 2 Rédaction  évaluation Outil de références Post-test May Abou Zahra, Efficacité...
Texte Lecture Pré-test (1) Évaluation T exte Lecture Pré-test Évaluation Analyse Grille complétée Rédaction de conclusion ...
 
Démarche de lecture proposée aux étudiants :     Répartir le texte en segment narratif Repérer les marques discursives. An...
<ul><li>Exemple de grille </li></ul>May Abou Zahra, Efficacité + plaisir, CNIÉ, 2008   Outils méthodologiques Niveaux d’an...
Question à poser Indices Textuels - Observation Conclusion Qui parle? <ul><li>Pronom personnel, Nom propre. </li></ul>Narr...
May Abou Zahra, Efficacité + plaisir, CNIÉ, 2008
<ul><li>Cette situation pousse celui-ci à opérer des mises en relation entre les éléments du texte.  </li></ul><ul><li>Cet...
May Abou Zahra, Efficacité + plaisir, CNIÉ, 2008
May Abou Zahra, Efficacité + plaisir, CNIÉ, 2008
<ul><li>Rechercher l'innovation et l'excellence dans la formation. </li></ul><ul><li>Autant d'objectifs à atteindre en maî...
 
<ul><li>grâce aux synthèses textuelle et visuelle) et des contenus plus pointus (par des catégorisations thématiques conve...
<ul><li>Nous espérons avoir montré que l’utilisation des TIC pourrait devenir un phénomène pédagogique qui  permet ce que ...
 
 
 
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Plateforme 3 ème génération. Apprentissage = efficacité + plaisir

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Enseignement à 3 D

  1. 1. May Abou Zahra, Efficacité + plaisir, CNIÉ, 2008
  2. 3. May Abou Zahra Professeur à l’université Ain Shams et chercheure à l’université de Montréal et à l’UQAM
  3. 4. May Abou Zahra, Efficacité + plaisir, CNIÉ, 2008
  4. 5. <ul><li>Le grand intérêt pour les technologies de l'information et de la communication (TIC) témoigne du fait que la croissance des TIC est en train de transformer le monde et la façon dont l’éducation est organisée (Lou, Abrami et d’Apollonia, 2001). </li></ul>May Abou Zahra, Efficacité + plaisir, CNIÉ, 2008
  5. 6. <ul><li>Aladin </li></ul><ul><li>Objectif : </li></ul><ul><li>Vous proposer une conception de plateforme de web de troisième génération dans le cadre d’enseignement à trois dimensions. </li></ul>May Abou Zahra, Efficacité + plaisir, CNIÉ, 2008
  6. 7. <ul><li>Mon expérience d’enseignement </li></ul><ul><li>Problème et difficulté de lecture sur écran </li></ul><ul><li>Définitions des termes efficacité et plaisir </li></ul><ul><li>L’enseignement à trois dimensions et l’approche cognitive </li></ul><ul><li>La proposition de plateforme à 3 dimensions : Aladin </li></ul><ul><li>Conclusion  </li></ul>May Abou Zahra, Efficacité + plaisir, CNIÉ, 2008
  7. 10. May Abou Zahra, Efficacité + plaisir, CNIÉ, 2008
  8. 12. Ces difficultés peuvent être dues : - soit à un déficit de l’étudiant - soit à un manque de cohérence et de cohésion ou un manque de lisibilité. (Pour les difficultés de lecture d’un texte sur papier, voir Abou Zahra May 2006). May Abou Zahra, Efficacité + plaisir, CNIÉ, 2008
  9. 13. <ul><li>L’utilisation des TIC peut-être donc problématique. </li></ul><ul><li>Dans le contexte pédagogique : </li></ul>May Abou Zahra, Efficacité + plaisir, CNIÉ, 2008
  10. 14. (-) d’efficacité (-) de plaisir (-) motivation (-) compréhension = étudiant qui ne profite pas May Abou Zahra, Efficacité + plaisir, CNIÉ, 2008
  11. 15. May Abou Zahra, Efficacité + plaisir, CNIÉ, 2008
  12. 21. Efficacité Ce concept a été défini comme une relation entre le processus de l’enseignement et le produit de cet enseignement (process-product relationship) (Fritz K. Oser et al. 1992).
  13. 22. <ul><li>besoin essentiel, d’un point de vue psychologique, pour tout être humain, pour former une personnalité équilibrée : </li></ul><ul><li>Four basic psychological needs that must be satisfied to be emotionally healthy : Belonging or connecting, power or competence, freedom, fun. The intimate conection between fun and learning is particulary important. </li></ul>
  14. 23. L’apprentissage
  15. 24. <ul><li>Lorsque les étudiants sont placés dans des environnements pédagogiques riches, comprenant des outils cognitifs efficaces, que ces environnements soient réels ou virtuels, les apprenants se développent intellectuellement et socialement (Marcel Lebrun 2007). </li></ul>May Abou Zahra, Efficacité + plaisir, CNIÉ, 2008
  16. 25. May Abou Zahra, Efficacité + plaisir, CNIÉ, 2008
  17. 26. May Abou Zahra, Efficacité + plaisir, CNIÉ, 2008
  18. 28. <ul><li>Associe du point de vue technologique les applications et les démarches réactive, proactive et interactive + une approche pédagogique coopérative, des activités pédagogiques qui initient l’échange et encouragent la collaboration . </li></ul>May Abou Zahra, Efficacité + plaisir, CNIÉ, 2008 Caractéristiques
  19. 29. Texte Analyse Grille complétée Pré-test 1 2 Rédaction évaluation Outil de références Post-test May Abou Zahra, Efficacité + plaisir, CNIÉ, 2008 Modèle de grille Définition théorique démarche Éléments méthodologiques
  20. 30. Texte Lecture Pré-test (1) Évaluation T exte Lecture Pré-test Évaluation Analyse Grille complétée Rédaction de conclusion May Abou Zahra, Efficacité + plaisir, CNIÉ, 2008
  21. 32. Démarche de lecture proposée aux étudiants :     Répartir le texte en segment narratif Repérer les marques discursives. Analyser la structure temporelle et l’utilisation des temps verbaux Identifier le thème et le rhème du discours Analyser la progression thématique Observer le lien entre les marques informationnelles (thème – rhème), les marques référentielles et les marques temporelles.
  22. 33. <ul><li>Exemple de grille </li></ul>May Abou Zahra, Efficacité + plaisir, CNIÉ, 2008   Outils méthodologiques Niveaux d’analyse Indices textuels recueillis statut du sujet parlant ? Cohésion/cohérence Marques référentielles et temporelles Difficulté de lecture Violation d’une règle syntaxique (agrammaticalité) Rupture Énonciative Le terme ici (anaphore indexicale ou déictique) Métamorphose du sujet parlant Dualité de lecture Effet de réel
  23. 34. Question à poser Indices Textuels - Observation Conclusion Qui parle? <ul><li>Pronom personnel, Nom propre. </li></ul>Narrateur - Narrataire - …. Quand? Temps verbaux Histoire Récit Séquence narrative Phénomène négation Polyphonie Figure de style     Connecteur     Emploi des marques référentielles Possessif, démonstratif, ...   Les déicitiques Ici - maintenant, demain   Emploi des temps verbaux Présent, Passé simple,  
  24. 35. May Abou Zahra, Efficacité + plaisir, CNIÉ, 2008
  25. 36. <ul><li>Cette situation pousse celui-ci à opérer des mises en relation entre les éléments du texte. </li></ul><ul><li>Cette liberté de navigation doit être contrôlée par l'enseignant et modulée en fonction des utilisateurs dans un sens coopératif et interactif. </li></ul>May Abou Zahra, Efficacité + plaisir, CNIÉ, 2008
  26. 37. May Abou Zahra, Efficacité + plaisir, CNIÉ, 2008
  27. 38. May Abou Zahra, Efficacité + plaisir, CNIÉ, 2008
  28. 39. <ul><li>Rechercher l'innovation et l'excellence dans la formation. </li></ul><ul><li>Autant d'objectifs à atteindre en maîtrisant la technologie pour répondre au besoin de nos étudiants. </li></ul>May Abou Zahra, Efficacité + plaisir, CNIÉ, 2008
  29. 41. <ul><li>grâce aux synthèses textuelle et visuelle) et des contenus plus pointus (par des catégorisations thématiques convenant aux niches. </li></ul>May Abou Zahra, Efficacité + plaisir, CNIÉ, 2008
  30. 42. <ul><li>Nous espérons avoir montré que l’utilisation des TIC pourrait devenir un phénomène pédagogique qui permet ce que beaucoup d'éducateurs regrettent de ne pas avoir : </li></ul>May Abou Zahra, Efficacité + plaisir, CNIÉ, 2008

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