Presse et médias au cdi - support de formation.ppt
1. Presse et Médias au CDI
Novembre 2013
rheredia@ac-besancon.fr
coordination.clemi-fc@ac-besancon.fr
https://www.diigo.com/user/wikiredia/journal
https://www.diigo.com/user/wikiredia/m%C3%A9dias
2. Des formations :
Ecriture journalistique
Lire des images de presse
Webradio scolaire
Le JT en classe
L’information traitée par les artistes
Médias numériques
La presse nomade : smartphones et tablettes
7. Déclarer un journal
coordonnées
de l’établissement
nom du directeur de publication
Tarif (s’il est payant), n°, date de parution
Mention du nom de l’imprimeur ou mention
« imprimé par nos soins »
Dépôt
pédagogique
Obligatoire pour toute publication scolaire
(circulaire du 1er février 2002)
4 exemplaires du n° au Clemi régional.
+ « bordereau dépôt pédagogique »
10. La presse « print » aujourd’hui :
↑16% sur 5 dernières années en Asie
↑ 4 % au Moyen Orient entre 2011 et 2012
↓17% en Europe et Amérique du nord
2,5 milliards de personnes
600 millions
Le nombre de lecteurs de journaux au niveau
mondial a augmenté de 4,2 % depuis 2007
Rapport annuel 2012, Association mondiale des journaux et des éditeurs de médias d’information
(WAN-IFRA
11. Lit-on moins la presse qu’avant?
France :
↑ 0,4 % lecture de la presse tout support
↑ 24 % Lectures sur smartphones & tablettes
(TNS-Sofres et AudioPresse One entre juillet 2012 et juin 2013 )
Monde :
6
lecteurs sur10 sur tablette
30 % : indiquent qu’ils passent plus de temps
à lire les infos depuis l’achat de leur tablette.
(Association mondiale des journaux et des éditeurs de médias d’information - WAN-IFRA)
12. 13,07 millions (4,9
sur numérique)
12 millions de
lecteurs (7,7 sur
numérique)
Hebdomadaires d'information :
Paris Match : 12 millions de lecteurs "print" et numérique,
L'Express : 7,75 millions de lecteurs "print" et numérique
Audiopresse (juin 2013)
11,5 millions
(6 sur numérique)
17. Des écrans à combler… l’exemple de la Webradio
On arrive sur une page avant d’écouter…
WEBRADIO
18. …De nouvelles caractéristiques
Flux
Ecoute
ou visualisation différée (pour TV
ou radio)
Interactivité
enregistrement de l’audience, recherches,
archives, personnalisation du contenu,
forums, présence sur les réseaux sociaux
19. Un journalisme de + en + participatif
Un évènement clé :
juillet 2005
21. Des conférences de
presse et des débats
ouverts grâce aux
réseaux sociaux (On
enrichit via
Facebook, Twitter,
Soundcloud)
22. Les grands principes :
Dialogue entre rédaction et audience
Fiabilité plus que jamais cruciale
Ouverture de chats, et de discussions
(via Twitter, par ex.)
Ouverture sur la rédaction et les
journalistes pour redonner confiance
24. « Médias sociaux »
Utilisation
des réseaux sociaux (par le journaliste et le
citoyen) pour informer et s’informer (Facebook représente
entre 2 et 5% du trafic sur les grands médias).
Vitesse
Immédiateté de l’info
Partage , viralité
Spontanéité : tweets, posts
25. Une écriture différente pour le
journaliste?
Penser aux supports
Moins linéaire (encadré, images, etc)
Plus court
Infographies
Miccroblogging
Référencement
Crowdsourcing
« Le quotidien britannique The Guardian a demandé à ses lecteurs de l’aider à vérifier
les 458000 pages de déclaration de frais des membres du Parlement. Plus de
28 000 personnes se sont prêtés à l’exercice. Cette méthode est amenée à se
généraliser à cause de l’explosion des réseaux sociaux qui ont démultiplié la masse
des données émises chaque jour sur internet. »
www.24hdansuneredaction.com
http://www.24hdansuneredaction.com/web/4-lecriture-web-cest-quoi/
26. Google …
40 % des visites quotidiennes vers des
sites de presse
27. Possibilités nouvelles de mesures
d’audience:
L’attention
descend quand on descend en
bas de la page
Attirance du titre plus que l’image
Lecture « saut de puce », « scannage »
28. Le Net et le numérique influencent t-ils les
autres médias traditionnels?
35. Ce qui ne change pas
Les leaders restent les médias qui étaient
déjà là avant Internet
Fun radio, RTL, Europe 1
TF1, CNN
Le Monde, New York Times, Equipe, CNN,
NBC
36. Médias et adolescents
Enquête au collège de Champagney (par des troisièmes) : 80 élèves interrogés « à quoi sert de s’informer? »
« Ca nous offre de la culture »
« pour savoir ce qui se passe dans le monde »
« SA SERS A RIEN. JE MIS INTERRESSE PAS »
« Parce que aprés on passe pour un theubé a ne rien savoir »
« il est important de s'informer pour savoir ce qu'il ce passe dans le monde et dans ce qui nous entoure, de
plus cela vous apprend pleins de choses. «
« S'informer permet de mieux comprendre ce qui se passe autour de nous, ça peut aussi nous permettre
d'apprendre comment se rendre utile pour mieux protéger notre planète et l'espèce humaine dans
l'avenir, quand ça sera à nous d'inventer de nouvelles technologies qui préserveront la Terre, de dépister
de nouvelles maladies et les soigner ainsi que celles qui existent déjà... C'est pour ça que s'informer sur
l'actualité et sur d'autres choses est utile. »
« vers une demi heure sa devient barbant ou même vers 20minutes selon les gens bien sur. »
« S'informé c'est intéressant, très enrichissant et comme ca je sais toujours répondre aux questions que
l'on me pose!! »
« pour savoir si la france n'a pas de sou et éstimer se que sa sera plus tard »
38. Préférences pour s’informer (7-19 ans)
(ipsos 2012)
INTERNET 59%
JOURNAUX/MAGAZINES 54%
TV 43%
RADIO 6 %
75% des jeunes commentent les programmes en ligne
Pratiques culturelles chez les jeunes et institutions de transmission : un choc de cultures,
2009
53 % des 6-15 ans préfèrent demander à Google
qu’à leurs parents quand ils ne savent pas
( Birmingham Science City – Grande-Bretagne – 2012)
39. Pratique de lecture des médias chez les
jeunes
Département des études, de la prospective et des statistiques.
Etude des pratiques culturelles des Français, 2008.
« C’est parmi les 15-24 ans que la part des non lecteurs
de quotidiens est la plus élevée, cette part progressant
sensiblement depuis les dix dernières années (de 30 à
42 %). «
« On s’aperçoit ainsi que le niveau de lecture de la
presse quotidienne baisse à chaque génération. Partant
de cette hypothèse, l’avenir de la presse imprimée
s’appuierait de plus en plus sur des lecteurs âgés, la
taille des lectorats régressant inexorablement.
40. La
lecture des magazines chez les 15-19% est
moins affectée : 52 % lisent régulièrement un
magazine.
Les
femmes lisent davantage que les hommes
(62%). Ce qui apparaît chez les jeunes lecteurs.
A
l’inverse, des offres spécialisées et
segmentées trouvent leurs publics (y compris
jeunes), comme l’ont montré des créations
récentes.
41. La presse au CDI
Publications coup de cœur :
Jde, Wapiti, Okapi
Dans la recherche d’information :
Nécessité de projets autour de la Presse,
ou par l’utilisation d’Esidoc
43. Référentiel des compétences professionnelles des métiers du
professorat et de l'éducation
J.O. du 18-7-2013
Compétences spécifiques aux professeurs
documentalistes
« Ils contribuent à la formation de tous les élèves en
matière d'éducation aux médias et à l'information. »
« enseignants et maîtres d'œuvre de l'acquisition par
tous les élèves d'une culture de l'information et des
médias »
« Savoir définir une stratégie pédagogique permettant
la mise en place des objectifs et des apprentissages de
l'éducation aux médias et à l'information, en
concertation avec les autres professeurs. »
http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=73066
44. Socle commun
Pillier 1 : Maîtrise de la langue française
Pillier 4 : Maîtrise des TICE (traitement de
l’info, production, documentation,
attitude responsable, etc)
Pillier 6 : Compétences sociales et civiques
(opinion, esprit critique, enjeu de la
société)
Pillier 7 : Autonomie et initiative ( projets,
travail collectif, etc)
45. Prendre des précautions juridiques..
Responsabilité
de publication
Autorisation des parents
Déclarations (CSA / Sacem)
46. Se familiariser avec la presse
Grilles de description
Feuilletage
Revue de presse avec
Scoopt-it ou Paper.li,
Storify
Un mur d’actus
Mur d'actus en flashcode
Flipboard
47. Comparer
Entre des canaux différents : comment traite t-on un sujet
selon le support?
Entre forme traditionnelle et numérique
Entre deux titres différents du même support
Ecole primaire
Champagnole :
48. Analyser
Publicités
Exemple du collège privé d’Ornans
Autour d’un thème (sexisme, etc...)
http://www.genrimages.org/
http://www.advertisingtimes.fr/2010/07/le-sexisme-dans-la-publicite-en-45.html
Analyse
de l'image
51. Adopter un regard critique
Décrypter
un canular
Ressource : hoaxbuster.com
Comprendre
le rapport son / image :
Ressource : « Lettres en Sibérie »
Décrypter
presse …
les dessous d’une image de
61. Sitographie
Veille et ressources sur l’éducation aux médias :
Le portail Education aux Medias en Suisse romande : www.e-media.ch/
RFI, dossiers pédagogiques, exercices d’écoute : http://www.rfi.fr/lffr/statiques/accueil_apprendre.asp
http://www.docpourdocs.fr/spip.php?rubrique314
http://ww2.ac-poitiers.fr/doc/spip.php?rubrique128
http://www.presse.ac-versailles.fr/spip.php?rubrique4
http://www.clemi.org/fr/ressources_pour_la_classe/decryptages/
http://www.pearltrees.com/#/N-play=2&N-p=22788207&N-s=1_2912437&N-u=1_280246&N-fa=2897169&N-f=1_29
http://www.netpublic.fr/2012/05/educomedias-classeur-de-16-ateliers-d-education-aux-medias-et-au-numerique/
http://habilomedias.ca/ressources-pedagogiques
Des sites éducatifs sur les médias :
http://www.decryptimages.net/
http://www.griffe-info.com/
http://1jour1actu.com
Lecture de l"image :
http://www.pearltrees.com/#/N-fa=482767&N-s=1_4562718&N-play=0&N-u=1_39220&N-p=36407086&Nf=1_4562718
http://photographie.blog.lemonde.fr/
62. Buzz et rumeur http://www.brunodevauchelle.com/blog/?p=1449
Comprendre le métier de journaliste http://www.24hdansuneredaction.com
Une bible encyclopédique sur la publicité, avec exemples, dossiers pédagogiques
Advertising Times : http://www.advertisingtimes.fr
Analyse des médias et de l’audience
Observatoire
des médias (analyses, critiques) http://www.acrimed.org/
Mediametrie,
étude des audiences : www.mediametrie.fr/
Des chronologies interactives sur les médias http://www.inaglobal.fr/chronologies-medias
Une exposition en ligne sur la presse : http://expositions.bnf.fr/presse/arret/01.htm
Esprit critique et canulars http://hoaxbuster.com