1. MOOC & GRAND PUBLIC :
LEÇONS APRÈS 10 COURS ET
UN CAHIER DE VACANCES
Philippe Chiu | Directeur de l’Enseignement Numérique | 2014.09.26

2. Premiers cours diffusés
Intra-startup au sein de en janvier 2014
Plateforme à base d’Open edX
largement améliorée
IONIS Education Group
Partenaires
entreprises, institutionnels,
académiques
ionisx.com

3. DÉMARRAGE
AVEC DES COURS PRIVÉS

4. DÉMARRAGE
AVEC DES COURS PRIVÉS
Algèbre
Linéaire
Python pour
les scientifiques

5. DÉMARRAGE
AVEC DES COURS PRIVÉS
Algèbre
Linéaire
Python pour
les scientifiques
Classe inversée
Réservé aux
enseignants de
CPGE (UPS)

6. PUIS
DES COURS PUBLICS
Algèbre
Linéaire
Python pour
les scientifiques

7. Méthodes de
Créativité
PUIS
DES COURS PUBLICS
Data Science,
coulisses du BigData
Conso Mobile
enjeux marketing
Intro. au
Growth Hacking
Annexion de l’Ukraine
L’Afghanistan
Politique extérieure
d’Obama
Débuter la Photo
Débuter le Montage Créez votre propre
vidéo 3D
Algèbre
Linéaire
Python pour
les scientifiques

8. Méthodes de
Créativité
DONT
UN CAHIER DE VACANCES !
Data Science,
coulisses du BigData
Conso Mobile
enjeux marketing
Intro. au
Growth Hacking
Annexion de l’Ukraine
L’Afghanistan
Politique extérieure
d’Obama
Débuter la Photo
Débuter le Montage Créez votre propre
vidéo 3D
Algèbre
Linéaire
Python pour
les scientifiques

9. Méthodes de
Créativité
DONT
UN CAHIER DE VACANCES !
Data Science,
coulisses du BigData
Conso Mobile
enjeux marketing
Intro. au
Growth Hacking
Annexion de l’Ukraine
L’Afghanistan
Politique extérieure
d’Obama
Débuter la Photo
Débuter le Montage Créez votre propre
vidéo 3D
Algèbre
Linéaire
Python pour
les scientifiques

10. Méthodes de
Créativité
ET DE NOUVEAUX
COURS PUBLICS À VENIR
Data Science,
coulisses du BigData
Conso Mobile
enjeux marketing
Intro. au
Growth Hacking
Annexion de l’Ukraine
L’Afghanistan
Politique extérieure
d’Obama
Débuter la Photo
Débuter le Montage Créez votre propre
vidéo 3D
Algèbre
Linéaire
Python pour
les scientifiques

11. Méthodes de
Créativité
ET DE NOUVEAUX
COURS PUBLICS À VENIR
Data Science,
coulisses du BigData
Conso Mobile
enjeux marketing
Intro. au
Growth Hacking
Annexion de l’Ukraine
L’Afghanistan
Politique extérieure
d’Obama
Débuter la Photo
Débuter le Montage Créez votre propre
vidéo 3D
Algèbre
Linéaire
Python pour
les scientifiques
Intro. à Gamification
l’Aéronautique
Civilisation 2.0
Sociologie du Web
Intelligence
économique
Apprendre
le Storytelling
Comprendre
le monde en 2020 (A. Adler)

12. CE QUE L’ON A OBSERVÉ
(FUN FACTS)

13. Répartition H/F
Hommes!
36 %
Femmes!
63 %
NSP!
1 %
Répartition des comptes
Twitter!
3 %
Facebook!
16 %
Google!
25 %
Email!
56 %

14. Répartition H/F
Hommes!
36 %
Femmes!
63 %
NSP!
1 %
Répartition des comptes
Twitter!
3 %
Facebook!
16 %
Google!
25 %
Email!
56 %

15. Répartition H/F
Hommes!
36 %
Femmes!
63 %
NSP!
1 %
Répartition des comptes
Twitter!
3 %
Facebook!
16 %
Google!
25 %
Email!
56 %

16. CE QU’ON NOUS A DIT

17. CE QU’ON NOUS A DIT (SOUVENT)
« Fort intéressant ce sujet après ce premier module, mais étant en déplacement
professionnel dans les semaines à venir, je ne pourrai pas terminer.
Je préfère donc y participer plus tard quand j’aurai plus de temps »
« Finalement, il n’y a que la 3ème semaine qui m’a intéressée »
« Je me suis inscrite tardivement, pensez-vous que je pourrai terminer à temps pour
passer l’examen final ? »
Edition
« Apprenants »

18. CE QU’ON NOUS A DIT (SOUVENT)
« Fort intéressant ce sujet après ce premier module, mais étant en déplacement
professionnel dans les semaines à venir, je ne pourrai pas terminer.
Je préfère donc y participer plus tard quand j’aurai plus de temps »
« Finalement, il n’y a que la 3ème semaine qui m’a intéressée »
« Je me suis inscrite tardivement, pensez-vous que je pourrai terminer à temps pour
passer l’examen final ? »
Edition
« Apprenants »

19. CE QU’ON NOUS A DIT (SOUVENT)
« Fort intéressant ce sujet après ce premier module, mais étant en déplacement
professionnel dans les semaines à venir, je ne pourrai pas terminer.
Je préfère donc y participer plus tard quand j’aurai plus de temps »
« Finalement, il n’y a que la 3ème semaine qui m’a intéressée »
« Je me suis inscrite tardivement, pensez-vous que je pourrai terminer à temps pour
passer l’examen final ? »
Edition
« Apprenants »

20. CE QU’ON NOUS A DIT (SOUVENT)
Edition
« Intervenant »
« J’ai un rendez-vous super important. Il faut donc annuler notre séance de captation
aujourd’hui. »
« La préparation de ce cours numérique me prend beaucoup plus de temps que je
ne le pensais. Je ne vois pas comment terminer à temps. »
« Je voudrai évoquer ce sujet, mais ne suis pas spécialiste en la matière.
Connaitriez-vous quelqu’un qui puisse intervenir sur cette partie ? »

21. CE QU’ON NOUS A DIT (SOUVENT)
Edition
« Intervenant »
« J’ai un rendez-vous super important. Il faut donc annuler notre séance de captation
aujourd’hui. »
« La préparation de ce cours numérique me prend beaucoup plus de temps que je
ne le pensais. Je ne vois pas comment terminer à temps. »
« Je voudrai évoquer ce sujet, mais ne suis pas spécialiste en la matière.
Connaitriez-vous quelqu’un qui puisse intervenir sur cette partie ? »

22. CE QU’ON NOUS A DIT (SOUVENT)
Edition
« Intervenant »
« J’ai un rendez-vous super important. Il faut donc annuler notre séance de captation
aujourd’hui. »
« La préparation de ce cours numérique me prend beaucoup plus de temps que je
ne le pensais. Je ne vois pas comment terminer à temps. »
« Je voudrai évoquer ce sujet, mais ne suis pas spécialiste en la matière.
Connaitriez-vous quelqu’un qui puisse intervenir sur cette partie ? »

23. NOTRE ANALYSE

24. PB DE TEMPORALITÉ DES MOOC ACTUELS
!
‣ Pour les apprenants
‣ Sont intéressés par les sujets
‣ Ont des disponibilités très variables
‣ N’arrivent donc pas à suivre intégralement les cours
‣ Aiment les exercices et les interactions
!
‣ Pour les intervenants
‣ Sont volontaires et motivés
‣ Ont des disponibilités très variables (souvent peu)
‣ Ressentent une complexité croissante au fil du projet

25. PB DE TEMPORALITÉ DES MOOC ACTUELS
!
‣ Pour les apprenants
‣ Sont intéressés par les sujets
‣ Ont des disponibilités très variables
‣ N’arrivent donc pas à suivre intégralement les cours
‣ Aiment les exercices et les interactions
!
‣ Pour les intervenants
‣ Sont volontaires et motivés
‣ Ont des disponibilités très variables (souvent peu)
‣ Ressentent une complexité croissante au fil du projet

26. NOTRE RÉPONSE

27. BOOSTER L’APPRENTISSAGE : MIMO ET PARCOURS
‣ Un MiMo (Micro-Module) est une unité
d’apprentissage IONISx :
✓ Traite une notion/problématique
✓ Comporte de la théorie et de la pratique au
travers d’exercices d’entrainement
✓ Assure un suivi de la progression de chaque
apprenant par l’auto-évaluation des
connaissances!
✓ Peut être complété en 20 à 30 minutes
‣ Les MiMo sont regroupés en Parcours
Les MiMo
Vidéos
Animations
Exercices
Ressources
pédagogiques
Le concept de Micro-module (MiMo) est une alternative
au format lourd et rigide des xMOOC. Chaque MiMo
Ƌų±ĜƋåƚĹŸƚģåƋŸŅƚŸƚűĹčĬåŸŞæÏĜĀŧƚååƋĜĹÚæŞåĹÚ±ĹƋţ
Il est ainsi rapidement conçu et produit.
ŽĹå ĹŅƋĜŅĹ Ĺå ŸƚþƋ ޱŸ º ü±Ĝųå ƚĹ ÏŅƚųŸ ÚĜųåDŽěƴŅƚŸ ũ
‰ŅƚƋºü±ĜƋţűåŸƋŞŅƚųŧƚŅĜĬåŸaĜaŅŸŅĹƋÏŅĵÆĜĹæŸåƋ
±ŸŸåĵÆĬæŸŞŅƚųÏŅĹŸƋĜƋƚåųÚåŸŞ±ųÏŅƚųŸŞæÚ±čŅčĜŧƚåŸ
±ƚŸŸĜ ŸŞæÏĜĀŧƚåŸ ŧƚå ÚĜƴåųŸĜĀæŸ ú X± ÏĬåü ũ 8±Ĝųå ÚåŸ
aĜaŅ ųæƚƋĜĬĜŸ±ÆĬåŸ ú )Ƌ ÏűåŸƋ Ĭº ģƚŸƋåĵåĹƋ ĹŅƋųå ųňĬå ×
assurer la conception et la réalisation opérationnelle
des MiMo au travers de notre plate-forme.
Exemple
Mon idée initiale : « Apprendre à réaliser une présentation PowerPoint »
A FAIRE A NE PAS FAIRE
Les parcours
Composer un parcours
šŅƚŸ ÏĘŅĜŸĜŸŸåDŽ Ú±ĹŸ ĬåŸ aĜaŅ º ÚĜŸŞŅŸĜƋĜŅĹ ŞŅƚų
ÏŅĹŸƋĜƋƚåų Ĭå Ş±ųÏŅƚųŸţ šŅƚŸ ŞŅƚƴåDŽ ±ƚŸŸĜ Ïųæåų ÚåŸ
modules complémentaires si nécessaire.
ŽĹ ޱųÏŅƚųŸ ŞåƚƋ éƋųå ÏŅĵŞŅŸæ Úå Ɩ º £ aĜaŅ
åĹ üŅĹÏƋĜŅĹ Úƚ ÆåŸŅĜĹ ŞŅƚų ±ƋƋåĜĹÚųå ĬűŅÆģåÏƋĜü
pédagogique.
+ + =
1 MiMo créativité 1 MiMo management 1 MiMo storytelling
1 Parcours :
«Le management
créatif :
impliquez vos
collaborateurs»
åųƋĜĀåųƚĹŞ±ųÏŅƚųŸ
‰ŅƚŸĬåŸŞ±ųÏŅƚųŸÚŅĜƴåĹƋÚŅĹĹåųĬĜåƚºƚĹåÏåųƋĜĀϱƋĜŅĹØ
plus au moins conséquente en fonction de la taille du
ޱųÏŅƚųŸţ åŸ åƻåųÏĜÏåŸØ ±ƚƋŅěÏŅųųĜčæŸ ŞåųĵåƋƋåĹƋ
Úűæƴ±ĬƚåųŸĜĬűŅÆģåÏƋĜüŞæÚ±čŅčĜŧƚååŸƋ±ƋƋåĜĹƋţFĬÚŅĹĹå
ĬĜåƚºĬ±ÚæĬĜƴų±ĹÏåÚűƚĹÏåųƋĜĀϱƋţ
MiMo
MiMo
MiMo
MiMo
Comment construire un MiMo ?
ŽĹaĜaŅÚŅĜƋŞŅƚƴŅĜųéƋųåÏŅĹŸƚĬƋæÚåĵ±ĹĜìųåĜŸŅĬæåţŅĹƋų±ĜųåĵåĹƋºƚĹÏŅƚųŸÏĬ±ŸŸĜŧƚåØĜĬĹűƼ±Ş±ŸÚű±ųƋĜÏƚĬ±ƋĜŅĹ
Ņƚ Úå ĬĜåĹ åƻŞĬĜÏĜƋå åĹƋųå Úåƚƻ aĜaŅ × ÚŅĹÏ Ş±Ÿ Úå ŮÏŅĵĵåƴƚ ŞųæÏæÚåĵĵåĹƋŰţ XűåƻŞæųĜåĹÏå ƚƋĜĬĜŸ±Ƌåƚų åƋ Ĭ±
démarche pédagogique restent des aspects clefs de la qualité de chaque MiMo.
X±Úæĵ±ųÏĘåĜĹƋåĬĬåÏƋƚåĬĬåÚ±ĹŸĬ±ŞųŅÚƚÏƋĜŅĹÚűƚĹaĜaŅĹåÏŅĹŸĜŸƋåŞ±Ÿºų±ÏÏŅƚųÏĜųŅƚÏŅĵŞų域åųƚĹÏŅƚųŸ
ŮƋų±ÚĜƋĜŅĹĹåĬŰØĵ±ĜŸŞĬƚƋňƋºĜÚåĹƋĜĀåų±ƴåÏŞųæÏĜŸĜŅĹÏʱŧƚåĹŅƋĜŅĹٱƋŅĵĜŧƚåŰÏŅĵŞŅŸ±ĹƋĬåÚĜƋÏŅƚųŸţ
- Créer un MiMo très réduit qui comprendrait les
æĬæĵåĹƋŸŞæÚ±čŅčĜŧƚåŸ×Ĭ±ÏŅĹÏåŞƋĜŅĹØĬ±ųæ±ĬĜŸ±ƋĜŅĹØ
la présentation orale
- Survoler chaque éléments sous la contrainte du
ƋåĵŞŸŞŅƚųĹűåĹƋĜųåųŧƚåÚåŸÆųĜÆåŸÚűĜĹüŅųĵ±ƋĜŅĹŸţ
ě ųæåųxeŸŸåĵÆĬåų ŞĬƚŸĜåƚųŸ aĜaŅ × ŮŅĹÏåŞƋĜŅĹ
ÚűƚĹå ŞųæŸåĹƋ±ƋĜŅĹŰØ Ůųæåų Ÿ± ŞųåĵĜìųå ŞųæŸåĹƋ±ƋĜŅĹ
{ŅƵåų{ŅĜĹƋŰØ ŮeĹĜĵåų ƚĹå ŞųæŸåĹƋ±ƋĜŅĹ {ŅƵåų{ŅĜĹƋŰØ
ŮæƚŸŸĜųŸ±ŞųæŸåĹƋ±ƋĜŅĹºĬűŅų±ĬŰ

28. EXEMPLE « MÉTHODES DE CRÉATIVITÉ »
L’Explorateur (13) Le Pragmatique (5) Le Clarificateur (5) Le Manager (5)
4 Parcours à partir de 13 MiMo

29. BOOSTER LE DÉVELOPPEMENT DES THÉMATIQUES
‣ Appel permanent à contributions!
‣ Ouvert à tous que ce soit pour proposer un
sujet de cours ou devenir intervenant
‣ IONISx accompagne gratuitement à la
réalisation pour un rendu qualitatif sur le
fond comme la forme
‣ Comité mensuel de sélection
☞ ionisx.com

30. MERCI ! @IONISx
fb.me/ionisx
IONISx
IONISx