1. A la découverte des Artisans de Lyon Projet TICE Caroline ANTHONY Emmanuelle GINES Isabelle TOMMASINI Enseignant tuteur : Jean-François GRASSIN

2. A la découverte des Artisans de Lyon Plan : 1) Contexe et Analyse des besoins 2) Les objectifs 3) La séquence pédagogique 4) Productions des étudiants 5) Les difficultés rencontrées 6) Evaluation du dispositif

4. Organisation des cours basée sur les 4 compétences du CECR

6. Grand intérêt pour les TICE et instigateur du Ning

11. 2 cours de 1h45: Expression Écrite et Compréhension Orale

12. Demande de salle informatique

13. Pas de matériel vidéo disponible

15. Sortir du contexte de la classe pour aller vers des situations authentiques : 1. Rencontre avec l'artisan

17. Chater

18. Rédiger un questionnaire

19. Contacter / Prendre rendez-vous par téléphone

20. Réaliser une interview

21. Réagir face à l’interlocuteur, demande de reformulations

22. Rédiger un article

23. Enregistrer un message vocal

25. Réaliser une interview / un reportage

27. Utiliser un réseau social

28. Poster un texte, lire un texte et répondre

29. Couper et poster une vidéo (Windows Movie Maker)

30. Poster un message (VoiceThread)

35. Les productions

37. Tutoriel créé trop compliqué

38. Anticipation des formats (convertisseur et lecteur SD)

40. Prise de son trop faible

41. Tutoriel inapproprié et déroutant pour les étudiants

43. 1 vidéo de trop (Séance 1)

44. Problème lors de la prise de RDV pour un groupe

45. Modélisation des portraits rapide et rédaction difficile pour les étudiants

47. Formation des groupes hésitante à part pour les deux premiers

48. 1 étudiant change de niveau et 1 étudiante se retrouve seule

49. 1 groupe: forte mésentente et problème de communication

57. Retour positif et enthousiaste (cadeaux des artisans)

58. Situation authentique de communication

60. Problème de timidité et peur de l’erreur

62. Manque de temps pour l’écriture dû à la modélisation selon les étudiants

65. Problème techniques inévitables

66. Focalisation sur l’outil / Manque de temps pour le contenu

67. Perte de temps, reprochée par les étudiants

71. Plus de temps consacré à la sélection des contenu pour la vidéo (montage par le professeur ou par les étudiants à la maison via le logiciel en ligne de YouTube)

72. Tutoriels moins longs et plus centré sur la réalisation de la tâche.

73. Utilisation de VoiceThread à la maison

74. Si possible, répartitions des étudiants dans les groupes selon leurs compétences techniques et linguistiques.