INTERCULTURITÉ ET AUTONOMIE DANS L’ENSEIGNEMENT DES       LANGUES: LE RÔLE DES SITES WEB ET DES RESSOURCES                ...
Compte tenu de cette réflexion, on envisage de réussir à un rapprochementinterculturel, qui est basé sur les principes    ...
Communicatifs :   -   Utiliser    le    vocabulaire   approprié   pour   exprimer   un   lieu   de       destinationLingui...
-     Montrer la Martinique en tant qu’un pays francophone   -     Connaître l’une de danses caractéristiques en Martiniqu...
-Activité :Les étudiants créeront une publicité du film préféré en utilisant un logicielet une ressource multimédia
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  1. 1. INTERCULTURITÉ ET AUTONOMIE DANS L’ENSEIGNEMENT DES LANGUES: LE RÔLE DES SITES WEB ET DES RESSOURCES MULTIMÉDIAObjectifs GénéralesMettre en place le rapprochement à quelques pays francophones, en seservant des documents authentiques contenus sur des sites web et desressources multimédia, dont les contenus déclenchent la découverteautonome de la langue et la culture cible.Objectifs spécifiques- Faire l’apprentissage de la langue française significatif en intéressant lesélèves à la culture des pays où elle est officielle.-Aider les élèves à prendre conscience du rôle si remarquable qu’ellesjouent dans l’apprentissage de n’importe quel sujet.- Faire la mise en scène de la méthodologie basée sur les tâches quipermette de mettre en évidence le progrès du projet.JustificationL’un de principaux défis des professeurs des langues étrangères, consisteà relier la théorie linguistique avec les aspects socio-culturels des pays oùse parle la langue cible. Cependant, cela devient si difficile quand iln’existe presque aucun contant avec la culture des ces pays, dû auxnombreuses raisons comme l‘éloignement géographique, l’engagement àl’enseignement de la grammaire (de la part des directifs académiques,aussi que de quelques professeurs) et le manque de recours (ouconnaissance) de ressources multimédia.D’abord, en sachant que l’interaction avec des locuteurs natifs et leurculture est indispensable pour réussir à l’apprentissage de la languefrançaise, on se demande comme faire la mise en place du composantinterculturel à l’intérieur de la salle de classe des écoles colombiennes,lorsqu’il s’agit d’un contexte tellement éloigné de la culture francophone?
  2. 2. Compte tenu de cette réflexion, on envisage de réussir à un rapprochementinterculturel, qui est basé sur les principes macro et micro de lacompétence interculturelle, montre la langue et la culture cible à partir desdocuments authentiques contenus sur le web, de leur exploitation et de laconnaissance du professeur par rapport aux ces sujets.Ensuite, les sites sur internet et les ressources multimédia contiennentplusieurs documents authentiques que permettront les étudiants deconnaître des aspects universels de la culture d’un pays francophone, telsque leur repas typique, leurs danses, leurs célébrations les plusimportantes, leurs mœurs, parmi d’autres ; ainsi que ceux-ci singuliersautour le discours propre qui emporte chaque langue, sa vision dumonde auprès autrui et ce qui concerne la subjectivité de chaquepersonne.Sujets et Activités1. D’abord on va créer un nouveau blog pour mettre en place les activités qu’on va développer. Les étudiants sauront quel est son mot passé et de cette façon ils y auront l’accès.2. Le blog amènera à des étudiants aux vidéos, lectures et d’autres sites sur internet.Remarque : On va proposer les sujets à travailler à partir des objectifscommunicatifs, linguistiques et interculturels. 3. Un voyage inoubliableDocument authentique : une vidéo de Montréalhttp ://www.youtube.com/watch?v=i81wNpTgGcIOBJECTIFS
  3. 3. Communicatifs : - Utiliser le vocabulaire approprié pour exprimer un lieu de destinationLinguistiques : - Apprendre le vocabulaire de certains endroits à l’intérieur de la ville : le parc, le restaurant, la banque, la bibliothèque. - Conjuguer le verbe aller au premier personne singulierInterculturels : - Faire un aperçu aux endroits quotidiens de Montréal - Reconnaître les différences et similarités des endroits colombiens et canadiens ( à Montréal)Activité :Les élèves feront un enregistrement sur le logiciel GarageBand endécrivant un lieu de Montréal y de la Colombie qu’ils aiment ou qu’ilsdétestent. Ils doivent donner les explications d’un tel choix. Apprenons le zouk avec Perle Larma ?MATERIAUX : Une vidéo téléchargée sur internet :http ://www.youtube.com/watch?v=9xxwqpw9LLYOBJECTIFSCommunicatifs : - Utiliser des prépositions simples pour s’orienter dans l’espace. - Diriger une séquence de mouvements simples.Linguistiques : - Apprendre l’utilisation des propositions simples pour se situer dans l’espace : devant, derrière, en face, à côté. - Apprendre les nombres de 1 à 10(Inter)culturels :
  4. 4. - Montrer la Martinique en tant qu’un pays francophone - Connaître l’une de danses caractéristiques en Martinique - Faire un aperçu aux traits universels et singuliers du Zouk. Activité : Les élèves chercheront sur la toile une manifestation artistique d’un pays francophone et l’expliqueront aux copains. Quel film choisir ? Arthur 3 la guerre de deux mondes, le voyage extraordinaire de Sammy, Kirikou et la sorcièreMATERIAUX : Une vidéo des trois bandes- annonces. Des panneaux. Unefiche d’application.TEMPS DE DURÉE : 1h. 30OBJECTIFSCommunicatifs : - Exprimer les goûts vers une bande-annonce. - Exprimer l’état d’âme de quelqu’un d’autre et le propreLinguistiques : - Apprendre la conjugaison du verbe aimer, premier personne du singulier - Connaître du vocabulaire tel que triste, fachée, heureuse et peureuse /peureuxInterculturels : - Faire connaître quelques films francophones. - Faire connaître des traits singuliers et universels en Afrique, en France et en Belgique.
  5. 5. -Activité :Les étudiants créeront une publicité du film préféré en utilisant un logicielet une ressource multimédia

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