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Education Spirite des enfants
9-11 ans
Les actions
Animation 01 - les actions
Autoconnaissance
Objectifs
 Apprendre à se connaître
 Comprendre pourquoi il est important de se
connaître; de savoir qui l’on est
Introduction
La danse du « je me sens »
Pour cette animation, un brin de folie sera nécessaire de la
part de l’éducateur spirite des enfants.
Une petite musique sera également bienvenue.
L’idée est de faire une danse pour exprimer ses émotions.
L’animateur montre les gestes de manière rythmée et les en-
fants le suivent en l’imitant.
 Premier geste : agiter les bras au-dessus de la tête en
chantant : « wouhoo, je me sens super bien »
 Deuxième geste : frotter ses cheveux en chantant : « oui,
je me sens bien »
 Troisième geste : tenir ses bras contre ses épaules com-
me si l’on se serrait dans ses bras tout en se balançant
4
Animation n°01: Autoconnaissance
de droite à gauche : « je me sens bien, mais un peu fatigué
 »
 Quatrième geste : se frotter le ventre avec les deux mains :
« je ne sais pas comment je me sens »
 Cinquième geste : accroupi, se frotter les genoux : « ça ne
va pas trop »
 Sixième geste : en position fœtale,
couché au sol en roulant sur
le dos : « aaah, ça ne va
pas du tout ! »
Une fois la danse terminée, demandez à chacun de fermer les
yeux. À trois, tout le monde fait le geste qui correspond à son
état d’esprit du moment. On ouvre alors les yeux pour regarder
comment chacun se sent.
Vous pouvez bien sûr changer les gestes, les paroles où rajou-
ter d’autres émotions.
5
Les actions
Education Spirite des enfants
9-11 ans
Explications
L’éducateur spirite pour les enfants trou-
vera une base à ses explications dans la
question 919 du livre des esprits : « Quel
est le moyen pratique le plus efficace pour
s’améliorer dans cette vie et résister à
l’entrainement du mal ? Un sage de l’antiquité
vous l’a dit : connais-toi toi-même... »
Expliquez donc pourquoi il est si important d’apprendre à se connai-
tre ; en quoi cela peut nous aider à être heureux et à aimer son pro-
chain ?
Utilisez des exemples simples comme :
 celui qui ne craint aucune insulte car il sait que ce que l’on dit
sur lui n’est pas vrai : il sait qui il est ;
 celui qui s’aime profondément car il connait la somme incroya-
ble des qualités dont il est porteur ;
 etc.
Comme toutes les leçons, plus vous arriverez à mettre en pratique
les prescriptions que vous enseignez, plus il vous sera facile de les
transmettre.
Gardez les explications courtes, en les parsemant, par exemple, en-
tre les jeux.
6
Les jeux et les bricolages
Remarque : l’ensemble des jeux proposés ici sont probablement trop
nombreux pour une séance d’une heure. Faites un choix si vous avez l’im-
pression que vous ne saurez pas tout faire.
Jeux de cartes : « si j’étais un… »
Ce jeu de cartes permet aux enfants de se découvrir en utili-
sant des métaphores de leur personnalité
Exemple : si j’étais un animal, je serais un koala. Pourquoi ? Par-
ce que je suis très doux et trop mignon. Je serais un éléphant
car je suis très grand. Je serais un poisson parce que je nage
super bien.
Créez donc un jeu de cartes en carton avec pour inscription
« si j’étais » d’un côté et de l’autre :
Animation n°01: Autoconnaissance
 Un animal
 Un pays
 Un objet
 Un adulte
 Un truc à manger
 Un super héros
 Un bonbon
 Un vêtement
 Un jeu vidéo
 Un dessin animé
 Une plante
 Un dinosaure
 Une boisson
 Etc.
Tour à tour, les enfants tirent une carte et doivent trouver ce
qui leur correspondrait tout en expliquant pourquoi. Les anima-
teurs peuvent aussi participer.
7
Les actions
Education Spirite des enfants
9-11 ans
La balle qui brûle
Disposés en cercle, les enfants se passent un ballon de baudruche comme
s’il était brulant : impossible de le tenir, mais s’il tombe, c’est perdu
Le premier qui lance la balle à son voisin (l’animateur) annonce la couleur :
ton plat préféré.
Les joueurs doivent dire, quand ils ont la balle en
main, quel est leur plat préféré. Ils ne peuvent pas
passer la balle tant qu’ils n’ont pas trouvé et si
quelqu’un la garde plus de dix secondes, c’est
perdu : on doit recommencer.
Une fois que le ballon revient dans les
mains de l’animateur, celui-ci, après avoir
répondu, propose un autre défi : un autre
élément préféré des participants. Ta
couleur préférée, ton jouet, ton film, ton
animal favori, une odeur, ton meilleur ami… Il
est aussi possible d’utiliser les choses que
l’on aime le moins. Le jeu continue tant que les
enfants s’amusent. Une balle normale peut être
utilisée, mais le jeu devient alors plus difficile.
« Ceux qui »
 Les enfants sont assis sur des chaises en cercle.
 Chacun à leur tour, les participants disent « ceux qui… »
Exemple : ceux qui jouent au foot, ceux qui aiment la glace, ceux qui sont
forts en math, ceux qui boudent souvent, ceux qui portent du bleu, etc. Les
possibilités sont infinies.
 Chaque fois qu’une personne répond à la caractéristique annoncée, elle
se lève et se rassied.
 Un joueur marque un point quand il n’y a que deux personnes qui se
lèvent.
8
Rugby de l’autoconnaissance
Le jeu se joue par équipe de deux : un bloqueur et un coureur
Le rôle du coureur est d’atteindre un mur (ou un autre élément)
qui se situe derrière le bloqueur. Ce dernier doit l’en empêcher.
Mais le coureur a un avantage : il peut donner deux qualités et
deux défauts qu’il possède. À chaque élément donné (qualité ou
défaut), le bloqueur perd l’usage d’un membre (un bras ou une
jambe) et ne peut plus l’utiliser pour arrêter le coureur. Ainsi, si le
joueur donne deux qualités et un défaut, le bloqueur garde les deux
bras dans le dos et saute à cloche-pied. Beaucoup plus facile de
passer !
L’animateur veille à ce que les enfants
trouvent les défauts ou les qualités. Il fait aussi
attention pour que les enfants ne se blessent
pas : ce n’est qu’un jeu.
Animation n°01: Autoconnaissance
Centre d’Etudes Spirites Allan Kardec (CESAK)
134 rue Louis Hap 1040 Bruxelles
Belgique
cesakbruxelles@gmail.com
+32 (0)491 / 749 234
Union Spirite Belge
43 Rue Maghin 4000 Liège
Belgique
+32 (0)4 227 60 76
Education Spirite des enfants
9-11 ans
Réalisé pour l’Union Spirite Belge
Ecrit, illustré et conçu par Régis Verhaegen du Cesak Bruxelles
9
Les actions
Faire son blason
Au moyen-âge, les nobles chevaliers
possédaient tous des boucliers
colorés avec des animaux et des
dessins dessus. On appelle cela des
a r m o i r i e s . C e s s y m b o l e s
représentaient les qualités et les
caractéristiques de celui qui les
portait. Un sanglier pour la force, un
lion pour la majesté, des oiseaux
pour la légèreté, le renard pour son
intelligence, de l’eau pour celui qui habite près de la mer… Il y avait
aussi souvent une petite phrase ou quelques mots qui étaient
importants. « Ma vie pour le roi », « Honneur, courage et dignité »,
« Pour la veuve et l’orphelin », etc.
Les enfants vont donc créer leur propre blason sur du papier ou
du carton. L’animateur leur donne un blason vide à remplir (voir
illustration) et il les aide à trouver les symboles qui leur
correspondent. Plus que des choses qu’ils aiment, ce doit être des
éléments qui leur ressemblent d’une manière ou d’une autre.

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Autoconnaissance

  • 1. 3 Education Spirite des enfants 9-11 ans Les actions Animation 01 - les actions Autoconnaissance Objectifs  Apprendre à se connaître  Comprendre pourquoi il est important de se connaître; de savoir qui l’on est Introduction La danse du « je me sens » Pour cette animation, un brin de folie sera nécessaire de la part de l’éducateur spirite des enfants. Une petite musique sera également bienvenue. L’idée est de faire une danse pour exprimer ses émotions. L’animateur montre les gestes de manière rythmée et les en- fants le suivent en l’imitant.  Premier geste : agiter les bras au-dessus de la tête en chantant : « wouhoo, je me sens super bien »  Deuxième geste : frotter ses cheveux en chantant : « oui, je me sens bien »  Troisième geste : tenir ses bras contre ses épaules com- me si l’on se serrait dans ses bras tout en se balançant
  • 2. 4 Animation n°01: Autoconnaissance de droite à gauche : « je me sens bien, mais un peu fatigué  »  Quatrième geste : se frotter le ventre avec les deux mains : « je ne sais pas comment je me sens »  Cinquième geste : accroupi, se frotter les genoux : « ça ne va pas trop »  Sixième geste : en position fœtale, couché au sol en roulant sur le dos : « aaah, ça ne va pas du tout ! » Une fois la danse terminée, demandez à chacun de fermer les yeux. À trois, tout le monde fait le geste qui correspond à son état d’esprit du moment. On ouvre alors les yeux pour regarder comment chacun se sent. Vous pouvez bien sûr changer les gestes, les paroles où rajou- ter d’autres émotions.
  • 3. 5 Les actions Education Spirite des enfants 9-11 ans Explications L’éducateur spirite pour les enfants trou- vera une base à ses explications dans la question 919 du livre des esprits : « Quel est le moyen pratique le plus efficace pour s’améliorer dans cette vie et résister à l’entrainement du mal ? Un sage de l’antiquité vous l’a dit : connais-toi toi-même... » Expliquez donc pourquoi il est si important d’apprendre à se connai- tre ; en quoi cela peut nous aider à être heureux et à aimer son pro- chain ? Utilisez des exemples simples comme :  celui qui ne craint aucune insulte car il sait que ce que l’on dit sur lui n’est pas vrai : il sait qui il est ;  celui qui s’aime profondément car il connait la somme incroya- ble des qualités dont il est porteur ;  etc. Comme toutes les leçons, plus vous arriverez à mettre en pratique les prescriptions que vous enseignez, plus il vous sera facile de les transmettre. Gardez les explications courtes, en les parsemant, par exemple, en- tre les jeux.
  • 4. 6 Les jeux et les bricolages Remarque : l’ensemble des jeux proposés ici sont probablement trop nombreux pour une séance d’une heure. Faites un choix si vous avez l’im- pression que vous ne saurez pas tout faire. Jeux de cartes : « si j’étais un… » Ce jeu de cartes permet aux enfants de se découvrir en utili- sant des métaphores de leur personnalité Exemple : si j’étais un animal, je serais un koala. Pourquoi ? Par- ce que je suis très doux et trop mignon. Je serais un éléphant car je suis très grand. Je serais un poisson parce que je nage super bien. Créez donc un jeu de cartes en carton avec pour inscription « si j’étais » d’un côté et de l’autre : Animation n°01: Autoconnaissance  Un animal  Un pays  Un objet  Un adulte  Un truc à manger  Un super héros  Un bonbon  Un vêtement  Un jeu vidéo  Un dessin animé  Une plante  Un dinosaure  Une boisson  Etc. Tour à tour, les enfants tirent une carte et doivent trouver ce qui leur correspondrait tout en expliquant pourquoi. Les anima- teurs peuvent aussi participer.
  • 5. 7 Les actions Education Spirite des enfants 9-11 ans La balle qui brûle Disposés en cercle, les enfants se passent un ballon de baudruche comme s’il était brulant : impossible de le tenir, mais s’il tombe, c’est perdu Le premier qui lance la balle à son voisin (l’animateur) annonce la couleur : ton plat préféré. Les joueurs doivent dire, quand ils ont la balle en main, quel est leur plat préféré. Ils ne peuvent pas passer la balle tant qu’ils n’ont pas trouvé et si quelqu’un la garde plus de dix secondes, c’est perdu : on doit recommencer. Une fois que le ballon revient dans les mains de l’animateur, celui-ci, après avoir répondu, propose un autre défi : un autre élément préféré des participants. Ta couleur préférée, ton jouet, ton film, ton animal favori, une odeur, ton meilleur ami… Il est aussi possible d’utiliser les choses que l’on aime le moins. Le jeu continue tant que les enfants s’amusent. Une balle normale peut être utilisée, mais le jeu devient alors plus difficile. « Ceux qui »  Les enfants sont assis sur des chaises en cercle.  Chacun à leur tour, les participants disent « ceux qui… » Exemple : ceux qui jouent au foot, ceux qui aiment la glace, ceux qui sont forts en math, ceux qui boudent souvent, ceux qui portent du bleu, etc. Les possibilités sont infinies.  Chaque fois qu’une personne répond à la caractéristique annoncée, elle se lève et se rassied.  Un joueur marque un point quand il n’y a que deux personnes qui se lèvent.
  • 6. 8 Rugby de l’autoconnaissance Le jeu se joue par équipe de deux : un bloqueur et un coureur Le rôle du coureur est d’atteindre un mur (ou un autre élément) qui se situe derrière le bloqueur. Ce dernier doit l’en empêcher. Mais le coureur a un avantage : il peut donner deux qualités et deux défauts qu’il possède. À chaque élément donné (qualité ou défaut), le bloqueur perd l’usage d’un membre (un bras ou une jambe) et ne peut plus l’utiliser pour arrêter le coureur. Ainsi, si le joueur donne deux qualités et un défaut, le bloqueur garde les deux bras dans le dos et saute à cloche-pied. Beaucoup plus facile de passer ! L’animateur veille à ce que les enfants trouvent les défauts ou les qualités. Il fait aussi attention pour que les enfants ne se blessent pas : ce n’est qu’un jeu. Animation n°01: Autoconnaissance
  • 7. Centre d’Etudes Spirites Allan Kardec (CESAK) 134 rue Louis Hap 1040 Bruxelles Belgique cesakbruxelles@gmail.com +32 (0)491 / 749 234 Union Spirite Belge 43 Rue Maghin 4000 Liège Belgique +32 (0)4 227 60 76 Education Spirite des enfants 9-11 ans Réalisé pour l’Union Spirite Belge Ecrit, illustré et conçu par Régis Verhaegen du Cesak Bruxelles 9 Les actions Faire son blason Au moyen-âge, les nobles chevaliers possédaient tous des boucliers colorés avec des animaux et des dessins dessus. On appelle cela des a r m o i r i e s . C e s s y m b o l e s représentaient les qualités et les caractéristiques de celui qui les portait. Un sanglier pour la force, un lion pour la majesté, des oiseaux pour la légèreté, le renard pour son intelligence, de l’eau pour celui qui habite près de la mer… Il y avait aussi souvent une petite phrase ou quelques mots qui étaient importants. « Ma vie pour le roi », « Honneur, courage et dignité », « Pour la veuve et l’orphelin », etc. Les enfants vont donc créer leur propre blason sur du papier ou du carton. L’animateur leur donne un blason vide à remplir (voir illustration) et il les aide à trouver les symboles qui leur correspondent. Plus que des choses qu’ils aiment, ce doit être des éléments qui leur ressemblent d’une manière ou d’une autre.