Le document analyse les erreurs courantes commises par les étudiants dans leurs compositions sur la puissance américaine depuis 1945, en insistant sur l'importance d'une introduction et d'une conclusion soignées. Il souligne la nécessité d'une réflexion approfondie et d'une argumentation structurée au lieu de réciter des connaissances sans les justifier. Enfin, il met en avant des erreurs de connaissance fréquentes et l'importance de contextualiser le sujet pour éviter hors-sujets et imprécisions.

1. Correction de la composition sur « La puissance américaine dans le monde depuis 1945 »
La plupart d’entre vous n’ont pas respecté la consigne qui supposait de soigner particulièrement l’introduction et la
conclusion. Il n’était pas nécessaire de réciter la totalité de la leçon sous forme de plan détaillé, finalement souvent
aussi long que si le développement avait été entièrement rédigé ! Cela a conduit à une multitude de copies alignant
des connaissances sans argumentation.
Erreurs de méthode les plus fréquentes :
 Introduction :
- Beaucoup d’entre vous n’ont pas fait attention à la spécificité du sujet (un peu différent de l’intitulé du
cours) qui portait avant tout sur la notion de « puissance », qu’il fallait définir comme l’a fait Habiba par
exemple :
ou Max :
- La dimension mondiale du sujet (bornes spatiales) interdisait de s’intéresser à la politique intérieure des
Etats-Unis. Il n’était pas forcément utile de le dire en introduction, mais il fallait l’avoir à l’esprit pour
éviter le hors-sujet.
- Les bornes chronologiques du sujet supposaient de traiter le sujet à partir de 1945 jusqu’à nos jours, ce
qui interdisait de consacrer une 1ère partie à la puissance des Etats-Unis pendant la 2ème GM !
- Par contre, il fallait contextualiser le sujet en rappelant que ce conflit a permis aux Etats-Unis d’en sortir
considérablement renforcés et d’accéder au statut de superpuissance.
C’est ce qu’ont fait Elio :

2. Max :
Et Laura :
- La problématique devait porter sur les manifestations de la puissance américaine dans le monde (ne
pas oublier la dimension mondiale). Elle ne devait pas se contenter simplement de rappeler le sujet ou
de se demander comment la puissance américaine avait « évolué », ce qui n’a aucun intérêt…
- L’annonce de plan devait être entièrement rédigée (pas sous forme de tirets). Pour la formulation, évitez
d’utiliser les verbes « voir » (« Dans une première partie, nous allons voir… »), « parler », « discuter » …
On n’est pas au café du coin ! Ne jamais s’exprimer à la 1ère personne du singulier.
Les parties annoncées doivent correspondre aux parties du développement (pas de titres si rédigé).
On annonce uniquement les grandes parties, pas les sous-parties.
La plupart d’entre vous ont adopté un plan chronologique qui pouvait être présenté comme celui de
Younes :
ou d’Elio :

3.  Plan détaillé :
- La plupart d’entre vous se sont contentés de « plaquer » le plan du cours, qui n’était pas forcément le
plus adapté, et vous a conduit à vouloir tout mettre, ce qui là encore n’était pas attendu.
- Une bonne analyse du sujet vous aurait permis d’adopter un plan thématique sur les aspects de la
puissance américaine dans le monde, comme l’a fait Laura :
- La plupart d’entre vous se sont contentés d’aligner les connaissances (souvent avec beaucoup
d’imprécisions d’ailleurs…) et des notions sans les expliquer, sans les mettre en relation et même
souvent sans rapport avec le sujet et la notion de puissance. L’exercice de la composition ne consiste
pas à réciter son cours sans réfléchir au sujet mais de produire une argumentation à l’aide de
connaissances sélectionnées et justifiées.
- Attention à la cohérence chronologique de votre devoir : Evitez d’évoquer la guerre du Vietnam après la
guerre du Golfe par exemple…
 Conclusion :
- Elle doit être brève et répondre précisément à la problématique sans revenir sur ce qui a déjà été dit !
- L’ouverture doit s’appuyer sur des notions pertinentes (isolationnisme, multilatéralisme…) ou sur
l’actualité (élection présidentielle, contexte géopolitique ou économique…). Il vaut mieux ne rien dire
que de s’en tenir à se demander comment la puissance va évoluer dans les années à venir !
Voici celle d’Elio :

4. Erreurs de connaissances les plus fréquentes :
- Eviter de dire que 300 000 morts c’est peu… Dire plutôt que le pays fut moins touché que l’URSS, l’autre
grand vainqueur de la guerre.
- L’expression de Raymond Aron « La République impériale » est un point de vue. L’utiliser comme tel.
- L’ONU n’a pas été créé par les Etats-Unis mais à l’initiative des Etats-Unis. L’ONU n’est pas une
organisation américaine mais une organisation internationale dont le siège est à New York, ce qui
symboliquement marque le déplacement du centre de gravité de la puissance de l’Europe vers les
Etats-Unis (aspect à évoquer en intro).
- En 1945, la suprématie militaire américaine tient avant tout à la possession de l’arme nucléaire. Même si
dans le cours, j’ai évoqué avant cela la puissance de l’US Navy et de l’US Air Force, c’est secondaire.
- A partir de 1991, les Etats-Unis ne sont pas une hyperpuissance en déclin (ce qui est contradictoire).
Hubert Védrine utilise d’ailleurs cette expression après la chute de l’URSS pour montrer que les Etats-
Unis n’ont plus de concurrent. Par contre, du fait de l’émergence de nouveaux acteurs qui mettent à
mal la puissance américaine (économique, militaire voire même culturelle), on peut s’interroger sur un
déclin éventuel des Etats-Unis dans un monde désormais multipolaire.
- Attention aux confusions : Iran/Irak, unilatéralisme/multilatéralisme, doctrine Truman/doctrime Reagan,
« Empire du mal »/ « Axe du mal », URSS/Russie, George Bush (père)/George W. Bush (fils)…
- La crise de Cuba n’engendre ni fragilité ni contestations de la puissance américaine, bien au contraire. En
revanche la guerre du Vietnam si.
- A propos du projet de bouclier anti-missiles sous Reagan, préférez le l’appellation IDS plutôt que « Star
Wars ». N’utilisez pas de formulations familières du type « coup de bluff » dans une copie.