Le document fournit des conseils méthodologiques pour réussir le bac de philosophie, en se concentrant sur l'introduction, le développement et la conclusion. Il explique comment analyser le sujet, construire une problématique, élaborer un plan et argumenter efficacement. L'accent est mis sur l'importance de la clarté, des exemples pertinents et de la logique dans l'exposition des idées.

1. Réussir le bac de philosophie
Quelques conseils méthodologiques

2. Étape 1
L'INTRODUCTION
Conseils :
Bien lire le sujet
Rédiger entièrement au brouillon
L'introduction doit être longue et soignée

3. Étape 1 : L'introduction
Analyse du sujet
Repérer les différents types de question
Quelle interrogation introduit la question (faut-il, doit-on , peut-on... )
Quelle est la forme de l'énoncé : exemple la définition d'un concept, un concept qui peut être lié à un
autre.
Définir les mots proposés dans la question.
Pour définir un mot on peut s'aider de l'étymologie ou du sens courant, du sens propre ou figuré.
Il faut préciser le sens du mot dans le contexte en l’opposant ou le rapprochant à d'autres mots du sujet.
Analyser les termes secondaires, les mots outils (pronoms, adverbes...) et les connexions logiques.

4. Ce qui n'est pas dit de manière explicite
- soit dans la phrase (exemple en quel sens peut-on dire que l'homme n'est pas un être naturel, on
suppose qu'il ne l'est pas)
- soit dans une notion du sujet (exemple y a-t-il une fonction de l'illusion, on suppose que l'illusion
existe, on ne la met pas en question et on s'interroge sur une fonction précise qui la définit)
Ce que la question suppose acquis
Ce qui est établi et ne demande pas de discussion particulière (exemple les mathématiques ne sont-elles
qu'un jeu ? La question sous entend qu'elles sont définies comme un jeu mais ne sont-elles que
cela) ?
Étape 1 : L'introduction
Présupposé(s) du sujet

5. Étape 1 : L'introduction
Intérêt (s) du sujet
Faire référence aux notions du programme
Les mots du sujet ne sont pas toujours explicitement les têtes de chapitre du programme de terminale
(exemple peut-on vivre dans la solitude ? fait référence aux notions autrui, le désir, la conscience mais
aussi la société, la justice)
Les mots du sujet concernent souvent plusieurs notions (exemple faut-il obéir aux lois ? Le mot loi a un
sens en morale mais aussi dans le domaine de la connaissance de la nature)
Trouver un intérêt
Pour la philosophie, l'histoire des concepts, les notions qui sont le point focal d'une pensée
Pour les autres disciplines (science, art, religion droit, histoire …)
Pour inviter le lecteur à penser par lui-même et résoudre un problème précis, remettre en question ses
idées.

6. Étape 1 : L'introduction
Problématique
Comment trouver le problème ?
Le sujet comporte un paradoxe. Doxa = l'opinion, le para-doxe est ce qui va contre l'opinion, ce qui
s'oppose au sens commun, à la pensée de tout le monde, forcément critiquable.
Le sujet comporte une contradiction en particulier par le rapprochement de deux termes opposés. La
problématique montre alors que l'on ne peut pas répondre de manière immédiate à la question sans
analyse du vocabulaire.
La question implique une alternative, mais que l'on ne peut pas trancher, on ne peut pas se contenter
d'une thèse et de son antithèse.

7. Étape 1 : L'introduction
Problématique
A quoi sert le problème ?
Le paradoxe oblige à s'interroger sur nos propres idées. Il faut donc bannir toute généralité comme toute
évidence personnelle.
Le problème montre la nécessite de s'interroger sur la question du fait que l'intitulé ne va pas de soi
Le problème commande le plan, il faut le résoudre pour pouvoir répondre à la question
Son énoncé doit être clairement formulé et rappelé comme fil conducteur du sujet.

8. Étape 1 : L'introduction
Annonce du plan
Construire son plan
Le plan est fait au brouillon
L'annonce du plan est la manière dont on montre comment résoudre le problème.
C'est l'armature du devoir dont le fil conducteur est la problématique
Il doit justifier la nécessité d'une démonstration et rendre compte d'une une progression
Annoncer les grandes parties
On peut utiliser des formules types : dans une première partie nous nous interrogerons sur...puis nous
verrons que....enfin...
Montrer la cohérence logique entre les parties

9. Étape 2
LE DEVELOPPEMENT
Conseils :
Introduction et plan au brouillon puis on rédige sur sa copie .
Il faut des transitions.
Deux ou trois grandes parties et deux trois sous-parties

10. Étape 2 : Le développement
Les types de plan
Le plan dialectique
Il faut choisir la thèse que l'on veut défendre. Dans la première partie on peut discuter les arguments des
adversaires en montrant leurs limites.Dans la seconde partie présenter ses propres arguments en
faveur de la thèse.
Le plan par enchaînement de questions
Il faut défendre sa thèse en analysant l'intitulé en première partie. En deuxième partie on pose une
question pour montrer les difficultés de cette thèse. En troisième partie on s'interroge et on donne de
nouveaux arguments en faveur de la thèse défendue.
Le plan points communs / différences
S'il s'agit d'un sujet qui oppose deux ou plusieurs notions, la règle est de ne pas séparer les notions et
mettre en dernière partie ce qui est décisif pour rapprocher ou distinguer les notions.

11. Étape 2 : Le développement
La structure du développement
I / Une idée = une partie
1) Argument = une sous partie
1.1)L'exemple, la référence ou la citation expliquée
2) Argument = une sous partie
2.1) L'exemple, la référence ou la citation expliquée
Transition
II / Une idée = une partie
Etc.
Pour une deuxième et éventuellement une troisième partie sur le même modèle

12. Étape 2 : Le développement
Les idées
Où trouver les idées ?
Dans la vie courante : MAIS faire attention aux clichés, aux généralités comme au vécu trop personnel
Dans l'actualité : MAIS il faut se méfier de l'immédiat, ce qui n'a pas été réfléchi
Dans la culture générale : littérature, cinéma, sciences et techniques, histoire, etc.
Dans le cours et le travail fait dans l'année : les dictionnaires ou les manuels de textes ou encore les
œuvres complètes étudiées pour l'oral.

13. Étape 2 : Le développement
Les idées
Critiquer les opinions
IL faut donc s’interroger sur les idées que nous possédons en se demandant si elles ne sont pas des
préjugés.
Nos idées sont souvent des affirmations, il faut les confronter à d'autres pensées.
Comment articuler les idées ?
Présenter vos deux ou trois idées en pensant pouvoir les argumenter et les analyser en fonction du sujet.
Il faut qu'elles permettent une démonstration pour arriver à résoudre la problématique.

14. Étape 2 : Le développement
Les arguments
Nous pouvons dire cela parce que...
Dans la première partie les arguments peuvent être
- une analyse approfondie des termes du sujet,
- un travail de définition qui permet de bien savoir de quoi on parle.
On peut utiliser des analyses de philosophes en les expliquant clairement et en faisant sienne leur
réflexion.
Ladémonstration
Il s'agit de justifier les idées, de montrer qu'elles ont une valeur pertinente et universelle.
Les arguments ne doivent pas être indépendants les uns les autres et être ramenés à la problématique
posée.

15. Étape 2 : Le développement
Les exemples et références
Quels exemples choisir ?
Les exemples doivent être tirés de différents domaines : Philosophie, art, littérature, histoire, science,
cinéma...
Un exemple peut être une référence ou une citation. Dans ce cas, elles doivent être exactes (pour un film il
faut citer le réalisateur)
Seules les citations sont entre guillemet, si l’on a un doute on les transforme en références
Les titres des œuvres complètes sont soulignées mais pas les titres de commentateurs ou de manuels
Dans la mesure du possible, pour les œuvres d’art, il faut citer l’artiste et la période.

16. Étape 2 : Le développement
Les exemples et références
Quel est le rôle des exemples ?
Les exemples illustrent l'argument. Ils ne sont pas obligatoires mais il en faut dans le devoir !
Un exemple ne prouve rien, il ne doit pas remplacer un argument : Il doit le suivre pour l'expliquer, le
rendre plus clair.
Les exemples doivent avoir un caractère universel, il faut donc éviter ceux du quotidien et de notre vécu
Ne pas faire de généralisation à partir d’un exemple mais insister sur le caractère particulier et
cependant sur sa valeur universelle

17. Étape 3
LA CONCLUSION
Bilan général
Ne pas résumer
Faire le point c'est-à-dire montrer où on en est de la résolution du problème.
Répondre de manière précise à la question du sujet
Ne pas faire d'ouverture sur un autre sujet ou une idée qui n'a pas été argumentée.
La conclusion c'est C.Q.F.D. Ce Qu'il Fallait Démontrer !
Conseil
Pour ne pas être pris par le temps rédiger la conclusion au brouillon