1. FORMATION AU PORTUGAL
Formation des professeurs spécialisés

2. PROFESSEURS SPÉCIALISÉS
• Pour lutter contre l'exclusion et promouvoir l’inclusion dans les classes
ordinaires, il faut des enseignants spécialistes de pédagogie et de
développement curriculaire.
• Spécialistes de comment apprendre, comment enseigner, comment socialiser
les enfants de façon à dominer les moyens facilitateurs d’accès au curriculum,
mobilisation de stratégies et l’adéquation du rythme à l’acte d’apprendre. Une
gestion de classe qui s’adapte le climat émotionnel aux nécessités des élèves .
• Avoir compétence effective dans les moyens d’accès au curriculum, en d’autres
termes, dans le domaine technique-instrumentale où s’est spécialisé.

3. FORMATION EN ÉDUCATION
SPÉCIALE ANNÉES 90
• En 1990 l’Etat assume l’ obligation de la fréquence scolaire de tous les enfants et les jeunes, sans
exception.
• En 1991 est réglementée l’intégration des enfants et des jeunes handicapés (NEE) au Portugal (Loi
du 23 août).
• Les premiers enseignants d’ Éducation Spéciale ont comme formation:
La formation de base
}
(instituteurs/enseignants – 5 années)
+ Licenciés en éducation spéciale
ou équivalent
La spécialisation
(Diplôme d’Études Supérieures
Spécialisés en Éducation Spéciale)
• Ils pourraient aussi poursuivre leurs études → une maîtrise et un doctorat

4. FORMATION EN ÉDUCATION SPÉCIALE -
BOULOGNE
ANNÉES 2006...
Les Licenciés
Éducation
+
Maîtrise
Éducation Spéciale
(Doctorat)
Pour prolonger leurs études
Éducation Spéciale

5. 2008…
QUELS TYPES D’ENSEIGNANTS
• Enseignants ordinaires sans formation spécialisée
• Enseignants ordinaires ayant suivi une formation spécialisée
• Enseignants spécialisées en Éducation Spéciale

6. MODALITÉS DE L’ÉDUCATION
• Il y a au Portugal plusieurs cours de formation spécialisée dans les universités et dans les
polytechniques publiques et privés avec les modalités de spécialisation suivantes:
• Éducation bilingue des élèves sourds
• Éducation des élèves aveugles et malvoyants
• Avec du spectre autistique
• Avec une déficience cognitive
• Avec multi-handicaps
• Avec surdicécité

7. SOUS-GROUPES DE
PROFESSEURS
• Les diverses modalités de l’éducation dans la formation spécialisée sont distribuées
en trois sous-groupes du personnel enseignant, en fonction des handicaps des
enfants et des jeunes en question:
• Éducation Spéciale 1(910) – Des cours de soutien aux enfants et aux jeunes de
graves problèmes cognitifs, de graves problèmes de motricité, de graves troubles de
la personnalité ou de la conduite, de plusieurs handicaps et pour le soutien en
intervention précoce à l’enfance.
• Éducation Spéciale 2(920) – Des cours de soutien aux enfants et aux jeunes de
surdité modérée, sévère ou profonde, de graves problèmes de communication, de
langage ou d’ articulation.
• Éducation Spécial 3(930) – Des cours de soutien éducatif aux enfants et aux jeunes
aveugles ou malvoyants.

8. FORMATION CONTINUE
• Le professeur spécialisé a besoin de formation continue pendant sa vie
professionnelle, tant pour les méthodologies spécifiques au domaine dans
lesquelles l'enseignant agit, que pour les aspects généraux de la formation de
l’enseignant.
• Les connaissances à obtenir varient selon le type de publique avec lequel il
travaille ou ira travailler.
• Il y a plusieurs possibilités de formation dans les centres de formation,
syndicats, associations d'enseignants , universités…

9. PROFESSEURS SPÉCIALISÉS
ANNÉES 2009/10
• Selon les exigences du système éducatif et en considérant la réalité de l’école
et de la société actuelle ont été mis en oeuvre des mesures législatives pour la
réorganisation des ressources humains au sens de reconnaître les compétences
de qualification pour enseigner dans le domaine de l’éducation spéciale.
• Actuellement tout l’enseignant qui veut enseigner (Éducation Spéciale) devrra
avoir de la formation spécialisée à l’une des aires ou domaines spécifiques.