Le document présente des activités ludiques pour enseigner les heures et les nombres aux élèves de 7 ans. Les activités incluent un jeu de loto et la construction d'une routine quotidienne basée sur des cartes, visant à rendre l'apprentissage amusant. Le groupe de travail a bien collaboré, malgré quelques difficultés mineures, et a trouvé cela enrichissant pour le développement de stratégies pédagogiques en français.

1. Contenu d’apprentissage: Les
houres
Cours: 2º cicle
Âge des destinataires
des jeux: 7 ans
Rodríguez Fondevila Iria
Román Gómez Ana
Sío Martínez Sara
Soto Sampedro Mónica
Groupe: Les houres

2. Activité 1: Le loto
1
un
4
quatre
6
six
8
huit
10
dix
12
douze
13
treize
15
quinze
16
seize
18
dix-huit
19
dix-neuf
20
vingt
Des cartons vides sont distribués aux élèves. Dans chaque carton ils devront écrire les chiffres entre 1 et 20, sans
répéter aucun. Plus tard ils devront écrire les chiffres.
Lorsque le carton sera prêt, le loto commencera.
Par exemple:
Le premier à avoir « carton plein » gagne le jeu et il annoncera les nombres de la partie suivante.
Avec cette activité nous voulons que les étudiants apprennnent les nombres de manière amusante.

3. Activité 2: La routine de Marie
• Dans des groupes de 4 personnes, ils devront deviner la routine que Marie fait tous les matins.
• Sur une table il y aura deux tas de cartes. Dans un tas, les cartes montreront des dessins de routines quotidiennes. Et dans
l'autre, des cartes avec différentes heures (8:30, 8, 7:15…).
• Chaque groupe rattachera les cartes des routine aux cartes des heures. (par exemple, la carte avec le dessin de Marie en
se brossant les dents avec la carte des huit heures)
Marie se peigne
Marie part pour l’école

4. Ensuite, le groupe expliquera au professeur l'ordre qu'ils ont suivi pour
organiser les cartes selon ce modèle:
Cette carte de …. (routine de Marie) correspond à … (des heures)
Le groupe qui ordonnera correctement les cartes en premier sera le gagnant du
jeu.
Un ordre correct :
- Marie se réveille à 7.30
- Marie s'habille à 7.45
- Marie prend son petit déjeuner à 8.00
- Marie se brosse les dents à 8.15
- Marie se peigne à 8.30
-Marie part pour l’école à 8.45

5. Twisterdesheures
Les heures
Les numéros
…
Les parties du corps
Instructions
Activité 3: Le twister des heures

6. Réflexión en groupe
Comment vous-êtres vous organisé(e)s pour réaliser cette tâche?
Para realizar esta tarefa o que fixemos foi crear un grupo de Whatsapp para facilitar a nosa
comunicación. Primeiramente escollemos un dos contidos do currículo de educación primaria e un
ciclo. No noso caso o contido é o das horas e o ciclo é o 2º. E despois escollemos os xogos que
queríamos realizar e como íamos a dividir o traballo para que fose mais sinxela a súa elaboración.
Avez-vous éprouvé des difficultés? Lesquelles?
A única dificultade coa que nos atopamos foi a hora de buscar unha canción, queríamos facer unha
cuarta tarefa que sería unha canción coas horas, pero non atopamos ningunha axeitada en francés, e
as que atopamos en castelán eran moi complexas a hora de traducilas, polo resto non tivemos ningún
problema.

7. Qu’est-ce que vous avez appris avec cette tâche par rapport aux compétences indiquées
ci-dessus? Qu’est-ce que vous avez appris d’autre?
Por un lado aprendemos como realizar tarefas sinxelas en francés para o alumnado de
primaria, e por outro aprendemos unha gran cantidade de vocabulario relacionado co
contido das horas e os números, xa que o noso vocabulario en francés é bastante limitado.
Quel est votre avis général sur la tâche?
Consideramos que é unha boa tarefa para aprender como realizar actividades en francés
para o alumnado. É moi útil a hora de traballar con rapaces posto que aprenden contidos
do currículo con xogos dinámicos adaptados as súas idades. Tamén nos aporta a nos como
futuros docentes estratexias para realizar tarefas noutros idiomas e mesmo para mellorar o
noso francés.
Quel est votre avis général sur le groupe de travail?
Consideramos que foi unha tarefa grupal moi produtiva, a comunicación entre todas as
integrantes foi moi boa, respectando todas as ideas e puntos de vista. Cada unha
encargouse da parte que mellor se lle daba o que fixo mais sinxela a elaboración da tarefa.
Tamén e bo destacar que ao ser o grupo asignado polo mestre nunca habíamos traballado
xuntas, pero isto non foi problema ningún, todas estabamos comprometidas e dispostas a
traballar o mellor posible, o que provocou unha moi boa organización.