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Youssef OUADI; Chercheur
PhD (en cours), Solvay Brussels School – ULB; Bruxelles
MBA, University of Ottawa; Canada
Ingénieur
youadi@ulb.ac.be
Bruxelles, le 6 mars 2018
1ère
Journée d’Etude Interrégionale sur les Incubateurs
Comment booster le démarrage entrepreneurial ?
Communication 1 : « Libérer le potentiel
entrepreneurial de nos étudiants : Cultiver la pensée
divergente »
Entrepreneur inné
vs
Comportement entrepreneurial
"The entrepreneurial mystique? It's not magic, it's not mysterious, and it has
nothing to do with the genes. It's a discipline. And, like any discipline, it can be
learned" (Drucker, 1985, p.18).
Les premières recherches : La capacité d’entreprendre associée à des traits de
personnalité (Keynes, 1936, Casson, 1982, Gilder, 1985 ..)
Depuis début des années 80s : Entreprendre est un comportement (Drucker,
1985; Gartner, 1988)
Peter Drucker dans son ouvrage sur les entrepreneurs (Drucker, 1985) écrit :
GILDER (G.), L’esprit d’entreprise, Edition Fayard, Paris, 1985
CASSON (M.) (1982). L’entrepreneur : une théorie économique, Uk, Edward Elgar Publishing limited
KEYNES (J.M.) (1936), The General Theory of Employment, Interest and Money
Drucker, P.F., (1985), Innovation and Entrepreneurship, Harper & Row, New York, NY
Gartner, W.B., (1988), "Who is an entrepreneur? Is the wrong question", Entrepreneurship: Theory and Practice, Vol. 13 No. no. 4,
pp. 47-68
Entrepreneur inné
vs
Comportement entrepreneurial
L'esprit d'entreprendre : le comportement
entrepreneurial s’apprend .. se développe ..
Les trois qualités les plus importantes pour
un entrepreneur pour réussir
• Passion
• Capacité de mettre en place des réseaux
(networks) – travail en équipe
• Expertise – apprendre
Entrepreneuriat
&
Pensée Innovante
La pensée innovante est indispensable à
l’entrepreneuriat (Drucker; 1985)
Plusieurs études confirment ce constat par la suite (Timmons;
1994; Baum, Locke, & Smith, 2000; Stewart & Roth, 2001; Yar
Hamidi, Wennberg and Berglund, 2008; Golshekoh,
Gholamreza, Mirsaladin, Askary, and Alireza , 2010).
Timmons J. ( 1994). New Venture Creation. Chicago, Irwin
Yar Hamidi, D, Wennberg, K and Berglund, H. (2008). Creativity in entrepreneurship education. Journal of Small Business and
Enterprise Development, 15(2) 304-320.
Baum, R., Locke, E.A., and Smith, K. (2000). A multi-dimensional model of venture growth. Academy of Management Journal, 44,
292-303.
Golshekoh, F. Hassan, A., Gholamreza, P., Mirsaladin, E., Askary, P. and Alireza H., (2010). Relationship between creativity, grade
point average, achievement motivations, age and entrepreneurship among university students. Australian Journal of Basic and
Applied Sciences, 4 (10), 5372-5328.
Entrepreneuriat & Pensée Innovante
Pensée Innovante & Pensée (idées)
Pensée  Pensée Divergente
Entrepreneuriat & Pensée Innovante
Pensée Innovante & Pensée (idées)
Pensée  Pensée Divergente
Ces idées sont caractérisées par :
• le contenu original créant de la valeur; et
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Le cerveau de l'entrepreneur est une banque d'idées entrepreneuriales.
(Birkinshaw& Hill 2007; 2010)
Entrepreneuriat & Pensée Innovante
Pensée Innovante & Pensée (idées)
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Pour que l'entrepreneur puisse générer des idées originales en
créant une nouvelle valeur. Il doit être capable de
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mais surtout :
Voir, Penser et Agir autrement
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&
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Enseigner
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Permettre à chacun de découvrir sa Passion, développer son autonomie et
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Recherche 2007-2017 – à la Solvay Brussels School of Economics
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Alain Eraly.
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Instiller l’esprit d’entreprise dans le
système éducatif :
• Identifier les meilleurs programmes qui
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• Concevoir et implanter de nouveaux
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avec et de s’entrainer à l’entrepreneuriat
Informer et Disséminer la culture
entrepreneuriale parmi la population :
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sensibilisation, de la population entière, à
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• Coordonner l’organisation d’activités en
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économiques.
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entrepreneuriale
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entrepreneuriale
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coordination
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Agents
spécialisées
Accompagner les entrepreneurs :
• Conseil/ orientation
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• Incubateurs/ Essaimage
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chez les groupes cibles, notamment :
o immigrants
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Vecteurs
Mode d’action
Youssef Ouadi (2007 ; updated 2018)
Développement de la personnalité entrepreneuriale
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Envisager (considérer) la
carrière entrepreneuriale
comme possibilité
Idée Projet
• Démarrage
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Youssef OUADI; Chercheur
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  • 1. 1 Youssef OUADI; Chercheur PhD (en cours), Solvay Brussels School – ULB; Bruxelles MBA, University of Ottawa; Canada Ingénieur youadi@ulb.ac.be Bruxelles, le 6 mars 2018 1ère Journée d’Etude Interrégionale sur les Incubateurs Comment booster le démarrage entrepreneurial ? Communication 1 : « Libérer le potentiel entrepreneurial de nos étudiants : Cultiver la pensée divergente »
  • 2. Entrepreneur inné vs Comportement entrepreneurial "The entrepreneurial mystique? It's not magic, it's not mysterious, and it has nothing to do with the genes. It's a discipline. And, like any discipline, it can be learned" (Drucker, 1985, p.18). Les premières recherches : La capacité d’entreprendre associée à des traits de personnalité (Keynes, 1936, Casson, 1982, Gilder, 1985 ..) Depuis début des années 80s : Entreprendre est un comportement (Drucker, 1985; Gartner, 1988) Peter Drucker dans son ouvrage sur les entrepreneurs (Drucker, 1985) écrit : GILDER (G.), L’esprit d’entreprise, Edition Fayard, Paris, 1985 CASSON (M.) (1982). L’entrepreneur : une théorie économique, Uk, Edward Elgar Publishing limited KEYNES (J.M.) (1936), The General Theory of Employment, Interest and Money Drucker, P.F., (1985), Innovation and Entrepreneurship, Harper & Row, New York, NY Gartner, W.B., (1988), "Who is an entrepreneur? Is the wrong question", Entrepreneurship: Theory and Practice, Vol. 13 No. no. 4, pp. 47-68
  • 3. Entrepreneur inné vs Comportement entrepreneurial L'esprit d'entreprendre : le comportement entrepreneurial s’apprend .. se développe ..
  • 4. Les trois qualités les plus importantes pour un entrepreneur pour réussir • Passion • Capacité de mettre en place des réseaux (networks) – travail en équipe • Expertise – apprendre
  • 5. Entrepreneuriat & Pensée Innovante La pensée innovante est indispensable à l’entrepreneuriat (Drucker; 1985) Plusieurs études confirment ce constat par la suite (Timmons; 1994; Baum, Locke, & Smith, 2000; Stewart & Roth, 2001; Yar Hamidi, Wennberg and Berglund, 2008; Golshekoh, Gholamreza, Mirsaladin, Askary, and Alireza , 2010). Timmons J. ( 1994). New Venture Creation. Chicago, Irwin Yar Hamidi, D, Wennberg, K and Berglund, H. (2008). Creativity in entrepreneurship education. Journal of Small Business and Enterprise Development, 15(2) 304-320. Baum, R., Locke, E.A., and Smith, K. (2000). A multi-dimensional model of venture growth. Academy of Management Journal, 44, 292-303. Golshekoh, F. Hassan, A., Gholamreza, P., Mirsaladin, E., Askary, P. and Alireza H., (2010). Relationship between creativity, grade point average, achievement motivations, age and entrepreneurship among university students. Australian Journal of Basic and Applied Sciences, 4 (10), 5372-5328.
  • 6. Entrepreneuriat & Pensée Innovante Pensée Innovante & Pensée (idées) Pensée  Pensée Divergente
  • 7. Entrepreneuriat & Pensée Innovante Pensée Innovante & Pensée (idées) Pensée  Pensée Divergente Ces idées sont caractérisées par : • le contenu original créant de la valeur; et • leur nombre (volume). Le cerveau de l'entrepreneur est une banque d'idées entrepreneuriales. (Birkinshaw& Hill 2007; 2010)
  • 8. Entrepreneuriat & Pensée Innovante Pensée Innovante & Pensée (idées) Pensée  Pensée Divergente Pour que l'entrepreneur puisse générer des idées originales en créant une nouvelle valeur. Il doit être capable de Pensée Divergente
  • 9. Capacité de générer des idées créatives, envisager une grande variété de solutions à un même problème… Pensée Divergente mais surtout : Voir, Penser et Agir autrement Être capable de découvrir des ressources sous-évaluées Être capable de penser autrement le risque; l’échec; les obstacles … « GET OUT OF THE BOX » Entreprendre = Idée + Action
  • 10. Est-ce que l’école permet de développer la capacité de nos étudiants à penser de manière différente et divergente ? Pensée Divergente & Le système éducatif Notre système éducatif est il adapté à notre époque contemporaine ? Notre système éducatif n'est pas adapté aux exigences de la société entrepreneuriale.
  • 11. Enseigner vs Faciliter l’apprentissage Enseigner : L’enseignant transmet des connaissances Instruire Faire acquérir la connaissance relation entre un détenteur de connaissances (l’enseignant) vs l’apprenant -> conformisme Faciliter l’apprentissage : L’enseignant facilite l’apprentissage Stimuler la curiosité intellectuelle des étudiants, Encourager le travail collaboratif et éveiller l’esprit critique des étudiants, Permettre à chacun de découvrir sa Passion, développer son autonomie et d’exprimer sa différence (à partir de ses propres intérêts) et à se remettre (et à remettre le système) en question Ouvrir des pistes de développement du potentiel créatif Reconnaître , respecter et encourager le droit à la pensée divergente
  • 12. Quelques résultats de recherche « Étude sur l’analyse des initiatives publiques concernant la stimulation et le soutien à l’entrepreneuriat » (Youssef Ouadi; Agence Bruxelloise pour l’entreprise; 2007)  Démarches pour le développement d’une société entrepreneuriale « How do people grow leaders » Recherche 2007-2017 – à la Solvay Brussels School of Economics and Management (ULB); Youssef Ouadi sous la supervision du Prof. Alain Eraly.  Les Leaders Entrepreneurs : o l’encouragement à penser autrement, et o la visibilité de l’option entreprendre influencent positivement l’intention et l’action entrepreneuriale
  • 13. Démarches pour le développement d’une société entrepreneuriale Faciliter l’apprentissage Sensibiliser Soutenir Instiller l’esprit d’entreprise dans le système éducatif : • Identifier les meilleurs programmes qui favorisent l’esprit d’entreprise en milieu académique. • Concevoir et implanter de nouveaux programmes et des outils adaptés aux publics cibles (primaire, secondaire,..). • coordonner les activités à implanter en milieu académique. • Permettre aux enfants de se familiariser avec et de s’entrainer à l’entrepreneuriat Informer et Disséminer la culture entrepreneuriale parmi la population : • Mettre en place des activités de sensibilisation, de la population entière, à l’entrepreneuriat (concours entreprendre, journées et semaines entrepreneuriat, sites web…) • Coordonner l’organisation d’activités en faveur de l’entrepreneuriat • Encourager les perceptions positives à propos de l’entrepreneuriat : Agir via les media, les élus, et les décideurs socio- économiques. Agents de sensibilisation et de coordination AGIR sur l’intention entrepreneuriale AGIR sur l’action entrepreneuriale Etablissements scolaires/ Familles /Agents de coordination Chercheurs/ Agents spécialisées Accompagner les entrepreneurs : • Conseil/ orientation • Formation/ Mise en réseau/ Mentorat/… • Financement • Incubateurs/ Essaimage • identifier puis soutenir l’entrepreneuriat chez les groupes cibles, notamment : o immigrants o femmes… o jeunes Action Activités Vecteurs Mode d’action Youssef Ouadi (2007 ; updated 2018) Développement de la personnalité entrepreneuriale (Confiance en soi, autonomie, créativité- pensée divergente, goût du risque, responsabilité, collaboration, solidarité…) Catalyseur : accessibilité à l’entrepreneuriat (Assouplissement des règles et lois sur l’entrepreneuriat, simplification des procédures et démarches administratives, assouplissement fiscal, opportunités d’affaires, …) Objectifs Visibilité de l’option entreprendre ... Stimuler la prise d’initiative, l’esprit d’entreprendre .. Désirabilité Faisabilité Création de valeur Etapes du processus entrepreneurial Processus de prise de décision Envisager (considérer) la carrière entrepreneuriale comme possibilité Idée Projet • Démarrage • Survie • Développement • Relève • Expansion INTENTIONS
  • 14. Merci Questions ? 14 Youssef OUADI; Chercheur youadi@ulb.ac.be