Youssef Ouadi discute de l'importance de développer la pensée divergente pour libérer le potentiel entrepreneurial des étudiants, affirmant que l'entrepreneuriat est un comportement pouvant être appris plutôt qu'une caractéristique innée. Le document souligne la nécessité de réformer le système éducatif pour encourager la créativité et l'esprit d'entreprise, en faveur d'une approche facilitant l'apprentissage plutôt que d'un simple enseignement. Enfin, il aborde des initiatives pour stimuler l'entrepreneuriat, y compris le soutien aux groupes cibles comme les jeunes, les femmes et les immigrants.

1. 1
Youssef OUADI; Chercheur
PhD (en cours), Solvay Brussels School – ULB; Bruxelles
MBA, University of Ottawa; Canada
Ingénieur
youadi@ulb.ac.be
Bruxelles, le 6 mars 2018
1ère
Journée d’Etude Interrégionale sur les Incubateurs
Comment booster le démarrage entrepreneurial ?
Communication 1 : « Libérer le potentiel
entrepreneurial de nos étudiants : Cultiver la pensée
divergente »

2. Entrepreneur inné
vs
Comportement entrepreneurial
"The entrepreneurial mystique? It's not magic, it's not mysterious, and it has
nothing to do with the genes. It's a discipline. And, like any discipline, it can be
learned" (Drucker, 1985, p.18).
Les premières recherches : La capacité d’entreprendre associée à des traits de
personnalité (Keynes, 1936, Casson, 1982, Gilder, 1985 ..)
Depuis début des années 80s : Entreprendre est un comportement (Drucker,
1985; Gartner, 1988)
Peter Drucker dans son ouvrage sur les entrepreneurs (Drucker, 1985) écrit :
GILDER (G.), L’esprit d’entreprise, Edition Fayard, Paris, 1985
CASSON (M.) (1982). L’entrepreneur : une théorie économique, Uk, Edward Elgar Publishing limited
KEYNES (J.M.) (1936), The General Theory of Employment, Interest and Money
Drucker, P.F., (1985), Innovation and Entrepreneurship, Harper & Row, New York, NY
Gartner, W.B., (1988), "Who is an entrepreneur? Is the wrong question", Entrepreneurship: Theory and Practice, Vol. 13 No. no. 4,
pp. 47-68

3. Entrepreneur inné
vs
Comportement entrepreneurial
L'esprit d'entreprendre : le comportement
entrepreneurial s’apprend .. se développe ..

4. Les trois qualités les plus importantes pour
un entrepreneur pour réussir
• Passion
• Capacité de mettre en place des réseaux
(networks) – travail en équipe
• Expertise – apprendre

5. Entrepreneuriat
&
Pensée Innovante
La pensée innovante est indispensable à
l’entrepreneuriat (Drucker; 1985)
Plusieurs études confirment ce constat par la suite (Timmons;
1994; Baum, Locke, & Smith, 2000; Stewart & Roth, 2001; Yar
Hamidi, Wennberg and Berglund, 2008; Golshekoh,
Gholamreza, Mirsaladin, Askary, and Alireza , 2010).
Timmons J. ( 1994). New Venture Creation. Chicago, Irwin
Yar Hamidi, D, Wennberg, K and Berglund, H. (2008). Creativity in entrepreneurship education. Journal of Small Business and
Enterprise Development, 15(2) 304-320.
Baum, R., Locke, E.A., and Smith, K. (2000). A multi-dimensional model of venture growth. Academy of Management Journal, 44,
292-303.
Golshekoh, F. Hassan, A., Gholamreza, P., Mirsaladin, E., Askary, P. and Alireza H., (2010). Relationship between creativity, grade
point average, achievement motivations, age and entrepreneurship among university students. Australian Journal of Basic and
Applied Sciences, 4 (10), 5372-5328.

6. Entrepreneuriat & Pensée Innovante
Pensée Innovante & Pensée (idées)
Pensée  Pensée Divergente

7. Entrepreneuriat & Pensée Innovante
Pensée Innovante & Pensée (idées)
Pensée  Pensée Divergente
Ces idées sont caractérisées par :
• le contenu original créant de la valeur; et
• leur nombre (volume).
Le cerveau de l'entrepreneur est une banque d'idées entrepreneuriales.
(Birkinshaw& Hill 2007; 2010)

8. Entrepreneuriat & Pensée Innovante
Pensée Innovante & Pensée (idées)
Pensée  Pensée Divergente
Pour que l'entrepreneur puisse générer des idées originales en
créant une nouvelle valeur. Il doit être capable de
Pensée Divergente

9. Capacité de générer des idées créatives,
envisager une grande variété de solutions à un
même problème…
Pensée Divergente
mais surtout :
Voir, Penser et Agir autrement
Être capable de découvrir des ressources sous-évaluées
Être capable de penser autrement le risque; l’échec; les obstacles …
« GET OUT OF THE BOX »
Entreprendre = Idée + Action

10. Est-ce que l’école permet de développer la
capacité de nos étudiants à penser de manière
différente et divergente ?
Pensée Divergente
&
Le système éducatif
Notre système éducatif est il adapté à notre époque
contemporaine ?
Notre système éducatif n'est pas adapté aux exigences de
la société entrepreneuriale.

11. Enseigner
vs
Faciliter l’apprentissage
Enseigner : L’enseignant transmet des connaissances
Instruire
Faire acquérir la connaissance
relation entre un détenteur de connaissances (l’enseignant) vs l’apprenant ->
conformisme
Faciliter l’apprentissage : L’enseignant facilite l’apprentissage
Stimuler la curiosité intellectuelle des étudiants,
Encourager le travail collaboratif et éveiller l’esprit critique des étudiants,
Permettre à chacun de découvrir sa Passion, développer son autonomie et
d’exprimer sa différence (à partir de ses propres intérêts) et à se remettre (et à
remettre le système) en question
Ouvrir des pistes de développement du potentiel créatif
Reconnaître , respecter et encourager le droit à la pensée divergente

12. Quelques résultats de recherche
« Étude sur l’analyse des initiatives publiques concernant la
stimulation et le soutien à l’entrepreneuriat » (Youssef Ouadi;
Agence Bruxelloise pour l’entreprise; 2007)
 Démarches pour le développement d’une société entrepreneuriale
« How do people grow leaders »
Recherche 2007-2017 – à la Solvay Brussels School of Economics
and Management (ULB); Youssef Ouadi sous la supervision du Prof.
Alain Eraly.
 Les Leaders Entrepreneurs :
o l’encouragement à penser autrement, et
o la visibilité de l’option entreprendre
influencent positivement l’intention et l’action entrepreneuriale

13. Démarches pour le développement d’une société entrepreneuriale
Faciliter l’apprentissage Sensibiliser Soutenir
Instiller l’esprit d’entreprise dans le
système éducatif :
• Identifier les meilleurs programmes qui
favorisent l’esprit d’entreprise en milieu
académique.
• Concevoir et implanter de nouveaux
programmes et des outils adaptés aux
publics cibles (primaire, secondaire,..).
• coordonner les activités à implanter en
milieu académique.
• Permettre aux enfants de se familiariser
avec et de s’entrainer à l’entrepreneuriat
Informer et Disséminer la culture
entrepreneuriale parmi la population :
• Mettre en place des activités de
sensibilisation, de la population entière, à
l’entrepreneuriat (concours entreprendre,
journées et semaines entrepreneuriat, sites
web…)
• Coordonner l’organisation d’activités en
faveur de l’entrepreneuriat
• Encourager les perceptions positives à
propos de l’entrepreneuriat : Agir via les
media, les élus, et les décideurs socio-
économiques.
Agents de
sensibilisation et
de coordination
AGIR sur l’intention
entrepreneuriale
AGIR sur l’action
entrepreneuriale
Etablissements scolaires/
Familles /Agents de
coordination
Chercheurs/
Agents
spécialisées
Accompagner les entrepreneurs :
• Conseil/ orientation
• Formation/ Mise en réseau/ Mentorat/…
• Financement
• Incubateurs/ Essaimage
• identifier puis soutenir l’entrepreneuriat
chez les groupes cibles, notamment :
o immigrants
o femmes…
o jeunes
Action
Activités
Vecteurs
Mode d’action
Youssef Ouadi (2007 ; updated 2018)
Développement de la personnalité entrepreneuriale
(Confiance en soi, autonomie, créativité- pensée divergente, goût du risque, responsabilité, collaboration, solidarité…)
Catalyseur : accessibilité à l’entrepreneuriat
(Assouplissement des règles et lois sur l’entrepreneuriat, simplification des procédures
et démarches administratives, assouplissement fiscal, opportunités d’affaires, …)
Objectifs
Visibilité de l’option
entreprendre ... Stimuler
la prise d’initiative, l’esprit
d’entreprendre ..
Désirabilité Faisabilité
Création
de valeur
Etapes du
processus
entrepreneurial
Processus de
prise de
décision
Envisager (considérer) la
carrière entrepreneuriale
comme possibilité
Idée Projet
• Démarrage
• Survie
• Développement
• Relève
• Expansion
INTENTIONS

14. Merci
Questions ?
14
Youssef OUADI; Chercheur
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