Le projet Fourmis vise à utiliser des documentaires vidéo réalisés par des étudiants pour créer une trousse pédagogique multimédia sur des enjeux contemporains de développement et de solidarité internationale. Ces ressources seront destinées aux enseignants des cégeps et des écoles secondaires, ainsi qu'aux ONG francophones, pour favoriser une meilleure compréhension et une sensibilisation aux enjeux mondiaux. Le projet se déroulera entre avril 2016 et mars 2017, avec des formations pratiques prévues pour les formateurs afin d'enrichir leurs méthodes d'enseignement.

1. C . P 6 1 2 8 , S U C C U R S A L E C E N T R E - V I L L E , M O N T R E A L , Q U E B E C , C A N A D A H 3 C 3 J 7
P H O N E : 5 1 4 . 3 4 3 . 6 1 1 1 , E X T . 2 6 4 6 • F A X : 5 1 4 . 3 4 3 . 2 3 6 0
PROJET FOURMIS
Formation « Ouverture et regards multimédias sur l’international et la solidarité »
RÉSUMÉ :
Le Réseau d'études des dynamiques transnationales et de l'action collective (REDTAC), unité
scientifique du CÉRIUM et le Département de science politique mettent aujourd'hui l'accent sur la
mobilisation de connaissances et leur transfert à travers de nouveaux outils pédagogiques
multimédias. Depuis 2009, des étudiants affiliés et encadrés par le REDTAC et le Département
ont réalisé quatorze (14) documentaires vidéo sur différents enjeux de développement. Le projet
FOURMIS (Formation "Ouverture et regards multimédias sur l’international et la solidarité") a
pour but de mobiliser l'ensemble des connaissances générées par ces documentaires à travers
l'élaboration d'une trousse pédagogique composée de différents modules traitant d'enjeux
contemporains de développement international et des défis de la solidarité internationale.
Appuyé par le PRAXIS (Centre de développement professionnel continu de la Faculté des arts et
des sciences), les formations et la trousse pédagogique du projet FOURMIS seront destinées aux
enseignants des programmes internationaux des CÉGEP et de fin d'études secondaires ainsi que
les responsables d'organisations non-gouvernmentales (ONG) francophones. Ces formations
seront organisées autour de la trousse pédagogique multimédia, composée de documentaires
vidéo, de textes, de ressources infographiques, de présentations et d'entrevues ainsi que
d'activités participatives. Cet outil permettra d'acquérir des connaissances de base sur neuf
grands enjeux contemporains de coopération internationales, présenté sous forme de module,
soit: i) la déforestation et l'agroforesterie; ii)l'environnement et la gestion des déchets; iii) les
nouveaux enjeux de la migration; iv) la souveraineté alimentaire; v) l'urbanisation et les fractures
sociales; vi) les enjeux de genre et la condition féminine; vii) l'accaparemment des ressources et
peuples autochtones; viii) les catastrophes naturelles et la vulnérabilité, et ix) l'altermondialisme.
Avec l'ensemble des ressources offertes, chaque module permettra aux participants de s'informer
et de se forger une vision personnelle et éclairée des enjeux traités ainsi que de la pertinence de la
solidarité internationale.

2. CONTEXTE :
À l'ère des nouvelles technologies de communication, du partage de l'information où les outils
multimédia dont la vidéo sont omniprésents, il apparaît pertinent de mobiliser ces outils afin de
diffuser les connaissances et contribuer à de meilleures formations pédagogiques hors des murs
universitaires.
Le projet FOURMIS (Formation « Ouverture et regards multimédias sur l'international et la
solidarité ») vise à mettre en place mettre en place un programme de formation organisé autour
d'une trousse pédagogique multimédia sur les enjeux contemporains de développement et de
solidarité internationale. Cette trousse sera diffusée parmi les programmes de sciences humaines
(option monde/international) des CÉGEP, dans les écoles secondaires (volet international) ainsi
qu'auprès des organisations non-gouvernementales (ONG).
OBJECTIFS :
Le projet FOURMIS a pour but de mobiliser l'ensemble des connaissances générées par quatorze
documentaires vidéo sur différents enjeux de développement international qui ont été produits
par des étudiants/es encadrés par le REDTAC et le Département de science politique depuis 2010
(Annexe A) à travers l'élaboration d'une formation composée de différents modules traitant de
ces enjeux et des défis actuels de la solidarité internationale. Cette formation sera organisée
autour d'une trousse pédagogique multimédia (vidéo, entrevue, livret, guide de formation,
ressources infographique et activité de formationparticipative).
Le projet proposé vise l'élaboration de la trousse multimédia et la mise en place du programme
de formations. Ces formations seront destinées aux enseignants des programmes internationaux
des CÉGEP et de fin d'études secondaires ainsi que les responsables d'organisations non-
gouvernementales (ONG) francophones. Une fois la trousse pédagogique complétée, les
formations se feront dans le cadre des activités du PRAXIS (Centre de développement
professionnel continu de la FAS) qui offrira un soutien logistique pour la promotion et
l'administration de celles-ci.
CONTENU
L'analyse des enjeux de développement et de solidarité internationale se concentrera sur neuf
thématiques, soit: i) la déforestation et l'agroforesterie; ii)l'environnement et la gestion des
déchets; iii) les nouveaux enjeux de migration; iv) la souveraineté alimentaire et l'agriculture; v)
l'urbanisation et les fractures sociales; vi) les enjeux de genre et la condition féminine; vii)
l'accaparement des ressources et les peuples autochtones; viii) les catastrophes naturelles et la
vulnérabilité, et ix) l'altermondialisme. Ces analyses seront organisées autour de neuf modules de
formation suivant une méthodologie multimédia, transdisciplinaire et participative.
Bien que chaque module soit indépendant et donc conçu selon une dynamique particulière, il est
possible de dégager un tronc commun. En effet, tous les modules sont composés par: a) un exposé
conceptuel qui expliquera les principales notions et processus ; b) une présentation des données
empiriques de base pertinentes et nécessaires à la compréhension des enjeux; c) un ensemble

3. d'outils multimédia, comprenant un ou deux documentaires (études de cas), des courtes capsules
vidéo de mise en situation, et de courtes entrevues avec des spécialistes, ce qui permettra une
approche pédagogique dynamique et originale ; c) un support de présentation, qui aura la forme
d'un document PDF interactif, permettant d'accéder à des ressources web en clic, et enfin d) une
mise en situation (exercice participatif, variant suivant les thématiques. Le but de ces exercices
sera de concrétiser et tester les apprentissages et acquis.
PUBLIC CIBLÉ:
Bien que l'écrit demeure un élément essentiel de la recherche et de l'enseignement, les
documentaires vidéo et les outils multimédias viennent aujourd'hui enrichir l'enseignement et
rendre accessibles de nouvelles connaissances au-delà du milieu universitaire. Cette trousse
rejoindra les étudiants des CÉGEP et même ceux et celles en fin d'études secondaires pour qui le
multimédia constitue un élément central de leurs univers d'apprentissage ainsi les membres
d'organisations non gouvernementales (ONG). Ce projet permettra également de diffuser les
connaissances et la recherche générées à l'UdeM à travers des supports pédagogiques originaux
organisés autour d'une collaboration novatrice entre étudiants, universitaires, enseignants au
collégial et membres d'ONG dans une optique d'apprentissage intégrée et originale erches, mais
bien de mobiliser des connaissances existantes et les rendre accessibles et formatrices.
MÉTHODOLOGIE:
La trousse pédagogique multimédia (composées de DVD et d'un livret) utilisée pour les
formations sera organisée de deux manières. Premièrement, cet outil proposera une mise à niveau
des connaissances concernant de grands enjeux contemporains de développement. Grâce à la
trousse pédagogique, les formateurs (enseignants au CÉGEP ou fin de secondaire et animateurs-
trices d'organisation non-gouvernementale) auront accès aux données pertinentes et aux
illustrations concrètes via des documentaires vidéo et autres ressources multimédia, ce qui leur
permettra d'offrir des formations intégrées et originales sur ces enjeux. Deuxièmement, ces enjeux
seront illustrés à travers des études de cas propres au contexte particulier de certains pays, jugés
pertinents. Ainsi, les formateurs pourront offrir une compréhension des dynamiques et des
processus de changements contemporains, à travers une vision enracinée dans l'histoire et
l'héritage culturel d'un pays ou d'unerégion.
La mise en place du projet FOURMIS se fera en deux temps. La première partie du projet
consistera à l'élaboration de la trousse pédagogique organisée autours des modules de formation.
Cette étape impliquera la conception, la rédaction des modules, l'élaboration de la présentation
pdf, l'infographie, la réalisation d'entrevues, le montage vidéo des capsules vidéo. Au début du
processus, après l'élaboration du premier module, un Comité aviseur (voir Section sur la
faisabilité) validera et réagira à celui. Puis, trois autres modules de formation seront complétés et
validés à nouveau avant de compléter les cinq derniers modules. Il est important de souligner que
pour chacun des modules liés à des thématiques précises, des personnes-ressources (experts,
chercheur et professeurs) seront consultés.

4. La deuxième étape sera la mise en place de formations destinées aux enseignants (CÉCEP et fin
de secondaire) et animateurs d'ONG qui permettront de diffuser la trousse pédagogique
multimédia. Ces formations seront organisées sous l'égide de PRAXIS qui offrira un soutien
logistique pour la promotion et l'administration des formations. Celles-ci se feront à travers deux
demi-journées de formation (ou une seule selon les besoins) durant laquelle les différents modules
de présentations seront présentés, mais aussi seront directement expérimentés par les
participants. Il s'agira donc d'une formation pratique tant sur les contenu des modules que sur la
manière de transmettre les connaissances et l'animation des formations.
RÉSULTATS ESCOMPTÉS:
Ce projet permettra non seulement d'offrir de nouveaux outils pédagogiques aux formateurs
(enseignants au collégial et fin de secondaire, ainsi qu'au animateurs/trices au sein d'ONG)
intéressés par l'utilisation du multimédia pour la diffusion de connaissances, mais aussi de
maitriser des ressources pédagogiques originales et stimulantes qui correspondent aux nouvelles
manières d'apprendre des étudiants et des membres d'ONG. De plus, ce projet permettra la mise
en place de nouvelles collaborations avec divers milieux et permettra au REDTAC et au
Département de science politique de se situer parmi les pionniers dans l'utilisation du multimédia
pour le transfert de connaissances autour d'enjeux contemporains de développement et de
solidarité internationale
RETOMBÉES
Ce projet se veut une méthode originale de mobiliser et de valorisation les connaissances à travers
la production d'un outil d'apprentissage original, intégré et stimulant. La trousse multimédia
constituera à la fois un outil de formation pour des enseignements au collégial et au secondaire
mais aussi il pourra servir d'initiation à un enjeu spécifique de développement lors de formation
pré-départ dans le cadre d'un stage d'initiation à la coopération internationale. Enfin, le projet
permettra de créer et renforcer les liens et collaborations les milieux universitaire et les
enseignants du collégial et de fin de secondaires, ainsi que les membres d'ONG francophones
GESTION:
Les ressources humaines ainsi que les contacts nécessaires afin de mener à bien ce projet dans les
délais prescrits ont déjà été identifiés La réalisation du projet se fera à l'intérieur d'une année
(avril 2016 à mars 2017) sous la supervision du coordonnateur du REDTAC et professeur de
science politique, Dominique Caouette. Deux diplômés ayant participé à la réalisation d'un des
documentaires ont commencé à développer un premier module pédagogique avec l'appui d'un
doctorant qui se spécialise sur les questions de coopération internationale. Le projet a été présenté
et validé auprès de plusieurs professeurs et représentants ONG.
Un Comité aviseur responsable de la validation du contenu et de la forme des différents modules
de formation associée à la trousse pédagogique a été mis sur pied. Ce comité est composé du
professeur Jean Michaud (Anthropologie, Université Laval), Alexandra A. Fortin (enseignante-
sciences humaines, CÉGEP André Laurendeau), Rachel Sarrasin (enseignante-sciences humaines,
CÉGEP Gérald Godin), Vincenza Nazzari (directrice de l'éducation, EQUITAS - Centre

5. international d'éducation aux droits humains), Éric Chaurette (Inter Pares), Denis Côté (analyste à
l'Association québécoise des organismes de coopération internationale - AQOCI) ainsi que
Myriam Minville (Services aux étudiants de l'Université de Montréal). Le comité s'assurera de la
pertinence, de la cohérence et du caractère pédagogique de la trousse, en particulier lors de
l'élaboration des neuf différents modules et du livret qui accompagnera le DVD.
ÉCHEANCIER DES ACTIVITÉS:
• Avril 2016 : Conception et validation auprès du Comité aviseur d'un premier module de
formation (prototype) sur l'agroforesterie
• Mai - juin 2016 : Conception, réalisation et validation des quatre premiersmodules
• Juillet - octobre 2016: Validation du projet durant le FSM. Conception et réalisation des cinq
autres modules de formation et finalisation de l'ensemble de la trousse pédagogique
• Novembre 2016 : Présentation et validation de la trousse auprès du Comité aviseur ;
formation pilote pour tester la trousse pédagoqique ; Révisions et ajustements à partir des
commentaires et suggestions reçues du Comité aviseur et de la formation pilote
• Décembre 2016 : Production de la trousse (graphisme et impression des livrets et des DVD)
• Janvier 2017 : Lancement de la trousse pédagogique et promotion du projet par PRAXIS
• Février - mars 2017 : Début des formations destinées aux enseignants du collégial et de fin
des secondaire (programme de type Option Monde) et des animateurs/tricesd'ONG
• Avril 2017 : La pérennité du projet est assurée par PRAXIS qui assurera l'administration
(promotion, inscription et logistiques) des formations et de la troussepédagogique.

6. Annexe A
Liste des documentaires étudiants
1. Paquette, Francis et Germain Schmid, 2010 « OSNI : Objet social non identifié – Le Forum Social
Mondial », Brésil-Montréal (16:47 min.).
2. Arguelles-Caouette, Arca. 2011. « Choosing Food Sovereignty in the Philippines: Rethinking
Agriculture ». Philippines (22:28 min.).
3. Descroix, Nicolas. Rosales, Barbie Jane. Sun, Cherry et Audrey-Maud, Tardif. 2011. « In the
Philippines, Giving Birth Kills : Maternal mortality in the Philippines » (28:52 min.).
4. Deslauriers, Véronique et Jean-Philippe Hughes. 2013. « Minera : The Women Miners of Benguet ».
Philippines (21:06 min.).
5. Pelletier, Marie-Charles. 2013. « Alas-as : Sitting on a Volcano », Philippines, (20:06 min.).
6. Hallé, Clémence. Jeandesboz, Marc. Maindl, Francis. Pantoja, Claire. Rimban, Allan et Phoebe
Saculsan. 2012. « A Tide of Change : Vulnerability in a Changing Climate », Philippines (22:38 min.).
7. Richardson, Jamie, 2013, « The Mangochi Central Market in Malawi » (15 :45 min.).
8. Begdhadi, Amira, 2013, “Land Tenure and Information Act : The Right to Information Act 2009: a
power legal instrument?”, Bangladesh, (15:21 min.).
9. Letendre, Sophie. Rochon-Gruselle, Émilie et Clément Rodrigue. 2014. « Sillages » (Migrants
climatiques au Bangladesh » (15:00 min.).
10. Marcou, Alexandre et François Robert-Durand. 2014. « Kadena » (Urbanisation et pauvreté aux
Philippines) (18:49 min.).
11. Boulhian, Amine. Côte-Pages, Anthony et Élodie Rousselle. 2014. « Fièvre verte : À qui la terre? À
nous la terre? » (Côte d’Ivoire et Guinée Bissau) (26:56 min.).
12. Rami, Tariq et Hugo Maurer. 2015. « Under the tree – Di Bawan Pohon », (Indonésie): (26:08 min.).
13. Levi, Dévi et Lucy Lavirotte. 2015, “Fading Heritage: Naglalahong Pamana” (Phillippines): (20:15
min.).
14. Tiranti, Rosanna et Ken Bejer. 2015. “Rio Tuba” (Philippines) (17:38 min.)