Le rapport présente une analyse de l'année scolaire 2013-2014 du Centre d'apprentissage du Haut-Madawaska, incluant des activités pédagogiques et parascolaires. Il met en avant des réalisations clés telles que des projets financés, des initiatives communautaires et des réussites académiques. Le document souligne l'engagement de l'école envers la différenciation pédagogique et la construction identitaire des élèves.

1. Rapport de rendement de notre
Plan annuel 2013-2014
Centre d’@pprentissage du Haut-Madawaska
Juin 2014
On retrouve dans ce document une analyse de l’année
scolaire au Centre d’apprentissage du Haut-
Madawaska, des notes sur la pédagogie et sur les
activités parascolaires de cette année.

2. Introduction
Au Nouveau-Brunswick, les écoles publiques
doivent préparer, en collaboration avec les
enseignants et le comité parental d'appuide l'école,
un plan triennal (trois ans) ainsi qu'un plan annuel
qui sontprésentés au directeur général du district
scolaire. Aussi, à la fin de l'année, le directeur de
l'école doit présenter un rapportde fin d'année qui
comprend les réalisations de l’année ainsi que les
défis futurs. Ce rapport sera disponible sur la
page web de l'école ou sur demande à la fin
du mois de juin 2014.
Notre plan annuel se divise en trois axes en conformité avec celui du
district scolaire francophone du NordOuest (DSFNO) tout en gardant
dans la toile de fond nos trois besoins fondamentaux : compétence,
appartenance et autonomie.
Différenciation
Le CAHM profite des occasions d’apprentissage pour faire réfléchir et cheminer chaque intervenant au sujet
de la différenciation pédagogique et inclusion afin d’assurer un transfert des pratiques en milieu
d’apprentissage de chacun.
Littératie
La littératie se définit comme étant la capacité de comprendre, d’interpréter, d’évaluer et d’utiliser à bon
escient l’information retrouvée dans divers messages, à l’écrit comme à l’oral, pour communiquer et interagir
efficacement en société (MEDPE 2012).
Numératie
Un savoir-agir qui regroupe l’ensemble des stratégies permettant de mieux comprendre le monde qui nous
entoure, d’interagir en société et faire des choix éclairés, faisant appel aux divers concepts et habiletés acquis,
et aux diverses attitudes développées en mathématiques (MEDPE 2008).
Construction identitaire
La construction identitaire est un processus hautement dynamique au cours duquel la personne se définit et
se reconnaît par sa façon de réfléchir, d’agir et de vouloir dans les contextes sociaux et l’environnement
naturel où elle évolue (ACELF 2006).
Le Centre d’apprentissage du Haut-Madawaska est une école qui se développe et
qui offre un programme académique riche ainsi que des activités qui permettent à
tous les élèves de s’épanouir. Voici donc le bilan de l’année scolaire 2013-2014.

3.  Le CAHM a reçu des fonds dans le cadre du projet douance, dont 2500$ pour notre
harmonie et 2000$ pour notre projet Théatre interactifs dans le cadre du programme
Envol.
 La continuité du programme Envol(Explorateur-novation-voletorientant et
leardership).
 Le programme Envolreçoitdes fonds pour le matériel d’une sommes de 2500$ du
programme Place aux compétences.
 La continuité de l’accès direct à un ordinateur portatif a été poursuivie.
 Notre traditionnel « Hot Dog Roast » avec la communauté en septembre.
 Le cérémonie du Jour du souvenir.
 Visite des pompiers pendant la semaine de sensibilisation face aux incendies.
 L’école a participé à l’activité nationale « Marchons vers l’école ».
 Des activités furent organisées pendant la semaine de prévention de l’intimidation.
 Conseil des élèves participent à la journée de la moisson à la Bibliothèque publique de
Saint François.
 Un groupe d’élève participe au téléthon « Un Noël magique ».
 La visite de M. Crapaud pour nos élèves de la maternelle à la 2e année.
 La rencontre Clair2014 a eu lieu en févrieravec un nombre
record de 270 participants pour notre colloque« Voir
l’éducation autrement… ».
 Des élèves de notre radio étudiante participent à plusieurs
évènements, Clair 2014, expo-sciences, salon du livre etc.
 EffetBoomerang, conférenceavec Claude Beaulieu,
psychologue.
 Deux groupes de 5 élèves participent au Festival des
vidéastes du Manitoba. Deux vidéos furent présentées.
 Six élèves de 8e année ont complété avec succès un cours en
ligne de niveau secondaire.
 Le CAHM offrirale programme de lecture estival du DSFNO pour le livre-courrier.
 Le projet d’anglais intensif s’est poursuivi cette année.
 La continuité du projet CRIC (Centre de recherche, d’innovation et de création).
 La continuité du blogue de l’école…
 Le projet viecarrière pour nos élèves de 7e et 8e année et une journée métier fut
organisé en juin pour nos élèves de 5e à la 8e année.
 Plusieurs activités,dans le cadre de la Semaine provinciale de la fierté française et la
Journée du Patrimoine, furent organisées pour les élèves.
 Spectacles de talents présentés deux fois dans l’année pour les élèves et les parents.
 Déjeuner aux crêpes pour les familles à
l’occasion de Noël. Les familles participent en
grand nombre et cette rencontre fut appréciée de
tous.
 Participation des élèves et du personnel à une
collectede denrées non périssables pour venir en
aide aux familles démunies et distribuer dans nos
trois communautés en décembre dernier.
 L’équipe de volleyballféminine championne tiers 2 au tournoi à Ste-Anne.
Accomplissements majeurs pour l’année scolaire 2013-2014

4.  Les équipes de volleyballféminine et masculine
représentent le CAHM pendant les Jeux Réginaux. Aussi
plusieurs élèves participent en athlétisme.
 Un expo-sciences a été présenté en salle de classe afin de
déterminer les représentant au niveau régional.
 Roxanne Bastille et Hannah Claire Corriveau, élèves de
6e année, Jennifer Boutot et Krissy Pelletier, deux élèves
de 7e année, ont représenté le CAHM lors de l’expo-
science provincial après avoir remporté une première
position au niveau du DSFNO avec leur projet.
 Joannie Lang et Marilou Lang remportent un prix remis par la Secteur science
infirmière du l’UMCE pendant l’expo-sciences régional.
 Le projet d’échange grâce au programme Dialogue NB. Pour nos élèves de 7e année du
CAHM _
 Le conseil des élèves participe à une journée de leardership à Grand Sault offertpar le
 DSFNO .
 Participation des élèves de 4e à la 7e année, un sondage sur la qualité de l’école.
 Activités « Sautons Hip!Hop! en cœur » une initiative du comitéde Mieux être à l’école.
 Une présentation aux élèves sur les dépendances aux
boissons énergisantes (4e et 5e année) et aux drogues (6e à la
8e année) par M. Raymond Saucier et SylvainSt-Onge.
 Une comédie musicale, « Il était une foisGrand-Pré» est
présenté en juin et sera également présenté pendant le CMA.
 La participation des classe à l’interprétation de l’hymne
national tout au long de l’année.
 La continuité des blocs en littératie en première et deuxième
année.
 Participation au programme de Subvention mieux-être.
 Un comité de Santé mieux-être (cigarettes, boîte à lunch
écologique, germination) fut développé cette année.
 Un comité Donner au suivant fut développé cette année.
 Le projet Hackmatackdans le but de promouvoir la littératie.
 Le projet des papillons avec les élèves de la maternelle et deuxième année.
 Activitééducation dans la nature pour nos élèves de 8e année présenté M. Guy Paillard,
M. Raymond Bélanger et Mme Stéphanie Lebel.
 L’activité d’interprétation de la nature pour les élèves de 4e avec M. Roy,garde
forestier.
 Visite de Cogerno pour une présentation de la boite
à lunch écologique à notre comité d’environnement.
 Spectacle de Jason Guerette à l’école Ernest Lang
pour tous les élèves.
 Le retour de JAG, organisé par le conseil des élèves.
 Participation de Marie Pier Beaulieu de 8e année au
concoursd’épellation au niveau provincial.
 La participation du CAHM au Défi Pierre Lavoie et à
l’activité « Je bouge, j’apprends » du DSFNO et du comité Prescription-Action.
 Projetétudiant avec le comité de parents.
 Soirée parents-enfants, « Voir l’éducation autrement,destiné aux parents » organisé
par le comité parental d’appui à l’école (CPAÉ).

5.  Cérémonie de reconnaissance au
mois de juin – nominatin des
athlètes de l’année et bourse pour
nos élèves de 8e année.
 Les élèves de 4e année participe à
une journée avec Canards Illimités.
 Visite de l’auteur Richard Petit.
 Vente de livres scholastic organisée
par l’assistante de bibliothèque.
 Participation des élèves au concours
d’échec régional.
 Concours d’art oratoire.
 Grand rassemblement à l’école Grande-Rivière de St-Léonard pour le CMA.
 Les élèves de 5e et 6e année vontau Mont-Carleton.
 Organisation du bal de fin d’année pour les 8e année.
 Continuité de programme de francisation.
 Activités organisée à l’heure du diner.
 Deux élèves, Marilou Lang et Joanie Lang, participent aux jeux de l’Acadie.
 Ateliers pour la préparation à la maternelle.
Voici les 3 axes avec les objectifs ciblés et accomplis de
notre plan annuel (CAHM)
Inclusion et Différenciation
* L’école développera des stratégies pour valoriser et intégrer l’approche orientante.
 Des expériences intégrant l’approche orientante pour les élèves de 6e à la 8e année.
 Le programme Envol se poursuivra en mettant l’accent sur les axes ciblés du DSFNO.
* La différenciation pédagogique sera un élément clé durant la discussion de nos pratiques
gagnantes.
 Le CAHM continuera d’utiliser la pyramide d’intervention et discussion des rendements
des élèves.
 Continuer à offrir du temps pour
libérer les enseignants les jeudis afin
de participer à la rencontre de
l’équipe stratégique
* Développer le plein potentiel de chacun.
 Développer et réviser nos blocs
d’intervention auprès des élèves.
 Utilisation du CRIC pendant la journée
scolaire.
 Utilisation des données des évaluations
communes pour structurer leurs interventions auprès des élèves.

6. * Fournir outil de suivi de nos élèves à la communauté.
 Publication du Profil de rendement 2012-2013
 Présentation au CPAÉ
* Poursuivre la mise en place sur la sensibilisation et la prévention à l’utilisation des drogues.
 Sessions offertes par les services de toxicomanie
* Analyser le sondage sur les composantes de l’intimidation au CAHM et se faire un plan
d’action pour contrer
l’intimidation dans notre milieu scolaire
 Rencontre avec Mme Chantal Pelletier
* Développer la responsabilisation et l’autonomie des élèves face à leur apprentissage.
 Cours en ligne offerts pour 6 élèves de 8e année
* Développer les habiletés musicales
 Harmonie offerte aux élèves de 6e à 8e année
* Faire des découvertes, des expériences, des présentations scientifiques.
 Organisation de l’expo-sciences au niveau de l’école.
* Offrir un milieu sain et sécuritaire où le véritable civisme est encouragé et où chaque
individu est valorisé et traité avec respect.
 Projet d’intimidation
Ex. : journée en rose
 Trouver des bénévoles pour nous aider à la surveillance dans la cour d’école.
Littératie / Numératie
* Stratégies de formation continue dans ces domaines.
 Une discussion de nos pratiques gagnantes sera
incorporée dans nos CAP.
* Accentuer les efforts en littératie et numératie sciences et
anglais
 Préparation de notre « Profil 2013-2014 »
 Continuité de l’utilisation des continuums de lecture
 Des blocs de littératie m-4
* Valoriser les élèves doués en mathématiques.
 Participation au concours de mathématiques au niveau de l’U de M.
* Permettre aux élèves anglophones de développer des habiletés en français malgré le
programme d’anglais intensif.
 Créer des ateliers quotidiens de français pour élèves anglophones.

7. * Promouvoir la lecture afin d’augmenter le goût de lire et
les résultats aux évaluations externes
 Participer à des cercles de lecture, créer une routine
afin de sécuriser les élèves en lecture, utilisation du
iPad
* Analyser des articles scientifiques
 Lire et analyser des faits scientifiques -écrire
une conclusion publier dans le blogue
* En numératie, continuer à explorer les nouvelles techniques de calcul et le nouveau
programme
 Continuer à administrer les évaluations communes du district
* Permettre aux élèves de vivre des activités pédagogiques dans toutes les matières en
développant leurs habiletés à lire, écrire et communiquer.
 Bloc de littératie m-3
 Appliquer l’approche équilibrée (modelée, partagée, guidée et autonome).
* Respecter le rythme d’apprentissage et les besoins de chaque élève
 Faire des services intégrés à partir des résultats des
évaluations diagnostiques et formatives en
mathématiques et en littératie.
Construction identitaire
* Continuer à diffuser la mission de l’école et véhiculer nos valeurs
de l’école.
 Présentation sur la mission et valeurs véhiculées à l’école
pendant l’accueil des élèves à la rentrée scolaire.
* Développer la construction identitaire et la fierté acadienne chez notre personnel et nos
élèves.
 L’école organisera des activités dans le cadre de la Semaine provincial de la fierté
française. (SPFF)
 L’école organisera des activités dans le cadre de la Semaine du patrimoine.
 Le colloque Clair2014 sera organisé et quelques
activités seront organisées en lien avec le congrès
mondial acadien 2014.
 Au 2e semestre, dans le programme Envol, les volets
auront un lien avec la fierté acadienne.

8. * Poursuivre les projets avec école-famille-communauté
 Colloque Clair 2014 et le Programme Envol sont
deux activités privilégiées pour inviter la
communauté.
* Développer des activités d’appartenance au niveau de
l’école.
 Développer des activités d’appartenance au
niveau de l’école.
* Participer à dialogue Nouveau-Brunswick avec les élèves de 7e et 8e
 Écrire des lettres, faire des échanges via Skype et préparer une vidéo de l’école
* Permettre aux élèves de connaître la musique acadienne francophone en lien avec le CMA
 Présenter, chaque semaine, un artiste ou un groupe musical acadien / francophone
 Au niveau de toute l’école : lundi Ô Canada et vendredi la découverte d’un artiste
francophone.
* En vue du Congrès Mondial Acadien, les élèves sont amenés à présenter une pièce
historique sur la déportation des acadiens
 Écriture d’un scénario, distribution des rôles, apprentissage des textes,
interprétation des chants, mise en scène, fabrication des décors et des costumes.
* Permettre aux enfants d’explorer une panoplie d’activités offertes durant ENVOL afin
qu’ils puissent découvrir leurs goûts et intérêts.
 Les enfants seront regroupés de maternelle à 3e année (chaque 2 semaines) pour
vivre des activités offertes par les adultes
* Développer des liens entre les différents groupes d’âges
 Utiliser les 4 couleurs du drapeau acadien pour JAG et faire des jeux d’antan
accompagné de musique acadienne.
* Créer un sentiment d’appartenance au CAHM.
Hot dog roast
Cérémonie du - Jour du Souvenir
Spectacles réalisés par les élèves,
Clair 2014,
Expo-Sciences
Spectacle de fin d’année – en lien avec le CMA
Cérémonie de fin d’année...
Voir l’éducation autrement, destiné aux
parents
Autre…

9. Objectifs complémentaires spécifiques à notre école
TIC
* Continuer l’utilisation de la technologie de l’information et
communication en salle de classe.
 L’utilisation du Blog (plateforme Wordpress)
 L’utilisation du CRIC pour les projets personnels
 Cours en lignes offertes aux élèves de 8e année
* Google doc
 Partager des documents
* Skype
 Échange (Ex. : Dialogue NB)
* Permettre aux élèves de faire des apprentissages au moyen des technologies
 Utiliser les portables Mac en salle de classe et les PC pour les 7e et 8e année.
Activité physique
* Promouvoir la santé et le conditionnement physique chez les jeunes et le personnel
 Club de marche
o Marche après l’école le mardi et jeudi pm
o Monter le Mont Carleton à la fin de l’année scolaire.
o Marche ou jogging lors de la journée «Prescription-action» Médecins de la
région d’Edmundston
 Inviter les élèves à participer au cours gratuit
de Zumba avec le personnel de l’école.
 Club de badminton
* Promouvoir la santé physique et l’activité physique
chez les jeunes et le personnel de l’école
Le grand Défi (Pierre Lavoie)
 Activité «Lève-toi et bouge» pendant et vers la fin
de l’année scolaire
Anglais intensif
* Continuité du programme offert pour l’anglais intensif.
 Le CAHM offrira encore cette année le programme d’anglais intensif aux élèves de 6e
année.

10. Conclusion
Au CAHM, nous voulons que chaque élève ait sa place,
selon ses capacités, ses talents et ses intérêts. Notre
programme ENVOL (programme d’exploration novateur
avec volets orientants et en leadership) offert à tous les
élèves de la maternelle à la 8e année en est un bel
exemple. Ainsi, comme notre chanson thème de l’école le
dit si bien, les élèves ont la chance de prendre leur envol
dans la vie pour participer à leur façon dans le développement de la
communauté.
Nous voulons préparer nos élèves et développer des compétences pour le
futur. Nous devons les préparer pour leur monde, celui de demain et pour
qu’ils puissent être prêt à poursuivre leur cheminement. Notre personnel au
CAHM, démontre une ouverture d’esprit sur comment préparer nos élèves et
ont une volonté de vouloir faire autrement. Cette année, n’a pas toujours été
facile avec le changement au niveau de la direction et les défis rencontrer
durant l’année. Tout le monde a mis la main à la pâte afin d’offrir le meilleur
programmepédagogique possible avec les ressourcesdisponibles.
En janvier dernier, à notre colloque Clair 2014 nous avons atteint un nombre
record de 270 participants. Nous avons été lancé au défi pour continuer cette
initiative que M. Roberto a débuté en 2010. Je crois qu’avec les membres du
personnel, les élèves, la communauté, les gens d’affaires qui nous ont
supporté, ainsi qu’à la population en général nous pouvons se dire mission
accomplie.
Ce que nous faisons à l’école est avant gardiste et prometteur pour l’éducation.
Nous voulons que nos élèves développent entre autre, la pensée critique et le
raisonnement, l’art d’écrire, de résoudre des problèmes complexes, d’être
créatifs dans leur démarche tout en communiquant efficacement leur message.
Nous voulons que les élèves réussissent à résoudre de tâches complexes et
être capable de comprendre le monde qui les entoure. Tous les projets à
l’école reflètent ce que nous voulons développer, soit avec notre programme
Envol, notre colloque de Clair20xx, la comédie musicale, nos blocs
d’interventions, notreprojetdes portables, notreradio étudianteet j’en passe.

11. J’ai bien aimé rédiger ce rapport, cela m’a donné la chance de prendre un recul
et contempler toutes les réalisations entamées cette année. En étant à ma
première expérience comme directrice, cela m’a aussi permise d’observer que
tout ce que nous avons entamé a été au delà de mes attentes professionnelles.
Mon travail n’a pas toujours été facile, mais avec une équipe dynamique
comme le CAHM a facilité cette tache parfois ardue. Le personnel, les élèves et
la communauté éducative travaillent ensemble afin de créer une expérience
riche avec plusieurs valeurs ajoutées. Je suis bien fière de nos réalisations mais
aussi de tout le chemin parcouru par les élèves. Je remercie les membres du
personnel pour les efforts soutenus durant l’année pour assurer que l’école
fonctionne bien et pour que nous puissions faire plusieurs projets stimulants
qui engagent les élèves. Bravo !!!
En terminant je veux aussi remercier les parents, la communauté, les gens
d’affaire, le District scolaire francophone du Nord-Ouest et le Ministère de
l’éducation et du développement de la petite enfance du Nouveau-Brunswick
qui nous soutiennent et nous encouragent avec nos projets. Sans vous, rien de
ceci serait possible.
De voir l’éducation autrementest importantpour tous!!!
Merci !
ClaudineDionne
Directrice par intérim
Centred’@pprentissagedu Haut-Madawaska