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#DevApres40Ans #AgileFrance
Si t'es toujours pas développeur
à 40 ans ... il n'est pas trop tard !
Eric SIBER - @esiber
Nicolas MOAN
Jeudi 15 juin 2017 en Belvédère
12h00 - 12h50
Qui sommes-nous ?
Eric SIBER
Consultant indépendant en
Région Parisienne
- Agile Java Craftsman
- Creative Ecosystem Organizer
Formateur sur le dispositif
https://eric.siber.fr/
Nicolas MOAN
Développeur Agile à la DSI de Pôle
Emploi
- Agiliste convaincu
- Lead dév
Mentor sur le dispositif
De quoi allons nous parler ?
REX d’un cursus de reconversion professionnelle
vers le métier de développeur Java
● Zoom sur le dispositif
● Style d’apprentissage
● Enjeux pour les parties prenantes
#DevApres40Ans #AgileFrance
« Si à 30 ans t’es encore développeur,
c’est que tu as raté ta vie »
Eric SIBER - @esiber
Nicolas MOAN
... mais ça c’était avant (souvenirs de 2009)
#breizhcamp
La place du développeur dans la société
La place du développeur dans la société
Apprendre à être développeur en 2017
● Les formations classiques
○ Du DUT à la Grande École en passant par les
formations Universitaires
○ Quel que soit le diplôme : du bon (voire très bon) …
et du moins bon
Face à la pénurie
Apprendre à être développeur en 2017
Face à la pénurie
● Des formations en décalage ?
Face à la pénurie
● Des formations en décalage ?
Apprendre à être développeur en 2017
Face à la pénurie
● Cursus pour autodidactes ?
Apprendre à être développeur en 2017
Face à la pénurie
● Une révolution ?
Apprendre à être développeur en 2017
Face à la pénurie
● La contribution de l’Etat
Apprendre à être développeur en 2017
Quelle(s) voie(s) pour une reconversion ?
Enjeux d’une reconversion
Les étapes de la transition professionnelle
1. Pourquoi la reconversion ?
2. Ce que je suis : définir son potentiel
3. Ce que je veux être : ouvrir le champs des possibles
4. Ce que je vais faire pour définir mon projet
professionnel
5. Comment je vais vendre mon projet professionnel
Savoir se situer dans ce cheminement
Enjeux d’une reconversion
Enjeux d’une reconversion
Pourquoi une reconversion ?
« Mon attirance pour le code »
« Intérêt du monde Java »
« Pour évoluer »
« Je voulais changer de métier et ce
métier est un métier porteur »
« Retour à un métier appris il y a 15 ans et jamais exercé »
« Disparition des fonctions supports »
Enjeux d’une reconversion
Témoignages des difficultés rencontrées
« La mémoire : il y a tant de
choses à apprendre »
« La distance de la formation, pas
facile pour la vie de famille »
« Se remettre en question en quittant une fonction ou
l'on était reconnu comme expert »
Enjeux d’une reconversion
Comment l’aborder ?
Ce n’est pas la moyenne des
énergies qui s’applique !
○ Avec la tête : « Un mental d’acier »
○ Avec le coeur : « Un moral de champion »
○ Avec le corps : « Une forme olympique »
Contexte du retour d’expérience
Un organisme de formation
● Startup de 4 ans
○ Fabriques sociales de codeurs
○ Certaines formations labellisées GEN
○ Formations gratuites aux métiers numériques “en tension”
● Spécialisation de départ Web / Ruby
○ Expérience préalable Certificat de Qualification Professionnelle
(CQP) Développeur Nouvelles Technologies (DNT)
○ Aucun dispositif préalable de formation longue pour entreprise
Contexte du retour d’expérience
Un client
● 50 000 salariés
○ Dont 1 600 dans la DSI
○ Une DSI sur 14 sites à travers toute la France, dont près de
la moitié avec des équipes de développement
● Auto-portrait robot
○ Un sens éthique fort et une exposition certaine
○ Un turn over très faible (ancienneté moyenne : 20 ans)
○ Une stratégie d’évolution et de transformation de la DSI
○ mettre au centre la qualité du code
○ internaliser les compétences de développement
Contexte du retour d’expérience
Un client
● Les enjeux
○ Ambitions d’évolution et de transformation de la DSI
○ Capacité de recrutement relativement faible
● La démarche
○ Employabilité : l’opportunité de changer de métier
○ Proposer aux salariés de la DSI de devenir / redevenir
développeur
○ Une connaissance du métier gage de qualité pour
l’avenir des applications face aux besoins utilisateurs
Contexte du retour d’expérience
Un groupe de salariés à reconvertir
Contexte du retour d’expérience
Des fonctions initiales diverses
● Gestionnaire bureautique
● Technicien support
● Chargé de suivi du fonctionnel SI
● Assistance à Maîtrise d’ouvrage transverse
● Chef de projet déploiement
● Assistant contrôle de gestion
Contexte du retour d’expérience
Le formateur
● Sa situation à la genèse
o Sans contrat et en quête de sens dans ses activités
o Un second enfant tout juste revenu de la maternité avec sa
maman
● Sa posture sur le dispositif
o Consultant indépendant (portage salarial)
o Développeur Java, plus que formateur
o Une contribution à hauteur de 2/3 des jours constituant le
dispositif
Contexte du retour d’expérience
Le dispositif : les piliers
Apprentissages amont
Le dispositif : les piliers
Pédagogie active
Learning by doing
Learning by teaching
Learning by débrouillez-vous
Le dispositif : les piliers
Pédagogie active
Le dispositif : les piliers
Pédagogie active
Je cherche
Le dispositif : les piliers
Pédagogie active
Je cherche
Je demande au groupe
Le dispositif : les piliers
Pédagogie active
Je cherche
Je demande au groupe
Je demande au formateur
Le dispositif : les piliers
Pédagogie active
Je cherche
Je demande au groupe
Je demande au formateur
« Apprendre à apprendre »
Le dispositif : les piliers
Comment le dispositif a été vécu
Le démarrage
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Le démarrage
Le démarrage
Le référentiel de formation initial
Le référentiel de formation initial
Outils et techniques : de la spécification aux tests
46h : #Eclipse #Maven #Git #Tests #CI
Introduction à la programmation, et programmation frontend
35h : #HTTP #HTML #CSS #JS #Ajax #Responsive
Programmation Backend
287h : #POO #Java #UML #DP #JavaEE
#AngularJS #ReactJS #MeteorJS
Langages et techniques de requêtes
74h : #SGBD #Normalisation #Merise #SQL #Hibernate #NoSQL
Le référentiel de formation
Le référentiel de formation
La place du formateur
La place du formateur
● Avant d’être formateur ...
○ Un facilitateur
○ Un développeur (avec une expérience professionnelle)
● Un bon pédagogue
○ Définit un cadre propice à la mise en œuvre de la
pédagogie active
○ Utilise une diversité de supports pour faire passer le
savoir
○ « Enseigner est la meilleure façon d’apprendre »
La place du formateur
Guidé par l’alternance
● De 1 à plusieurs semaines en formation à Montreuil
● De 2 à plusieurs semaines en entreprise en région
● … et on recommence
Le rythme
Guidé par la logistique
● Petite journée en début et fin de semaine
● Journées plus denses en milieu de semaine
Un pattern type en formation ?
Focus sur l’alternance
Intégration à une équipe
● Mobilité interne appliquée dès la première période en
entreprise (voire avant)
● Une variété de configurations et solutions
technologiques
Focus sur l’alternance
Cohérence des contextes avec le parcours
Focus sur l’alternance
Sous l’aile d’un « mentor »
● Moyenne d’âge de 30 ans
● Développeurs dès leur sortie d’école
● Moyenne de plus de 4 ans d’ancienneté
● Se projettent dans l’IT jusqu’à la fin de leur carrière, une
bonne partie autour du développement
● Volontaire pour encadrer un apprenant
Le dispositif : focus sur l’alternance
La posture du mentor
Focus sur l’alternance
La posture du mentor : ce qu’ils en disent
« Encadrant mais aussi formateur. »
Focus sur l’alternance
La posture du mentor : ce qu’ils en disent
« Accompagner l'apprenant dans son apprentissage
et s'assurer que ce qu'il apprend est bien compris. »
Focus sur l’alternance
La posture du mentor : ce qu’ils en disent
« Prendre sous son aile un individu, l'accompagner
pour qu'il puisse prendre son autonomie ensuite,
assurer une certaine motivation pour que l'apprenti
ne perde pas pied. »
Focus sur l’alternance
La posture du mentor : ce qu’ils en disent
« Faciliter l'intégration du mentoré, ainsi que sa prise
de connaissance. Responsabiliser l'équipe
également. »
Le rythme en entreprise
Un planning soumis au terrain
● Adapter le planning projet (trains SAFE) au planning de l’
école
● Temps de remise en route à chaque session
○ Note de frais, réintégration dans l’équipe, focus sur
l’avancement
○ Temps de récupération des déplacements sur le
temps en entreprise
Pédagogie active
Confrontée aux particularités du dispositif
Limites de la pédagogie active
Limites de la pédagogie active
Si t'es toujours pas développeur à 40 ans ... il n'est pas trop tard ! Agile France 2017
Le dispositif : quelques outils
Boîte à outils
Boîte à outils
Management visuel
Boîte à outils
Le carnet de bord
Crédits : http://www.ecolepetitesection.com/2014/08/le-nid-cahier-de-liaison.html
Boîte à outils
Le carnet de bord
Boîte à outils
Boîte à outils
Boîte à outils
Boîte à outils : le projet fil rouge
Boîte à outils : humeur
Déontologie
Déontologie
Une expérience humaine
Face aux enjeux
○ Ecouter, conseiller, motiver (50% on au moins une fois
songé à arrêter la formation)
Une expérience humaine
Face aux enjeux
● Ecouter, conseiller, motiver (50% ont au moins une fois
songé à arrêter la formation)
● Donner l’opportunité au groupe de co-piloter le dispositif
Une expérience humaine
Face aux enjeux
● Ecouter, conseiller, motiver (50% ont au moins une fois
songé à arrêter la formation)
● Donner l’opportunité au groupe de co-piloter le dispositif
Une expérience humaine
Face aux enjeux
● Ecouter, conseiller, motiver (50% ont au moins une fois
songé à arrêter la formation)
● Donner l’opportunité au groupe de co-piloter le dispositif
● Intégrer les règles propres à l’entreprise
Une expérience humaine
Face aux enjeux
● Ecouter, conseiller, motiver (50% on au moins une fois
songé à arrêter la formation)
● Donner l’opportunité au groupe de co-piloter le dispositif
● Intégrer les règles propres à l’entreprise
● Transmettre et autonomiser
Une expérience humaine
Une vie de groupe, (le plus) loin du scolaire
○ Principes de solidarité
Une expérience humaine
Une vie de groupe, (le plus) loin du scolaire
○ Principes de solidarité
○ Le respect de chaque individu au sein du collectif
Une expérience humaine
Une vie de groupe, (le plus) loin du scolaire
Une expérience humaine
Une expérience humaine
Une expérience humaine
Une expérience humaine
Quelques messages de mentors
« Bravo, il fallait oser le faire. »
« C'est un beau défi, pas du tout absurde. Il faut
plein de courage, les nerfs/reins solides. Vous
avez fait le plus dur. Il faut transformer
l'essai. »
Bilan au 2 juin (fin de formation)
Bilan : complétude
Bilan : complétude
Bilan : complétude
Bilan : mais que savent-ils faire ?
Résumer le métier de développeur
« La débrouille »
« Inventivité, imagination, persévérance et technicité »
« enrichissant, créatif, diversifié... »
« le métier de développeur ne se résume pas au
développement. »
« sans cesse ton ouvrage tu remettras sur le métier »
Bilan : mais que savent-ils faire ?
Bilan : mais que savent-ils faire ?
L’après-formation
Retour à la maison
○ Des interrogations sur l’avenir
■ Sur le niveau atteint à la fin de la formation
■ Sur le retour sur le terrain opérationnellement
○ Des affectations projets pour chacun
■ dans la suite de leur formation
■ ou en attente d’un projet qui correspond au mieux à leur
formation
○ Un parcours de formation qui continue
■ ce n’est que le début de leur nouvelle vie
Conclusions
Leçons et difficultés
Quelques difficultés
○ Transition brutale
○ Des impasses qui pourraient être préjudiciables
○ Le rythme
■ De la formation
■ De l’alternance
○ Hétérogénéité des niveaux (?)
○ Disponibilité du mentor
○ Manque de temps
○ Taille du groupe + un seul formateur
○ La distance
Leçons et difficultés
Leçons
○ Attention à la dérive vers les frameworks
■ D’autant plus si dispersion
■ Beaucoup plus pertinent de se concentrer sur les langages et APIs
■ Rappel : Apprendre à apprendre
○ Les limites du « débrouillez-vous »
■ Se sentir bien à son poste de travail
■ Penser Compagnonnage
■ Penser Craftsmanship
○ Pédagogie active et petit groupe
○ Le formateur apprend aussi
○ Ne pas oublier .... la vie en communauté
Axes d’amélioration
● Période initiale de présentiel plus longue et
ratio formation / entreprise décroissant
● Davantage de moyens sur l’accompagnement
en entreprise
● Alignement des périodes entreprise avec les
rythmes de l’équipe
● Déporter certains apprentissages sur la période
entreprise
● Au delà du formateur agile : un dispositif agile
Facteurs clés de succès
● L’apprentissage par soi-même avant tout
● L’alternance
● Le projet fil rouge : un bon équilibre
● Alignement des rythmes
● Équilibre entre les ambitions et les moyens
● Un formateur craftsman connaissant le
monde de l’entreprise
● Un mentor craftsman prenant le relais en
entreprise et une équipe partie prenante
Merci
Si vous avez des questions .... ou si vous
voulez débattre
Remerciements
● Aux apprenants
● Aux mentors
● A l’équipe Développement des compétences
et formation du Client
● A Irène Francisco-Antunes et Carine Celnik
● Aux participants aux sondages et questions
soulevées sur twitter
● A Timo, Clément, et Ellène
#DevApres40Ans #AgileFrance
Si t'es toujours pas développeur
à 40 ans ... il n'est pas trop tard !
Eric SIBER - @esiber
Nicolas MOAN
Jeudi 15 juin 2017 en Belvédère
12h00 - 12h50
Quelques questions de fonds
Quelle durée vous paraît indiquée pour une telle
reconversion ?
Quelques questions de fonds
Quelques questions de fonds
Quel pourcentage de contenu Java vous parait
indiquée pour une telle reconversion?
o 20 %
o 40 %
o 60 %
o 80 %
Quelques questions de fonds
Quel pourcentage de contenu Java vous parait
indiquée pour une telle reconversion?
Quelques questions de fonds
Quel ratio de temps en formation vous parait
indiqué pour une telle reconversion ?
o 25 %
o 45 %
o 60 %
o 75 %
Quelques questions de fonds
Quel ratio de temps en formation vous parait
indiqué pour une telle reconversion ?
Quelques questions de fonds
Qu'est ce qui vous parait le plus important pour
une telle reconversion ?
o Un bon formateur
o Un bon mentor entreprise
o De la passion
o Du temps
Quelques questions de fonds
Qu'est ce qui vous parait le plus important pour
une telle reconversion ?
Quelques questions de fonds
Sur quel framework web formeriez vous sur
cette reconversion ?
o Spring MVC
o JSF
o GWT
o REST + framework JS
Quelques questions de fonds
Sur quel framework web formeriez vous sur
cette reconversion ?
Quelques questions de fonds
De quoi peut-on se passer le plus en formation
pour cette reconversion ?
o UML
o Design Patterns
o Gestion de projet
o Craftsmanship
Quelques questions de fonds
De quoi peut-on se passer le plus en formation
pour cette reconversion ?
Quelques questions de fonds
Quelle rémunération pour quelqu'un qui connaît
bien l'entreprise après cette reconversion ?
o Moins qu’un jeune diplômé
o Autant qu’un jeune diplômé
o Plus qu’un jeune diplômé
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Quelques questions de fonds
Quelle rémunération pour quelqu'un qui connaît
bien l'entreprise après cette reconversion ?

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Si t'es toujours pas développeur à 40 ans ... il n'est pas trop tard ! Agile France 2017

  • 1. #DevApres40Ans #AgileFrance Si t'es toujours pas développeur à 40 ans ... il n'est pas trop tard ! Eric SIBER - @esiber Nicolas MOAN Jeudi 15 juin 2017 en Belvédère 12h00 - 12h50
  • 2. Qui sommes-nous ? Eric SIBER Consultant indépendant en Région Parisienne - Agile Java Craftsman - Creative Ecosystem Organizer Formateur sur le dispositif https://eric.siber.fr/ Nicolas MOAN Développeur Agile à la DSI de Pôle Emploi - Agiliste convaincu - Lead dév Mentor sur le dispositif
  • 3. De quoi allons nous parler ? REX d’un cursus de reconversion professionnelle vers le métier de développeur Java ● Zoom sur le dispositif ● Style d’apprentissage ● Enjeux pour les parties prenantes
  • 4. #DevApres40Ans #AgileFrance « Si à 30 ans t’es encore développeur, c’est que tu as raté ta vie » Eric SIBER - @esiber Nicolas MOAN ... mais ça c’était avant (souvenirs de 2009)
  • 6. La place du développeur dans la société
  • 7. La place du développeur dans la société
  • 8. Apprendre à être développeur en 2017 ● Les formations classiques ○ Du DUT à la Grande École en passant par les formations Universitaires ○ Quel que soit le diplôme : du bon (voire très bon) … et du moins bon Face à la pénurie
  • 9. Apprendre à être développeur en 2017 Face à la pénurie ● Des formations en décalage ? Face à la pénurie ● Des formations en décalage ?
  • 10. Apprendre à être développeur en 2017 Face à la pénurie ● Cursus pour autodidactes ?
  • 11. Apprendre à être développeur en 2017 Face à la pénurie ● Une révolution ?
  • 12. Apprendre à être développeur en 2017 Face à la pénurie ● La contribution de l’Etat
  • 13. Apprendre à être développeur en 2017 Quelle(s) voie(s) pour une reconversion ?
  • 14. Enjeux d’une reconversion Les étapes de la transition professionnelle 1. Pourquoi la reconversion ? 2. Ce que je suis : définir son potentiel 3. Ce que je veux être : ouvrir le champs des possibles 4. Ce que je vais faire pour définir mon projet professionnel 5. Comment je vais vendre mon projet professionnel Savoir se situer dans ce cheminement
  • 16. Enjeux d’une reconversion Pourquoi une reconversion ? « Mon attirance pour le code » « Intérêt du monde Java » « Pour évoluer » « Je voulais changer de métier et ce métier est un métier porteur » « Retour à un métier appris il y a 15 ans et jamais exercé » « Disparition des fonctions supports »
  • 17. Enjeux d’une reconversion Témoignages des difficultés rencontrées « La mémoire : il y a tant de choses à apprendre » « La distance de la formation, pas facile pour la vie de famille » « Se remettre en question en quittant une fonction ou l'on était reconnu comme expert »
  • 18. Enjeux d’une reconversion Comment l’aborder ? Ce n’est pas la moyenne des énergies qui s’applique ! ○ Avec la tête : « Un mental d’acier » ○ Avec le coeur : « Un moral de champion » ○ Avec le corps : « Une forme olympique »
  • 19. Contexte du retour d’expérience Un organisme de formation ● Startup de 4 ans ○ Fabriques sociales de codeurs ○ Certaines formations labellisées GEN ○ Formations gratuites aux métiers numériques “en tension” ● Spécialisation de départ Web / Ruby ○ Expérience préalable Certificat de Qualification Professionnelle (CQP) Développeur Nouvelles Technologies (DNT) ○ Aucun dispositif préalable de formation longue pour entreprise
  • 20. Contexte du retour d’expérience Un client ● 50 000 salariés ○ Dont 1 600 dans la DSI ○ Une DSI sur 14 sites à travers toute la France, dont près de la moitié avec des équipes de développement ● Auto-portrait robot ○ Un sens éthique fort et une exposition certaine ○ Un turn over très faible (ancienneté moyenne : 20 ans) ○ Une stratégie d’évolution et de transformation de la DSI ○ mettre au centre la qualité du code ○ internaliser les compétences de développement
  • 21. Contexte du retour d’expérience Un client ● Les enjeux ○ Ambitions d’évolution et de transformation de la DSI ○ Capacité de recrutement relativement faible ● La démarche ○ Employabilité : l’opportunité de changer de métier ○ Proposer aux salariés de la DSI de devenir / redevenir développeur ○ Une connaissance du métier gage de qualité pour l’avenir des applications face aux besoins utilisateurs
  • 22. Contexte du retour d’expérience Un groupe de salariés à reconvertir
  • 23. Contexte du retour d’expérience Des fonctions initiales diverses ● Gestionnaire bureautique ● Technicien support ● Chargé de suivi du fonctionnel SI ● Assistance à Maîtrise d’ouvrage transverse ● Chef de projet déploiement ● Assistant contrôle de gestion
  • 24. Contexte du retour d’expérience Le formateur ● Sa situation à la genèse o Sans contrat et en quête de sens dans ses activités o Un second enfant tout juste revenu de la maternité avec sa maman ● Sa posture sur le dispositif o Consultant indépendant (portage salarial) o Développeur Java, plus que formateur o Une contribution à hauteur de 2/3 des jours constituant le dispositif
  • 25. Contexte du retour d’expérience
  • 26. Le dispositif : les piliers Apprentissages amont
  • 27. Le dispositif : les piliers Pédagogie active Learning by doing Learning by teaching Learning by débrouillez-vous
  • 28. Le dispositif : les piliers Pédagogie active
  • 29. Le dispositif : les piliers Pédagogie active Je cherche
  • 30. Le dispositif : les piliers Pédagogie active Je cherche Je demande au groupe
  • 31. Le dispositif : les piliers Pédagogie active Je cherche Je demande au groupe Je demande au formateur
  • 32. Le dispositif : les piliers Pédagogie active Je cherche Je demande au groupe Je demande au formateur « Apprendre à apprendre »
  • 33. Le dispositif : les piliers
  • 34. Comment le dispositif a été vécu
  • 39. Le référentiel de formation initial
  • 40. Le référentiel de formation initial Outils et techniques : de la spécification aux tests 46h : #Eclipse #Maven #Git #Tests #CI Introduction à la programmation, et programmation frontend 35h : #HTTP #HTML #CSS #JS #Ajax #Responsive Programmation Backend 287h : #POO #Java #UML #DP #JavaEE #AngularJS #ReactJS #MeteorJS Langages et techniques de requêtes 74h : #SGBD #Normalisation #Merise #SQL #Hibernate #NoSQL
  • 41. Le référentiel de formation
  • 42. Le référentiel de formation
  • 43. La place du formateur
  • 44. La place du formateur ● Avant d’être formateur ... ○ Un facilitateur ○ Un développeur (avec une expérience professionnelle) ● Un bon pédagogue ○ Définit un cadre propice à la mise en œuvre de la pédagogie active ○ Utilise une diversité de supports pour faire passer le savoir ○ « Enseigner est la meilleure façon d’apprendre »
  • 45. La place du formateur
  • 46. Guidé par l’alternance ● De 1 à plusieurs semaines en formation à Montreuil ● De 2 à plusieurs semaines en entreprise en région ● … et on recommence Le rythme Guidé par la logistique ● Petite journée en début et fin de semaine ● Journées plus denses en milieu de semaine Un pattern type en formation ?
  • 47. Focus sur l’alternance Intégration à une équipe ● Mobilité interne appliquée dès la première période en entreprise (voire avant) ● Une variété de configurations et solutions technologiques
  • 48. Focus sur l’alternance Cohérence des contextes avec le parcours
  • 49. Focus sur l’alternance Sous l’aile d’un « mentor » ● Moyenne d’âge de 30 ans ● Développeurs dès leur sortie d’école ● Moyenne de plus de 4 ans d’ancienneté ● Se projettent dans l’IT jusqu’à la fin de leur carrière, une bonne partie autour du développement ● Volontaire pour encadrer un apprenant
  • 50. Le dispositif : focus sur l’alternance La posture du mentor
  • 51. Focus sur l’alternance La posture du mentor : ce qu’ils en disent « Encadrant mais aussi formateur. »
  • 52. Focus sur l’alternance La posture du mentor : ce qu’ils en disent « Accompagner l'apprenant dans son apprentissage et s'assurer que ce qu'il apprend est bien compris. »
  • 53. Focus sur l’alternance La posture du mentor : ce qu’ils en disent « Prendre sous son aile un individu, l'accompagner pour qu'il puisse prendre son autonomie ensuite, assurer une certaine motivation pour que l'apprenti ne perde pas pied. »
  • 54. Focus sur l’alternance La posture du mentor : ce qu’ils en disent « Faciliter l'intégration du mentoré, ainsi que sa prise de connaissance. Responsabiliser l'équipe également. »
  • 55. Le rythme en entreprise Un planning soumis au terrain ● Adapter le planning projet (trains SAFE) au planning de l’ école ● Temps de remise en route à chaque session ○ Note de frais, réintégration dans l’équipe, focus sur l’avancement ○ Temps de récupération des déplacements sur le temps en entreprise
  • 56. Pédagogie active Confrontée aux particularités du dispositif
  • 57. Limites de la pédagogie active
  • 58. Limites de la pédagogie active
  • 60. Le dispositif : quelques outils
  • 63. Boîte à outils Le carnet de bord Crédits : http://www.ecolepetitesection.com/2014/08/le-nid-cahier-de-liaison.html
  • 64. Boîte à outils Le carnet de bord
  • 68. Boîte à outils : le projet fil rouge
  • 69. Boîte à outils : humeur
  • 72. Une expérience humaine Face aux enjeux ○ Ecouter, conseiller, motiver (50% on au moins une fois songé à arrêter la formation)
  • 73. Une expérience humaine Face aux enjeux ● Ecouter, conseiller, motiver (50% ont au moins une fois songé à arrêter la formation) ● Donner l’opportunité au groupe de co-piloter le dispositif
  • 74. Une expérience humaine Face aux enjeux ● Ecouter, conseiller, motiver (50% ont au moins une fois songé à arrêter la formation) ● Donner l’opportunité au groupe de co-piloter le dispositif
  • 75. Une expérience humaine Face aux enjeux ● Ecouter, conseiller, motiver (50% ont au moins une fois songé à arrêter la formation) ● Donner l’opportunité au groupe de co-piloter le dispositif ● Intégrer les règles propres à l’entreprise
  • 76. Une expérience humaine Face aux enjeux ● Ecouter, conseiller, motiver (50% on au moins une fois songé à arrêter la formation) ● Donner l’opportunité au groupe de co-piloter le dispositif ● Intégrer les règles propres à l’entreprise ● Transmettre et autonomiser
  • 77. Une expérience humaine Une vie de groupe, (le plus) loin du scolaire ○ Principes de solidarité
  • 78. Une expérience humaine Une vie de groupe, (le plus) loin du scolaire ○ Principes de solidarité ○ Le respect de chaque individu au sein du collectif
  • 79. Une expérience humaine Une vie de groupe, (le plus) loin du scolaire
  • 83. Une expérience humaine Quelques messages de mentors « Bravo, il fallait oser le faire. » « C'est un beau défi, pas du tout absurde. Il faut plein de courage, les nerfs/reins solides. Vous avez fait le plus dur. Il faut transformer l'essai. »
  • 84. Bilan au 2 juin (fin de formation)
  • 88. Bilan : mais que savent-ils faire ? Résumer le métier de développeur « La débrouille » « Inventivité, imagination, persévérance et technicité » « enrichissant, créatif, diversifié... » « le métier de développeur ne se résume pas au développement. » « sans cesse ton ouvrage tu remettras sur le métier »
  • 89. Bilan : mais que savent-ils faire ?
  • 90. Bilan : mais que savent-ils faire ?
  • 91. L’après-formation Retour à la maison ○ Des interrogations sur l’avenir ■ Sur le niveau atteint à la fin de la formation ■ Sur le retour sur le terrain opérationnellement ○ Des affectations projets pour chacun ■ dans la suite de leur formation ■ ou en attente d’un projet qui correspond au mieux à leur formation ○ Un parcours de formation qui continue ■ ce n’est que le début de leur nouvelle vie
  • 93. Leçons et difficultés Quelques difficultés ○ Transition brutale ○ Des impasses qui pourraient être préjudiciables ○ Le rythme ■ De la formation ■ De l’alternance ○ Hétérogénéité des niveaux (?) ○ Disponibilité du mentor ○ Manque de temps ○ Taille du groupe + un seul formateur ○ La distance
  • 94. Leçons et difficultés Leçons ○ Attention à la dérive vers les frameworks ■ D’autant plus si dispersion ■ Beaucoup plus pertinent de se concentrer sur les langages et APIs ■ Rappel : Apprendre à apprendre ○ Les limites du « débrouillez-vous » ■ Se sentir bien à son poste de travail ■ Penser Compagnonnage ■ Penser Craftsmanship ○ Pédagogie active et petit groupe ○ Le formateur apprend aussi ○ Ne pas oublier .... la vie en communauté
  • 95. Axes d’amélioration ● Période initiale de présentiel plus longue et ratio formation / entreprise décroissant ● Davantage de moyens sur l’accompagnement en entreprise ● Alignement des périodes entreprise avec les rythmes de l’équipe ● Déporter certains apprentissages sur la période entreprise ● Au delà du formateur agile : un dispositif agile
  • 96. Facteurs clés de succès ● L’apprentissage par soi-même avant tout ● L’alternance ● Le projet fil rouge : un bon équilibre ● Alignement des rythmes ● Équilibre entre les ambitions et les moyens ● Un formateur craftsman connaissant le monde de l’entreprise ● Un mentor craftsman prenant le relais en entreprise et une équipe partie prenante
  • 97. Merci Si vous avez des questions .... ou si vous voulez débattre
  • 98. Remerciements ● Aux apprenants ● Aux mentors ● A l’équipe Développement des compétences et formation du Client ● A Irène Francisco-Antunes et Carine Celnik ● Aux participants aux sondages et questions soulevées sur twitter ● A Timo, Clément, et Ellène
  • 99. #DevApres40Ans #AgileFrance Si t'es toujours pas développeur à 40 ans ... il n'est pas trop tard ! Eric SIBER - @esiber Nicolas MOAN Jeudi 15 juin 2017 en Belvédère 12h00 - 12h50
  • 100. Quelques questions de fonds Quelle durée vous paraît indiquée pour une telle reconversion ?
  • 102. Quelques questions de fonds Quel pourcentage de contenu Java vous parait indiquée pour une telle reconversion? o 20 % o 40 % o 60 % o 80 %
  • 103. Quelques questions de fonds Quel pourcentage de contenu Java vous parait indiquée pour une telle reconversion?
  • 104. Quelques questions de fonds Quel ratio de temps en formation vous parait indiqué pour une telle reconversion ? o 25 % o 45 % o 60 % o 75 %
  • 105. Quelques questions de fonds Quel ratio de temps en formation vous parait indiqué pour une telle reconversion ?
  • 106. Quelques questions de fonds Qu'est ce qui vous parait le plus important pour une telle reconversion ? o Un bon formateur o Un bon mentor entreprise o De la passion o Du temps
  • 107. Quelques questions de fonds Qu'est ce qui vous parait le plus important pour une telle reconversion ?
  • 108. Quelques questions de fonds Sur quel framework web formeriez vous sur cette reconversion ? o Spring MVC o JSF o GWT o REST + framework JS
  • 109. Quelques questions de fonds Sur quel framework web formeriez vous sur cette reconversion ?
  • 110. Quelques questions de fonds De quoi peut-on se passer le plus en formation pour cette reconversion ? o UML o Design Patterns o Gestion de projet o Craftsmanship
  • 111. Quelques questions de fonds De quoi peut-on se passer le plus en formation pour cette reconversion ?
  • 112. Quelques questions de fonds Quelle rémunération pour quelqu'un qui connaît bien l'entreprise après cette reconversion ? o Moins qu’un jeune diplômé o Autant qu’un jeune diplômé o Plus qu’un jeune diplômé o Son précédent salaire
  • 113. Quelques questions de fonds Quelle rémunération pour quelqu'un qui connaît bien l'entreprise après cette reconversion ?