Entre nous, mode d'emploi.
Recommandations et directives sur le dossier de l'apprenant, ainsi que des suggestions sur le traitement des documents déclencheurs.
2. Le nouveau manuel
Mode d’emploi
Suggestions de comment procéder:
À la classe zéro
Avec les documents déclencheurs
Avec la mise au point des tâches
La main à la pâte
2
3. Méthode de français mise au point en 2015
Adoption décidée en novembre 2015
Parcours de l’adoption par les centres COOPLEM
3
5. Conçu a partir de la réalité actuelle de du FLE
Retour des terrains des utilisateurs de Version
Originale
Outil clé en main
(livre et cahier d’exercices en un seul volume)
Objectifs :
Proposer des cours de français motivants et
dynamiques
Faire une progression plus rapide
Rendre la classe un espace de partage et de travail
collaboratif
5
6. OUTIL CLÉ EN MAIN (livre de l’élève, cahier
d’activités et CD audio en un seul volume)
Ressources supplémentaires pour
l’enseignant et pour l’apprenant, disponibles
gratuitement sur l’espace virtuel des
éditeurs
(www.espacevirtuel.emdl.fr)
6
7. LIVRE 1 - 114 h de cours
NIVEAU 1A
1er bim : unités 0, 1 et 2
2d bim : unités 3 et 4
NIVEAU 1B
1er bim : unités 5 et 6
2d bim : unités 7 et 8
7
8. 8 séances ou 4 double-séances, soit :
SEMAINE 1
Découverte
Lexique
Regards culturels
SEMAINE 2
Observation
et entraînement
SEMAINE 3
Observation et
entraînement
SEMAINE 4
Regards culturels
Tâche finale
Révision
Transition
8
9. À L’ORAL À L’ÉCRIT
TEST : 60
C.O : 10
Votre France, tâche 1 : 15
Qu’est-il, tâche 2 : 15
TEST : 70
Rédaction littérature : 10
Écrit 1 : nº7, p.22
Écrit 2 : tâche 2, p.48
9
10. À L’ORAL À L’ÉCRIT
TEST : 60
C.O : 10
Présentez un lieu
exceptionnel : 15
Un intrus dans la
famille : 15
TEST : 70
Rédaction littérature : 10
Écrit 1 (nº7, p.22) : 10
Écrit 2 (tâche 2, p.48) : 10
10
11. Suggestions :
À la classe zéro
Aux travaux sur les documents déclencheurs
11
13. Découvertes :
1. La France sous différents aspects (pp.14-16)
(la gastronomie, un petit tour de France, à lire et à voir)
2. Ce que je connais de la France sans le savoir (pp.10-11)
(Que sais-je ?)
3. Ce que je connais de moi-même mais je n’oserais dire en
français (p.10, 12, 13)
(Qui suis-je ?)
4. Mes raisons pour apprendre le français (p.10)
(Pourquoi apprend-on le français ?)
13
14. Pages 12-13 :
- On reprend des eléments de la rubrique
Ma vision de France, page 11
- On est en contact avec les incontournables de la
gastronomie et du tourisme en France
- On découvre d’autres villes que Paris
14
15. La haute gastronomie ?
Les bistros ?La restauration rapide ?
Quel est ton restaurant préféré ?
15
21. Regardez le plan de la page 15
Où sont les villes ?
Quels monuments sont associées aux villes ?
Et ces autres monuments sont dans quelle
ville ?
21
27. La Statue de la Liberté,
Paris
La Citadelle, Lille
Associez la légende à la photo
27
28. Associez la légende à la photo
Golfe du Valinco, Corse Rue du Boeuf, Lyon
28
29. Associez la légende à la photo
L’atomium, Bruxelles L’Opéra, Vichy
29
30. Associez la légende à la photo
Le capitole, Toulouse Les jardins de Monet, Giverny
30
31. OBJECTIFS :
- Activer la mémoire affective ;
- Découvrir de nouveaux éléments de la culture
française de l’actualité à l’aide de cette
mémoire affective et d’autres stimuli ;
- Exprimer son avis sur ces éléments culturels
31
32. Citez, puis notez :
- Le nom d’un livre
- Le titre d’une chanson
- Un film français célèbre
32
33. ET CES CHANSONS ?
J’écoute une chanson française
d’actualité
J’écoute une chanson française
« classique »
33
34. QU’EST-CE QUE C’EST ?
C’est un roman français C’est un film français
C’est un film sur Paris C’est un livre en français
34
44. Et les musées français ?
Citez au moins deux grands musées français.
44
45. Je me présente
(Comment tu t’appelles ?)
J’indique ma résidence
(Tu habites où ?)
J’indique mon adresse mail
(Quelle est ton adresse mail ?)
Je découvre la prononciation d’@(arobase)
On ira plus loin :
au portrait chinois, p.12
aux Découvertes l’U. 2
à la tâche finale U.2
Page 9
45
46. Traits sur :
- Ma personnalité
- Quelques-uns de mes goûts et de mes préférences
46
48. Comment elle s’appelle ?
Quelle est sa couleur préférée ?
Un petit zoom
« SI » représente :
Une réalité ?
Un moment ?
Une chose possible ?
48
49. Quel est son instrument de musique préféré ?
Et toi, quel est ton instrument préféré ?
Et si tu étais un instrument de musique, tu serais...
49
50. Quel est son sport préféré ?
Et toi, quel est ton sport préféré ?
Et si tu étais un sport, tu serais...
50
51. Quel est son artiste préféré ?
Et son personnage préféré, qui est-ce ?
Et son mot préféré ? Et son monument préféré ?
Et sa ville préférée ?
À VOUS
1. Je remplis mon
portrait chinois
2. Je le présente à
la classe
3. L’enseignant
présente le sien
comme modèle de
présentation
51
58. On communique
On pratique les compétences acquises sur le
coup
On s’identifie avec la langue étudiée
On s’encourage pour faire encore mieux
58
60. Unité 1, page 16.
Trop complexe ? Ça dépend...
À bien suivre:
- Les objectifs tracés par les
éditeurs
- La pratique spontanée que ce
document peut nous permettre
60
61. On peut aussi penser à d’autres questions sur leur intérêt
concernant les photos
61
62. APPRENDRE À APPRENDRE
Comme suggestion, on peut demander
d’associer le numéro au monument, voire
repérer les nouveaux monuments à l’aide
des numéros qu’ils connaissent déjà
62
63. COMPRENDRE DÈS LE DÉBUT QU’IL VAUT
MIEUX DE BIEN COMPRENDRE QUE DE TOUT
COMPRENDRE
PROPOSITION DE BILAN:
QU’EST-CE QU’IL Y A À VISITER SI JE VAIS À
NANTES ?
VISITER NANTES, C’EST INTÉRESSANT OU
PARIS EST PLUS INTÉRESSANT ?
63
64. 1. Prenez un document déclencheur de l’unité 1
2. Faites des suggestions de comment le travailler basé sur :
a) Le guide pégagogique
b) Les recommandations de cette formation
c) Les objectifs de l’Unité
3. Mettez au commun vos suggestions
4. Partagez votre plan par Internet
Préparation 20 mn
Mise au commun 5 mn chaque groupe
64