Introduction de l'animation pédagogique du 19/06/2013, IEN Montbéliard 3.

1. Mme Bécoulet, IEN Montbéliard III
Le 19 juin 2013, Amphithéâtre de l’Université de Montbéliard
pour les professeurs des Écoles de la circonscription de Montbéliard III
« LE NUMÉRIQUE
ET NOUS »

2. Ainsi
commence
la
saison
1
des
PEM3
sur
la
théma7que
«
le
numérique
et
nous
».

3. Rives
dans une conférence TED nous
présente une histoire composée
de signes du clavier.
http://www.ted.com/talks/rives_tells_a_story_of_mixed_emoticons.html
Je
souhaite
débuter
ce>e
forma7on
par
un
clin
d’oeil
à
Rives,
conférencier
qui
nous
a
raconté
une
histoire
uniquement
à
par7r
de
signes.
Peut
être
suffit-­‐il
de
connaitre
les
codes,
pour
comprendre,
suivre
et
adhérer
?

4. : )Ceci signifie
Je souris
Il
commence
son
histoire
en
indiquant
que
ces
signes
associés
signifient
«je
souris»...

5. = )Ceci aussi …
et
ceux
là
aussi.

6. <:3)~~
Ceci signifie
« Souris »
Là,
c’est
pour
styliser
la
souris.

7. >^^..^^<
Et voilà le
« Chat »
Et
voilà
le
chat
nous
dit-­‐
il.

8. Q<=
L’inspectrice que je suis
JOUER AU >^..^< ET À LA <:3)~~
Je
cesse
désormais
de
jouer
au
chat
et
à
la
souris.
L’inspectrice
que
je
suis...

9. • Mention spéciale à Q<=
• Remerciement appuyé à O}=
• Autre remerciement tout
particulier à O}=
SOUHAITE REMERCIER LE CRDP
http://www.dailymotion.com/video/xvuzj6_#.UcMMMpVls7A
Tient
tout
d’abord
à
remercier
nos
partenaires
:
-­‐
Une
men7on
spéciale
pour
Mme
Rayssac
qui
était
là
lors
de
mes
premiers
pas
numériques
en
présence
des
IGEN,
-­‐
Un
remerciement
appuyé
à
M.
Formet,
animateur
des
technologies
USUELLES
de
l’informa7on
et
de
la
communica7on
dans
la
circonscrip7on
de
Champagnole
et
qui
accompagne
sa
classe
et
des
classes
dans
ces
pra7ques
numériques,
-­‐
Un
autre
remerciement
par7culier
à
M.
Wolf
qui
se
dévoue
constamment
pour
développer
notre
maîtrise
des
ou7ls,
pour
qu’ils
soient
à
notre
service.

10. • S’adapter
• Rendre possible
• Créer
ET L’ÉQUIPE DE CIRCONSCRIPTION
http://www.dailymotion.com/video/xvuzj6_#.UcMMMpVls7A
Et
encore
des
remerciements
à
l’équipe
de
circonscrip7on
qui
rend
tout
possible
parce
qu’elle
s’adpate,
crée,
envisage,
imagine
et
rend
possible.

11. PARTENARIATS
http://bluenod.com
Ce
partenariat
aussi
modeste
soit-­‐il
pointe
la
transversalité
du
sujet
que
nous
vous
proposons
aujourd’hui.

12. Entre l’an mil et l’an 2000
Née dans un
autre millénaire
Je
suis
née
dans
un
autre
millénaire.
Entre
l’an
1000
et
l’an
2000.

13. Entre l’an mil et l’an 2000
http://www.flickr.com/photos/celesterc/1256581375/
Ce>e
période
était,
entre
autres,
l’aide
du
codex,
du
livre
en
version
papier
élaboré
dans
des
scriptorium
puis
diffusé
grâce
à
l’imprimerie.

14. Entre l’an mil et l’an 2000
http://www.flickr.com/photos/history-art-travel-food/3986266485/
Le
savoir
était
contenu
dans
les
ouvrages,
dans
des
lieux
et
dans
les
seuls
esprits
des
«
sachants
»,
des
hommes
de
culture,
de
pouvoir
et
des
maîtres.

15. Entre l’an mil et l’an 2000
http://www.flickr.com/photos/hnilsdotter/8610006702/
Quelques
siècles
ont
passé
et
je
me
souviens
que
les
téléphones
étaient
gros
et
noirs,
ils
avaient
un
clavier
circulaire
et
nécessitaient
de
composer
des
numéros
à
6
chiffres.

16. ENTRE L’AN 2000 ET L’AN 3000 ?
http://www.flickr.com/photos/opensourceway/4749432145/
Mes
enfants
sont
nés
dans
un
autre
millénaire.
Entre
l’an
2000
et
l’an
3000.
Une
période
où
il
parait
que
ce
n’est
pas
développement
durable
de
vouloir
repasser
par
chez
soi
pour
téléphoner.

17. Médias sociaux
http://www.flickr.com/photos/medianes/5737734692/
Une
période
où
80
pour
100
des
enfants
qui
viennent
de
naître
ont
leur
photo
mise
en
ligne
par
leurs
parents
sur
Facebook.

18. HISTORIEN DU WEB ET JEUX VIDÉOS
DANS LES MUSÉES …
http://www.museedujeuvideo.com
http://www.geeklemag.com/s02e02-numero-high-score/
Une
période
où
on
ne
peut
plus
parler
de
nouvelles
technologies
simplement
parce
qu’elles
ne
sont
plus
nouvelles
et
qu’il
y
a
déjà
depuis
longtemps
des
historiens
du
web
et
que
les
jeux
vidéos
sont
rentrés
dans
les
exposi7ons
des
musées.

19. JE, TU, IL, ELLE, ON, NOUS, VOUS, ILS,
ELLES : ENTRE L’AN 2000 ET L’AN 3000 ?
http://www.flickr.com/photos/31065898@N08/8220970905/
Et
je
travaille
dans
ce
millénaire-­‐là.
Nous
travaillons
dans
ce
millénaire-­‐là.

20. POUR NOS ÉLÈVES DE 10 ANS QUI
GRANDISSENT DANS CE MILLÉNAIRE,
COMMENT SERA LE MONDE ???
http://fr.fotolia.com/id/17151489
Nos
élèves
apprennent
dans
ce
millénaire-­‐là.
Un
élève
de
10
ans
aujourd'hui
qui
sor7rait
à
20
ans
de
notre
système
scolaire,
prendrait
sa
retraite
vers…
2065…
Que
pouvons-­‐nous
dire
de
ce
futur
???
Et
même
dans
5
ans
?
Alors
à
défaut
de
leur
apprendre
de
quoi
sera
fait
ce
futur,
nous
avons
la
charge
de
leur
apprendre
à
s’adapter
en
permanence
et
pour
leur
apprendre
à
s’adapter,
nous
devons
aussi
l’expérimenter
car
temporellement
«
Nous
vivons
tous
la
même
journée
de
2013
».

21. UN CAP : FAIRE ENTRER L’ÉCOLE
DANS L’ÈRE DU NUMÉRIQUE …
http://www.letelegramme.fr/ig/generales/france-monde/france/numerique-a-l-ecole-peillon-veut-une-strategie-globale-13-12-2012-1941844.php
Nous
disposons
désormais
d’un
cap
ins7tu7onnel
fort.
Ce
qui
reste
à
faire
est
de
nous
arrimer
et
de
gérer
le
changement
de
société.
Si
on
lit
le
système
d’éduca7on
de
manière
horizontale,
on
peut
dire
que
notre
ministre
de
tutelle
représente
le
système
d’éduca7on,
les
IEN
et
les
directeurs
représentent
pour
leur(s)
école(s)
et
les
enseignants
le
système
d’éduca7on
et
les
enseignants
représentent
pour
leurs
élèves
–
ceux
qui
prendront
leur
retraite
en
2065
–
le
système
d’éduca7on.
Même
si
tout
n’est
pas
parfait,
je
vous
invite,
avec
convic7on,
à
vous
arrimer.
Car
«
si
tout
le
monde
avance
et
que
nous
on
ne
bouge
pas,
De
manière
rela7ve
on
va
reculer
».

22. Les
enjeux
sont
FORTS.
Alors
j’ai
lu
a>en7vement
des
ar7cles,
des
ouvrages
et
visionné
différentes
expériences
abordant
la
ques7on
sous
l’angle
social
et
éthique,
sous
l’angle
économique
et
sous
l’angle
juridique
.
Ce
défi
traverse
l’ensemble
de
nos
sociétés,
quel
que
soit
l’âge,
quel
que
soit
le
lieu
et
va
tellement
au-­‐delà
d’une
approche
technologique.

23. LA KHAN ACADÉMIE
http://www.dashe.com/blog/classroom-learning/online-academy-helps-to-keep-lectures-where-they-belong-out-of-the-classroom/
Simplement
évoquer
avec
vous
la
Khan
Académie,
organisa7on
à
but
non
lucra7f
qui
diffuse
des
connaissances
de
haut
niveau
gratuitement
à
n’importe
qui
et
depuis
n’importe
où
perme>ant
d’apprendre
gratuitement…

24. • Une offre de parcours
personnalisés en fonction des
besoins identifiés
• Une accessibilité depuis le
p o r t a i l d e f o r m a t i o n e t
constitution d’un carnet de bord
• Suivi et validation des acquis et
des effets dans la classe
La formation hybride : tout un MAGISTERE
articulation des temps en présence et à distance.
Ce qui plait : le moment, l’endroit et le rythme …
http://www.education.gouv.fr/cid72307/point-d-etape-de-l-entree-de-l-ecole-dans-l-ere-du-numerique.html
J’ai
écouté
a>en7vement,
comme
d’autres,
le
ministre
de
l’éduca7on
na7onale
qui
nous
engage
à
sor7r
de
ce>e
approche
technique,
qui
nous
engage
sur
la
voie
de
l’élabora7on
d’une
CULTURE
intégrant
le
numérique,
sur
la
voie
de
notre
par7cipa7on
tant
dans
la
forma7on
hybride,
que
nous
définirons
plus
loin,
que
dans
nos
pra7ques
pédagogiques.
L’enjeu
est
fort.
Nous
sommes
désormais
aux
mane>es,
pour
déployer
et
créer
les
ressources
adaptées
sans
perdre
d’esprit
que
«
l’appren7ssage
est
à
son
efficacité
maximale
quand
on
en
a
vraiment
besoin
».

25. Relever les défis qui
nous sont lancés
http://www.flickr.com/photos/28909575@N06/7355665636/
L’échec
lors
de
la
première
expérience
est
le
principal
facteur
d’abandon
des
u7lisateurs.
C’est
pourquoi
nous
allons
aborder
sereinement
ce>e
forma7on
hybride.
Ce>e
demi-­‐journée
est
des7née
à
expliquer
dans
quoi
nous
sommes
engagés
et
comment
NOUS
ALLONS
PARVENIR
À
RELEVER
LES
DEFIS
QUI
NOUS
SONT
LANCÉS.
Nos
capacités
d’adapta7on
sont
fortement
sollicitées.
Pour
y
parvenir
au
mieux,
rien
n’est
plus
nécessaire
que
d’être
accompagné.
Le
changement
s’an7cipe,
s’accompagner,
se
parle,
se
réalise...

26. ÉDUQUER
http://www.eavi.eu/a-journey-to-media-literacy/
http://www.gouvernement.fr/gouvernement/en-route-pour-refonder-l-ecole
Il
ne
s’agit
pas
d’une
promo7on
tout
numérique,
bille
en
tête,
sans
réfléchir
aux
enjeux,
complexes,
de
la
poli7que
éduca7ve
numérique,
abordés
dans
la
Loi
de
Refonda7on
de
l’école.
Il
s’agit
de
percevoir
comment
l’école
doit
pouvoir
se
connecter
au
monde
actuel,
connecter
ses
élèves
mais
aussi
comment
leur
apprendre
l’importance
de
savoir
se
déconnecter
et
d’u7liser
le
«
slow
web
».
Nous
parlons
ÉDUCATION.

27. http://davidgarciastudio.blogspot.fr/2009/07/archive-series.html
http://pro.01net.com/editorial/529626/le-guide-de-la-curation-(3)-les-outils/
Il
s’agir
de
perme>re
à
l’école
de
pouvoir
apprendre
à
comment
faire
tomber
les
documenta7ons
par
un
travail
de
VEILLE
mais
aussi
dans
ce
monde
où
l’info
est
partout,
à
évaluer
son
niveau
de
qualité
et
à
la
hiérarchiser.
Il
s’agit
d’ESPRIT
cri7que,
d’ESPRIT
qui
construit
la
pensée.

28. 24 PETITES <:3)~~ VONT À L’ÉCOLE
TOUTES ENSEMBLE
http://www.enseignants-flammarion.fr/Albums_Detail.cfm?Id=35669
http://1jour1actu.com/france/enfants_handicaps__ltat_sengage/
Il
s’agit
de
penser
global,
société,
cohésion,
citoyens,
il
s’agit
d’apprendre
à
l’école
d’accompagner
tous
ses
acteurs
sans
sombrer
dans
l’individualisme
forcené
et
garder,
ces
espaces
communs,
ces
valeurs
communes
pour
construire
non
pas
une
société
individualiste
mais
une
société
en
capacité
de
construire
du
lien,
de
donner
du
sens
et
…

29. http://www.slate.fr/sites/default/files/imagecache/node-story/peillon-hollande-pau-langevin.jpg
http://www.so.cl
…
et
de
s’adapter.

30. LAISSEZ-VOUS EMBARQUER…
http://www.flickr.com/photos/postbear/7702833680/
Ce
ma7n
deux
temps
:
-­‐
Celui
d’une
approche
de
la
forma7on
hybride
telle
qu’elle
est
préconisée
par
la
circulaire
parce
que
nous
devons
avoir
un
cap
commun,
partager
un
langage
et
nos
ques7ons,
-­‐
Celui
d’une
présenta7on
d’un
logiciel
libre
et
gratuit
perme>ant
de
faire
entrer
dans
les
classes
l’interac7vité
numérique.
Laissez
vous
embarquer...