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Entre l’an mil et l’an 2000http://www.flickr.com/photos/hnilsdotter/8610006702/Quelques	  siècles	  ont	  passé	  et	  je	 ...
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HISTORIEN DU WEB ET JEUX VIDÉOSDANS LES MUSÉES …http://www.museedujeuvideo.comhttp://www.geeklemag.com/s02e02-numero-high-...
JE, TU, IL, ELLE, ON, NOUS, VOUS, ILS,ELLES : ENTRE L’AN 2000 ET L’AN 3000 ?http://www.flickr.com/photos/31065898@N08/82209...
POUR NOS ÉLÈVES DE 10 ANS QUIGRANDISSENT DANS CE MILLÉNAIRE,COMMENT SERA LE MONDE ???http://fr.fotolia.com/id/17151489Nos	...
UN CAP : FAIRE ENTRER L’ÉCOLEDANS L’ÈRE DU NUMÉRIQUE …http://www.letelegramme.fr/ig/generales/france-monde/france/numeriqu...
Les	  enjeux	  sont	  FORTS.	  Alors	  j’ai	  lu	  a>en7vement	  des	  ar7cles,	  des	  ouvrages	  et	  visionné	  différen...
LA KHAN ACADÉMIEhttp://www.dashe.com/blog/classroom-learning/online-academy-helps-to-keep-lectures-where-they-belong-out-o...
• Une offre de parcourspersonnalisés en fonction desbesoins identifiés• Une accessibilité depuis lep o r t a i l d e f o r ...
Relever les défis quinous sont lancéshttp://www.flickr.com/photos/28909575@N06/7355665636/L’échec	  lors	  de	  la	  premièr...
ÉDUQUERhttp://www.eavi.eu/a-journey-to-media-literacy/http://www.gouvernement.fr/gouvernement/en-route-pour-refonder-l-eco...
http://davidgarciastudio.blogspot.fr/2009/07/archive-series.htmlhttp://pro.01net.com/editorial/529626/le-guide-de-la-curat...
24 PETITES <:3)~~ VONT À L’ÉCOLETOUTES ENSEMBLEhttp://www.enseignants-flammarion.fr/Albums_Detail.cfm?Id=35669http://1jour1...
http://www.slate.fr/sites/default/files/imagecache/node-story/peillon-hollande-pau-langevin.jpghttp://www.so.cl…	  et	  de	...
LAISSEZ-VOUS EMBARQUER…http://www.flickr.com/photos/postbear/7702833680/Ce	  ma7n	  deux	  temps	  :-­‐	  Celui	  d’une	  a...
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"Le numérique et nous"

  1. 1. Mme Bécoulet, IEN Montbéliard IIILe 19 juin 2013, Amphithéâtre de l’Université de Montbéliardpour les professeurs des Écoles de la circonscription de Montbéliard III« LE NUMÉRIQUEET NOUS »
  2. 2. Ainsi  commence  la  saison  1  des  PEM3  sur  la  théma7que  «  le  numérique  et  nous  ».
  3. 3. Rivesdans une conférence TED nousprésente une histoire composéede signes du clavier.http://www.ted.com/talks/rives_tells_a_story_of_mixed_emoticons.htmlJe  souhaite  débuter  ce>e  forma7on  par  un  clin  d’oeil  à  Rives,  conférencier  qui  nous  a  raconté  une  histoire  uniquement  à  par7r  de  signes.  Peut  être  suffit-­‐il  de  connaitre  les  codes,  pour  comprendre,  suivre  et  adhérer  ?
  4. 4. : )Ceci signifieJe sourisIl  commence  son  histoire  en  indiquant  que  ces  signes  associés  signifient  «je  souris»...
  5. 5. = )Ceci aussi …et  ceux  là  aussi.
  6. 6. <:3)~~Ceci signifie« Souris »Là,  c’est  pour  styliser  la  souris.
  7. 7. >^^..^^<Et voilà le« Chat »Et  voilà  le  chat  nous  dit-­‐il.
  8. 8. Q<=L’inspectrice que je suisJOUER AU >^..^< ET À LA <:3)~~Je  cesse  désormais  de  jouer  au  chat  et  à  la  souris.  L’inspectrice  que  je  suis...
  9. 9. • Mention spéciale à Q<=• Remerciement appuyé à O}=• Autre remerciement toutparticulier à O}=SOUHAITE REMERCIER LE CRDPhttp://www.dailymotion.com/video/xvuzj6_#.UcMMMpVls7ATient  tout  d’abord  à  remercier  nos  partenaires  :-­‐  Une  men7on  spéciale  pour  Mme  Rayssac  qui  était  là  lors  de  mes  premiers  pas  numériques  en  présence  des  IGEN,-­‐  Un  remerciement  appuyé  à  M.  Formet,  animateur  des  technologies  USUELLES  de  l’informa7on  et  de  la  communica7on  dans  la  circonscrip7on  de  Champagnole  et  qui  accompagne  sa  classe  et  des  classes  dans  ces  pra7ques  numériques,-­‐  Un  autre  remerciement  par7culier  à  M.  Wolf  qui  se  dévoue  constamment  pour  développer  notre  maîtrise  des  ou7ls,  pour  qu’ils  soient  à  notre  service.
  10. 10. • S’adapter• Rendre possible• CréerET L’ÉQUIPE DE CIRCONSCRIPTIONhttp://www.dailymotion.com/video/xvuzj6_#.UcMMMpVls7AEt  encore  des  remerciements  à  l’équipe  de  circonscrip7on  qui  rend  tout  possible  parce  qu’elle  s’adpate,  crée,  envisage,  imagine  et  rend  possible.
  11. 11. PARTENARIATShttp://bluenod.comCe  partenariat  aussi  modeste  soit-­‐il  pointe  la  transversalité  du  sujet  que  nous  vous  proposons  aujourd’hui.
  12. 12. Entre l’an mil et l’an 2000Née dans unautre millénaireJe  suis  née  dans  un  autre  millénaire.Entre  l’an  1000  et  l’an  2000.
  13. 13. Entre l’an mil et l’an 2000http://www.flickr.com/photos/celesterc/1256581375/Ce>e  période  était,  entre  autres,  l’aide  du  codex,  du  livre  en  version  papier  élaboré  dans  des  scriptorium  puis  diffusé  grâce  à  l’imprimerie.
  14. 14. Entre l’an mil et l’an 2000http://www.flickr.com/photos/history-art-travel-food/3986266485/Le  savoir  était  contenu  dans  les  ouvrages,  dans  des  lieux  et  dans  les  seuls  esprits  des  «  sachants  »,  des  hommes  de  culture,  de  pouvoir  et  des  maîtres.
  15. 15. Entre l’an mil et l’an 2000http://www.flickr.com/photos/hnilsdotter/8610006702/Quelques  siècles  ont  passé  et  je  me  souviens  que  les  téléphones  étaient  gros  et  noirs,  ils  avaient  un  clavier  circulaire  et  nécessitaient  de  composer  des  numéros  à  6  chiffres.
  16. 16. ENTRE L’AN 2000 ET L’AN 3000 ?http://www.flickr.com/photos/opensourceway/4749432145/Mes  enfants  sont  nés  dans  un  autre  millénaire.Entre  l’an  2000  et  l’an  3000.Une  période  où  il  parait  que  ce  n’est  pas  développement  durable  de  vouloir  repasser  par  chez  soi  pour  téléphoner.
  17. 17. Médias sociauxhttp://www.flickr.com/photos/medianes/5737734692/Une  période  où  80  pour  100  des  enfants  qui  viennent  de  naître  ont  leur  photo  mise  en  ligne  par  leurs  parents  sur  Facebook.
  18. 18. HISTORIEN DU WEB ET JEUX VIDÉOSDANS LES MUSÉES …http://www.museedujeuvideo.comhttp://www.geeklemag.com/s02e02-numero-high-score/Une  période  où  on  ne  peut  plus  parler  de  nouvelles  technologies  simplement  parce  qu’elles  ne  sont  plus  nouvelles  et  qu’il  y  a  déjà  depuis  longtemps  des  historiens  du  web  et  que  les  jeux  vidéos  sont  rentrés  dans  les  exposi7ons  des  musées.
  19. 19. JE, TU, IL, ELLE, ON, NOUS, VOUS, ILS,ELLES : ENTRE L’AN 2000 ET L’AN 3000 ?http://www.flickr.com/photos/31065898@N08/8220970905/Et  je  travaille  dans  ce  millénaire-­‐là.Nous  travaillons  dans  ce  millénaire-­‐là.
  20. 20. POUR NOS ÉLÈVES DE 10 ANS QUIGRANDISSENT DANS CE MILLÉNAIRE,COMMENT SERA LE MONDE ???http://fr.fotolia.com/id/17151489Nos  élèves  apprennent  dans  ce  millénaire-­‐là.Un  élève  de  10  ans  aujourdhui  qui  sor7rait  à  20  ans  de  notre  système  scolaire,  prendrait  sa  retraite  vers…  2065…Que  pouvons-­‐nous  dire  de  ce  futur  ???  Et  même  dans  5  ans  ?Alors  à  défaut  de  leur  apprendre  de  quoi  sera  fait  ce  futur,  nous  avons  la  charge  de  leur  apprendre  à  s’adapter  en  permanence  et  pour  leur  apprendre  à  s’adapter,  nous  devons  aussi  l’expérimenter  car  temporellement  «  Nous  vivons  tous  la  même  journée  de  2013  ».
  21. 21. UN CAP : FAIRE ENTRER L’ÉCOLEDANS L’ÈRE DU NUMÉRIQUE …http://www.letelegramme.fr/ig/generales/france-monde/france/numerique-a-l-ecole-peillon-veut-une-strategie-globale-13-12-2012-1941844.phpNous  disposons  désormais  d’un  cap  ins7tu7onnel  fort.Ce  qui  reste  à  faire  est  de  nous  arrimer  et  de  gérer  le  changement  de  société.Si  on  lit  le  système  d’éduca7on  de  manière  horizontale,  on  peut  dire  que  notre  ministre  de  tutelle  représente  le  système  d’éduca7on,  les  IEN  et  les  directeurs  représentent  pour  leur(s)  école(s)  et  les  enseignants  le  système  d’éduca7on  et  les  enseignants  représentent  pour  leurs  élèves  –  ceux  qui  prendront  leur  retraite  en  2065  –  le  système  d’éduca7on.  Même  si  tout  n’est  pas  parfait,  je  vous  invite,  avec  convic7on,  à  vous  arrimer.Car  «  si  tout  le  monde  avance  et  que  nous  on  ne  bouge  pas,  De  manière  rela7ve  on  va  reculer  ».
  22. 22. Les  enjeux  sont  FORTS.  Alors  j’ai  lu  a>en7vement  des  ar7cles,  des  ouvrages  et  visionné  différentes  expériences  abordant  la  ques7on  sous  l’angle  social  et  éthique,  sous  l’angle  économique  et  sous  l’angle  juridique  .  Ce  défi  traverse  l’ensemble  de  nos  sociétés,  quel  que  soit  l’âge,  quel  que  soit  le  lieu  et  va  tellement  au-­‐delà  d’une  approche  technologique.
  23. 23. LA KHAN ACADÉMIEhttp://www.dashe.com/blog/classroom-learning/online-academy-helps-to-keep-lectures-where-they-belong-out-of-the-classroom/Simplement  évoquer  avec  vous  la  Khan  Académie,  organisa7on  à  but  non  lucra7f  qui  diffuse  des  connaissances  de  haut  niveau  gratuitement  à  n’importe  qui  et  depuis  n’importe  où  perme>ant  d’apprendre  gratuitement…
  24. 24. • Une offre de parcourspersonnalisés en fonction desbesoins identifiés• Une accessibilité depuis lep o r t a i l d e f o r m a t i o n e tconstitution d’un carnet de bord• Suivi et validation des acquis etdes effets dans la classeLa formation hybride : tout un MAGISTEREarticulation des temps en présence et à distance.Ce qui plait : le moment, l’endroit et le rythme …http://www.education.gouv.fr/cid72307/point-d-etape-de-l-entree-de-l-ecole-dans-l-ere-du-numerique.htmlJ’ai  écouté  a>en7vement,  comme  d’autres,  le  ministre  de  l’éduca7on  na7onale  qui  nous  engage  à  sor7r  de  ce>e  approche  technique,  qui  nous  engage  sur  la  voie  de  l’élabora7on  d’une  CULTURE  intégrant  le  numérique,  sur  la  voie  de  notre  par7cipa7on  tant  dans  la  forma7on  hybride,  que  nous  définirons  plus  loin,  que  dans  nos  pra7ques  pédagogiques.  L’enjeu  est  fort.  Nous  sommes  désormais  aux  mane>es,  pour  déployer  et  créer  les  ressources  adaptées  sans  perdre  d’esprit  que  «  l’appren7ssage  est  à  son  efficacité  maximale  quand  on  en  a  vraiment  besoin  ».  
  25. 25. Relever les défis quinous sont lancéshttp://www.flickr.com/photos/28909575@N06/7355665636/L’échec  lors  de  la  première  expérience  est  le  principal  facteur  d’abandon  des  u7lisateurs.  C’est  pourquoi  nous  allons  aborder  sereinement  ce>e  forma7on  hybride.  Ce>e  demi-­‐journée  est  des7née  à  expliquer  dans  quoi  nous  sommes  engagés  et  comment  NOUS  ALLONS  PARVENIR  À  RELEVER  LES  DEFIS  QUI  NOUS  SONT  LANCÉS.Nos  capacités  d’adapta7on  sont  fortement  sollicitées.  Pour  y  parvenir  au  mieux,  rien  n’est  plus  nécessaire  que  d’être  accompagné.  Le  changement  s’an7cipe,  s’accompagner,  se  parle,  se  réalise...
  26. 26. ÉDUQUERhttp://www.eavi.eu/a-journey-to-media-literacy/http://www.gouvernement.fr/gouvernement/en-route-pour-refonder-l-ecoleIl  ne  s’agit  pas  d’une  promo7on  tout  numérique,  bille  en  tête,  sans  réfléchir  aux  enjeux,  complexes,  de  la  poli7que  éduca7ve  numérique,  abordés  dans  la  Loi  de  Refonda7on  de  l’école.Il  s’agit  de  percevoir  comment  l’école  doit  pouvoir  se  connecter  au  monde  actuel,  connecter  ses  élèves  mais  aussi  comment  leur  apprendre  l’importance  de  savoir  se  déconnecter  et  d’u7liser  le  «  slow  web  ».Nous  parlons  ÉDUCATION.
  27. 27. http://davidgarciastudio.blogspot.fr/2009/07/archive-series.htmlhttp://pro.01net.com/editorial/529626/le-guide-de-la-curation-(3)-les-outils/Il  s’agir  de  perme>re  à  l’école  de  pouvoir  apprendre  à  comment  faire  tomber  les  documenta7ons  par  un  travail  de  VEILLE  mais  aussi  dans  ce  monde  où  l’info  est  partout,  à  évaluer  son  niveau  de  qualité  et  à  la  hiérarchiser.Il  s’agit  d’ESPRIT  cri7que,  d’ESPRIT  qui  construit  la  pensée.
  28. 28. 24 PETITES <:3)~~ VONT À L’ÉCOLETOUTES ENSEMBLEhttp://www.enseignants-flammarion.fr/Albums_Detail.cfm?Id=35669http://1jour1actu.com/france/enfants_handicaps__ltat_sengage/Il  s’agit  de  penser  global,  société,  cohésion,  citoyens,  il  s’agit  d’apprendre  à  l’école  d’accompagner  tous  ses  acteurs  sans  sombrer  dans  l’individualisme  forcené  et  garder,  ces  espaces  communs,  ces  valeurs  communes  pour  construire  non  pas  une  société  individualiste  mais  une  société  en  capacité  de  construire  du  lien,  de  donner  du  sens  et  …
  29. 29. http://www.slate.fr/sites/default/files/imagecache/node-story/peillon-hollande-pau-langevin.jpghttp://www.so.cl…  et  de  s’adapter.
  30. 30. LAISSEZ-VOUS EMBARQUER…http://www.flickr.com/photos/postbear/7702833680/Ce  ma7n  deux  temps  :-­‐  Celui  d’une  approche  de  la  forma7on  hybride  telle  qu’elle  est  préconisée  par  la  circulaire  parce  que  nous  devons  avoir  un  cap  commun,  partager  un  langage  et  nos  ques7ons,-­‐  Celui  d’une  présenta7on  d’un  logiciel  libre  et  gratuit  perme>ant  de  faire  entrer  dans  les  classes  l’interac7vité  numérique.Laissez  vous  embarquer...

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