1. LaLa webquestwebquest enen classeclasse dede
FLEFLE
karen Gottliebkaren Gottlieb
kbgottlieb@hotmail.comkbgottlieb@hotmail.com
IES Nº28 “OIES Nº28 “O
Cossettini”Cossettini”
Rosario – ArgentineRosario – Argentine

2. Dans un contexte où les nouvellesDans un contexte où les nouvelles
technologiestechnologies
jouent un rôle important, l'enseignantjouent un rôle important, l'enseignant
envisageenvisage
de moins en moins le savoir comme unde moins en moins le savoir comme un
ensemble de connaissances à transmettre etensemble de connaissances à transmettre et
dede
plus en plus comme un processus et uneplus en plus comme un processus et une
recherche continus dont il partage avec lesrecherche continus dont il partage avec les
élèves les difficultés et les résultats.élèves les difficultés et les résultats.

3. En réalisant des activités avec l’internet, l’apprenant développeEn réalisant des activités avec l’internet, l’apprenant développe
plusieurs compétencesplusieurs compétences ::
 Il s’entraîne à naviguer avec efficacité,Il s’entraîne à naviguer avec efficacité,
 A lire vite et à repérer l’information essentielle dans des textesA lire vite et à repérer l’information essentielle dans des textes
ou des documents audio-visuels de genres très variés,ou des documents audio-visuels de genres très variés,
 Il est amené à approfondir ses connaissances lexicales etIl est amené à approfondir ses connaissances lexicales et
grammaticales dans les activités exigeant une réutilisation desgrammaticales dans les activités exigeant une réutilisation des
informations recueillies,informations recueillies,
 Il développe également des compétences strictementIl développe également des compétences strictement
« internautiques » (stratégies de recherche, évaluation des« internautiques » (stratégies de recherche, évaluation des
résultats, lecture hypertextuelle …),résultats, lecture hypertextuelle …),
 Il accroît ses connaissances culturelles dans toutes sortes deIl accroît ses connaissances culturelles dans toutes sortes de
domaines.domaines.

4. Comment organiser le retour en classe de ce que l’élève aComment organiser le retour en classe de ce que l’élève a
capté en se servant des nouvelles technologies?capté en se servant des nouvelles technologies?
Comment le faire de façon dynamique et rentable?Comment le faire de façon dynamique et rentable?

5. La webquestLa webquest
Il s’agit d’une nouvelle stratégieIl s’agit d’une nouvelle stratégie
d’enseignement apprentissage permettantd’enseignement apprentissage permettant
la transformationla transformation
etet
la construction des savoirs en se servantla construction des savoirs en se servant
des sites Internet.des sites Internet.

6. A partir de cette méthodologie de travail, l’enseignant choisit lesA partir de cette méthodologie de travail, l’enseignant choisit les
sites à travailler et les apprenants développent des techniquessites à travailler et les apprenants développent des techniques
facilitant l’appropiation de nouveaux savoirs en mettant de plus enfacilitant l’appropiation de nouveaux savoirs en mettant de plus en
plus l’accent sur la formation d‘apprentissagesplus l’accent sur la formation d‘apprentissages::
 De haut niveau:De haut niveau: les élèves utilisent leurs savoirs pour analyser,les élèves utilisent leurs savoirs pour analyser,
comprendre et résoudre des problèmes plutôt que pour se rappelercomprendre et résoudre des problèmes plutôt que pour se rappeler
des faits tout simplement;des faits tout simplement;
 Authentiques:Authentiques: ils se rapportent à des activités des élèves et à desils se rapportent à des activités des élèves et à des
situations en dehors de la classe;situations en dehors de la classe;
 Autonomes:Autonomes: les étudiants peuvent appliquer leurs connaissancesles étudiants peuvent appliquer leurs connaissances
et leurs habilités, d’après leurs besoins, à de différents sujets.et leurs habilités, d’après leurs besoins, à de différents sujets.

7. Selon le moment dans l’unité didactique à partir duquel on travaille
une webquest, on peut parler de trois types de webquest:
 DécouverteDécouverte
Il s’agit des webquests qui sont élaborées au début de l’unitéIl s’agit des webquests qui sont élaborées au début de l’unité
didactique ou lors de la présentation d’un nouveau sujet afin dedidactique ou lors de la présentation d’un nouveau sujet afin de
motiver les apprenants ou de déclencher de nouveaux contenus àmotiver les apprenants ou de déclencher de nouveaux contenus à
travailler.travailler.
ExplorationExploration
 Elles sont présentées lorsque l’on est en train de travailler l’unitéElles sont présentées lorsque l’on est en train de travailler l’unité
didactique et elles ont comme but l’apprentissage d’un contenudidactique et elles ont comme but l’apprentissage d’un contenu
déterminé.déterminé.
FinFin
 Ce sont celles qui sont élaborées et travaillées à la fin de l’unitéCe sont celles qui sont élaborées et travaillées à la fin de l’unité
didactique ou d’un sujet déterminé.didactique ou d’un sujet déterminé.

8. Webquest àWebquest à
court termecourt terme
Acquisition et intégration des contenus àAcquisition et intégration des contenus à
travailler d’une ou de plusieurs matières.travailler d’une ou de plusieurs matières.
Webquest à longWebquest à long
termeterme
Elles sont plus élaborées, les contenus àElles sont plus élaborées, les contenus à
travailler sont abordés de façon plus profondetravailler sont abordés de façon plus profonde
et détaillée et elles peuvent faire partie de laet détaillée et elles peuvent faire partie de la
conception d’un projet pédagogique.conception d’un projet pédagogique.
MiniquestMiniquest
Il s’agit d’un type réduit de webquest. LesIl s’agit d’un type réduit de webquest. Les
élèves peuvent la réaliser en une classe. Elleélèves peuvent la réaliser en une classe. Elle
est idéale pour que l’enseignant donne sesest idéale pour que l’enseignant donne ses
premiers pas dans la construction d’activitéspremiers pas dans la construction d’activités
d’apprentissage sur la Toile.d’apprentissage sur la Toile.

9. Les webquests présentent une structure déterminée composée deLes webquests présentent une structure déterminée composée de
six moments:six moments:
 IntroductionIntroduction
 TâcheTâche
 ProcessusProcessus
 RessourcesRessources
 EvaluationEvaluation
 ConclusionConclusion

10. “Mon alimentation”
(Exemple d’une Webquest à court terme)
Public: Elèves de la 7º année de l’Ecole Normale Nº1 en
Langues Vivantes. Rosario.
Niveau linguistique: Intermédiaire
Année: 2008

11. IntroductionIntroduction
Savez – vous que pendant l’étape de développement physique, àSavez – vous que pendant l’étape de développement physique, à
l’àge de 12/13 ans, si l’on veut ètre en bonne forme, il faut bien sel’àge de 12/13 ans, si l’on veut ètre en bonne forme, il faut bien se
nourrir afin de pouvoir réaliser des activités intellectuelles,nourrir afin de pouvoir réaliser des activités intellectuelles,
physiques et récréatives?physiques et récréatives?
(Discussion groupale sur les habitudes alimentaires des élèves)(Discussion groupale sur les habitudes alimentaires des élèves)
Je vous invite à imaginer que notre classe est composée de 4Je vous invite à imaginer que notre classe est composée de 4
groupes de 3 chercheurs chacun sur “L’alimentation pendant lagroupes de 3 chercheurs chacun sur “L’alimentation pendant la
période de l’adolescence”.période de l’adolescence”.
Vous serez chargés d’analyser et de partager avec la classeVous serez chargés d’analyser et de partager avec la classe
l’information retrouvée sur Internet à propos de ce qu’il faut mangerl’information retrouvée sur Internet à propos de ce qu’il faut manger
pour ètre sains et en bonne forme.pour ètre sains et en bonne forme.

12. TâcheTâche
Sur Internet:Sur Internet:
 Vous lirez de l’information sur l’importance d’avoir une alimentationVous lirez de l’information sur l’importance d’avoir une alimentation
équilibrée.équilibrée.
 Vous analyserez et vous réfléchirez sur ce matériel-là pourVous analyserez et vous réfléchirez sur ce matériel-là pour
répondre à un questionnaire, partager à l’oral les résultats de cetterépondre à un questionnaire, partager à l’oral les résultats de cette
analyse et discuter les conclusions auxquelles chaque groupe estanalyse et discuter les conclusions auxquelles chaque groupe est
arrivé lors de la réalisation des activités du plan de travail.arrivé lors de la réalisation des activités du plan de travail.
 Finalement, on va se régaler avec les recettes que l’on auraFinalement, on va se régaler avec les recettes que l’on aura
preparées.preparées.

13. ProcessusProcessus
1)1) Aujourd’hui, on va travailler en équipe. On formera 4 groupes deAujourd’hui, on va travailler en équipe. On formera 4 groupes de
3 élèves chacun.3 élèves chacun.
2)2) Allez sur le site:Allez sur le site: http://http://www.momes.netwww.momes.net//

15. 3) A votre gauche, cliquez sur “Mini-dossiers”

16. 4)4) Quelles sont les rubriques thématiques citées sur “Mini-Quelles sont les rubriques thématiques citées sur “Mini-
dossiers” ?dossiers” ?
 --------------------------------------------------------------
 --------------------------------------------------------------
 --------------------------------------------------------------
 --------------------------------------------------------------
 --------------------------------------------------------------
 --------------------------------------------------------------
 --------------------------------------------------------------
 --------------------------------------------------------------

17. 5)5) Si vous voulez faire une recherche sur ce que c’est qu’uneSi vous voulez faire une recherche sur ce que c’est qu’une
alimentation équilibrée, il faudrait porter cette recherche suralimentation équilibrée, il faudrait porter cette recherche sur
quelle rubrique ?quelle rubrique ?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
6)6) Parmi les thèmes abordés dans cette rubrique, sur lequelParmi les thèmes abordés dans cette rubrique, sur lequel
cliquerez-vous?cliquerez-vous?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

19. 7)7) En bas de cette page, je vous invite à aller surEn bas de cette page, je vous invite à aller sur
CoolfoodplanetCoolfoodplanet ..

21. 8)8) Le groupe Nº1 cliquera surLe groupe Nº1 cliquera sur « Une tête bien faite »« Une tête bien faite » pour lire,pour lire,
analyser et partager avec la classe l’information retrouvée.analyser et partager avec la classe l’information retrouvée.
9)9) Le groupe Nº2 cliquera surLe groupe Nº2 cliquera sur « Top forme »« Top forme » pour lire, analyser etpour lire, analyser et
partager avec la classe l’information retrouvée.partager avec la classe l’information retrouvée.
10)10) Le groupe Nº3 cliquera surLe groupe Nº3 cliquera sur « 10 Conseils malins ».« 10 Conseils malins ». pour lire,pour lire,
analyser et partager avec la classe l’information retrouvée.analyser et partager avec la classe l’information retrouvée.
11)11) Finalement, le groupe Nº4 cliquera surFinalement, le groupe Nº4 cliquera sur « Habitudes saines »« Habitudes saines »
pour lire, analyser et partager avec la classe l’informationpour lire, analyser et partager avec la classe l’information
retrouvée.retrouvée.
A la fin de cette activité, on fera une mise en commun où lesA la fin de cette activité, on fera une mise en commun où les
élèves vont présenter et partager l’information reccueillie sur desélèves vont présenter et partager l’information reccueillie sur des
affiches murales.affiches murales.

22. 12)12) Lis et réfléchisLis et réfléchis::
A partir de l’information partagée en classe et des conseilsA partir de l’information partagée en classe et des conseils
retrouvés sur ce site pour ètre en forme et respecterretrouvés sur ce site pour ètre en forme et respecter
une dièteune diète équilibrée, complètez les tableaux ci-dessous.équilibrée, complètez les tableaux ci-dessous.

25. ACTIONS QUE JE RÉALISEACTIONS QUE JE RÉALISE
HABITUELLEMENTHABITUELLEMENT
ACTIONS QUE JE NEACTIONS QUE JE NE
RÉALISE PAS SOUVENTRÉALISE PAS SOUVENT

26. 13)13) Finalement, chaque membre des 4 groupes cliquera surFinalement, chaque membre des 4 groupes cliquera sur « Quiz nutrition »« Quiz nutrition » DeDe
manière individuelle, on va compléter le Quiz sur nos habitudes alimentaires et puis, onmanière individuelle, on va compléter le Quiz sur nos habitudes alimentaires et puis, on
passera à l’enquêtepassera à l’enquête « Dis-nous »« Dis-nous » proposée par le siteproposée par le site www.momes.netwww.momes.net..
1 - Tous les jours tu manges :1 - Tous les jours tu manges :
a) 1 fruita) 1 fruit
b) Que du jus de fruit b) Que du jus de fruit
c) 2 fruits ou plus c) 2 fruits ou plus
2 - Au petit déjeuner, tu manges :2 - Au petit déjeuner, tu manges :
a) Du pain grillé avec soit du beurre, du miel ou de la confiturea) Du pain grillé avec soit du beurre, du miel ou de la confiture
b) Rien b) Rien
c) Des céréales avec du lait et une banane c) Des céréales avec du lait et une banane
3 - Tu manges des " fast foods " (hamburgers, frites, pizzas): 3 - Tu manges des " fast foods " (hamburgers, frites, pizzas):
a) Environ une fois par semainea) Environ une fois par semaine
b) Tous les jours b) Tous les jours
4 - Tu manges chaque jour :4 - Tu manges chaque jour :
a) 2 tranches de paina) 2 tranches de pain
b) Pas de pain du tout b) Pas de pain du tout
c) Beaucoup de pain lorsque j'ai faim c) Beaucoup de pain lorsque j'ai faim

27. 5 - Chaque jour tu manges :
a) 2 ou 3 fois des légumes (crus ou cuits)
b) Que des frites
c) Pas de légumes du tout
6 - Les sandwichs que tu manges sont généralement composés de :
a) Une épaisse couche de beurre et de confiture
b) Thon ou viande maigre et crudités
c) Fromage et cornichons
7 - Quel est ton goûter préféré :
a) Un ou plusieurs fruits
b) Du pain ou des tartines grillées
c) Des biscuits au chocolat
8 - Tous les jours, tu bois :
a) 2 ou 3 verres de lait
b) Très peu de liquides
c) Beaucoup de boissons très variées
9 - Combien de fois par jour rajoutes-tu du sucre dans les boissons et céréales ?
a) Une fois par jour
b) Jamais
c) Plusieurs fois par jour
10 - Tu manges des chips, du chocolat et des biscuits:
a) Jamais
b) Parfois
c) Tous les jours
TOTAL MODIFIER

28. Dis-nous !Dis-nous !
GarçonGarçon AgeAge
FilleFille
Donne-nous tonDonne-nous ton
adresse e-mailadresse e-mail
Combien d'heures deCombien d'heures de
sport fais-tu parsport fais-tu par
semaine?semaine?
Combien d'heuresCombien d'heures
par semainepar semaine
surfes-tu sur lesurfes-tu sur le
web?web?
Combien d'heuresCombien d'heures
par semainepar semaine
regardes-tu laregardes-tu la
télé?télé?
Tes commentairesTes commentaires
Le contenuLe contenu /10/10 Aimes tu les images, lesAimes tu les images, les
quizs?quizs?
/10/10
Est-il intéressant? Les 10 Tips, tu les trouvesEst-il intéressant? Les 10 Tips, tu les trouves
utiles?utiles?
Facile à utiliser?Facile à utiliser? /10/10 Utile pour tes devoirs etUtile pour tes devoirs et
tes projets?tes projets?
/10/10
Facile et vite?Facile et vite?
Téléchargement rapide?Téléchargement rapide?
Est que l'on peut améliorer ?Est que l'on peut améliorer ?
Tes commentairesTes commentaires
Reviendras-tu sur ce siteReviendras-tu sur ce site
??
OuiOui
NonNon

29. 14)14) Afin de partager les résultats de vos recherches, vos discussions etAfin de partager les résultats de vos recherches, vos discussions et
vos conclusions, chaque groupe cliquera sur:vos conclusions, chaque groupe cliquera sur:
Les recettes - Toutes les recettes - momes.netLes recettes - Toutes les recettes - momes.net..

32. 15)15) Choisissez une ou deux recettes, préparez-les à la maison et partagez-Choisissez une ou deux recettes, préparez-les à la maison et partagez-
les en classe de français lors d’un goûter organisé à l’école.les en classe de français lors d’un goûter organisé à l’école.

33. Ressources
http://www.momes.net/
Les recettes - Toutes les recettes - momes.net
Outils nécessaires pour l’élaboration d’une recette de cuisine à la maison.
Aide (pas obligatoire) d’un membre de la famille pour l’élaboration de la
recette choisie.

34. Evaluation
L’enseignant évaluera l’effort et la responsabilité des
apprenants lors de la réalisation de toutes les activités et les
résultats obtenus par chaque groupe.
Le respect pour l’opinion et le travail des camarades seront,
aussi, évalués.
Mème s’il s’agit d’une activité collaborative, chaque élève
devra travailler pour que les résultats du travail en équipe soient
le résultat de l’effort et de l’engagement personnel avec la tâche
accordée.

35. ExcellentExcellent Très bienTrès bien BienBien Points faiblesPoints faibles
Groupe trèsGroupe très
engagé avec laengagé avec la
tâche accordée.tâche accordée.
Groupe engagéGroupe engagé
avec la tâcheavec la tâche
accordée.accordée.
Groupe qui pourraitGroupe qui pourrait
faire plus d’effort etfaire plus d’effort et
s’engager davantage às’engager davantage à
l’activité proposée.l’activité proposée.
Manque d’engagementManque d’engagement
tout au long des activités.tout au long des activités.
Le travail en groupeLe travail en groupe
implique un effort deimplique un effort de
chacun de ses membreschacun de ses membres
pour atteindre les objectifspour atteindre les objectifs
accordés.accordés.
Félicitations!Félicitations!
ExcellenteExcellente
recherche.recherche.
Très bonneTrès bonne
recherche.recherche.
Attention! On n’a pasAttention! On n’a pas
fini toutes les activitésfini toutes les activités
de recherchesde recherches
accordées.accordées.
Le groupe n’a pas réussi àLe groupe n’a pas réussi à
réaliser la rechercheréaliser la recherche
demandée.demandée.
Excellent exposéExcellent exposé
oral.oral.
Félicitations pourFélicitations pour
les conclusionsles conclusions
exposées enexposées en
groupe.groupe.
Très bon exposéTrès bon exposé
oral. Conceptsoral. Concepts
corrects et biencorrects et bien
développés.développés.
Bon exposé oral desBon exposé oral des
résultats obtenus.résultats obtenus.
Cependant, le groupeCependant, le groupe
el grupo est capableel grupo est capable
d’exposer de façon plusd’exposer de façon plus
organisée les contenusorganisée les contenus
analysés.analysés.
Non seulement lesNon seulement les
concepts doivent êtreconcepts doivent être
corrects et/ou completscorrects et/ou complets
mais ils doivent, aussi,mais ils doivent, aussi,
ètre exposés par le groupeètre exposés par le groupe
de façon claire etde façon claire et
organisée.organisée.
Excellent, tonExcellent, ton
travail individuel!travail individuel!
Très bon travailTrès bon travail
individuel.individuel.
Bon travail. Mais tu esBon travail. Mais tu es
capable d’obtenir decapable d’obtenir de
meilleurs résultats lorsmeilleurs résultats lors
des activitésdes activités
indivuduelles.indivuduelles.
Pour atteindre de bonsPour atteindre de bons
résultats pendant lerésultats pendant le
processus de recherche,processus de recherche,
chaque membre du groupechaque membre du groupe
doit s’engager à réaliserdoit s’engager à réaliser
les activités individuellesles activités individuelles
accordées.accordées.
Felicitations pourFelicitations pour
la recette préparéela recette préparée
Très bon choix deTrès bon choix de
On a fait la recette maisOn a fait la recette mais
attention! tous les membresattention! tous les membres
Tâche non accomplie. Le choixTâche non accomplie. Le choix
d’une recette, sa préparationd’une recette, sa préparation
pour être partagée en classe,pour être partagée en classe,

36. Auto-évaluation et co-évaluation
(après la mise en commun sur l’information analysée et partagée à l’oral)

37. GroupeGroupe
Nº1Nº1
GroupeGroupe
Nº2Nº2
GroupeGroupe
Nº3Nº3
GroupeGroupe
Nº4Nº4
PointsPoints
fortsforts
PointsPoints
faibles àfaibles à
surmontersurmonter

38. ConclusionConclusion
Félicitations! Vous avez réussi à réfléchir sur vos propres habitudesFélicitations! Vous avez réussi à réfléchir sur vos propres habitudes
alimentaires et à vous renseigner sur les aliments qu’il faut mangeralimentaires et à vous renseigner sur les aliments qu’il faut manger
pendant la journée pour devenir des jeunes sains et énergiques.pendant la journée pour devenir des jeunes sains et énergiques.
N’oubliez pas qu’à partir de maintenant, chez vous, vous pouvezN’oubliez pas qu’à partir de maintenant, chez vous, vous pouvez
aider à choisir et à préparer les menus les plus originaux, sains etaider à choisir et à préparer les menus les plus originaux, sains et
amusants pour que toute la famille mange de manière plus saine etamusants pour que toute la famille mange de manière plus saine et
nourrissante.nourrissante.