iGénération
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Plan de présentation
① Contexte et
méthodologie
② Recherche précédente
③ Quoi évaluer?
④ Système intelligent
⑤ Recommandat...
Méthodologie
 Recherche mixte (Fortin, 1996 ; Greene, Caracelli et
Graham, 1989 ; Savoie-Zajc et Karsenti, 2000).
 Neuro...
Habiletés
d’utilisation
des TIC
Acte
d’apprentissag
et
Habilités de la
pensée
Niveau
d’utilisation
Compétences d’utilisation
Computer and information literacy refers to an
individual’s ability to use computers to
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Exemple d’items pour l’analyse de l’utilisation
ICLIS Test 2013
Learning Objectives
 Scanning
 Compréhension
 Lecture
 Résolution de problème
 Compétence langagière
 Pensée critique
 Prise de décisio...
Interface
et
utilsation
Interface
et
compétences
The evaluation of educational
software must consider its
usability and more in general
its accessibility, as well as its
d...
Une
rechecher
qualitative
est
nécessaire
Il faut s’intersser à l’acte
d’apprentissage et ses
modes d’évaluation
Comment peut-on évaluer les
résultats d’apprentissage?
Méthode
classique
d’évaluation
sommative?
Quoi faire ?
- Besoin de l’apprenant
- Design de nouvelle forme
d’évaluation
- Intégration de multimédia
- Utilisation de système et
co...
Nous pouvons développer les
compétences de l’apprenant et en
même temps les évaluer à l’aide d’un
système intelligent auto...
Environnement digital riche en 3 D
Intégrer des outils multimédias
Tout en reliant l’interface à la structure
du cerveau de l’apprenant
Abou Zahra, M. 2014
Vision
Écoute
MouvementAttention
Émotions
Activité du
cerveau
Micro-tâche et développement
de compétences
May Abou Zahra, FRAN4403P4, 2011
État Type d’apprentissage Activités
Réactif t...
Scénarios
Tâches
Micro-tâchesCollaboration
Brain
Coaching
Le Futur
Outil d'évaluation et design pédagogique
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Outil d'évaluation et design pédagogique

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Ce travail présente une nouvelle approche didactique pour l’utilisation du iPad dans les écoles.
Recommandations aux écoles, aux conseils scolaires ainsi qu’au ministère de l’éducation pour bénéficier au maximum de l’utilisation des iPads et engager les étudiants dans le processus d’apprentissage.

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Outil d'évaluation et design pédagogique

  1. 1. iGénération Lien pour la vidéo: Http://www.youtube.com/watch?v=9u5ptF adXvc
  2. 2. Plan de présentation ① Contexte et méthodologie ② Recherche précédente ③ Quoi évaluer? ④ Système intelligent ⑤ Recommandations
  3. 3. Méthodologie  Recherche mixte (Fortin, 1996 ; Greene, Caracelli et Graham, 1989 ; Savoie-Zajc et Karsenti, 2000).  Neuro-éducation (Andreson 2004, Mayer 2007, Fisher 2009, Riopel et al. 2006, Bari 2005, Neville 2012)  Apprentissage actif (McKinney 2007)  Collaboration virtuelle (De Corte, 1996; Lehtinen, Hakkarainen & Lipponen, 1998;Verschaffel, Lowyck, De Corte, Dhert & Vandeput, 1998, Radford, 2013).
  4. 4. Habiletés d’utilisation des TIC Acte d’apprentissag et Habilités de la pensée Niveau d’utilisation
  5. 5. Compétences d’utilisation Computer and information literacy refers to an individual’s ability to use computers to investigate, create and communicate in order to participate effectively at home,at school,in the workplace and in the community.
  6. 6. Exemple d’items pour l’analyse de l’utilisation ICLIS Test 2013
  7. 7. Learning Objectives
  8. 8.  Scanning  Compréhension  Lecture  Résolution de problème  Compétence langagière  Pensée critique  Prise de décision  Reproduction d’information Activité du cerveau Habilités de la pensée et traitement de l’information
  9. 9. Interface et utilsation Interface et compétences
  10. 10. The evaluation of educational software must consider its usability and more in general its accessibility, as well as its didactic effectiveness.
  11. 11. Une rechecher qualitative est nécessaire Il faut s’intersser à l’acte d’apprentissage et ses modes d’évaluation
  12. 12. Comment peut-on évaluer les résultats d’apprentissage? Méthode classique d’évaluation sommative?
  13. 13. Quoi faire ?
  14. 14. - Besoin de l’apprenant - Design de nouvelle forme d’évaluation - Intégration de multimédia - Utilisation de système et collaboration virtuelle - Interaction avec système intelligent Changer votre perception par rapport à l’évaluation
  15. 15. Nous pouvons développer les compétences de l’apprenant et en même temps les évaluer à l’aide d’un système intelligent automatique.
  16. 16. Environnement digital riche en 3 D
  17. 17. Intégrer des outils multimédias Tout en reliant l’interface à la structure du cerveau de l’apprenant
  18. 18. Abou Zahra, M. 2014 Vision Écoute MouvementAttention Émotions Activité du cerveau
  19. 19. Micro-tâche et développement de compétences May Abou Zahra, FRAN4403P4, 2011 État Type d’apprentissage Activités Réactif transmissif à orientation normative Interaction Interactif appropriatif centré sur l'insertion sociale de l'individu – p r o j e t s – t r a v a u x – c o n t e x t e - s e n s – Proactif Incitatif à orientation personnelle à partir de l'expression des attentes des individus et des groupes. Mutuel et interpersonnel f e e d b a c k – informer – s c r i p t o – a u d i o - v i s u e l, sites Web : wikis, Web 3ème génération,
  20. 20. Scénarios Tâches Micro-tâchesCollaboration Brain Coaching
  21. 21. Le Futur

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