Dans le cadre du cours public « Profession ? Urbaniste » du master en développement territorial de l'UNIGE, s'est tenu une conférence intitulée « Les 10 principes essentiels de l’enseignement du projet urbain » le lundi 28 mai 2018, de 12 h 15 à 13 h 30, à 3DD espace de concertation (3 rue David-Dufour, 1205 Genève).

1. Les cours publics du MDT - 2018
Les 10 principes essentiels
de l’enseignement du projet urbain
28 mai 2018
Michèle Tranda-Pittion
architecte EPF - dr. en urbanisme - chargée de cours UNIGE
Pierre Feddersen
architecte EPF - urbaniste - chargé de cours UNIL
AtelierWehrlin
Michèle Tranda-Pittion 28/05/2018 - Cours pubic du MDT - Les 10 principes essentiels de l'enseignement du projet urbain 1

2. Le fruit de quelques années
de pratique et d’enseignement …
§ La conception d’un projet urbain / de territoire
dans ses différentes composantes (espace et processus)
n’est jamais une démarche linéaire
§ Et s’il est plus aisé de raconter ce déroulement complexe
sous la forme d’une succession d’étapes, en réalité,
les itérations sont nombreuses, inévitables, et souhaitables !
§ Les 10 principes qui suivent sont conçus pour servir
de guide dans l’apprentissage du projet urbain …
Pierre Feddersen et Michèle Tranda-Pittion (07/2017)
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3. « Ce n’est pas le nombre qui est un problème,
mais l’organisation du nombre ! »
Aldo van Eyck - Team Ten
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4. Qu’est-ce qu’un projet urbain ?
§ Un long processus multi-acteurs
§ qui débute avec une intention de l'un d'entre eux
§ et aboutit à une réalisation
§ quelle qu'en soient l’échelle
(d'un quartier à un territoire intercommunal)
§ et la matérialité (à dominante minérale ou végétale).
§ Plusieurs métiers sont concernés
§ les urbanistes, mais aussi les paysagistes, les architectes
§ les ingénieurs mobilité, les ingénieurs en environnement
§ les sociologues, les économistes, etc.
§ et même les artistes !
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5. 1 - CULTIVEZ UNE ATTITUDE GENERALE
EXPLORATRICE ET ENTHOUSIASTE
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MichèleTranda

6. 1 - CULTIVEZ UNE ATTITUDE GENERALE
EXPLORATRICE ET ENTHOUSIASTE
§ Articuler 3 aptitudes essentielles
et veiller à continuellement les améliorer
§ La créativité : sensibilité, intuition, …
§ La pensée structurée : raisonnement, rigueur, cohérence, …
§ La capacité de communiquer : et sa palette d’outils
§ Une nouvelle manière de se représenter la profession
§ Un dialogue contructif et intégrateur de l’apport de chaque métier
et de chaque catégorie d’acteurs
§ La recherche continuelle de nouvelles manières de faire est
la seule façon de parvenir au juste équilibre entre « la règle
de l’art » et la spécificité de chaque territoire
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7. 2 - COMMENCEZ LA DEMARCHE DE PROJET PAR
LA REMISE EN QUESTION DE LA QUESTION POSEE
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MichèleTranda

8. 2 - COMMENCEZ LA DEMARCHE DE PROJET
PAR LA REMISE EN QUESTION DE LA QUESTION POSEE
§ Il faut TOUJOURS prendre le temps d’une phase
exploratoire pour identifier « la vraie question »
§ A ce stade, mieux vaut trop de questions que trop peu
§ Quel est le but recherché ou l’objectif à atteindre ?
§ La question posée est-elle pertinente ?
§ Est-elle posée à la juste échelle ?
§ Qui la pose (maîtrise d’ouvrage) ?
§ Quel est son pouvoir de décision ?
§ Pour permettre aux deux parties de bien se comprendre
et de (re)formuler la commande d’un commun accord
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9. 3 - PUIS PARTEZ À LA DECOUVERTE DU SITE
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AtelierWehrlin

10. 3 - PUIS PARTEZ À LA DECOUVERTE DU SITE
§ Voir, lire, comprendre, décrire … par différents moyens
pour découvrir le « génie du lieu » ou l’ADN du territoire
§ Une observation attentive et sensible de l’urbaniste
(maîtrise d’œuvre) « se mettre en état d’effervescence »
§ Des échanges avec les habitants et acteurs du territoire
(maîtrise d’usage)
§ Des données factuelles (statistiques, planificationsen force, etc.)
§ Ici n’est pas comme ailleurs
§ Un projet de ne déduit JAMAIS mécaniquement
de ce qui reste une fois les contraintes superposées
§ Il est essentiel de commencer toute démarche de projet
par la découverte des « trésors du site »
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11. Michèle Tranda-Pittion 28/05/2018 - Cours pubic du MDT - Les 10 principes essentiels de l'enseignement du projet urbain 11
PierreFeddersen–MichèleTranda–mers–Paysagestion-metron

12. 4 - TRAVAILLEZ PAR VARIANTES
EN ARTICULANT LE CERTAIN ET L'INCERTAIN
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PierreFeddersen

13. 4 - TRAVAILLEZ PAR VARIANTES
EN ARTICULANT LE CERTAIN ET L'INCERTAIN
§ Pour « ne pas tomber amoureux de sa 1ère idée », travailler
§ par variantes : différentes idées, intentions ou visions, …
§ ou par scénario, en distinguant les invariants (socle commun à
toutes les hypothèses) et les variables avec lesquelles travailler
§ Un excellent outil de dialogue entre les différents acteurs
qui vivent et concoivent la ville
§ Une excellente méthode pour intégrer de manière solide
la diversité / complexité des attentes
§ Un projet est TOUJOURS l’œuvre d’une équipe !
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14. 5 - AVANCEZ PAR ITERATIONS
( ET NON PAS LINEAIREMENT )
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Feddersen&Klostermann

15. 5 - AVANCEZ PAR ITERATIONS
( ET NON PAS LINEAIREMENT
§ Le passage d’une série d’hypothèses au projet se fait
TOUJOURS par une série d’adaptations successives
§ Allers-retours entre les échelles
Pour intégrer le projet dans son contexte spatial et social et
s’appuyer sur les sites à l’intérieur de son périmètre
qui pourront servir de leviers du développement
§ Itérations entre la stratégie et les moyens de mise en œuvre
Pour construire pas-à-pas la cohérence entre les intentions
(initiales et mûries en cours de route) et l’opérationnalité du projet
§ Allers-retours entre temporalités (passé, présent, futur)
Pour vérifier que le projet est cohérent avec la dynamique
du territoire et que ses effets prévisibles sont acceptables
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16. 6 - ALLEZ À L’ESSENTIEL ET VEILLEZ
AU JUSTE NIVEAU DE PRECISION DU PROJET
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Feddersen&Klostermann/MatthiasWehrlin

17. 6 - ALLEZ À L’ESSENTIEL ET VEILLEZ
AU JUSTE NIVEAU DE PRECISION DU PROJET
§ Il est indispensable de ne pas figer ce qui ne doit pas l’être,
pour préserver des marges de manœuvre pour les suivants
§ Ni trop précis (presque toujours facteur de blocage à terme)
§ Ni trop imprécis (risque d’évolutions dénaturant les intentions initiales)
§ Selon l’aboutissement attendu
§ Conceptuel / stratégique : définir ce qui sera encore valable
à l’issue de la validité du plan et même au delà …
§ Planification règlementaire : identifier les bonnes règles,
celles qui permettent de contribuer à renforcer l'ADN du lieu
§ Projets opérationnels : travailler la faisabilité du projet tout au long
de son élaboration avec les acteurs concernés (privés et publics)
poser très tôt les questions foncières, financières et de programmation
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18. Michèle Tranda-Pittion 28/05/2018 - Cours pubic du MDT - Les 10 principes essentiels de l'enseignement du projet urbain 18
MichèleTranda–DominiqueZanghi–HanvandeWettering

19. 7 - INTEGREZ L’INCERTITUDE
DANS VOS METHODES DE TRAVAIL
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FrankArgast

20. 7 - INTEGREZ L’INCERTITUDE
DANS VOS METHODES DE TRAVAIL
§ « Garder le cap » en sachant saisir les opportunités
§ Redonner leur juste rôle aux chiffres
(ordres de grandeur, fourchettes, etc)
§ C’est le site - avec ses qualités, son patrimoine, son voisinage -
qui permet de définir la taille optimale d’un projet
§ S’appuyer sur les dynamiques d’acteurs
§ Passer d’un urbanisme statique (planification à 15 ans)
à un urbanisme dynamique
§ Savoir saisir les opportunités là où elles se trouvent
(foncier disponible, propriétaire motivé, investisseurs intéressé,
ou initiative d’une association d’habitants)
sans renoncer au cap visé, ni au niveau de qualité voulu
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21. 8 - CONCEVEZ ( LE PLUS SOUVENT )
D'ABORD LE PAYSAGE ET LES ESPACES PUBLICS
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MatthiasWehrlin

22. 8 - CONCEVEZ ( LE PLUS SOUVENT )
D'ABORD LE PAYSAGE ET LES ESPACES PUBLICS
§ Pour articuler les « vides » et les « pleins »
qui permettent de créer ensemble les formes urbaines
§ Prendre le paysage comme écrin
§ et l’espace public comme charpente du projet urbain
§ S’appuyer sur la permanence de ces structures
§ Se nourrir des éléments forts du grand paysage,
pour les prolonger dans l’urbain et en façonner le paysage
intérieur, puis les connecter au réseau des espaces publics
§ Concevoir d’abord pour l’usager (pas la voiture)
§ Partir des usagers fragiles (piétons et cyclistes)
§ Dessiner à la juste échelle (pas trop grand) et prévoir la juste
programmation des abords (occupation des rez-de-chaussée)
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23. Michèle Tranda-Pittion 28/05/2018 - Cours pubic du MDT - Les 10 principes essentiels de l'enseignement du projet urbain 23
MatthiasWehrlin

24. 9 - ORGANISEZ EN PARALLELE LE PROCESSUS
DE DECISION AVEC LES ACTEURS
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PierreFeddersen

25. 9 - ORGANISEZ EN PARALLELE LE PROCESSUS
DE DECISION AVEC LES ACTEURS
§ Il faut - parallèlement au design de l’espace -
concevoir le design du processus (de décision),
à partir de trois cercles d’acteurs :
§ Les acteurs de la co-décision
(compétence, propriété foncière ou capacité financière)
§ Les acteurs de la négociation qui détiennent un droit de veto
(de par la loi ou de fait - voisins ou lobbies)
§ Et les acteurs de la concertation - tous ceux qui peuvent enrichir
le projet (par leur vécu du site ou tout autre apport)
§ C’est un facteur essentiel de l’aboutissement d’un projet
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26. 10 - PENSEZ À CONSTRUIRE LE FIL ROUGE
DU RECIT TOUT AU LONG DE LA DEMARCHE
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PierreFeddersen

27. 10 - PENSEZ À CONSTRUIRE LE FIL ROUGE
DU RECIT TOUT AU LONG DE LA DEMARCHE
§ Apprendre à « raconter l’histoire » du projet
§ La matière est complexe et concerne un futur non perceptible
§ Les professionnels utilisent des modes d’expression maîtrisés
par peu de monde (plans), ainsi qu’un « jargon » hermétique !
§ L’orateur ou le scribe de l’équipe doit savoir viser l’essentiel
et faire ressortir les éléments clés du projet
§ Construire un fil rouge du récit différent des itérations du projet
§ Construire la cohérence du projet (des principes aux moyens)
§ Choisir les bonnes images …
§ Adapter les moyens de communication à l'interlocuteur
(sans changer le fond) et savoir échanger avec lui pour enrichir le projet
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28. Michèle Tranda-Pittion 28/05/2018 - Cours pubic du MDT - Les 10 principes essentiels de l'enseignement du projet urbain 28
Feddersen&Klostermann

29. Et que faire de tout ceci … ?
§ Tout d’abord …
rester très modeste
un projet est toujours
un travail de groupe
§ Puis adapter
cette « boite à outils »
à chaque cas particulier,
dans le dialogue
et avec créativité !
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30. Merci de votre attention
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31. L’être humain au centre de la
réflexion et de l’action,
responsable de sa planète
et du vivre ensemble ?
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Tranda