L’objectif de la recherche qui sera présentée est d’évaluer combien la richesse des capsules vidéo proposées dans des cours en ligne porte à influencer l’engagement cognitif et émotionnel des étudiants. En laboratoire, Pierre-Majorique Léger et son équipe ont comparé l’effet de deux versions d’une vidéo de 12 minutes (une version riche, et une version pauvre en animation). Ils ont collecté des données à propos de l’engagement des participants pour chacun de ces deux vidéos. Les résultats tirés de ces données empiriques appuient l’importance de la richesse et de la qualité des vidéos pour générer l’engagement des étudiants lors d'une formation en ligne.
L’utilisation des neurosciences pour mesurer l’engagement cognitif et émotionnel des étudiants en contexte de formation en ligne
1. PIERRE-MAJORIQUE LÉGER, Ph.D.
Titulaire de la Chaire de recherche industrielle
CRSNG-Prompt en expérience utilisateur
Co-directeur Tech3Lab, Directeur ERPsim Lab
HEC Montréal, 24 octobre 2018
L’utilisation des neurosciences
pour mesurer l’engagement cognitif
et émotionnel des étudiants en
contexte de formation en ligne
Midi-Pédagogique
3. Jean Talbot,
Ph.D.
HEC Montréal
Caroline Aubé,
Ph.D.
HEC Montréal
Patrick Charland,
Ph.D.
UQAM
Sergej Lackmann
Étudiant à la M.Sc.,
HEC Montréal
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