Eb1 preparations

rana.mohsen.997@gmail.com Rana MOHSEN

Classe: EB1
Chapitre: Les nombres de 1 à 7
Durée: 1 période
Ressources :
 Le nouveau MATH ELEM.
 Euro Math
 Construire les mathématiques
 Collection MM
 https://www.scribd.com/doc/87312720/Nombres-Fiches-de-Preparation-Fiches-d-Exer
 https://www.youtube.com/watch?v=JzyIEEuv2HU
 https://www.edumoov.com/
Prérequis :
 Les nombres de 1 à 5
 Comparaison des nombres de 1 à 5
Mots-clés :
 Nombres 6 et 7
 Collection
 Dénombrer
Objectifs :
 Associer les nombres de 1 à 7 à une collection et inversement
 Ecrire les nombres 6 et 7
Matériels :
 Haut-parleur et téléphone
 Des feuilles colorées, des cartons
 Des nombres collants, des nombres et des lettres en éponge
 Pâte à modeler
 Des œufs
 Des petits objets (guitare, papillons, voitures, billes, coquillages…)
Rappel : 5 min

Demander à quelques élèves de compter de 1 à 5.
Dessiner ou montrer des collections 1, 2, 3, 4 ou 5 objets : les élèves écrivent le
nombre d’objets sur le tableau.
Ecrire au tableau un nombre de 1 à 5 : les élèves dessinent sur le tableau le nombre
de croix correspondants.
Déroulement :
Activité 1 :
Modalité : travail collectif
Durée : 10 min
Faire écouter aux élèves une comptine des chiffres et leur demander quels sont les
deux nombres qu’ils n’ont pas déjà appris.
Accrocher au tableau les nombres 6 et 7 et les deux images ci-dessous, compter
avec les élèves deux collections comportant successivement 6 feuilles colorés puis
7 et écrire ces deux nombres au tableau.
Activité 2: Retirer des objets d'une collection pour obtenir le nombre demandé.
La comptine :
Le 1 se porte très bien!
Le 2 est très heureux!
Le 3 est un grand roi!
Le 4 n'aime pas se battre
Le 5 compte jusqu'à 5
Le six aime les saucisses
Le 7 a des chaussettes

Modalité : groupe de 2 élèves
Durée : 15 min
Demander aux élèves de se mettre en binôme et leur donner un panier comportant
un nombre quelconque des œufs et de la pâte à modeler
Distribuer à chaque groupe l’une des 2 feuilles comportant la consigne (expliquer
la consigne si les élèves n’arrivent pas à comprendre ce qui est demandé)
à
Circuler entre les groupes, observer et aider les élèves si c’est nécessaire.
Activité 3 :
Durée : 7 min
Accrocher au tableau un carton comme le carton ci-
contre où sont collés les petits objets.
Les élèves doivent compter les objets puis coller le
nombre convenable.
Travailler la fiche de travail (travail collectif) :
10 min
Vous avez des œufs dans le panier.
Mettez dans le sac 6 oeufs.
Puis à l’aide de la pâte à modeler,
faites le nombre 6.
Vous avez des œufs dans le panier.
Mettez dans le sac 7 oeufs.
Puis à l’aide de la pâte à modeler,
faites le nombre 7.

Faire l’évaluation (fiche) : 5 min
Ecrire et corriger l’agenda : A réviser les exercices travaillés en classe + à
continuer la fiche de travail : 3 min
Activité supplémentaire : La chasse aux nombres
(Si les élèves trouvent une difficulté à comprendre, on travaille cette activité)
Mettre dans un bocal les nombres jusqu’à 7 et des lettres et circuler entre les
élèves en demandant à chacun de trier un nombre et de le nommer

Classe: EB1 (CP)
Chapitre: Complément à 10
Durée: 15 minutes
Ressources :
 Le nouveau MATH ELEM.
 http://lutinbazar.fr/wp-content/uploads/2015/04/te-géométrie_ce1-LB.pdf
Prérequis :
 Les nombres jusqu’à 10
 Addition jusqu’à 10
Objectifs :
 Savoir compléter une quantité pour arriver à 10
 Ecrire 10 sous forme d’une somme de deux nombres.
 Trouver le complément à 10 d’un nombre donné inférieur à 10.
Matériels :
 Pinces à linge
 Gobelets
 Des nombres en éponge
 Tapis de nombres (110)
 Rocher
 Fiche de travail
Rappel :
Demander à plusieurs élèves de compter de 1 à 10.

Déroulement :
Activité 1 :
Le jeu
 Indiquer aux élèves que l'on va jouer à un jeu qui s'appelle "le jeu à 10"
 Les élèves se mettent en binôme. Distribution de 10 pinces à linge par élèves.
 Voici la règle : 1 des joueurs met des pinces à linge dans le gobelet en disant à son
partenaire combien il en a mis, et en lui donnant le chiffre indiquant le nombre de
pinces mis dans le gobelet.
Son camarade doit compléter cette quantité en ajoutant le nombre nécessaire de
pinces à linge pour obtenir 10.
Ils n'ont pas le droit de voir les pinces à linge déjà placés à l'intérieur du gobelet, ils
ne se basent que sur le nombre indiqué par le camarade.
Le second élève met ses pinces à linge et place le nombre à côté du nombre mis par
le 1° enfant.
La vérification se fait par les élèves en comptant les pinces à linge présents dans le
gobelet.
Circuler entre les groupes, observer et noter les différentes procédures mises en
œuvre par les enfants
1° mise en commun : Comment avez-vous trouvé combien il en manquait ?
Correction au tableau de quelques résultats et discussion.
Ensuite faire un petit exercice évaluatif au tableau.
Remarque :
Ce jeu assez simple pour un but de CP va permettre aux élèves de comprendre ce que l'on
demande lorsque l'on dit "j'ai x pinces et je veux en avoir ..." combien en manque-t-il ?

Activité 2 :
Modalité : Travail collectif
Mettre le tapis des nombres par terre, demander à un élève de jeter le rocher et
voir où ce rocher arrive-t-il.
Cet élève doit se mettre sur le nombre où le rocher est arrivé, il doit sauter jusqu’à
10 et compter le nombre de sauts qu’il a réalisé pour arriver à 10.
Institutionnalisation :
Il y a plusieurs manières d’écrire le nombre 10 sous la forme d’une somme.
Donner à chaque élève une fiche comportant la règle et une autre contenant
quelques exercices.
Travailler la fiche de travail (travail collectif).
Ecrire et corriger l’agenda.
Combien pour faire 10?

Nom :…………………… Date :
Classe : EB1
Fiche de travail :
1. Relie pour former des équipes de 10 joueurs :
2. Complète avec des ronds rouges puis complète les égalités :
● ● ● ● ●
5+………=10
● ● ● ● ●
● ● ●
8+………=10
● ● ●
3+………=10
● ● ● ●
4+………=10

Classe: EB1
Chapitre: Dizaines et unités
Durée: 1 période
Ressources :
 Collection MM
 https://ipotame.blogspot.com/2012/01/numeration-la-dizaine.html
 https://www.edumoov.com/fiche-de-preparation-
sequence/18803/nombres-et-calculs/cp/grouper
 http://boutdegomme.fr/ekladata.com/boutdegomme.eklablog.com/perso
/math/lecons/les%20unite--s%20et%20les%20dizaines.pdf
 https://www.edumoov.com/fiche-de-preparation-
sequence/7308/nombres-et-calculs/ce1/le-jeu-du-caissier-ermel
 https://fr.pinterest.com/pin/AbpEG5f1dOoinFAWfYDBITCauVBaPFP
oj16uQhXisgQ7O4YFYyJrojs/
Prérequis :
 La comptine des nombres
 Ecrire les nombres de 1 à 9
 Réalisation de groupements
Mots-clés :
 Groupes de 10
 Dizaines
 Unités
Objectifs :
 Définir une dizaine (Une dizaine est une collection de 10 objets)
 Distinguer entre dizaine et unité

Matériels :
 Des crayons de couleur
 Des pièces de lego
 Des pailles colorées
 Des élastiques colorés
 Des gobelets
 Des affichages
 Des attaches
Rappel : 7 min
Demander à quelques élèves de compter de 1 à 10.
Donner à un élève un nombre de crayons de couleur et lui demander de
les compter et d’écrire le nombre de ces crayons au tableau.
Demander à un élève de faire un groupe de 5 crayons, et à un autre de
faire un groupe de 8 crayons.

Déroulement :
Activité 1 :
Durée : 10 min
Disposer les élèves par groupe de 3 et distribuer à chaque
groupe des pièces de lego numérotées de 1 jusqu’à 10 non
mises dans l’ordre. Et sur chaque pièce se trouve une des
lettres de l’expression « une dizaine » comme dans la figure ci-
contre.
Les élèves doivent arranger les pièces suivant l’ordre des
nombres de 1 à 10 et ils arrivent à découvrir l’expression « une
dizaine ».
Introduire alors l’expression une dizaine (une dizaine est une
collection de 10 objets).
Activité 2 :
Durée : 18 min
Donner à chaque groupe un nombre de pailles colorées (mises dans un
gobelet) non multiple de 10 et plus grand que 10, et des élastiques.
Leur donner une feuille contenant la consigne :
Faites des groupes de 10 pailles à l’aide des
élastiques.
Combien de groupes de 10 pailles avez-vous
réalisés ?
Alors combien de dizaines avez-vous ?
Combien de pailles seules reste-t-il ?
Demander à un élève de lire la consigne et l’expliquer.
Laisser les élèves travailler.

Circuler entre les groupes et les aider à utiliser les élastiques convenablement
(s’ils ont besoin).
Demander à chaque groupe de présenter son travail.
Donner à ceux qui répondent correctement des gommettes.
Introduire alors la notion d’unités pour désigner les pailles restées seules non
groupées.
Faire aussi apparaître que, dans une dizaine, il y a dix unités.
Accrocher au tableau l’affiche ci-contre.
Demander ensuite à un représentant de
chaque groupe de dire à haute voix aux autres le nombre de dizaines et le
nombre d’unités obtenus par son groupe.
Activité 3 :

Durée : 5 min
Accrocher au tableau l’affiche suivante et la travailler collectivement.
Entoure chaque dix abeilles ensemble et complète par le nombre qui
convient.
Il y a……………….dizaines et ……………… unités d’abeilles.
Accrocher ensuite l’affiche ci-dessous (clôture)
Travailler la fiche de travail (travail collectif) : 8 min
Faire l’évaluation (fiche) : 5 min

Ecrire et corriger l’agenda : A réviser les exercices travaillés en classe. : 2
min
Nom :…………………… Date : Samedi 17 décembre 2016
Classe : EB1
Nom :…………………… Date :
Activité supplémentaire :
(Si les élèves trouvent une difficulté à comprendre, on travaille cette activité)
Accrocher 10 attaches sur une paille et un nombre d’attaches quelconque
inférieur à 10 restent seules non accrochées sur une paille.
Demander aux élèves combien de dizaines et combien d’unités il y en a ?

Classe : EB1
Fiche de travail: Dizaines et unités
1. Compte et complète par le nombre qui convient.
2. Regroupe par 10 puis complète le tableau.
3. Dessine des ronds qui correspondent an nombre donné.
3 5
Dizaines Unités
Dizaines Unités Dizaines Unités

Fiche d’évaluation
Ecris combien il y a de dizaines et d’unités :
……….dizaines et ……..unités. ……….dizaines et ……..unités.
……….dizaines et ……..unités. ……….dizaine et ……..unités.
……….dizaines et ……..unités. ……….dizaines et ……..unité.

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