Cliquez sur l'image pour ouvrir une brochure qui résume les objectifs, les principaux domaines d'activité et les résultats de UN CC:Learn.

1. Investirdanslacapacité
humaineetl’apprentissage
pourundéveloppement
vertetrésilientfaceaux
changementsclimatiques

2. « Les changements climatiques se constatent jour après jour partout dans
le monde. Nous croyons que d’apprendre sur les causes des changements
climatiques et de détenir les compétences adéquates pour faire face à leurs
impacts aux niveaux local, national et mondial sont essentiels pour être
à la hauteur des défis posés par l’atténuation et l’adaptation – et saisir
les opportunités qu’ils présentent. La SDC est heureuse de contribuer au
partenariat UN CC:Learn pour faciliter l’accès mondial à l’information
sur les changements climatiques et soutenir les pays en développement
dans le renforcement des compétences de leurs ressources humaines. »
Pio Wennubst
Vice-directeur,
Chef du domaine Coopération globale
Swiss Agency for Development and Cooperation (SDC
Schweizerische Eidgenossenschaft
Confédération suisse
Confederazione Svizzera
Confederaziun svizra
Swiss Agency for Developmen t
and Cooperation SDC
Agence suisse pour le développement
et la coopération (SDC)

3. A l’échelle mondiale, le partenariat soutient le partage des
connaissances, promeut l’élaboration de matériels pédagogiques
communs en matière de changements climatiques et coordonne
les formations en collaborant avec des organismes des Nations
Unies et d’autres partenaires.
A l’échelle nationale, UN CC:Learn encourage les pays à élaborer
et à mettre en œuvre des stratégies nationales d’apprentissage
relatives aux changements climatiques.
Les domaines thématiques d’action comprennent :
• Lasciencedeschangementsclimatiques;
• Lefinancementdansledomainedeschangementsclimatiques;
• Lesnégociationsinternationalesenmatièredechangements
climatiques;
• Laplanificationdel’adaptation;
• Leschangementsclimatiquesetlasanté;
• Leschangementsclimatiquesetlesforêts;
• Leschangementsclimatiquesetl’éducationdesenfants.
De par son implication à l’échelle nationale et
mondiale, UN CC:Learn participe à l’application de
l’Article 6 de la CCNUCC sur l’éducation, la formation
et la sensibilisation du public, ainsi qu’à celle du
Programme de travail de Doha (2012-2020).
UN CC:Learn a terminé une phase pilote de trois ans
(2011-2013) en travaillant dans cinq pays pilotes. Il
vient de commencer une nouvelle période de trois ans
(2014-2017) afin d’inclure des pays supplémentaires,
de produire de nouveaux matériels de formation
et une plateforme d’apprentissage actualisée. UN
CC:Learn est financé par le gouvernement de la Suisse
et les partenaires des Nations Unies. Le secrétariat de
UN CC:Learn est hébergé par l’Institut des Nations
Unies pour la formation et la recherche (UNITAR).
UN CC:Learn en quelques mots
UN CC:Learn est un partenariat composé de plus de 30
organisations multilatérales qui aide les pays à renforcer
l’apprentissage sur les changements climatiques, d’une
manière systématique et axée sur les résultats.

4. « La plus importante des variables qui déterminent si l’Ouganda est en
mesure de relever le défi posé par les changements climatiques et de
parvenir à un développement durable, c’est la capacité humaine. »
Prof. Hon. Ephraim Kamuntu
Ministre de l’eau et de l’environnement de l’Ouganda

6. Des centaines de milliers de décideurs politiques, de
gestionnaires et d’experts techniques du monde entier
sont confrontés au défi d’améliorer leurs connaissances
et leurs compétences en matière de changements
climatiques. Par exemple, les fonctionnaires chargés de
la planification dans les ministères concernés doivent
savoir comment intégrer l’adaptation et l’atténuation
à leurs politiques et mises en œuvre dans les secteurs
concernés ; les autorités locales doivent développer
leurs compétences afin d’intégrer la résilience aux
changements climatiques dans leurs plans d’urbanisme;
les fonctionnaires des Ministères des finances doivent
prendre davantage conscience des principales sources
de financements climatiques disponibles à l’échelle
nationale et internationale ; enfin, les enseignants doivent
disposer de connaissances fondamentales et de supports
didactiques pour préparer leurs cours.
Mêmesilespaysprennentdeplusenplusconsciencedes
défisposésparleschangementsclimatiquesetdesréponses
susceptiblesd’yfaireface,ilsmanquentcependanttoujours
descapacitéssuffisantespourapporteràleurscadresetàleurs
personnelstechniqueslescompétencesdontilsontbesoin
pourplanifieretmettreenœuvredesmesureseffectives.Les
besoinsnationauxrelatifsàl’apprentissagesurleschangements
climatiquesnesontpassystématiquementprisencompte;
laformationestsouventdirigéeaucasparcaspardes
organisationsextérieures,sansrenforcementdescapacitésdes
établissementsdeformationlocauxetnationaux.
Danscecontexte,lafacilitationdel’accèsauxconnaissances
surleschangementsclimatiques,ledéveloppement
descompétencesindividuellesetlerenforcementdes
établissementsd’enseignementconstituentdesdomaines
critiquespourl’investissement.
Le défi du développement des compétences
en matière de changements climatiques
La transition vers un développement vert et résilient
face aux changements climatiques exige une hausse
sans précédent des niveaux de sensibilisation, de
connaissances et de compétences.

7. En République dominicaine, UN CC:Learn a soutenu une formation pilote auprès de 400
enseignants sur la façon de communiquer en matière de changements climatiques et
sur les moyens de susciter des changements de comportement chez leurs étudiants.
La formation s’est désormais étendue à plus de 3 000 enseignants, avec un financement
de 1 million de dollars américains issus des ressources budgétaires nationales.

8. Buts et objectifs
Développement des capacités
individuelles et institutionnelles
L’objectifgénéraldeUNCC:Learnestdepromouvoir,aveclesoutiendesorganismesdesNationsUniesetd’autrespartenaires
pourledéveloppement,descapacitésindividuellesetinstitutionnellesdurables,danslespaysendéveloppementeten
transition,afindeplanifieretdemettreenœuvredesmesuresefficacesenmatièredechangementsclimatiques.
A l’échelle mondiale
L’objectif du projet à l’échelle mondiale consiste à
améliorer l’échange des informations, à développer des
matériels pédagogiques communs et à coordonner les
interventions grâce à la collaboration des organismes
des Nations Unies avec d’autres programmes et
partenaires. En unissant leurs forces, les partenaires
internationaux de UN CC:Learn fournissent aux pays des
services de formation plus rentables et de plus haute
qualité que ne pourrait les fournir chaque membre
individuellement.
A l’échelle nationale
L’objectif du projet à l’échelle nationale consiste à
élaborer des approches systématiques et axées sur
les résultats en ce qui concerne l’apprentissage sur les
changements climatiques et le développement des
compétences, en travaillant avec les établissements
de formation nationaux et régionaux. Les mesures
relatives à l’apprentissage sont rattachées à des
initiatives majeures, comme celles de UN-REDD, du
Cadre mondial pour les services climatologiques et
du programme d’appui au processus de PNA.

9. Domaines du programme
Renforcement du partage
des connaissances relatives à
l’apprentissage des changements
climatiques
Développement de formation
‘One UN’sur les changements
climatiques
Développement des ressources
humaines et des compétences
dans les pays partenaires

10. Les premiers bénéficiaires de UN CC:Learn sont les gouvernements
des pays en développement et en transition qui se sont engagés
à suivre une approche stratégique pour l’apprentissage et le
développement des compétences en matière de changements
climatiques. Les projets nationaux de UN CC:Learn menés par
les gouvernements touchent et impliquent tous les secteurs
concernés (l’agriculture, la foresterie, la santé, les transports, etc.)
ainsi que d’autres parties prenantes, comme les associations
professionnelles, les syndicats, les ONG, etc.
Les établissements de formation et d’enseignement qui sont
intéressés par le renforcement de leurs capacités à proposer un
apprentissage relatif aux changements climatiques constituent un
deuxième groupe de bénéficiaires.
UN CC:Learn offre également des avantages aux partenaires
de développement qui peuvent mieux aligner leur soutien au
renforcement des capacités sur des priorités nationales claires en
matière d’apprentissage.
A l’échelle mondiale, les partenaires de UN CC:Learn tirent
bénéfice d’une efficacité accrue (par exemple, grâce à l’élaboration
en commun de matériels), d’un gain de visibilité de leurs produits
et services, ainsi que de l’accès à un réseau d’experts en matière
de formation et d’enseignement relatifs aux changements
climatiques, au sein et à l’extérieur des Nations Unies.
Groupes cibles
Etablissements
nationaux sur les
changements
climatiques
Etablissements
de formation et
d’enseignement
Partenaires
bilatéraux
Ministères de
l’éducation
Ministères
sectoriels
ONG
Médias
Syndicats
Autorités
chargées du
financement
et de la
planification
Banquesdedéveloppement
multilatérales
EquipesdepaysdesNationsUnies
Banquesdedéveloppementmultilatérales
OrganisationsdesNationsUnies
Associations
professionnelles
Associations
professionnelles
Gouvernements
infranationaux

11. En Indonésie, UN CC:Learn a encouragé le Centre de formation et d’enseignement
de la foresterie (CFET) à renforcer les capacités de ses décideurs politiques
pour la mise en place de REDD+ à l’échelle nationale et infranationale.

12. Principaux résultats Echelle nationale
Travail conjoint des secteurs et des parties prenantes pour faire avancer une
approche stratégique d’apprentissage relative aux changements climatiques
Levée de nouvelles
ressources pour
la formation aux
changements
climatiques.
En République dominicaine,
une subvention initiale de
30 000 dollars pour la
formation des enseignants
a eu un effet de levier à
hauteur de plus de 1 million
de dollars dans les fonds
budgétaires nationaux, soit
un ratio de 1 :36.
Institutionnalisation de
l’apprentissage relatif aux
changements climatiques
dans les systèmes
nationaux
d’éducation.
Au Malawi, le projet de
UN CC:Learn a inauguré
l’intégration officielle
des changements
climatiques au contenu
pédagogique de l’école
primaire.
Stratégies nationales
d’apprentissage
relatives aux
changements
climatiques en mobilisant
un appui politique de haut
niveau, dans 5 pays pilotes.
Stratégies liées à
des objectifs
politiques plus
vastes.
Stratégie d’apprentissage de
l’Indonésie visant à renforcer
les capacités humaines du
Plan national de réduction
des émissions de gaz à effet
de serre (RAN GRK)
Cadres de mise en
œuvre établis pour
une viabilité à
long terme.

13. Principaux résultats Echelle mondiale
Un partenariat dynamique de 34 organisations multilatérales
quiaméliorel’échanged’informationsetorganisel’aidedesNationsUniesdansledomainedel’apprentissagesurleschangementsclimatiques.
Matériels pour
la formation des
Nations Unies
sur les principaux
thèmes liés aux
changements
climatiques.
8 modules
introductifs de
formation et 5 guides
de ressources pour la
formation avancée.
Et encore plus
prochainement!
Cours d’introduction
en ligne attirant
plus de 1 000
personnes
par mois.
Participants issus
de tous les pays les
moins avancés.
Plateforme de
partage des
connaissances
attirant des visiteurs
issus de 190 pays.
Bibliothèque en ligne
contenant plus de
2100 ressources pour
l’apprentissage sur
les changements
climatiques.
Bonnes
pratiques
d’apprentissages
issues du monde
entier.

15. Au Malawi, un poster sur les changements climatiques a été créé en
anglais et en chichewa, expérimenté sur le terrain, puis imprimé en
15 000 exemplaires pour servir de support pédagogique dans les écoles
primaires. Le poster a été distribué dans plus de 5 000 écoles primaires,
touchant ainsi une génération entière de jeunes Malawiens.

16. « UN CC:Learn est là pour aider les personnes à comprendre la question complexe des
changements climatiques et leur faire connaître où se trouvent les meilleures ressources
pour en apprendre davantage. »
Mme Elena Manaenkova *
Présidente du Groupe de travail sur les changements climatiques relevant du Comité de haut niveau sur les programmes (HLCP)
* Premier rang, deuxième en partant de la gauche.

17. Il existe au sein du système des Nations Unies
une quantité considérable de matériels de
formation et d’enseignement relatifs aux
changements climatiques. Du point de
vue de l’utilisateur, il peut parfois se révéler
difficile d’identifier les ressources appropriées
et d’y accéder.
La plateforme de partage des connaissances
de UN CC:Learn (www.uncclearn.org) a été
créée pour fonctionner comme guichet
unique afin de permettre l’accès à des
matériels, des activités et des services de
formation offerts par les Nations Unies.
Le site web comprend :
• une base de données à consulter comportant plus de 2 100 entrées ;
• un calendrier des événements caractéristiques proposant un contenu
clair d’apprentissage et de formation ;
• des articles sur les derniers développements et services dans le
domaine de l’apprentissage relatif aux changements climatiques ;
• une carte regroupant les bonnes pratiques d’apprentissage ;
• des vidéos, des liens vers des plateformes pertinentes, et plus encore.
Plus de 65.000 visiteurs individuels, issus de plus de 190 pays, ont
exploré le site web de UN CC:Learn entre 2011 et le premier semestre
2015.
Domaine de programme 1
Renforcement du partage des
connaissances sur l’apprentissage relatif
aux changements climatiques
Tout ce que vous voulez savoir sur les changements
climatiques à portée de main

18. Les partenaires de UN CC:Learn travaillent conjointement sur des matériels d’apprentissage relatifs aux
changements climatiques, accessibles à tous en tant que bien public. Jusqu’à présent, ces produits
comportent une série de modules d’introduction et de cours en ligne réalisables au rythme de chacun,
offrant « tout ce que vous voulez savoir sur les changements climatiques en quelques mots», ainsi que des
guides de ressources pour l’apprentissage avancé qui orientent les utilisateurs vers des matériels et des cours
spécifiques d’apprentissage de haute qualité répondant à leurs attentes de formation.
Les matériels s’appuient sur l’expertise de partenaires mondiaux de UN CC:Learn (tels que l’OMS dans le
domaine de la santé ou l’OMM dans celui de la science sur les changements climatiques), ainsi que sur le
savoir-faire de l’UNITAR relatif aux méthodologies d’apprentissage.
Domaine de programme 2
Développement de formation‘One UN’
sur les changements climatiques
Des matériels de formation de haute qualité
faisant appel à l’expertise de plus de 30
partenaires

19. Guides de ressources pour
l’apprentissage avancé
Vous voulez en savoir plus sur les
fondamentaux de la science des
changements climatiques, mais vous ne
savez pas par où commencer ?
Les guides de ressources de UN CC:Learn
offrent un aperçu des principaux
sujets de formation ainsi que
des supports appropriés dans
les divers domaines
thématiques.
Cours en ligne d’introduction sur
les changements climatiques
Inscriptions de l’ensemble des 195 pays de
la CCNUCC
Le cours en ligne d’introduction sur les changements
climatiques de UN CC:Learn est un cours gratuit, réalisable
au rythme de chacun, qui offre des informations claires,
concises et actualisées à toutes les personnes intéressées
par l’acquisition de connaissances essentielles sur les
changements climatiques. Le cours se compose de six
modules d’introduction, qui demandent en moyenne deux à
trois heures pour être terminés.

20. Domaine de programme 3
Développementdesressourceshumaineset
descompétencesdanslespayspartenaires
UN CC:Learn encourage les pays partenaires à élaborer des stratégies nationales d’apprentissage relatives aux
changements climatiques grâce à la collaboration entre les divers secteurs et les différentes parties prenantes.
UN CC:Learn offre également un soutien pour la mise en œuvre rapide de mesures stratégiques.
Depuis 2011, UN CC:Learn travaille avec le Bénin, la République dominicaine, l’Indonésie, le Malawi et
l’Ouganda. En 2014, le Burkina Faso, l’Ethiopie, le Ghana et le Niger ont aussi rejoint le partenariat. UN
CC:Learn soutient également une approche régionale d’apprentissage sur les changements climatiques par
le Système d’intégration de l’Amérique centrale (SICA en espagnol).
Afin de garantir que les nouveaux pays puissent bénéficier de l’expérience pilote, UN CC:Learn encourage
activement la collaboration Sud-Sud-Nord par des événements internationaux de partage des connaissances
et des accords consultatifs bilatéraux.
Soutenir une approche stratégique
d’apprentissage relative aux
changements climatiques

21. Stratégies nationales
d’apprentissage relatives aux
changements climatiques
Les stratégies nationales d’apprentissage
relatives aux changements climatiques prennent
systématiquement en considération les besoins
de formation et d’acquisition des compétences
dans les principaux secteurs liés aux changements
climatiques.
Note d’orientation
Un guide étape par étape, fondé sur
l’expérience des pays partenaires
La note d’orientation répond à la demande de plus de 50
pays qui ont exprimé leur intérêt pour les projets nationaux
de UN CC:Learn.

22. UN CC:Learn – Bonnes pratiques
d’apprentissage
Expériences de formation et
d’enseignement relatives aux
changements climatiques dans le
monde entier
UN CC:Learn soutient les mesures qui :
1 conduisent à une augmentation quantifiable des
connaissances et des compétences des personnes
en matière de changements climatiques ;
2 favorisent les capacités institutionnelles grâce à
l’engagement des établissements de formation
locaux.
Unesélectiondebonnespratiquesd’apprentissageencouragées
parUNCC:Learnestdisponibleenlignesurlapage:
www.uncclearn.org/good-learning-practices
Formation professionnelle
RÉPUBLIQUE DOMINICAINE
Transmettre des informations complexes
sur les changements climatiques au grand
public–formationdestinéeauxjournalistes.
Enseignement
OUGANDA
Intégrer les changements climatiques
au sein de l’enseignement primaire et
secondaire.

23. Elaboration de stratégies
INDONÉSIE
Impliquer toute la population dans le
déroulement de la stratégie d’apprentissage
relative aux changements climatiques.
Formation professionnelle
MALAWI
Préparer les professionnels de santé à
gérer les effets locaux des changements
climatiques.

24. A l’échelle mondiale
A l’échelle mondiale, les partenaires de UN CC:Learn nomment
des points focaux qui apportent leur expertise pour élaborer de
nouveaux matériels d’apprentissage. En outre, les partenaires
mondiaux sont engagés dans la mise en œuvre de mesures
d’apprentissage dans des pays partenaires qui travaillent
étroitement avec les équipes de pays des Nations Unies (UNCT).
Les partenaires mondiaux se rencontrent chaque année pour
émettre des avis sur la mise en œuvre du programme.
Le Secrétariat de UN CC:Learn offre un soutien pour la gestion
et la coordination ; il facilite le partage des connaissances
et l’élaboration de méthodologies. Il comprend un Chef de
secrétariat, un spécialiste senior de la formation, un spécialiste
de la formation et un assistant administratif.
A l’échelle nationale
A l’échelle nationale, la mise en œuvre des activités des
projetss’effectuesouslasupervisiond’unmécanismenational
de coordination qui regroupe tous les secteurs et toutes les
partiesprenantesconcernés.Lemécanismeestdepréférence
un comité déjà existant (comme un Comité politique sur les
changementsclimatiques);enl’absenced’unetellestructure,
il peut être créé spécifiquement pour le projet UN CC:Learn.
Les partenaires nationaux et le secrétariat collaborent
égalementavecl’équipedepaysdesNationsUniesetd’autres
partenaires de développement afin d’assurer l’intégration
complète du soutien de UN CC:Learn aux mesures de lutte
contreleschangementsclimatiquesactuellemententreprises
à l’échelle nationale.
Gouvernance et partenariats
UN CC:Learn s’est mis en place grâce à un réseau de partenaires nationaux
et internationaux, comprenant des organisations des Nations Unies, des
banques de développement multilatérales et des pays partenaires.

25. MondialNational
Partage des
connaissances
relatives à
l’apprentissage sur
les changements
climatiques
La formation des
Nations Unies sur
les changements
climatiques
Développementdes
compétencesetdes
ressourceshumaines
danslespayspartenaires
Groupe de pilotage UN CC:Learn (34 partenaires mondiaux)
Secrétariat de UN CC:Learn (UNITAR)
Institution nationale chef de file / Coordinateur de projet
Mécanisme national de coordination
Equipe de pays
des Nations
Unies
Autres partenaires
de développement
Secteurs des
gouvernements
· l’agriculture · l’éducation
· les énergies · les finances
· l’eau · la planification
· la foresterie
Autres parties prenantes
· Etablissements d’enseignement
et de formation
· ONG
· Associations professionnelles
· Syndicats

27. Au Bénin, le Centre d’Education à Distance a vu ses capacités renforcées afin d’offrir
régulièrement des formations sur les financements dans le domaine des changements
climatiques et sur les techniques de négociation.

28. UN CC:Learn est financé par le gouvernement
de la Suisse et les partenaires des Nations
Unies.
Secrétariat de UN CC:Learn
UNITAR
Palais des Nations
1211 Genève 10, Suisse
+41 22 917 8109
uncclearn@unitar.org
www.uncclearn.org Agence suisse pour le développement
et la coopération (SDC)