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- 1. CAP OU PAS CAP ? Classe alternative ISJ ISC La Roche
- 2. CAP, c'est une classe... Collaborative... avec des personnes extérieures, entre élèves, avec les professeurs. On travaille ensemble, dans un esprit d'équipe et avec une ouverture sur le monde Active... par du travail concret, sur le terrain, on développe sa curiosité et son esprit critique Participative... participation de tous à la gestion quotidienne (règles de vie, entretien, moments festifs, visites, rencontres extérieures). Implication aussi des parents et des spécialistes des apprentissages
- 3. Les origines Une réflexion interne profonde depuis plusieurs années Des rencontres, visites et réflexions, des formations. • Des parents en demande • Des écoles fondamentales innovantes • Des personnalités inspirantes. Une collaboration étendue avec
- 4. POURQUOI UNE CLASSE CAP? LES OBJECTIFS ■ Individualiser les apprentissages et le soutien au maximum. ■ Mettre en place des stratégies permettant d’apprendre plus efficacement et ainsi progresser. ■ Réfléchir à sa méthode de travail, sa manière de penser, de synthétiser, de mémoriser. ■ Responsabiliser l’élève par rapport à ses apprentissages. ■ Donner davantage de sens aux apprentissages, à l’école (projets). ■ Développer l’esprit critique, ouverture vers l’extérieur. ■ Permettre aux élèves de s’exprimer, de participer au fonctionnement de la classe et de l’école. ■ Développer des compétences transversales utiles dans les études supérieures, dans la vie professionnelle et privée : autonomie, sens de l’organisation, travail en équipe, auto- évaluation, planification, esprit critique,…
- 6. Dans la pratique Dans la mesure du possible, matinée axée sur les savoirs de base (5 cours CE1D) Des locaux adaptés (classes flexibles) Deux professeurs dans la classe (variation des paires): liens entre les matières et les savoirs + individualisation de l’apprentissage. Travail en équipe: profs/élèves, élèves entre eux (esprit d'équipe et d'entraide et non de compétition), avec les logopèdes.
- 7. Intégration des TICE au travail quotidien (projet "école numérique“, applications favorisant la mémorisation, la synthétisation,…) Débriefing hebdomadaire : espace de parole régulé, fonctionnement de la classe, règles de bilan de la semaine de travail… Remise des carnets d’évolution lors d’un conseil de la classe (toutes les 4 ou 5 semaines) Concertation hebdomadaire entre les professeurs
- 8. Coaching hebdomadaire pour les élèves en difficulté Apprentissage de l'autonomie et développement de son esprit critique On stimule, on encourage la curiosité avec des visites et explorations concrètes, des liens avec l’actualité (jde) Un horaire adapté (pas d’étude, heures prévues pour du travail en autonomie et pour les projets) Contacts fréquents entre équipe éducative et parents (entretien individuel avant le début de l’année, SMS, teams, mail) Mise en place de projets (organisation de la fête de l’école, organisation du voyage scolaire, shoebox, rafraichissement de la classe, récolte de jouets pour l’épicintre, portfolio orientation,…)
- 11. Des garanties Les savoirs de base seront vus (but: préparation au CE1D et réflexion sur l'orientation et le projet personnel) Les programmes seront respectés Tous les cours de la grille se retrouveront dans le cursus de l'élève.
- 12. Mais également... Il y aura du travail! (rigueur, sens de l’effort) Classe ouverte à tous (pas de prérequis, pas d'exigence) et de taille "correcte" !! Même niveau et même préparation que dans les autres classes! Une concertation maximale au sein de l'équipe éducative Une responsabilisation de chacun (ex: présentation du carnet d'évolution de l'élève à ses parents)
- 13. Un projet qui... ■ Evolue ■ S'adapte ■ Grandit ■ En fonction des attentes, des expériences, des lectures, des formations, des observations de chacun!
- 14. QUELQUES PHOTOS