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CAP OU PAS CAP ?
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CAP, c'est le
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Collaborative... avec des personnes extérieures, entre
élèves, avec les professeurs.On travaille ensemble, dans
un esprit d'équipe et avec une ouverture sur le monde
Active... par du travail concret, sur le terrain, on
développe sa curiosité et son esprit critique
Participative... participation de tous à la gestion
quotidienne (règles de vie, entretien, moments festifs,
visites, rencontres extérieures). Implication aussi des
parents et des spécialistes des apprentissages
Les origines
Une réflexion interne profonde depuis 5 ans
Des rencontres, visites et réflexions
• Des parents en demande
• Des écoles fondamentales innovantes
• Des personnalités inspirantes.
Une collaboration étendue avec
Les principes de base
Décloisonner pour
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■ Davantage de liens entre les cours
(ne pas ouvrir et refermer les tiroirs)
■ Travail sur des situations complexes
qui intègrent plusieurs matières
■ Expérimenter concrètement les
apprentissages et les savoirs
Une évaluation à la
carte pour respecter
les rythmes de chacun
■ Non pas "quand il le faut" mais "quand je
suis prêt"
■ Je m'entraîne puis je valide (avec
certification)
■ Carnet d'évolution: je réfléchis à mes
erreurs, je les analyse
Mais aussi
Travail sur le degré:
apprentissages à
aquérir au terme du
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Une ouverture plus
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(la nature, la culture,
l'entreprise)
Pas d'étiquette: on
puise partout, on lit,
rencontre, observe
et teste, ensemble!
Un travail d'équipe
très important entre
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Le professeur
accompagne l'élève!
Suivi (très)
personnalisé pour
un bien-
être garanti
Rencontres
hebdomataires prof
référent/élève
Un horaire flexible et
adapté
Un travail par
projet/thématique
Au quotidien
 Des matinées axées sur les savoirs de base (2X3h):
sciences, mathématiques, français, langues et étude du
milieu (5 professeurs)
 Des locaux adaptés (et peut-être une maison CAP!)
 Deux professeursdans la classe (variation des
paires): liens entre les matières et les savoirs
 Travail en équipe: profs élèves, élèves entre eux
(esprit d'équipe et d'entraide et non de compétition)
 Des après-midi centrées sur les projets/situations
complexes/tâches globales incluant les disciplines
artistiques
sportives
spirituelles
 Participation des élèves aux règles de
vie: élaboration et respect
 Intégration des TICE au travail quotidien (projet "école
numérique")
 Conseils de classe hebdomadaires
 Temps de retour réflexif chaque semaine (méthodol
ogie, se connaître, gérer son stress, prendre
le temps de réfléchir!) avec le professeur référent sur se
s apprentissages (=temps de développement
personnel)
 Apprentissage de l'autonomie et le développement
de son esprit critique
 On stimule, on encourage la curiosité avec des visites
et explorations concrètes
La grille horaire, les AC, les ateliers,
l'immersion
Grille horaire classique sur le plan administratif
Choix des AC (sport, latin, art culinaire et socio économie)
Choix des ateliers (la "9eh")
Immersion possible
Intégration dans les groupes (éviter toute stigmatisation!)
Notre grille et nos ateliers
Formation commune
■ Religion 2h
■ Français 6h
■ Etude du milieu français ou néerlandais 4h
■ Mathématiques 4h
■ Sciences 3h
■ Langue moderne 4h
■ Education physique 3h
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■ Socio-économie
La "9ème
heure"?
Passage au « P45/90 »: dégager du temps, pour le réinvestir dans
1.Un accompagnement plus personnalisé (PIA, méthode, titulariat)
2.Des remédiations disciplinaires étendues
3.Une possibilité de dépassement
4.Des ateliers variés, pour permettre l’expression des talents
de chacun et pour (se) découvrir dans un autre cadre
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Les garanties
Les savoirs de bases seront vus (but:
préparation au CE1D et réflexion sur
l'orientation et le projet personnel)
Les programmes seront respectés
Tous les cours de la grille se retrouveront dans
le cursus de l'élève (ex: cours de religion intégré
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Une responsabilisation de chacun (ex:
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■ Evoluera
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■ En fonction des attentes, des
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Cap 2021

  • 1. CAP OU PAS CAP ? Classe alternative ISJ ISC La Roche
  • 2. CAP, c'est le projet d'une Classe... Collaborative... avec des personnes extérieures, entre élèves, avec les professeurs.On travaille ensemble, dans un esprit d'équipe et avec une ouverture sur le monde Active... par du travail concret, sur le terrain, on développe sa curiosité et son esprit critique Participative... participation de tous à la gestion quotidienne (règles de vie, entretien, moments festifs, visites, rencontres extérieures). Implication aussi des parents et des spécialistes des apprentissages
  • 3. Les origines Une réflexion interne profonde depuis 5 ans Des rencontres, visites et réflexions • Des parents en demande • Des écoles fondamentales innovantes • Des personnalités inspirantes. Une collaboration étendue avec
  • 4. Les principes de base Décloisonner pour donner du sens ■ Davantage de liens entre les cours (ne pas ouvrir et refermer les tiroirs) ■ Travail sur des situations complexes qui intègrent plusieurs matières ■ Expérimenter concrètement les apprentissages et les savoirs Une évaluation à la carte pour respecter les rythmes de chacun ■ Non pas "quand il le faut" mais "quand je suis prêt" ■ Je m'entraîne puis je valide (avec certification) ■ Carnet d'évolution: je réfléchis à mes erreurs, je les analyse
  • 5. Mais aussi Travail sur le degré: apprentissages à aquérir au terme du 1er degré (CE1D) Une ouverture plus large sur l'extérieur (la nature, la culture, l'entreprise) Pas d'étiquette: on puise partout, on lit, rencontre, observe et teste, ensemble! Un travail d'équipe très important entre les professeurs Le professeur accompagne l'élève! Suivi (très) personnalisé pour un bien- être garanti Rencontres hebdomataires prof référent/élève Un horaire flexible et adapté Un travail par projet/thématique
  • 6. Au quotidien  Des matinées axées sur les savoirs de base (2X3h): sciences, mathématiques, français, langues et étude du milieu (5 professeurs)  Des locaux adaptés (et peut-être une maison CAP!)  Deux professeursdans la classe (variation des paires): liens entre les matières et les savoirs  Travail en équipe: profs élèves, élèves entre eux (esprit d'équipe et d'entraide et non de compétition)
  • 7.  Des après-midi centrées sur les projets/situations complexes/tâches globales incluant les disciplines artistiques sportives spirituelles  Participation des élèves aux règles de vie: élaboration et respect  Intégration des TICE au travail quotidien (projet "école numérique")  Conseils de classe hebdomadaires
  • 8.  Temps de retour réflexif chaque semaine (méthodol ogie, se connaître, gérer son stress, prendre le temps de réfléchir!) avec le professeur référent sur se s apprentissages (=temps de développement personnel)  Apprentissage de l'autonomie et le développement de son esprit critique  On stimule, on encourage la curiosité avec des visites et explorations concrètes
  • 9.
  • 10. La grille horaire, les AC, les ateliers, l'immersion Grille horaire classique sur le plan administratif Choix des AC (sport, latin, art culinaire et socio économie) Choix des ateliers (la "9eh") Immersion possible Intégration dans les groupes (éviter toute stigmatisation!)
  • 11. Notre grille et nos ateliers Formation commune ■ Religion 2h ■ Français 6h ■ Etude du milieu français ou néerlandais 4h ■ Mathématiques 4h ■ Sciences 3h ■ Langue moderne 4h ■ Education physique 3h ■ Education technologique 1h ■ Education artistique (musique) 1h Activités complémentaires 2h ■ Vie citoyenne 1h ■ Informatique 1h Activités au choix 2h ■ Art culinaire ■ Latin ■ Sport ■ Socio-économie
  • 12. La "9ème heure"? Passage au « P45/90 »: dégager du temps, pour le réinvestir dans 1.Un accompagnement plus personnalisé (PIA, méthode, titulariat) 2.Des remédiations disciplinaires étendues 3.Une possibilité de dépassement 4.Des ateliers variés, pour permettre l’expression des talents de chacun et pour (se) découvrir dans un autre cadre
  • 13. Exemples ■ Jeux de société ■ Méditation ■ Décodage de l’actualité ■ Photographie ■ Lectures partagées ■ Pleine conscience ■ Bricolage ■ Tricot ■ Echecs ■ Bal a vis X ■ Jardinage ■ Dactylo ■ Yoga ■ Permis de conduire théo rique ■ Remédiation ■ Dépassement
  • 14. Les garanties Les savoirs de bases seront vus (but: préparation au CE1D et réflexion sur l'orientation et le projet personnel) Les programmes seront respectés Tous les cours de la grille se retrouveront dans le cursus de l'élève (ex: cours de religion intégré à un projet solidaire/travail durant plusieurs demi-journées sur un projet artistique en lien avec cette action)
  • 15. Mais également... Il y aura du travail! Classe ouverte à tous (pas de prérequis, pas d'exigence) et de taille "correcte" !! Même niveau et même préparation que dans les autres classes! Une concertation maximale au sein de l'équipe éducative Une responsabilisation de chacun (ex: présentation du carnet d'évolution de l'élève à ses parents)
  • 16. Un projet qui... ■ Evoluera ■ S'adaptera ■ Grandira ■ En fonction des attentes, des expériences, des lectures, des formations, des observations de chacun!