Concilier mixité sociale et proximité de l’écolenicohirtt
Concilier mixité sociale et proximité de l’école ? A Bruxelles, c’est possible ! Présentation de Nico Hirtt aux 6 heures pour l'école démocratique 2017
L'équité par la mixité - Analyse du problème et propositionsijlaeken
Présentation de Nico Hirtt (enseignant et fondateur de l'Aped) au colloque d'Infor Jeunes Laeken de décembre 2017 : « La discrimination à l’école est-elle soluble dans la mixité sociale? »
Concilier mixité sociale et proximité de l’écolenicohirtt
Concilier mixité sociale et proximité de l’école ? A Bruxelles, c’est possible ! Présentation de Nico Hirtt aux 6 heures pour l'école démocratique 2017
L'équité par la mixité - Analyse du problème et propositionsijlaeken
Présentation de Nico Hirtt (enseignant et fondateur de l'Aped) au colloque d'Infor Jeunes Laeken de décembre 2017 : « La discrimination à l’école est-elle soluble dans la mixité sociale? »
Jeudi 9 octobre à 20h30 à l'espace Tocqueville, parc de la mairie à Juvisy Sur-Orge,conférence débat sur "Refonder et réformer l'école. Mais enfin, qu'est-ce qui bloque ? pour l'association Ouvrir le Débat .
Rapport du Conseil National d'Evaluation Scolaire sur les inégalités à l'école en France. Ce rapport donne des détails statistiques sur les inégalités et l'échec de la discrimination positive.
A quoi ressemblera la rentrée scolaire de septembre ? Ipsos France
A la demande du ministère de l’Education nationale, Ipsos a interrogé des enseignants, des parents d’élèves et des lycéens pour faire le bilan de la continuité pédagogique lors de cette fin d’année exceptionnelle. Il s’agissait également de cerner leurs anticipations, inquiétudes et attentes en ce qui concerne la rentrée scolaire de septembre, et au-delà d’interroger leurs priorités pour l’Ecole.
Echec scolaire et immigration, la vérité des chiffresOlivier Vial
Une tribune d'Olivier Vial, directeur du CERU, suite à la polémique autour des propos de Claude Guéant sur l'échec scolaire des enfants issus de l'immigration.
Intervention de Jean-Michel Fourgous et Véronique Saguez aux Journées du E-Learning 2012 - "L'enfance de l'Art" - "L’enjeu du jeu : cadres juridiques et aspects économiques"
Dossier thématique de prospective stratégique sur les territoires et les dispositifs Open Data
UEV 241 – UE du CS « Innovations Territoriales et Données Numériques » – CNAM
Écoles primaires : mieux adapter les moyens aux territoires ?France Stratégie
Prévue pour garantir l’égalité des chances éducatives dans un système d’enseignement unifié, la politique d’éducation prioritaire suppose, pour être efficace, de bien « cibler » les écoles défavorisées. Est-ce le cas ?
En savoir plus :
https://strategie.gouv.fr/publications/ecoles-primaires-mieux-adapter-moyens-aux-territoires
Quand le coronavirus nous oblige à inverser - encore une fois - la classe inv...Marcel Lebrun
Diaporama utilisé le Vendredi 22 janvier 2021 lors d'une formation donnée à la HEH (Haute Ecole en Hainaut, Belgique). Elle porte sur les classes inversées et les développements ou modifications induits par la crise sanitaire du Coronavirus (dias 8 à 12, 37 à 43).
Jeudi 9 octobre à 20h30 à l'espace Tocqueville, parc de la mairie à Juvisy Sur-Orge,conférence débat sur "Refonder et réformer l'école. Mais enfin, qu'est-ce qui bloque ? pour l'association Ouvrir le Débat .
Rapport du Conseil National d'Evaluation Scolaire sur les inégalités à l'école en France. Ce rapport donne des détails statistiques sur les inégalités et l'échec de la discrimination positive.
A quoi ressemblera la rentrée scolaire de septembre ? Ipsos France
A la demande du ministère de l’Education nationale, Ipsos a interrogé des enseignants, des parents d’élèves et des lycéens pour faire le bilan de la continuité pédagogique lors de cette fin d’année exceptionnelle. Il s’agissait également de cerner leurs anticipations, inquiétudes et attentes en ce qui concerne la rentrée scolaire de septembre, et au-delà d’interroger leurs priorités pour l’Ecole.
Echec scolaire et immigration, la vérité des chiffresOlivier Vial
Une tribune d'Olivier Vial, directeur du CERU, suite à la polémique autour des propos de Claude Guéant sur l'échec scolaire des enfants issus de l'immigration.
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Écoles primaires : mieux adapter les moyens aux territoires ?France Stratégie
Prévue pour garantir l’égalité des chances éducatives dans un système d’enseignement unifié, la politique d’éducation prioritaire suppose, pour être efficace, de bien « cibler » les écoles défavorisées. Est-ce le cas ?
En savoir plus :
https://strategie.gouv.fr/publications/ecoles-primaires-mieux-adapter-moyens-aux-territoires
Quand le coronavirus nous oblige à inverser - encore une fois - la classe inv...Marcel Lebrun
Diaporama utilisé le Vendredi 22 janvier 2021 lors d'une formation donnée à la HEH (Haute Ecole en Hainaut, Belgique). Elle porte sur les classes inversées et les développements ou modifications induits par la crise sanitaire du Coronavirus (dias 8 à 12, 37 à 43).
Conférence donnée dans le cadre de la 1ère édition des Jnum à Yverdon-les-Bains le 02/12/2017, à la HEIG-VD :
L’enseignant-e peut être qualifié-e de professionnel-le autodidacte si nous considérons qu’il/elle n’a été formé-e (pour l’essentiel) que sur les connaissances disciplinaires à transmettre.
La méthodologie de la transmission des savoirs, la pédagogie, la didactique, la psychologie de l’apprenant, la docimologie, la sociologie de l’éducation et plus récemment l’apport du numérique éducatif sont autant de thématiques sur lesquelles il/elle doit s’auto-former.
La recherche montre des résultats contreproductifs de l’intégration peu réfléchie du numérique éducatif. Nous devons donc réintégrer en force le « pour quoi faire ? » avant de trouver
une réponse au « comment faire ? ». L’approche du numérique éducatif doit devenir pédagocentrée ; le besoin et l’usage doivent définir l’outil.
L’hybridation, une « simple » question de présence et de distance ou alors un...Marcel Lebrun
Diaporama utilisé le Samedi 30 Janvier 2021 lors de la CLISE (Classes Inversées la Semaine) sur la thématique des classes inversées au temps du Coronavirus. Les dias 7 à 13 et 37 à 44 en sont le coeur. Si les classes inversées nous invitent à redonner du sens à la présence, la Covid nous oblige à transporter "de la présence" à distance ... un véritable défi pour l'hybridation.
Les universités Vivaldi sont organisées par les universités numériques en région avec le soutien du ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche. Elles ont pour but de rassembler des acteurs de l'enseignement supérieur motivés par l'utilisation des TICE ainsi que par les questions de pédagogie dans un enseignement en présentiel et à distance :
Pour faire un point sur les développements technologiques et scientifiques en informatique pour l’e-education
Pour mobiliser et sensibiliser aux enjeux d’un meilleur usage pédagogique du numérique dans les universités françaises.
Pour faciliter le dialogue et la confrontation des expériences entre ces différentes communautés
Pour faire émerger de nouveaux usages, de nouveaux outils
Libérer nos écoles, nos collèges et nos lycéesFondation iFRAP
En juillet dernier, une hausse du budget éducation de 2 milliards d’euros a été annoncée pour 2017. Une annonce qui résume bien la politique éducative des derniers gouvernements successifs : le saupoudrage de chèques, c’est la seule solution quand on ne veut pas lancer les réformes nécessaires et qu’on craint des grèves d’enseignants particulièrement médiatisées. Et pourtant, plus personne n’est satisfait : ni élèves, ni enseignants, ni parents d’élèves. Tous se plaignent des classes surchargées. Et pourtant, 855 028 enseignants, cela revient à compter 15,3 élèves par enseignant. Tous se plaignent du manque de moyens. Et pourtant, en comparant la dépense d’éducation des enseignements public et privé, on constate que ce dernier produit le même résultat pour 34,5 milliards d’euros de moins. La vérité, c’est que la France a fait le choix d’une fausse décentralisation. On a multiplié les strates, les niveaux de décision avec l’État qui emploie les enseignants aux travers de ses 30 académies (et 17 nouvelles régions académiques !) et 97 directions académiques. Les communes ont en charge uniquement les bâtiments des écoles et leurs effectifs techniques, les départements pour leur part, les bâtiments des collèges et les transports d’élèves handicapés, les régions supervisent les bâtiments des lycées et les effectifs techniques, une partie de la formation en alternance, des lycées professionnels et des transports scolaires… Une organisation unique en son genre et que personne ne nous envie. La réforme de notre système éducatif est une question capitale à laquelle les gouvernements n’ont pas voulu s’atteler. Plus inquiétant, pour l’instant on entend trop peu les candidats à la présidence de la République proposer vraiment des réformes structurelles.
Pourtant, si nous voulons un système éducatif dont les résultats ne s’enfoncent plus année après année, les maîtres mots doivent être :
La décentralisation du pilotage de l’Éducation au niveau des régions et des communes ;
La responsabilisation des chefs d’établissement qui doivent devenir les vrais managers des équipes ;
L’autonomisation grandissante des établissements sur la gestion RH et la gestion du budget ;
La délégation de gestion des établissements publics doit être possible quand les décideurs locaux le souhaitent ;
La suppression du « plafond de verre » des accords Lang-Couplet (1993) qui fixent les moyens du privé sous contrat à 20 % du budget global de l’action éducatrice de l’État ;
L’innovation en encourageant la créativité pédagogique des enseignants et en facilitant la création d’écoles hors contrat.
L'académie de Versailles accompagne les projets ENT des collectivités territoriales et forme les enseignants et personnels aux usages des services numériques intégrés.
Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...mrelmejri
J'ai réalisé ce projet pour obtenir mon diplôme en licence en sciences de gestion, spécialité management, à l'ISCAE Manouba. Au cours de mon stage chez Attijari Bank, j'ai été particulièrement intéressé par l'impact des critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les décisions d'investissement dans le secteur bancaire. Cette étude explore comment ces critères influencent les stratégies et les choix d'investissement des banques.
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
Voir version video:
➡https://youtu.be/7ED4uTW0x1I
Sur la chaine:👇
👉https://youtube.com/@kbgestiondeprojets
Aimeriez-vous donc…
-réussir quand on est jeune ?
-avoir de meilleurs conseils pour réussir jeune ?
- qu’on vous offre des conseils de la vie ?
Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
En rapport avec les " conseils pour les jeunes, " cette ressource peut aussi aider les internautes cherchant :
➡les conseils pratiques pour les jeunes
➡conseils pour réussir
➡jeune investisseur conseil
➡comment investir son argent quand on est jeune
➡conseils d'écriture jeunes auteurs
➡conseils pour les jeunes auteurs
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➡les conseils municipaux des jeunes
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➡conseil des jeunes en mairie
➡qui sont les jeunes
➡projet pour les jeunes
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➡infos pour les jeunes
➡conseils pour les jeunes
➡Quels sont les bienfaits de la jeunesse ?
➡Quels sont les 3 qualités de la jeunesse ?
➡Comment gérer les problèmes des adolescents ?
➡les conseils de jeunes
➡guide de conseils de jeunes
6. Delvaux
& Serhadlioglu 2014
• Ségrégation scolaire
plus forte que
ségrégation résidentielle
• Lien entre distribution
résidentielle et scolaire pas aussi
fort qu’attendu
8. Le marché scolaire nuit à l’équité
3 facteurs de ségrégation :
• Liberté de choix
des parents
• Polarisation en réseaux
concurrents
• Liberté de sélection par le
chef d’établissement
PISA 2015, calculs
propres N. Hirtt
(Aped)
R2 = 33,9 %
(45,1% sans NED)
9. Effet combiné des structures ségrégatives
PISA 2015, calculs
propres N. Hirtt
(Aped)
R2 = 43,7 %
(55,3% sans NED)
10. PISA 2015, calculs
propres N. Hirtt
(Aped)
R2 = 52,8 %
(66,7% sans NED)
Facteurs de ségrégation + financement + redoublement
12. PISA 2012 - Mathématiques — Calculs propres N. Hirtt
13. Réguler le marché ?
‣ Le décret inscription
• Ne concerne qu’une seule des 12 années d’enseignement obligatoire
• Le libre choix reste le « principe directeur ».
• Vise davantage la transparence que la mixité
‣ Responsabiliser les acteurs locaux ?
• LOP en Flandre, avis n°3 du GC du Pacte
• Peu convainquant, tant qu’on reste dans le contexte dominant du marché
‣ Carte scolaire à la française ?
• La France aussi est championne en inégalités scolaires
• Politiquement peu réaliste
• Problème de l’enseignement confessionnel
• Ne ferait que reproduire la ségrégation résidentielle
• On y échappe par le «zapping résidentiel »
14. ‣ Principe n°1 = proposer une école
• En cas d’accord => place garantie
• En cas de refus => liberté de choix
‣ Principe n°2 = proximité et mixité sociale
• L’école proposée doit être proche et socialement mixte
• => réduit la tendance à refuser l’école proposée
• => mixité sociale dans tous les établissements
‣ Et aussi…
• De la maternelle à la fin du tronc commun
• Transports en commun
• Réseaux
• Enseignement bilingue à Bruxelles
La proposition de l’Aped
faisabilité ?
17. Résultats : proximité
Situation réelle en
2011
Situation générée par
le programme
Distance moyenne 1 330 m 910 m
Ecart type des distances 1 496 m 698 m
Fourchette 2/3 des élèves 0 à 2800 m 0 à 1600 m
Distance maximale 12 337 m 2 856 m
Nombre d'élèves à d > 2 km 20,0 % 10,7 %
Nombre d'élèves à d > 4 km 6,1 % 0 %
18. Résultats : mixité sociale
Situation 2011 Situation générée
Ecart-type des ISE d'écoles 0,874 0,540
Idem, pondéré par les effectifs 0,920 0,398
Indices de ségrégation sociale:
25 % les moins favorisés 37,0 % 13,0 %
25 % les plus favorisés 40,6 % 19,7 %