Ce document présente la gestion pédagogique des booktrailers, soulignant leur origine, leurs types, et leur rôle dans la promotion de la lecture et le développement de la culture numérique. Il décrit également des outils de création numérique, les compétences à développer chez les élèves, ainsi que des contextes d'utilisation en milieu éducatif. Enfin, le texte aborde des enjeux tels que la transition vers des supports numériques et l'importance de former des lecteurs critiques.

1. La gestion pédagogique de l'information numérique
Booktrailer, BCDI et E-sidoc
Académie de Nantes - Claire Chignard - Professeure documentaliste – Mise à jour Février 2018

2. Présentation
Qui suis-je ?
http://profdocalouest.wordpress.com/
Lien vers un Pearltrees dédié au Booktrailer :
http://www.pearltrees.com/clairedelune/booktrailer/id13374927
Professeur documentaliste 2.0

3. Objectifs de la formation

4. Plan de la formation
I – Booktrailer
1 – Définition et concept
2 – Promouvoir la lecture et développer la culture numérique
3 – Objectifs pédagogiques, compétences et contextualisation de séances
II – Outils de réalisation de booktrailer
Création originale
1 – Prezi 4 – Powtoon
2 – Animoto 5 – Moovly
3 – Adobe Spark 6 – Explee
III– Diffusion des booktrailers
1 – Partager en ligne
2 – Partager via une base de données : BCDI
3 – Partager des données vers un portail documentaire : E-sidoc
Pour aller plus loin...

5. Booktrailer ? (1)
C'est une courte vidéo réalisée ou commandée par un éditeur pour présenter un livre
afin de mieux le commercialiser.
C’est en 2002 que le premier booktrailer a été créé par l’écrivaine américaine Sheila
Clover English qui souhaitait faire la promotion de son manuscrit auprès des maisons
d’édition. Le livre n’a convaincu aucun éditeur, mais le genre s’est largement
développé depuis aux Etats-Unis. Depuis, la marque a été déposée et protégée par la
Circle Seven Productions (COS Productions), une entreprise californienne.
Les booktrailers sont largement inspirés des bandes-annonces de films et sont
techniquement identiques. Exemple : https://vimeo.com/6522880
Ce sont les plates-formes de vidéo, comme par exemple Youtube, et les médias
sociaux, qui ont permis de les diffuser progressivement et de les faire connaître au
grand public.
Premier booktrailer diffusé dans un cinéma en France en 2012 :
http://effrayable.jimdo.com/bande-annonce/
Source : http://www.docpourdocs.fr/spip.php?article533

6. Booktrailer ? (2)
Il existe trois types de booktrailer :
● Une bande-annonce qui présente le livre, qui montre sa matérialité (couverture,
4ème de couverture, lecture d'un extrait...) ;
● Une bande-annonce qui présente l'épitexte du livre (interview de l'auteur, de
l'éditeur, éventuellement de l'illustrateur, rencontre avec des lecteurs...), vidéo qui
s'approche du documentaire ;
● Une bande-annonce qui présente le contenu du livre : véritable acte de création
qui communique l'ambiance du livre sans en dévoiler l'histoire.
Exemples avec Hunger Games de Suzanne Collins :
http://www.babelio.com/auteur/Suzanne-Collins/86134/videos?pageN=2
https://www.youtube.com/watch?v=DhoBNFNBkVM
Dernier type : réaliser une méta bande-annonce qui n'a rien à voir avec le livre mais
dont le but est de créer le buzz : Je vous dis merde de Philippe Sfez (extrait à 8'53)
Source : http://www.dailymotion.com/video/xxvhe1_le-book-trailer-peine-a-s-imposer-en-france_news

7. Promouvoir la lecture
Constat à partir de l'article :
L’impact des loisirs des adolescents sur les performances scolaires, de Alain
Lieury et Sonia Lorant, CRAP : Cahiers pédagogiques, 4 février 2014 :
http://www.cahiers-pedagogiques.com/L-impact-des-loisirs-des-adolescents-sur
-les-performances-scolaires
● La lecture n’apparaît pas comme l'activité préférée des adolescents.
● Différence de genre : les garçons recherchent l'action dans leurs lectures
alors que la sphère de loisirs des filles est plus intimiste et sentimentale.
● Sur le plan cognitif la lecture favorise la compréhension et surtout
l’acquisition de connaissances.
● Lecture VS téléréalité où la pauvreté de vocabulaire ne stimule pas
suffisamment le cerveau.

8. Développer la culture numérique
Constat à partir de l'article :
L'adolescent et la lecture, supports et pratiques nouvelles, de Florence
Loussier, Monde du Livre, 3 février 2012, mis à jour 14 octobre 2015 :
http://mondedulivre.hypotheses.org/377
● « Economie de l'attention » : les activités chronophages comme la lecture
de romans souffrent de la compression du temps et de la multiplication des
loisirs.
● Les usages de l’écran n’ont fait que croître depuis 2008.
● Le rapport au livre imprimé en tant que support a perdu sa valeur
symbolique.
● L’adolescent vit dans un monde dématérialisé, et dont l’univers culturel
est organisé autour de l’audiovisuel.
● La multiplicité des supports de lecture peut rendre encore plus vive
l’acuité de la lecture.
● Le transfert de l’acte de lecture du livre imprimé vers celui des écrans peut
se traduire par un regain d’intérêt de l’écrit, peu importe le support.

9. Booktubing et booktubers
Constat : l'essor d'un nouveau phénomène, le booktubing
Le boooktubing ? C'est la contraction de book et YouTube, c'est l'interaction entre des
présentations des livres en format vidéo et un réseau social.
Les booktubers ? Ce sont des personnes qui postent régulièrement des vidéos, sur leurs
propres chaînes Youtube, dans lesquelles elles parlent avec passion de leur lecture et où
elles peuvent être suivies par des milliers d'abonnés.
Leurs motivations : partager leurs découvertes littéraires et donner envie de les lire.
● Quand les collégiens se font booktubers :
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2017/06/19062017Article63633
4543123892773.aspx
● Des amateurs : http://www.letemps.ch/culture/2016/02/04/pays-booktubeuses
● Des passionnés :
http://www.letudiant.fr/trendy/geekeries/buzz/avec-les-booktubeurs-vous-allez-lire.
html
● Des professionnels :
http://www.madmoizelle.com/penelope-jane-le-renard-et-moi-151952
● De la vulgarisation littéraire avec Jean Rochefort Le boloss des belles lettres :
https://www.youtube.com/channel/UC32vOdZp-NN4eZZhJrUNR6w
● Un portail dédié au booktube : https://www.booktube.fr/
Pour aller plus loin : Lecture Jeune, Booktubers et communautés de lecteurs, n°158, Été 2016.

10. Lecture et culture numérique
Dans le contexte éducatif de « Faire entrer
l'école dans l'ère du numérique » :
http://www.education.gouv.fr/pid29064/ecol
e-numerique.html
« La formation à l'utilisation des outils et
des ressources numériques est dispensée
dans les écoles et les établissements
d'enseignement (…). Elle comporte une
sensibilisation aux droits et aux devoirs liés
à l'usage de l'internet et des réseaux, dont la
protection de la vie privée et le respect de la
propriété intellectuelle. »
Conseil National du Numérique :
http://www.cnnumerique.fr/education-2/
Dans un processus d'enseignement,
il faut voir le booktrailer comme :
● Un procédé innovant qui peut
permettre d’amener un adolescent à
apprendre à aimer lire, à lire plus
souvent ;
● Une mise en bouche d'un livre ;
● Une manière de travailler le rapport
entre le texte et l'image ;
● Un moyen de travailler sur les images
libres de droit ;
● Un processus qui favorise le partage
de lectures et donc incite au plaisir de
lire et à celui de la découverte.

11. Objectifs pédagogiques
Objectifs pour le professeur documentaliste :
● Développer et/ou donner le goût de la lecture ;
● Former des lecteurs compétents et critiques ;
Objectifs pour les élèves :
● Savoir chercher et traiter une information ;
● Maîtriser des outils de création d'animation vidéo issus du web 2.0 ;
● Valoriser son travail en le partageant avec d'autres ; écrire pour
être lu ;
● Communiquer pour convaincre ;
● Diffuser de l'information sur des réseaux dédiés.

12. Compétences mises en œuvre
Compétences info-documentaires :
● Rechercher de l’information ;
● Lire, sélectionner, reformuler et
diffuser une information ;
● Identifier une source, citer une
source ;
● Rechercher des images libres de
droits ;
Compétences médiatiques :
● Développer l’esprit critique.
Source : Serres, A., « Dans le labyrinthe : évaluer
l'information sur Internet », Caen : C&F éd., 2012.
Compétences numériques :
● S'approprier un
environnement informatique
de travail ;
● Adopter une attitude
responsable ;
● Créer / produire / traiter et
exploiter des données
numériques ;
● Communiquer / échanger

13. Contextualisation de séances (1)
Pourquoi utiliser le booktrailer
en classe ?
Niveau 4ème
http://www.docpourdocs.fr/spip.php?article5
33
Objectifs :
● Découvrir le rôle et la composition d’un
booktrailer de roman ;
● Effectuer une lecture d’images animées.
De livres en films : chaîne vidéo
« clip littéraire »
Tous niveaux
http://documentation.ac-besancon.fr/de-livres
-en-films-chaine-video-clip-litteraire/
Objectifs :
● L’utilisation des nouvelles technologies de
l’information ;
● Une bonne organisation dans l’espace et
dans le temps pour agencer les éléments ;
● Un travail de mise en scène et de synthèse
de l’information.
Montrer, analyser, travailler sur le « booktrailer »

14. Contextualisation de séances (2)
Séquence « Booktrailer, « Réaliser
la bande annonce d’un livre »
Niveau lycée
http://documentation.spip.ac-rouen.fr/spip.php
?article645
Créer et faire créer un booktrailer : un projet collaboratif
Concours de Booktrailer dans le
cadre du Defi Babelio
Niveau collège et lycée
http://defibabelio81.blogspot.fr/p/bienvenue-s
ur-le-blog-du-concours-de.html
http://padlet.com/SGeoffroy/BTbabelio
Écrire, créer et réaliser un film
Niveau collège
https://docabord.wordpress.com/2015/04/07
/realiser-un-booktrailer/
Compte-rendu de lecture : les
bandes annonces de livres
Niveau collège
http://www4.ac-nancy-metz.fr/documentation/i
ndex.php/pratiques-pedagogiques/college/35-p
ratiques-pedagogiques/college/parcours/socle
-commun-des-connaissances-et-des-competences
/159-booktrailer

15. Consignes 2.0
Booktrailers
Niveau lycée – Mur virtuel :
Mission booktrailer
Niveau collège - Mur virtuel :
https://padlet.com/c_chignard/w61bphshtqxv
Niveau collège - Vidéo :
https://www.youtube.com/watch?v=3t10fIeMQuc&
index=18&list=PL85IImBQ9jpYKnq5dlma5EMyo1LZR
tmV1

16. Évaluation
Qualitative :
● Par les pairs grâce au visionnage des vidéos : commentaires,
« like » ;
● Fiche d’évaluation (grille de lecture type fiche de lecture) ;
Exemples :
http://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/upload/docs/application/p
df/2014-06/fiche_evaluation.pdf
http://www4.ac-nancy-metz.fr/documentation/attachments/article/1
59/bandes_annonces_scenario_pedagogique.pdf
Quantitative :
● Par les pairs : statistiques de vues sur la
vidéo ; nombre de partage sur les médias
sociaux ;
● Taux d’emprunts des livres présentés.

17. Les outils de création
Il existe une gamme d'outils très
vaste avec des critères très
variés.
Pour effectuer un choix il faut
donc définir ses besoins, ses
attentes.
Mais également le contexte
dans lequel on va travailler, et
les personnes impliquées.
Les fonctions de l'outil doivent
répondre à un besoin et/ou à un
objectif.
Utiliser des outils de création avec
des élèves mineurs
Se référer à la boîte à outil Internet
Responsable proposée par Eduscol :
http://eduscol.education.fr/internet-resp
onsable/ressources/boite-a-outils.html
● Autorisation d’enregistrement de
l’image/de la voix (personne
mineure).
● Autorisation d’utilisation de
productions d’élèves en vue de la
réalisation d'une œuvre de
collaboration.
● A créer Autorisation création et/ou
utilisation adresse mail personnelle.

18. Panorama général
Originale
Prezi
Animoto
Adobe Spark
Powtoon
Moovly
Explee
...
Mediacad
Youtube
Pinterest
Facebook
Twitter
...
Bases de données
Portails documentaires
ENT
Sites, blogs wikis
...
Création
Partage
Diffusion
Outils de réalisation de
booktrailers

19. « Open source » versus propriétaire
Les outils « Open source » versus propriétaires
« On entend par standard ouvert tout protocole de communication,
d'interconnexion ou d'échange et tout format de données interopérables et
dont les spécifications techniques sont publiques et sans restriction
d'accès ni de mise en œuvre.» Source : Journal Officiel
Logiciel libre et gratuitLogiciel libre et gratuit
Exemple : https://framasoft.org/
A l'opposé : les formats propriétaires qui contiennent des données dont
les spécifications relèvent du domaine privé et qui sont généralement
protégés par des brevets :
Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel
Logiciel freemiumLogiciel freemium
Source :
http://fenetresur.wordpress.com/2012/12/05/cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique/

20. Les critères de choix
Les critères de choix des outils numériques :
● Gérer l'identité numérique de l'individu et/ou du service
(problématique de l'adresse mail à anticiper).
● Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre ?
● Choisir un outil ergonomique.
● Repérer les contraintes techniques spécifiques.
● Prendre en compte les contraintes de temps liées à l'outil.
● Choisir les fonctionnalités collaboratives : mono ou multi-auteurs ?
● Penser à l'interactivité et réfléchir aux fonctionnalités d'édition et
de partage : quelles possibilités de publication ?
● Choisir un outil en ligne ou à installer ?
● Prendre en compte le coût éventuel.

21. Réaliser une création originale
Réaliser un film
● Outils : caméra vidéo, appareil photo,
smartphone… ;
● Acteurs possibles : élèves, jeux
(playmobils, legos, poupées…), « mains-
chaussettes »… ;
● Réaliser un « Draw my life », Exemple :
Comment (bien) rater ses vacances
d'Anne Percin ;
Astuces de création :
http://www.videostorytelling.fr/creer-vid
eo-draw-my-life/
● Montage vidéo : Windows Movie Maker
– souvent installé sur le réseau de
l'établissement.
● Conseils : Le Cadrage Les Leçons de
Cinéma
https://www.youtube.com/watch?v=05w
C_T3IReE
Avantages :
● Imagination et créativité sont mises à
l'honneur ;
● Peu de problème de droits de copie.
Inconvénients :
● Droit à l'image, droit à la voix et
droits musicaux sont à prendre en
compte ;
● Temps de création.
Exemple et expérimentation innovante
« Booktube » et « vlog », deux
productions numériques pour donner du
sens aux apprentissages et apprendre aux
élèves à se construire 2017
http://eduscol.education.fr/experitheque/consult
FicheIndex.php?idFiche=12510

22. Prezi
Prezi est un outil en ligne de création de présentations interactives édité
par la société hongroise éponyme, créé et lancé à Budapest en 2009.
C'est un outil de bureautique interactif qui permet de modéliser des
diaporamas animés, sans diapositives. Il permet d'ajouter textes, images,
sons, vidéos à son diaporama : https://prezi.com/
● Exemple de Prezi sur le thème des booktrailers :
https://prezi.com/hrzwct2q_rbx/booktrailer/
● Des exemples de réalisation :
http://0130093f.esidoc.fr/record/view/id/661720
● Tutoriel à destination de collégiens Prezi Classic :
https://profdocalouest.wordpress.com/2014/04/19/prezi-guide-dutilis
ation-a-destination-dune-classe-de-3eme/

23. Animoto
Animoto est un outil en ligne de montage vidéo automatisé, qui permet
de créer un petit clip de 30 secondes à base d'images et de textes très
courts sur une musique : https://animoto.com/
Exemples :
●
Sur le site Animoto :
https://animoto.com/play/6AhrSz4pZeJdNo
vlyxR5rQ
●
Diffusé sur Youtube :
https://www.youtube.com/watch?v=xdIJ
afHOUDQ&utm_source=trigger&utm_mediu
m=email&utm_campaign=NOT-VID-EXP-888
-YouTube_R
Tutoriels :
● Et conseils pratiques
http://leherissondechaine.hautetfo
rt.com/archive/2015/02/01/realisat
ion-de-booktrailer-ou-bande-annonc
e-de-livre.html
● Au format pdf
https://documentation.ac-versaille
s.fr/IMG/pdf/tutoriel_animoto.pdf

24. Adobe Spark
Adobe Spark est une application de création de contenu qui
permet de créer facilement des publications pour les médias
sociaux sans avoir besoin de maîtriser des compétences
techniques.
Tutoriels :
●Format vidéo :
http://www.ac-amiens.fr/1046-tutoriel-adobe-spark-vi
deo.html
●Format pdf :
http://www.college-edouard-queau.fr/images/Image/F
ile/tuto/tuto%20adobe%20spark%20page.pdf
Exemples :
Le grand saut de Florence Hinckel
Culottées de Pénélope Bagieu

25. Powtoon
● Powtoon est un outil en ligne qui
permet de créer des vidéos
animées de 5 minutes maximum.
http://www.powtoon.com/
● Il propose une bibliothèque
d'images fixes ou animées, dans
des styles graphiques variés, ainsi
qu'une bibliothèque sonore.
● L'utilisateur a aussi la possibilité
d'importer des images
personnelles, d'utiliser sa propre
musique ou de s'enregistrer pour
intégrer sa propre voix.
● Une fois la vidéo terminée,
Powtoon permet de l'exporter, en
un clic, sur Youtube.
Tutoriels :
● Mode d'emploi sous forme de
diaporama réalisé par Marion Uteza :
https://docs.google.com/presentati
on/d/1vZ1O7oI1QlPXPxZe9OTveeYsKwyS
EEYsx546hxMVLIc/pub?start=false&lo
op=false&delayms=3000#slide=id.g45
00824ff_04
● Tutoriel "pas à pas" réalisé par un
professeur documentaliste de
l'académie de Toulouse :
https://drive.google.com/file/d/0B7
2ua72ysRwyZzlXZ3FPVHNlOTQ/edit
● Fiche synthétique réalisée par le
groupe DocTice de l’académie de
Besançon :
https://docs.google.com/file/d/0B4
xqgyWGsZGMYzdoaGZfbUE5d2s/edit

26. Powtoon, exemples de réalisations
Hunger Games
de Suzanne Collins
● Booktrailer réalisé par
Magalie Bossuyt, professeure
documentaliste :
https://www.youtube.com/watch?v=
wcQeUC88WrU
● Booktrailer réalisé par
Gaïane, élève de sixième :
https://www.youtube.com/watch?v=-
-u-OLWQbzg
● Chaîne Youtube de Booktrailers réalisés sous Powtoon, niveau
collège :
https://www.youtube.com/playlist?list=PL85IImBQ9jpYKnq5dlma5EMyo1LZRtmV1

27. Moovly
● Moovly est un outil en ligne
qui permet de créer des vidéos
animées de 10 minutes
maximum.
https://www.moovly.com/
● Ses fonctionnalités sont
similaires à celles de Powtoon
avec, en plus, la possibilité de
télécharger sa vidéo au format
mp4.
● Exemple de réalisation d'après
le livre 14-14 de Paul Beorn et
Silène Edgar :
https://www.youtube.com/watc
h?v=llfZN9kpz-E
Tutoriels :
● Tutoriel très complet réalisé par
Olivier Mondet disponible sur
le site du CREG :
http://www.creg.ac-versailles.f
r/IMG/pdf/article-moovly-v1.pdf
● Tutoriel vidéo réalisé par
Laurène Castor disponible sur
le blog Edutopie :
http://laurenecastor.com/moovl
y-creez-des-videos-animees/

28. Explee
Explee est un outil qui permet de créer simplement et rapidement des
diaporamas ou vidéos animées “engageantes et mémorables”.
Le concept est simple : dynamiser ses présentations vidéo et capter
l’attention d'un public en animant l’information avec des effets (visuels et
sonores) et à l’aide d’une banque d’images et de sons bien fournie :
https://explee.com/fr/
Tutoriels :
●http://educavox.fr/formation/outils
/creez-des-videos-pedagogiques-avec
-explee
●http://osonsinnover.education/cree
z-partagez-decouvrez-videos-pedago
giques-explee/

29. Tableau comparatif
Les + Les -
Prezi Espace de présentation infinie avec
zoom.
Diaporama animé manuellement.
Animoto Facile de prise en main. Vidéo limitée à 30 secondes en version
gratuite.
Adobe
Spark
Facile de prise en main. Fonctionnalités limitées.
Powtoon Facile de prise en main. Exportation
facile vers un compte Youtube.
Outil freemium. Beaucoup de modèles de
présentation des données sont payants.
Moovly Exportation vers un compte Youtube,
et la possibilité de télécharger la
vidéo au format mp4 ou en flash.
Demande un certain temps de prise en
main.
Explee En français. Compatible avec
Madmagz.
Outil payant si on veut bénéficier de toutes
ses fonctionnalités. Vidéo limitée à 1 minute
en version gratuite.
● Comparaison Powtoon et Moovly :
http://mediafiches.ac-creteil.fr/spip.php?article351
● Comparaison Moovly et Explee :
http://laurenecastor.com/moovly-creez-des-videos-animees/

30. Règles de publication en ligne
Dans le processus de création
● Identifiez les images qui viendront illustrer votre portail ; ne pas hésiter à
utiliser le site Flickr et sa recherche d'images libres de droits, ou
CC Search, Pixabay, ou encore les outils de recherche de Google Images
qui permettent désormais une recherche équivalente. L'idéal étant de
réaliser soi-même les photographies qui viendront illustrer le site.
● Mettre en musique en découvrant des musiques libres de droits :
http://www.auboutdufil.com/ ou https://www.musicscreen.be/
Dans le processus de publication
● Publiez vos créations sous Licence Creative Commons, elles permettent
de partager les œuvres en toute légalité. Lorsque l'on crée une production,
on peut accorder la possibilité d'utiliser ce travail aux autres internautes.
La restriction d’utilisation sera plus ou moins grande selon le type de
licence choisi.
http://creativecommons.fr/

31. Conseils et exercices pratiques
Étape 2 : créer sa vidéo
Conseils
● Dotez-vous d’un outil qui
correspond à vos besoins ;
● Faites le choix d'un outil avec une
ergonomie qui vous convienne ;
● Ciblez précisément le sujet de votre
vidéo ;
● Vérifiez l'information avant de la
partager.
Étape 1 : réaliser un story-board
Le story-board permet d’élaborer
le scénario du booktrailer. Chaque
vignette correspond à une
information sur le livre.
Document de travail élaboré par
François Lamoureux, professeur
des écoles, auteur du site :
https://sicestpasmalheureux.com

32. Partager en ligne
Se créer un compte sur un site web d’hébergement de vidéos
L'Académie de Nantes
propose depuis 2016 les
services de Mediacad.
Avantages : outil académique
avec des licences spécifiques
de partage.
Bonus : partager via Pinterest
https://www.pinterest.com/caroalbert
ini/booktrailers-cr%C3%A9%C3%A9s-par
-des-%C3%A9l%C3%A8ves/
Youtube
L'idéal est de se connecter avec les mêmes
identifiants que sur le site de création vidéo
préalablement choisi ;
Animoto, Powtoon, Moovly et Explee permettent
d'exporter directement les vidéos sur Youtube.
Youtube propose la création de chaîne vidéo, ne
pas hésiter à se créer une chaîne Booktrailer.
Exemples :
●https://www.youtube.com/channel/UCoP2ZiSluOMMGgT-
TIGXVgA
●https://www.youtube.com/watch?v=WifllUtmroM&list
=PLvHDz9AtcWABQCX5giffcVgKVTF8kN-ky
Avant de publier ses vidéos vérifier les
paramètres Youtube : Licence et propriété des
droits ; Intégration ; Commentaires...

33. Partager via une base de données
Objectif : développer un catalogue 2.0 et valoriser
son fonds documentaire
● Étape 1 : intégrer le code source de la vidéo dans le champs
résumé de la notice BCDI, de préférence sous le résumé texte.
● Étape 2 : sélectionner une taille de vidéo inférieure à 300 pixels.
● Désormais lorsque l’on recherche cette notice dans BCDI la
vidéo apparaît elle aussi à la suite du résumé !
Source : https://profdocalouest.wordpress.com/2014/06/10/booktrailers-bcdi-et-e-sidoc/

34. Partager via un portail documentaire
Objectif : développer et/ou donner
le goût de la lecture
● Étape 1 : intégrer les vidéos dans BCDI ;
● Étape 2 : mettre à jour le portail E-sidoc grâce au
connecteur présent sur le serveur.
● Désormais lorsque l’on recherche un livre sur E-
sidoc, une vidéo peut apparaître à la suite d'un
résumé !
Exemple :http://0850639h.esidoc.fr/record/view/id/691344
On peut également choisir de créer un espace dédié à ces vidéos
Exemples :
Collège : http://0851193k.esidoc.fr/rubrique/view/id/3
Collège : http://0931201a.esidoc.fr/rubrique/view/id/57
Lycée : http://lycee-publicdecarquefou-carquefou.esidoc.fr/rubrique/view/id/18
Source : https://profdocalouest.wordpress.com/2014/06/10/booktrailers-bcdi-et-e-sidoc/

35. Pour aller plus loin...
… dans la promotion littéraire :
Ajouter des QR Codes
QR Codes ?
QR code est l'acronyme de Quick
Response Code ou code barre 2D.
Contrairement au code barre classique le
QR code est en deux dimensions et
comprend donc plus d'informations. Le
QR code est un lien lisible par les
téléphones portables et tablettes.
Comment ajouter des
QR Codes ?
https://www.unitag.io/fr/qrcode
http://fr.qr-code-generator.com/

36. Pour aller (encore) plus loin...
… dans la promotion littéraire :
Réaliser un métro littéraire
« Tu as aimé ?
Prend le suivant »
Par la bibliothèque du Chesnay
Comment réaliser un métro
littéraire dans sa classe ?
Objectifs : donner envie, réaliser un défi
littéraire, partager ses lectures...
● http://www.lecturejeunesse.org/articles/comment-
utiliser-la-carte-de-metro-litteraire-en-classe/

37. Pérenniser sa démarche
● Cette mission de promotion de la lecture doit être inscrite dans la
politique documentaire de l’EPLE et doit faire l’objet d’une
évaluation régulière.
● Les objectifs de ce travail doivent être définis en fonction de
l’évolution des contextes (nouveaux outils, nouveaux dispositifs,
découvertes pédagogiques...)
● Les résultats du travail doivent être accessibles par tous les acteurs de
la communauté scolaire, notamment à l'aide d'outils de
communication du professeur documentaliste que sont l'ENT et le
portail documentaire.
● Ne pas hésiter à solliciter les « feed-back » des créateurs et des
spectateurs afin d'améliorer sa démarche.
● A découvrir, le premier GIF-roman :
http://www.telerama.fr/livre/le-premier-gif-roman-est-signe-dennis-c
ooper,123261.php

38. Bibliographie indicative
Sites Internet
● Collège Lucien Pougue, « Booktube » et « vlog », deux productions numériques pour donner du sens aux apprentissages et
apprendre aux élèves à se construire, Expérithèque, 2017 : eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?
idFiche=12510
● Solène Font, Concours de Booktrailer, Canopé – Tarn, 2014-2015 :
http://defibabelio81.blogspot.fr/p/bienvenue-sur-le-blog-du-concours-de.html
● Eric Garnier, Booktrailer, réaliser la bande annonce d’un livre, Académie de Rouen, le 8 avril 2014 :
http://documentation.spip.ac-rouen.fr/spip.php?article645
● Sandrine Geoffroy, Le booktrailer, un outil de promotion de la lecture à exploiter en classe ?, Docpourdocs, 16 février
2014 : http://www.docpourdocs.fr/spip.php?article533
● Malika Izza, Booktrailer : realiser la bande-annonce d'un livre, Académie d'Aix-Marseille, le 3 juin 2014 :
http://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_421171/fr/booktrailer-realiser-la-bande-annonce-d-un-livre
● François Lamoureux, Un storyboard pour aider les élèves à réaliser leurs propres capsules, Si c'est pas malheureux, 16
janvier 2015 :
https://sicestpasmalheureux.com/2015/01/16/un-storyboard-pour-aider-les-eleves-a-realiser-leurs-propres-capsules/
● Laureline Lemoine et Cindy Harth, Compte-rendu de lecture : les bandes annonces de livres, Académie de Nancy-Metz,
2014-2015 :
http://www4.ac-nancy-metz.fr/documentation/index.php/pratiques-pedagogiques/college/35-pratiques-pedagogiques/colleg
e/parcours/socle-commun-des-connaissances-et-des-competences/79-lecture
● Alain Lieury et Sonia Lorant, L’impact des loisirs des adolescents sur les performances scolaires, CRAP : Cahiers
pédagogiques, 4 février 2014 :
http://www.cahiers-pedagogiques.com/L-impact-des-loisirs-des-adolescents-sur-les-performances-scolaires
● Florence Loussier, L'adolescent et la lecture, supports et pratiques nouvelles, Monde du Livre, 3 février 2012, mis à jour 14
octobre 2015 :http://mondedulivre.hypotheses.org/377
● Marion Uteza, De livres en films : chaîne vidéo « clip littéraire », Académie de Besançon, le 29 mai 2014 :
http://missiontice.ac-besancon.fr/documentation/index.php/de-livres-en-films-chaine-video-clip-litteraire/
● Claire Chignard, Profdocalouest, Blog professionnel, Wordpress, mis à jour 2018 : http://profdocalouest.wordpress.com/
● Pearltrees dédié au Booktrailer, mis à jour 2018 : http://www.pearltrees.com/clairedelune/booktrailer/id13374927
● Ressources iconographiques du diaporama : https://www.iconfinder.com/ mis à jour 2018.