Le document définit le concept de compétence dans un cadre éducatif en soulignant qu'une personne compétente mobilise des ressources diverses pour gérer des situations professionnelles complexes. Il fait la distinction entre compétences, capacités et habiletés, précisant que les compétences reposent sur une combinaison de savoirs, motivations et contextes. Enfin, il mentionne que les contenus disciplinaires alimentent les habiletés nécessaires pour développer les compétences.

1. 1
Qu’est-ce qu’une «compétence»
dans le cadre d’un programme
d’études
Doit-on distinguer entre
«habiletés», «capacités» et
«compétences»?

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Être compétent, qu’est-ce que c’est?
Une personne qui agit avec compétence
est une personne qui :
– combine et mobilise un ensemble de
ressources pertinentes (connaissances,
savoir-faire, qualités, attitudes, réseaux
disponibles …)
– pour gérer des situations professionnelles
(multidimensionnelles)
– afin de produire des résultats satisfaisant à
des critères prédéfinis (Le Boterf, 2004, p.70)

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Être compétent, qu’est-ce que c’est? (suite)
Une personne agit avec compétence en
mettant en oeuvre trois dimensions: celle des
pratiques ou de l’action, celle des ressources
disponibles et celle de la réflexivité. (Le Boterf,
2004, p.111)
Une action compétente est la résultante de 3
facteurs: savoir-agir, vouloir-agir (motivation)
et pouvoir-agir (contexte) (Le Boterf, 2004,
p.143)

4. 4
Être compétent, qu’est-ce que c’est? (suite)
«…nous pouvons affirmer qu’en sciences de
l’éducation, une compétence fait au minimum
référence à:
- un ensemble de ressources
- que le sujet … mobilise
- pour traiter une situation
- avec succès.
(Jonnaert, 2002, p.31)

5. 5
Compétences vs capacités vs habiletés vs contenus
disciplinaires (Jonnaert 2002, p.57 et 55)
La compétence convoque une série de
ressources pour traiter une situation avec
succès. Certaines de ces ressources sont des
capacités cognitives maîtrisées par le sujet.
Les capacités sélectionnées et coordonnées
entre elles, reposent sur une série d’habiletés
que le sujet maîtrise à propos de certains
contenus disciplinaires.
Exemple d’une capacité: jongler avec les
nombres.

6. 6
Compétences vs capacités vs habiletés vs contenus
disciplinaires, suite (Jonnaert 2002, p.57 et 55)
Les habiletés sur lesquelles reposent les
compétences et les capacités mobilisées,
permettent une utilisation appropriée de certains
contenus disciplinaires.
Exemple d’habiletés: comparer, décomposer,
ordonner, représenter et classifier des nombres.
Les contenus disciplinaires fournissent la matière
première aux habiletés et aux capacités.
Exemple de contenus disciplinaires: Nombres
naturels inférieurs à 1000: symboles, lecture,
écriture, … propriétés, …

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Références
• Jonnaert, P. Compétences et
socioconstructivisme, De Boeck, 2002
• Le Boterf, G. Construire les compétences
individuelles et collectives, Éditions
d’organisation, 2004