Formation donnée à la FEEP, automne 2017

1. PROPAGER LE
PLAISIR DE LIRE

2. Et quel type de lecteur êtes-vous ?

3. L’école doit être
un milieu qui valorise
les lecteurs

4. Le livre coup de circuit
Un minimum d’expériences positives de lecture
peuvent créer un lecteur.

5. Une bibliothèque de classe !

6. Alternative :
Se promener avec des livres…

7. Les lecteurs experts
ont une Pile À Lire

8. La porte du lecteur

9. ■ Tapisser l’école d’extraits, de graffitis littéraires

10. Utilisez les toilettes ! 

11. Impliquer toute la communauté scolaire

12. Et les écrans de veille !

13. Il faut un village
pour élever un
enfant,
il faut une école
entière pour créer
un lecteur.

14. Avoir des livres en classe…
peu importe la matière !

15. Éthique et culture
religieuse

16. Mathématiques

18. Sciences

19. Histoire

20. Et même en sport !

21. Et encore plus… !
Cercle de
lecture entre
profs
Résolutions
littéraires
Prix littéraires
à l’école…
ou dans la
commission
scolaire !

22. Ou participation
à des prix remis
au Québec

25. Revoir ma façon
de faire lire
Faire du
«transmédias»
Utiliser les «reading
challenge»
(Les défis lecture !)
Les encourager à
s’inscrire dans une
communauté

26. Varier les moments de lecture en classe

27. Quand l’élève n’est pas sollicité…
■ Lecture à voix haute par l’enseignant
■ Écoute d’un livre audio

28. Le livre audio,
est-ce que c’est de la triche ?

29. L’interactivité…
■ La lecture interactive
■ La lecture 1-2-Stop

30. Les élèves lecteurs
QUAND ?
COMMENT ?
POURQUOI
?

31. ET QUOI ?
Les séries ou les livres uniques?

32. Se connaissent-ils en tant que lecteur ?

33. Et les romans obligatoires ?

35. L’alternative : le trio de lecture!
En trio !

39. Les amener vers le livre souhaité…

40. Échelle de lecture
Thème :
SecondeGuerre
mondiale

41. Aider nos élèves à reconnaitre
les livres qui sont bons pour eux

43. Défis lecture !

45. Vous avez dit Booktube?

49. Toute l’école pour 15 minutes de
lecture…

51. Comment vérifiez-vous leur
compréhension en lecture ?

52. Simplement poser des questions de rappel
aux élèves en difficulté renforce leur peur du
texte.

53. Discussions littéraires !

54. Avec l’enseignant…
... Et entre eux !

55. Pour les aider à amorcer une discussion…
Ce livre
parle de…
Ce livre
me
rappelle…
Je me
demande
...
J’aime
quand…
Je n’aime
pas
quand…
Ma partie
favorite c’est...

58. Leur redonner confiance en créant des
expériences de lecture positives
Faire attention à
la double tâche
Questionner
notre façon
d’évaluer
Changer leur
regard sur le livre

59. Faire sortir la lecture du cadre scolaire

60. Varier les situations de lecture

61. Développer les habiletés

62. Assurer un suivi de sa lecture

63. Le bujo littéraire

64. Des stratégies différentes
AVANT la lecture
■ Utiliser la visualisation
■ Développer le vocabulaire
avec des documentaires

65. Des trucs PENDANT la lecture
■ Lire avec un crayon
■ La vitesse de lecture (à modeler!)

66. Favoriser la relecture
En leur donnant des occasions de relire qui ont du sens

67. Un retour APRÈS la lecture

68. Attention à la surcharge cognitive !
La lecture à voix haute : essentielle
Encourager la lecture en duo

69. Différencier le décodage
de la compréhension

70. 1. ________________________________________
Réponse : Le gorille ne me semble pas malheureux parce qu’il est habitué à la
vie qu’il mène. Les souvenirs qu’il a gardé de la vie sauvage le rendent
mélancolique, mais il dit aussi qu’il y a de bon côtés à sa vie, par exemple
sa relation avec Julia et les dessins qu’il fait.
Des trucs pour comprendre les questions !

72. Créer un prix littéraire
Le prix des
lectures
Zenlevantes Le prix des
frayeurs
nocturnes
Le prix des
Lecteurs
anonymes

73. Miroir, miroir, dis-moi qui tu es…

74. Critique avec des .gif

75. Personnages sur Instagram

76. ■ Emma Bovary au temps de twitter?

78. Et comment faire pour connaitre
la littérature jeunesse ?
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