Des tablettes d'argile aux tablettes numériques: Les vagues technologiques qui ont façonné l'éducation

Des tablettes d'argile aux
tablettes numériques: Les
vagues technologiques qui
ont façonné l'éducation
07/03/2024 - Journée Pédagogique
—
Lycée Technique pour Professions de Santé
Prof. Dr Robert REUTER
Professeur Assistant
Institute for Teaching & Learning
Department of Education & Social Work
University of Luxembourg
1

Ambition
Un voyage de l'humanité à travers les
différentes ères au regard des
technologies de l'information et de la
communication et de leur impact sur
l’éducation. Un voyage rapide et
simplifié! Parfois anachronique même!
2
07/03/2024 - Journée Pédagogique - LTPS - Robert Reuter

Objectifs
Dégager les relations mutuelles entre TIC
et éducation, à travers les temps
TIC = tout outil qui sert à consommer, traiter et
produire de l’information et à communiquer
(partager de l’information)
On va ignorer les autres types de technologies
3

Objectifs
Comprendre les espoirs & rêves
Comprendre les craintes & résistances
Situer les (r)évolutions récentes et futures
4

A vos marques!
On va commencer avant les tablettes
d’argile et s’arrêter après les tablettes
numériques
5
Prêts?
Focus sur les activités d’apprentissage
Partons…

Faire,
observer et
refaire
6

07/03/2024 - Journée Pédagogique - LTPS - Robert Reuter 7
Parler et
écouter

8
Ecrire
et lire

9
Ecrire
et lire
Grande panique!
How children engage with the internet | Sonia Livingstone | TEDxExeter
https://www.youtube.com/watch?v=SyjbDUP1o0g

10
Ecrire et lire,
plus encore

11
Ecrire et lire,
et encore
plus de
textes

12
Ecrire et
lire, et
encore
plus de
textes
Grande panique!

Une petite pause!
L’école publique, gratuite,
obligatoire fondée sur les TIC de
l’époque
13

14
Parler &
écouter
Ecrire, lire,
écrire

Le voyage continue…
Les “nouveaux média” font leur
apparition…
15

16
Parler et
écouter, à
distance

17
Faire et
regarder,
à distance

18
Faire et
regarder,
à
distance
Grande panique!

Le voyage continue…
Les nouveaux “nouveaux
média” font leur apparition…
19

20
Ecrire et lire,
à distance

21
Chacun.e
peut produire
et consommer

22
Chacun.e peut
produire et
consommer,
et partout

23
Chacun.e
peut
produire et
consommer,
et partout
Grande panique!

Une rupture profonde?
Les “nouveaux auteurs” font leur
apparition…
24

25
Chacun.e peut
produire et
consommer,
même des
machines

26
Chacun.e
peut
produire et
consommer,
même des
machines
Grande panique!
https://www.uktech.news/wp-content/uploads/2023/07/AI-doomsday-terminator.jpg

Un regard vers le futur
Comment l’école va-t-elle réagir
à ces nouvelles réalités, à ces
nouvelles pressions et à ces
nouvelles opportunités?
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07/03/2024 - Journée Pédagogique - LTPS - Robert Reuter 28
Rêve
ou
cauchemar?

Conclusions
•Avec chaque nouvelle TIC, les
anciennes TIC n’ont pas (totalement)
disparues, mais notre “boîte à outils”
s’est enrichie et développée.
•Certaines choses deviennent plus faciles
à faire: Tête vidée vs. tête libérée?
29

Conclusions
• Les TIC ont toujours influencé et façonné
notre définition du savoir (statique vs.
dynamique) et notre rapport au savoir.
• Les TIC ont aussi toujours eu un impact sur
notre rapport au pouvoir. Maîtriser les TIC
revient à maîtriser le pouvoir économique,
politique et culturel.
30

Conclusions
•Souvent les TIC n’ont pas directement
développées pour l’éducation.
•Les TIC ont toujours été les moyens
pour faire de l’éducation et ont ainsi
façonné comment nous pouvions
apprendre et enseigner.
31

Conclusions
•Les TIC ont toujours influencé ce qui
importait comme objectifs
pédagogiques.
•Les TIC sont toujours aussi devenues
des objets et objectifs d’apprentissage.
32

Conclusions
•Les TIC ont toujours été vues comme
des moteurs d’un futur utopique.
•Les TIC ont toujours été décriées
comme la cause de tous les maux de
la société et du déclin de la civilisation.
33

Conclusions
•A chaque ère, il y a eu des
nostalgiques du passé et des
enthousiastes d’un monde meilleur.
•Généralement, les deux camps avaient
tord…
34

Conclusions
• A beaucoup d’égards, nous restons des
homo sapiens…
• mais dotés d’outils qui amplifient nos
diverses tendances, plus ou moins
plaisantes!
35

36

Prof. Dr Robert A.P. Reuter
Professeur Assistant
Institute for Teaching & Learning
Department of Education and Social Work
University of Luxembourg
Pour rester en contact
Maison des Sciences Humaines
11 Porte des Sciences
L-4366 Esch-sur-Alzette
robert.reuter@uni.lu
Adresse
Contact
Web
www.uni.lu/research/fhse/desw/
Merci pour
votre attention!
37

Instructions pour générer les illustrations à
l’aide de MS Copilote
1. Create an image with “A small group of African hunter-gatherers on a hunting trip in the savanna holding bows with
arrows.”
2. Create an image with “A group of African hunter-gatherers with tribal elders sitting around a campfire, their faces
illuminated by flickering flames. They pass down sagas to wide-eyed children, their voices echoing through the night.”
3. Create an image of “An ancient philosopher teaching his younger male students while walking through a park”.
4. Create an image with “Ancient scribes, hunched over stone tablets, meticulously chiseling cuneiform. In another corner, an
Egyptian scholar unrolls a papyrus scroll, revealing intricate drawings and hieroglyphs.”
5. Create an image with “A bustling medieval marketplace, where artisans carve wooden blocks with precision. Ink-stained
hands press these blocks onto parchment, creating illuminated manuscripts and early books.”
6. Create an image with “A Cathedral full of people faithfully listening to a priest standing above the crowd and preaching to
the community.”
7. Create an image with “A man standing proudly beside his printing press, adjusting movable metal letters. The press
churns out pages, sparking a literary revolution.”
8. Create an image with “A child reading a book alone in its room.”
9. Create an image with “A bazaar with many stands where people sell and buy books, new and old.”
10. Create an image with “A row of people standing at a bus stop in New York of the 1920ies, all reading their newspaper and
ignoring their surroundings.”
11. Create an image with “A classroom with 30 pupils and 1 teacher as it looked in the industrial age, with a chalk board on
the wall and slates on the desks of pupils.”
38

Instructions pour générer les illustrations à
l’aide de MS Copilote
12. Create an image with “A family huddled around a vintage radio set, its glowing dial capturing distant broadcasts. News,
music, and crackling voices bridge vast distances.”
13. Create an image with “A cozy 1950s living room, complete with a retro TV. Families gather to watch grainy black-and-
white broadcasts—the moon landing, sitcoms, and historic events.”
14. Create an image with “a boy listening to an audiobook via the headphones of his walkman in the 1980ies, carrying a
skateboard and wearing a base cap.”
15. Create an image with “A globe encircled by fiber-optic cables, symbolizing worldwide connectivity. People from diverse
backgrounds share information, memes, and cat videos.”
16. Create an image with “Social media icons—Facebook, Twitter, Instagram, and YouTube—float like digital constellations.
Users post selfies, food pics, and heartfelt rants.”
17. Create an image with “A bustling cityscape, where people clutch smartphones and tablets. Maps, news, and cat videos fit
in their pockets.”
18. Create an image with “A friendly chatbot avatar, its pixelated speech bubble bridging the digital gap. It responds promptly,
offering assistance and witty banter.”
19. Create an image with “A futuristic open learning space with 100 pupils and 5 teacher as it might look like in the digital
age.”
20. Create an image with “A futuristic open learning space with 100 pupils and 5 teachers as it might look like in the digital
age. There are robot assistants moving around, pupils work in groups in varying positions, there is no central knowledge
fountain.”
21. Create an image of “An artificial intelligence that acts as a personal learning tutor”.
22. Create an image of “A hunter-gatherer in a suit surrounded, on one side, by a post-modern city with sky-scrappers and
surrounded, on the other side, by an ancestral Savannah landscape with antelopes”.
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